【教材簡析】
故事發生在二戰前一個窮苦的汽車修理工之家。
故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當商店擴音器高聲宣佈父親倖運地成為獲獎者，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時，對當時正在上學的“我”來説是多麼高興。然而，當父親開着獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時，我卻發現父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悦”。“我”自然會感到“悶悶不樂”。回到家裏，慈祥的母親揭示了其中的奧祕──“父親正面臨着一個道德難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細説出了事情的經過。最後在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯。課文第3至9自然段敍述了這一故事的發生、經過和結果。
文章的開頭簡潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經常用以安慰大家的一句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應了文章的結尾，使文章首尾相銜，結構嚴謹。
這一動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得，誠信是人的精神財富，它比物質財富更為珍貴。
【教學目標】
⒈認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬於、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
⒉能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，並能聯繫自己的生活實際説説體會。
⒊體會敍事條理清楚，首尾照應的表達方式，能複述課文，提高口頭表達能力。
【教學重點】
體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。
【教學難點】
理解“道德難題”的意思。
【課前準備】
收集有關誠信名言和故事。
【教學時間】
2課時
第二課時
一、複習回顧。
1、檢查生字詞的掌握。
2、複述課文。
二、根據問題自學課文。
1、中彩以後，“我”和父親的心情一樣嗎？找出有關的詞句。
2、父親面臨的道德難題是什麼？
3、為什麼庫伯派人把車開走後，父親反而“顯得特別高興”？
三、集體交流自學情況。
1、體會父親的反常表現。
（1）默讀課文4、5小節，用“—”劃出描寫父親神態動作的語句。
（2）中彩後應該高興，可父親一系列的神態、動作卻很反常，這到底是為什麼呢？
引讀：“當我回家委屈地向母親訴説的時候，母親卻安慰我説：“不要煩惱，你父親正面臨着一個道德難題。”
“難道我們中彩的道德汽車是不道德的嗎？”我迷惑不解地問。
2、過渡：難道中彩得到的汽車是不道德的嗎？“我”迷惑不解。相信作者的迷惑也正是我們大家的迷惑。默讀課文第6—8節，思考：究竟是怎樣的道德難題？父親是怎樣處理的？
▲“留車”的理由：
（1）庫伯是有錢人，而我們家生活拮据。
（2）父親夢寐以求能有一輛屬於自己的汽車。
（3）庫伯先生的彩票是父親捎來的，父親不説誰也不知道。
（4）兩人都把此事忘了。
（5）彩票上的“k”字很容易擦去。
▲“還車”的理由：
（1）父親在彩票上做了記號，説明父親就很誠實。
（2）不想讓自己的良心受到譴責。
（3）跟母親常説的“一個人只要活得有骨氣，就等於有了一大筆財富”有關。
3、為什麼庫伯派人把車開走後，父親反而“顯得特別高興”？
四、總結感悟，拓展延伸
1、出示“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”和課文最後一節，自由讀。談談理解。
2、教師總結：同學們，讓我們像可敬的父親一樣，多一些誠實的面容，多一些守信的品質。我相信，每個人擁有了誠信，我們的社會一定會更加美麗；擁有誠信，我們的人生一定會充滿歡笑。
五、課堂練習，完成課後小練筆。
提示：展開想象，把當時家裏各人的想法、語言、神態等幾個方面寫成一段話。
教材分析
人教課標版第八冊第二組共有四篇文章。其中《中彩那天》《尊嚴》是精讀課文，《將心比心》《萬年牢》是閲讀課文。本組課文以“以誠待人”為主題，故事內容生動感人，從不同角度讚美了誠實守信，認真真誠，尊嚴無價等美好的道德品質，充滿豐富的人文內涵。引導學生學習並領會這些品質，是教學的重點之一。這些文章語言簡潔生動，尤其對人物語言，行動，外貌，神情的刻畫逼真傳神，引導學生透過文字感悟人物特點是本組教學的能力訓點。
