教材分析
人教課標版第八冊第二組共有四篇文章。其中《中彩那天》《尊嚴》是精讀課文，《將心比心》《萬年牢》是閲讀課文。本組課文以“以誠待人”為主題，故事內容生動感人，從不同角度讚美了誠實守信，認真真誠，尊嚴無價等美好的道德品質，充滿豐富的人文內涵。引導學生學習並領會這些品質，是教學的重點之一。這些文章語言簡潔生動，尤其對人物語言，行動，外貌，神情的刻畫逼真傳神，引導學生透過文字感悟人物特點是本組教學的能力訓點。
《中彩那天》作為精讀文章，是第二組的首篇。這篇教材主要寫二戰前，“我”家生活拮据，沒想到父親幫同事捎了一張彩票結果中獎，在同事忘記買彩票這件事的情況下，父親經過思想鬥爭，把大獎――一輛嶄新的奔馳轎車還給同事。這個故事以一個普通工人的高尚精神世界讓我們懂得：誠信是人的精神財富，比任何物質財富都要珍貴。這篇文章以父親得獎後的心理變化為主線，圍繞神態和語言、行動描寫展開情節，語言精彩，內涵豐富，值得
我們細細品味。
對物質生活相對豐富的四年級學生而言，精神財富是個比較抽象的概念。二者的取捨也相當困難。如何理解母親口中的“道德難題”就成為本課需要解決的難點。而父親的心理歷程就成為孩子們攻克難點的突破口。為了減輕學生理解的難度，針對教材內容和學生實際，在教學設計中我主要抓住了“淡淡的k字痕跡”做為突破口，讓父親那一刻的心理矛盾凸顯紙端。並抓住父親開車的神情做為輔助，讓學生理解父親當時的艱難抉擇，以心理揣摩為揭示父親高尚品德的切入點。
教學目標：
1、認識6個生字，會寫14個生字。正確書寫“維持·財富·精湛·屬於·器重·百貨·情形·道德·號碼·橡皮·撥電話·悶悶不樂·迷惑不解”，理解“拮据·夢寐以求·安慰·饋贈·富有”等詞語；
2、正確·流利·有感情朗讀課文；
3、抓住重點語句理解課文內容，分析理解父親面臨的道德難題，感悟父親“誠實、守信”的品質，並從中受到教育；
教學重點：理解父親矛盾的心理過程，學習父親誠實守信的品質，學習通過重點語句
教學難點：理解父親面對的道德難題
教學設計：
一、導入課文，揭示課題
1 出示母親的話，齊讀
“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”
誰能説説對這句話的理解？
學生自由説。
同學們對這句話都有自己的見解，相信同學們在學了這篇課文以後會有更深的理解和感受。這時一位母親經常説的一句話，她的家庭並不富裕，一家人的生活全靠丈夫一人支撐，她的丈夫是一位汽車維修工，做夢都想擁有一輛屬於自己的汽車。有一天，機會來了，丈夫中獎了。今天，我們跟隨記者到現場去看看。
板書課題 齊讀
2從題目中你得到了什麼信息？
再讀課題
二 初讀課文，理清層次
1 請大家打開書，快速瀏覽課文，看看哪幾個自然段講的是中彩那天發生的事。？
3----9段
2認真默讀3----9段，思考：課文主要講了一件什麼事？用自己的話簡單説説。
起因：
經過：
結果：
3剩下的段落講了什麼？
自讀課文，概括段落大意。
三 精讀課文，領會父親的內心品質。
1父親做夢都想擁有一輛屬於自己的汽車，今天，他終於如願了。如果是你，高興嗎？文中的我是怎樣表現的？誰能讀讀有關句子。
（1）當商店的擴音器高聲叫着我父親的名字，表明這輛車已屬於我家時，我簡直不敢相信那是真的。
（2）我幾次興奮得想上車與父親分享這幸福的時刻 ，都被他趕了下來。
指導朗讀
2 父親的表現呢？
不一會兒，我看見父親開着車從擁擠的人羣中緩緩駛過。只是他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悦。
指名朗讀。從中你讀出了什麼？
3 同學們，父親的願望實現了，為什麼父親並不高興呢？此時他心裏在想什麼？請同學們認真朗讀7、8自然段，看看能不能找到答案？
學生朗讀交流。
4 出示句子：
我看了又看，終於看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。
指名讀句子。
（1）師：看起來平常的句子，往往隱藏着不平凡，請大家注意這兩個字，（看了又看），再讀一遍，看誰有眼光，能從看似平靜的句子中看出不平靜的東西。
生：我發現那張中彩的彩票k字非常淡，“我要仔細辨別才能找出不同”。
生：“我看了又看”，好不容易從中發現不同，因為課文中有“終於”這個詞。
生：我想問，這個k字是父親用鉛筆作的記號，又是誰用橡皮擦過呢？
師：可是我也不禁要問，父親為什麼做了記號，又把記號擦了呢？
生：父親可能想擦了這個記號，就表示這張彩票是我的，我就可以擁有那輛汽車呢。
生：他可能想買彩票這件事，庫伯先生也忘了，即使擦掉，他也不會知道的。
生：父親非常想擁有這輛車，因為他用橡皮擦過了。但他又想到誠實是無價的，就不擦了。
理解 ：擦用什麼寫的？ 為何有淡淡的痕跡？
師： 説明父親很誠實，想到了這樣不應該，才沒再擦。可以體會到父親內心的不平靜和矛盾心理。
（2）師：面對如此大獎，父親確實想把他留下來，現在請大家想一想，如果你是那位父親，想把這輛車留下來，你會為自己尋找怎樣的理由？
請大家再次默讀課文，找找文中能把汽車留下來的理由，做個記號，讀一讀，幫父親下下決心。
生讀歸納。
1)、我們全家六口只全靠父親一人工作維持生計，生活很拮据，他們可以用這輛車改善生活；
2)、父親是汽車修理工，他夢想得到汽車；
3)、庫伯是有錢人，我們家窮；
4)、庫伯早就忘了買彩票的事，何況彩票是我父親幫忙買的；
5)、擴音器喊着父親的名字，表明這輛車已屬於我家。
6)、家裏人可能也在知道此事後，主張留下來。
（3）好，面對一輛如此充滿誘惑力的車，同樣是面對這些看起來如此堂而皇之的理由，父親可以把車據為己有，可他內心還有一個聲音在告訴他，不能留下這輛車。同學們，你們能不能幫父親找一找不留車的理由？
學生總結理由：
1)、母親常安慰家裏人要誠實，有信用；
2)、得到了汽車，喪失了誠實、信用；
3)、不還，後半生將受到良心遣責，精神上的折磨；
4)、不還，就是昧良心。
5)雖然父親可能做到人不知鬼不覺，但是要想人不知，除非己莫為。
6)我今後怎麼教育我的孩子講誠信做個誠實的人呢 ？
師：面對留與還這樣一個道德選擇，父親最終做出了怎樣的選擇，，請同學們齊讀第九自然段。
注意：父親還車後顯得特別高興，為什麼？
生：父親還車後，心情很高興，他終於做到了誠信。
生：父親打電話的時候，我們失去了汽車，卻是精神上最富有的時刻。
生：他做到了母親常説的做人原則。
生：他用行動教育了孩子，給孩子做出了榜樣。
齊讀母親的話：
一個人只要活得誠實、有信用，就等於有了一大筆財富。
5 師小結：人之一生，無時無刻不面臨着各種各樣的誘惑，堅守誠信，就是堅守做人的根本。活得誠實，有信用，就是要説到做到，克服再大的困難，再大的痛苦也要兑現對別人的承諾。祝同學們多一些誠實的面容，多一些守信的品質，堂堂正正地做人。
板書設計：
5中彩那天
中獎―――--神情嚴肅
k字痕跡―――心理矛盾
打電話――――特別高興
【教學目標】
1、認識本課6個生字，會寫14個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受父親誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富”這句話的含義。
【教學過程】
一、閲讀導語，導入新課
1、學生自由閲讀單元導語，讀後交流：這組課文我們要學習什麼？我們可以怎樣學習本組課文？
2、談話導入：單元導語中説“一個人能夠真誠地待人處事，總會得到大家的讚許和尊重”。今天，我們要來學習一個關於真誠待人處事的故事。
3、指導讀好課題。注意“中”的讀音。解釋“彩票”和“中彩”。
〔設計意圖：這是第二組課文學習的起始，從閲讀導語入手，讓學生初步瞭解本組課文的專題和學習方法，為本組課文特別是這篇課文的閲讀導向。解釋“彩票”和“中彩”，為理解課文做必要的知識準備。〕
二、通讀課文，初步感受
1、學生自由讀全文。要求讀得準確、流利。讀的時候畫出自己感受較深的句子和段落。
2、指名讀課文，把生字讀準確，把課文讀流暢。
3、交流感受：説説讀了課文後你印象最深的是什麼。
4、讀讀特別令人感動的句子。（課件出示：一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。）
成年以後，我領會到中彩那天父親打電話的時候是我家最富有的時刻，我對母親的教誨有了深刻的體會。（分別引導女生、男生和全體學生齊讀母親的教誨。）
〔設計意圖：通讀課文這一環節容易疏忽。我試圖把通讀課文和感知文意、感受文情相結合，使學生不是為了通讀課文而通讀。〕
5、默讀課文。要求學生在不懂的地方做上記號。
6、提出疑問。教師隨機對學習情況做出評價，然後梳理共同性的問題。
7、預設：這些問題大多可以歸結為“母親教誨的含義是什麼”和“父親為什麼要把汽車給庫伯先生”這兩個問題。解決了這兩個問題，其他問題就迎刃而解了。
〔設計意圖：讀書自問題始。教學中不僅要引領學生走進文本質疑問難，還要提高質疑問難的質量，培養梳理問題的能力。〕
三、研讀課文，深入感受
1、面對極具誘惑的奔馳汽車，父親面臨着一個道德難題，這個道德難題指的是什麼？（獲獎汽車是留下自己用，還是還給好友庫伯。）
2、父親能留下心愛的奔馳汽車嗎？如果父親選擇留下汽車，有哪些理由？學生自由讀課文，找出有關句子。
理由一：生活拮据需要汽車。
語言材料：我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮据。
（1）從哪些詞句可以感受到我們家生活窮困，缺錢？（“六口人”和“一人”的對比以及“全靠”可以看出父親維持全家生計的壓力特別大，“維持”表示我們家生活只能勉強繼續下去。）
（2）指導朗讀。帶着父親維持全家生計的壓力特別大，我們家的生活勉強維持下去的感受讀讀這句話。
理由二：父親酷愛汽車。
語言材料：他夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車。
（1）怎樣的“喜愛”稱得上“夢寐以求”？
（2）能有一輛屬於自己的汽車是父親白天想、晚上想，甚至連做夢也想的呀。帶着這樣的感受讀讀這句話。
理由三：兒子迫切希望留。
語言材料：課文中講中獎了，我興奮極了，父親卻不高興。
我幾次興奮地想上車與爸爸共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。（我為什麼興奮？當時我怎麼想？）
我不明白父親為什麼中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家裏，向母親訴説剛才的情形。（我會向母親傾吐、訴説些什麼呢？）
“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地説。（當時我是怎麼想的？）
理由四：無人知曉可以留。
語言材料：母親讓我仔細……是打給庫伯的。（第8自然段）
〔設計意圖：走進文本，走進人物的心靈，引領學生在大量的語言材料中穿行，瞭解父親留下奔馳汽車也是有理由的，從而襯托出父親面臨的道德難題。〕
3、正像同學們剛才談的一樣，已經領來的獎品——一輛奔馳汽車，生活拮据需要它，自己酷愛它，兒子支持留，無人知曉可以留，好友富有可以留……理由似乎很多，最後，奔馳汽車留下了嗎？（還給了好友庫伯。）
4、父親為什麼能做出這樣的決定？學生自由讀課文，找出有關句子。
理由一：善良母親支持還。
語言材料：
母親常安慰家裏人：“一個人只要……一大筆財富。”（從母親對生活的感恩和對子女的教誨兩方面感受母親的善良。）
母親安慰我説：“不要煩惱……道德難題。”（想象母親和父親的交流，感受母親的善良。）
“過來，孩子。”母親温柔地把我叫到桌前。（從母親巧妙的教育方式中感受母親的善良。）
理由二：誠實本性使他還。
語言材料：母親讓我仔細……是打給庫伯的。（第8自然段）
（1）從哪些詞句感受到父親的誠實？（“有淡淡的k字、留有淡淡的痕跡和聽到他……是打給庫伯的”感受父親的誠實。）
（2）抓“擦”感受父親的矛盾心理，感受父親的誠信。
一、教學目標
1、學會本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質。
4、學習在閲讀提出問題，並討論解決問題的讀書方法。
二、教學重點、難點
重點：理解“父親”從不願意把大獎還給同事到最後還給同事的矛盾經過。
難點：理解“父親”面臨的道德難題。
三、教法、學法
教法：新課程改革的一個亮點就是改變教師的教學方式，讓教師從知識的傳授者轉變為學習的促進者，把主要精力放在激發學生學習積極性，培養能力上。因此，在本課的教學中，我主要運用啟發式講讀法，抓住幾句重點句，引導學生讀讀、圈圈、想想、議議，體會父親為什麼會有這樣令人不可思議的舉動出現，從而為體會父親的思想品質埋下伏筆，採取這樣的教法，為落實單元練習重點“體會人物的思想品質”設下了坡度，便於學生把握全局，化難為易。
學法：學生學習的過程是別人在任何情況下無法替代的，聽説讀寫的語文能力是靠學生自己“習得”的。因此，在整個教學活動中，與教法相適應，引導學生通過 “讀、劃、想、議”的學習方法，讓學生眼口手耳並用，充分激發學生的思維，在紮實的語言文字練習中理解課文，留意以“教師為主導、學生為主體、練習為主線”的三主模式，培養自學能力，努力達到葉老所説的“教是為了不教”的自能讀書的理想境界。
四、教學程序
（一）故事對比，發生質疑，導入新課
在日常生活中，像中彩這種事情已是縷見不鮮了，而大部分的中彩者在中彩時都是同樣的激動不已。因此，可通過生活中常見的中彩事件與本文中的中彩事件作對比，用較通俗的語言簡述二者的差異，突出本文中故事的特別之外。讓學通過對比發生的質疑，進而引入新課。
（二）理請脈絡，掃除學習障礙
1、只有在讀通、讀懂課文的基礎上，學生才能更深入的理解課文。2、讓學生通過親身實踐，自覺主動地找出困難和疑惑，原比教師苦口婆心的灌輸要有效的多。3、教師要時時注重對學生學習方法的指導，因為這將使學生一生受用。
（三）直奔中心——深入體會父親的內心世界，理解父親所面臨的道德難題
為了幫助學生完成這一教學難點，我主要抓住句子 ——“可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”作為教學的突破口，利用想象寫話來讓學生品位父親內心激烈的鬥爭，從而感受父親身上的那種誠信的品質。
（四）總結提升，昇華情感
這一環節，我以寫話為憑藉，將父親身上的誠實守信用的品質內化為自己的品質，以此來昇華情感，最後以教師的總結性話語來結束本課。
教學要求
1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。
2、幫助學生學會本課生字新詞。
3、指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點 讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。
教學難點 理解母親説的兩句話。
課前準備
1、學生自己瞭解第二次世界大戰前資本主義社會人們生活的現狀。
2、收集有關讚美誠實、信用等方面的名言或諺語。
教學課時 兩課時
第一課時
教學要求
1、朗讀課文，瞭解課文的主要內容。
2、彙報預習情況，學會本課生字新詞。
教學重點 初讀課文，瞭解課文內容。引導和培養學生提出問題，解決問題的能力和習慣。
教學難點 理解“生計、拮据、精湛、迷惑、饋贈”等詞語。
教學過程
一、交流資料，瞭解時代背景
關於第二次世界大戰前……
關於資本主義社會……
二、指導閲讀，初步感知
1、自由輕聲讀課文，藉助拼音，讀準字音。
2、檢查掌握生字情況，注意正音。
3、再讀課文，説説課文主要講了一件什麼事，你讀懂了什麼？
三、學生質疑
在這篇課文中你讀懂了什麼？還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然後把解決不了的提出來。
四、整體感知
1、再用自己的話説一説課文講了一件什麼事。
2、讀過課文之後，對哪句話印象最深？並説出為什麼。
第二課時
教學要求
1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點 讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。
教學難點 理解母親説的兩句話。
教學過程
一、初讀課文，感知內容。
1、默讀課文。
思考：(1)讀了這篇文章你有什麼感受？
（2）課文內容是圍繞哪句話來寫的？
2、在班上談讀文後的體會。
（父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信……）
（課文是圍繞着第一自然段最後一句話寫的。）
3、請同學們圍繞課文第一自然段最後一句話（中心句）提問。
（為什麼説只要誠實、有信用、就等於有了一大筆財富？）
（誰做到了誠實、守信？在什麼情況下做到了誠實、守信？他是怎樣做的？）
二、本課的學習目標（口述）
三、精讀課文，理解重點
（一）講讀三、四、五、小節
1、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現場看一看。請你仔細觀察，聯繫生活實際想一想，這幅圖上的人物與我們平日裏見到的有什麼不一樣？
2、書上有沒有這樣的句子？找出來，讀一讀，並聯系前兩個小節，試着提出問題。
中了大獎，心情當然應該很高興，他為什麼神情如此嚴肅？
家裏很窮，終於有了一輛汽車，更應該高興啊！
説説你的理解：(因為家裏生活困難，父親夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車。他買的兩張彩票裏有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，並作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實現自己往日的夙願，而且能使家裏的經濟狀況大為改觀，但是這樣一來，後半生將會受到良心遣責。
【設計理念】
一、培養與文素養：創設自由的心靈對話
閲讀教學“是學生、教師之間的文本對話過程”，是“學生的個性化行為”。“要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。”要實現“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納”。（語文新課程改革標準）基於此，本節課的設計讓學生直面文本，充分讀書，積極交流，允許學生“仁者見仁，智者見智”
二、努力追求創新：走向生命的自由天堂
語文教學要具有生命活力，要追求充滿激qing的課堂，就要選擇最本質、最精華的內容，融進自己的教學思想，形成自己的教學思路。因此，本課教學設計以母親的一句話“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”作為教學的切入點。整個教學注意抓住重點語句去體悟人物內心世界和矛盾心理。
【教學目標】
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理。
【重難點】 理解“父親“面臨的道德難題，體會文中”母親“説的話的含義。
【教學過程】
一、談話導入，揭示課題
1、師：剛過了婦女節，我知道孩子們都給媽媽送上了自己的禮物，今天我受一位母親之託也給大家帶來了一份特別的禮物（出示：“一個人只要活得誠實、有信用，就等於有了一大筆財富。”）
2、齊讀這句話，談談你對“財富”的認識（板書“財富”）
3、師：有道是：“君子愛財，取之有道”，試問，獲得財富的方法有哪些呢？（引出課題，板書《中彩那天》）
【設計意圖】“導入”以母親的一句話切入，既抓住了人物精神品質的核心和重點，又適當地進行了變序教學，讓學生有耳目一新之感。
二、自讀課文，整體感知
師：中彩那天到底發生了什麼事情呢？（自由朗讀課文）
師：課文寫了一件什麼事情？給你留下深刻印象的是什麼？
（班級交流）
【設計意圖】目的是想讓學生“文通事曉”。“文通”即初步讀通文章。“事曉”即通過初步讀課文，學生能知曉文章的主要內容。
三、問題探究，用心感受
1、師：默讀課文，小組內討論，提出自己的疑問，並且在書上做好標記。
2、集中討論問題，教師歸納：
①、爸爸遇到的道德難題是什麼？為什麼父親中了彩還不高興？
②、中獎以後，“我”開始很興奮，後來為什麼悶悶不樂？
③、為什麼汽車被庫伯開走了，“我家”反而特別高興呢？
【設計意圖】從問題入手，既是調查學情，又是“以學定教”。
四、品詞析句，突破難點
1、（過渡語）問題從書本中來，解決問題的辦法還得回到課文中去。請小聲朗讀課文3-8節，思考：找出中彩時“我”興奮與激動的句子，讀一讀。
2、出示句子“我幾次想要……趕下來。”反覆朗讀，體會人物的心理。
3、師：和一般的中彩場面比較，“我”在這個激動人心的場合發現了什麼特別的地方？（引出父親面對的道德難題是什麼？父親怎樣解決這一難題？你是從文中那些句子讀出來的？）
預設學生形成兩種意見：一種是“留”；一種是“還”。
4、師：看來這輛汽車是“留”還是“還”都有它的理由。這就是爸爸遇到的道德難題！這時，在父親的腦海裏，彷彿有兩個人在爭辯：一個説把汽車留下；一個説把汽車還給庫伯。請問：你贊成哪一種意見？（要學會從文中找語句做為理由）
5、集體交流兩種不同意見的理由
6、導語：從大家的發言中，我明白了父親想把這輛車留下來，但是卻不該留下來，他是怎樣戰勝自己的呢？（出示“一個人……財富”）反覆朗讀加以理解。
7、討論：父親失去的是什麼？得到的是什麼？
8、師：正因為如此，父親得到汽車時神情嚴肅，一點也不高興，汽車被庫伯開走後，反而顯得特別高興。這是因為母親説的“一個人……財富”（學生以讀代答）
9、學生試着背誦這個句子
10、這句話出自我的母親之口，儘管家裏經濟拮据，但她人窮志不短，追求精神上更為可貴的東西。在她眼裏，一個人要誠實，守信用，不貪圖原本不屬於自己的東西。母親的思想不僅影響了父親做出了正確的選擇，而且教育了我應該怎樣做人，所以（出示句子：“中彩那天……時刻。”）學生齊讀
師：現在你能談談你對財富的新認識嗎？
【設計意圖】此環節是學生在“文通事曉”的基礎上實現“事熟理透”的階段。通過品析重點詞句來理解人物品質。有意打亂依序教學的固定程序，學生通過多讀，實現“事熟”；通過討論交流達到“理透”。
五、延伸練習，情感昇華
（過渡語）是的，一個人能夠真誠地待人處事，就等於擁有了一大筆精神財富。這個經濟拮据的家庭得到的大筆財富是心靈的坦蕩和誠信的滿足，正如母親所説（再次出示“一個人……財富。”）理解讀這句話
出示練習題：
1、學了本文後，你一定會有很多收穫和體會，請你把自己的收穫和體會寫成一句名言，並且署上自己的名字。
2、車被開走了，家中的每一個人當時的心情會怎樣？他們可能會有怎樣的對話？請你試着寫下來。
【設計意圖】將收穫寫成一句名言，既是為了訓練學生的語言概括能力，也是為了突破重難點；第二個練習是學生對人物的進一步理解。
教學目標：
1、學會本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在理解故事內容的同時，學習“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富”這句話的含義。
3、想象人物的心理活動，體會情感。
教學重、難點：重點是理解父親從不願意把大獎還給同事到最後還給同事的矛盾 經過。難點是理解父親所面臨的“道德難題”。
課前準備：課件
教學預設：
一、創設情景，設置懸念，揭示課題
1、創設情境，激發情感。師：課前老師想進行一個小調查，都有誰的父母買過彩票？有沒有中過獎？中了彩之後他們的心情怎樣？請用一個詞來表達中彩時的心情嗎？
2、設置懸念。中獎了，誰不高興呀！但是有一位父親，他中獎了，而且中的是一個大獎，卻怎麼也高興不起來？讓我們一起到《中彩那天》這篇課文去找找答案吧！
3、揭示課題，提示讀音。（師板書課題）。強調“中”的讀音。（生齊讀課題）
二、學習生詞，理清脈絡
1、中彩那天究竟發生了什麼事呢？請自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、讀了課文，你覺得比較難讀或容易讀錯的字音，請你提醒全班同學。哪些詞語的意思，你已學懂，願意與大家一起分享。指名彙報。
3、你們用自己的方式理解了詞語，這些詞的意思你明白了嗎？（課件出示：生計、拮据、精湛、夢寐以求、饋贈、悶悶不樂、迷惑不解、教誨）
三、學習重點，直奔中心
1、這篇課文的題目是《中彩那天》，那麼課文的哪幾個自然段寫了中彩那天的事？請同學們默讀課文。
2、這節課我們就重點來學習文章的3—8自然段。請學生自由讀讀3—8自然段，注意讀得準確、流利。讀後想一想：父親中了彩不高興的原因是什麼？
3、指名交流。（預設學生會回答：因為這輛車是別人的，是庫伯的，父親的朋友的。）我是怎麼知道的？
隨機出示句子：母親安慰我説：“不要煩惱，你父親正面臨着一個道德難題。”
4、這個道德難題是什麼？文中的我知道嗎？當我迷惑不解的時候，母親讓我看了什麼？（看了兩張彩票和那個淡淡的k字）
隨機出示句子：“母親讓我仔細辨別兩張彩票有什麼不同。我看了又看，終於看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。”
5、讀完這句話，你產生了什麼問題？（預設：k字是誰寫的？為什麼是淡淡的？淡到什麼程度？淡淡的説明什麼？）
隨機出示句子：“可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”
6、父親用橡皮擦k字的時候心裏會想些什麼？請你默讀課文1-8自然段，細細品味父親的內心世界，可以把你覺得和這有關的語句劃出來細細品味。如果你覺得已經品味出來了，請填空。（課件出示）
想象填空：面對這張獎票，父親慢慢地拿起橡皮，他想： 漸漸地那橡皮終於落在了那個k字上，輕輕地擦了起來……
7、銜接(師)：我們都設身處地為父親考慮了很多，面對這筆意外之財父親怎會不心動？他畢竟也是一個普通人呀！可是面對眼前這位正在成長的兒子，父親又會怎麼做，怎麼想。請你再一次默讀課文，把你覺得和這有關的語句劃出來細細品味。如果你覺得已經品味出來了，請填空，直接寫在第一段填空題的後面。
出示填空： 擦着擦着，他的手忽然停止了擦拭，他又想 ，想到這裏，他放下了橡皮。接着聽到父親在撥電話號碼，是打給庫伯的。
8、（回到原來的句子）這就是父親所面臨的道德難題，汽車是留還是還呢？從這“淡淡”的k字上，可見父親是經過了一番激烈的思想鬥爭的。這句話怎麼讀呢？“淡淡”應讀得慢一些，把父親內心那種激烈的思想鬥爭表現出來（師範讀--生齊讀）
9、父親經過了激烈的思想鬥爭，他最後作出了怎樣的決定呢？（打電話叫庫伯把轎車開走了）他為什麼不把轎車留下？
10、師：在轎車與誠信之間，父親最終選擇了後者，因為他深深地知道：
（出示句子4）“一個人只要活得誠實、有信用，就等於有了一大筆財富。”
11、師：這個道德難題就是做一個人的品質——誠信
四、總結課文，昇華情感
1、課文學到這裏，你有什麼話想對課文中的的這些人説，請選擇其中的一位（父親、作者我、母親），把要説的話寫下來。
2、師：同學們，這節課我們一起走進了這位了不起的父親的心裏。我們已完全被父親的這種誠實打動，對於一個人來説，物質的富裕當然重要，但是精神的充實、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。
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