《中彩那天》作為精讀文章，是第二組的首篇。這篇教材主要寫二戰前，“我”家生活拮据，沒想到父親幫同事捎了一張彩票結果中獎，在同事忘記買彩票這件事的情況下，父親經過思想鬥爭，把大獎――一輛嶄新的奔馳轎車還給同事。這個故事以一個普通工人的高尚精神世界讓我們懂得：誠信是人的精神財富，比任何物質財富都要珍貴。這篇文章以父親得獎後的心理變化為主線，圍繞神態和語言、行動描寫展開情節，語言精彩，內涵豐富，值得
我們細細品味。
對物質生活相對豐富的四年級學生而言，精神財富是個比較抽象的概念。二者的取捨也相當困難。如何理解母親口中的“道德難題”就成為本課需要解決的難點。而父親的心理歷程就成為孩子們攻克難點的突破口。為了減輕學生理解的難度，針對教材內容和學生實際，在教學設計中我主要抓住了“淡淡的k字痕跡”做為突破口，讓父親那一刻的心理矛盾凸顯紙端。並抓住父親開車的神情做為輔助，讓學生理解父親當時的艱難抉擇，以心理揣摩為揭示父親高尚品德的切入點。
教學目標：
1.認識6個生字，會寫14個生字。正確書寫“維持·財富·精湛·屬於·器重·百貨·情形·道德·號碼·橡皮·撥電話·悶悶不樂·迷惑不解”，理解“拮据·夢寐以求·安慰·饋贈·富有”等詞語；
2.正確·流利·有感情朗讀課文；
3.抓住重點語句理解課文內容，分析理解父親面臨的道德難題，感悟父親“誠實、守信”的品質，並從中受到教育；
教學重點：理解父親矛盾的心理過程，學習父親誠實守信的品質，學習通過重點語句
教學難點：理解父親面對的道德難題
教學設計：
一、導入課文，揭示課題
1 出示母親的話，齊讀
“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”
誰能説説對這句話的理解？
學生自由説。
同學們對這句話都有自己的見解，相信同學們在學了這篇課文以後會有更深的理解和感受。這時一位母親經常説的一句話，她的家庭並不富裕，一家人的生活全靠丈夫一人支撐，她的丈夫是一位汽車維修工，做夢都想擁有一輛屬於自己的汽車。有一天，機會來了，丈夫中獎了。今天，我們跟隨記者到現場去看看。
板書課題 齊讀
2從題目中你得到了什麼信息？
再讀課題
二 初讀課文，理清層次
1 請大家打開書，快速瀏覽課文，看看哪幾個自然段講的是中彩那天發生的事。?
3----9段
2認真默讀3----9段，思考：課文主要講了一件什麼事？用自己的話簡單説説。
起因：
經過：
結果：
3剩下的段落講了什麼？
自讀課文，概括段落大意。
三 精讀課文，領會父親的內心品質。
1父親做夢都想擁有一輛屬於自己的汽車，今天，他終於如願了。如果是你，高興嗎？文中的我是怎樣表現的？誰能讀讀有關句子。
（1）當商店的擴音器高聲叫着我父親的名字，表明這輛車已屬於我家時，我簡直不敢相信那是真的。
（2）我幾次興奮得想上車與父親分享這幸福的時刻 ，都被他趕了下來。
指導朗讀
2 父親的表現呢？
不一會兒，我看見父親開着車從擁擠的人羣中緩緩駛過。只是他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悦。
指名朗讀。從中你讀出了什麼？
3 同學們，父親的願望實現了，為什麼父親並不高興呢？此時他心裏在想什麼？請同學們認真朗讀7、8自然段，看看能不能找到答案？
學生朗讀交流。
4 出示句子：
我看了又看，終於看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。
指名讀句子。
（1)師：看起來平常的句子，往往隱藏着不平凡，請大家注意這兩個字，（看了又看），再讀一遍，看誰有眼光，能從看似平靜的句子中看出不平靜的東西。
生：我發現那張中彩的彩票k字非常淡，“我要仔細辨別才能找出不同”。
生：“我看了又看”，好不容易從中發現不同，因為課文中有“終於”這個詞。
生：我想問，這個k字是父親用鉛筆作的記號，又是誰用橡皮擦過呢？
師：可是我也不禁要問，父親為什麼做了記號，又把記號擦了呢？
生：父親可能想擦了這個記號，就表示這張彩票是我的，我就可以擁有那輛汽車呢。
生：他可能想買彩票這件事，庫伯先生也忘了，即使擦掉，他也不會知道的。
生：父親非常想擁有這輛車，因為他用橡皮擦過了。但他又想到誠實是無價的，就不擦了。
理解 ：擦用什麼寫的？ 為何有淡淡的痕跡？
師： 説明父親很誠實，想到了這樣不應該，才沒再擦。可以體會到父親內心的不平靜和矛盾心理。
（2）師：面對如此大獎，父親確實想把他留下來，現在請大家想一想，如果你是那位父親，想把這輛車留下來，你會為自己尋找怎樣的理由？
請大家再次默讀課文，找找文中能把汽車留下來的理由，做個記號，讀一讀，幫父親下下決心。
生讀歸納。
1)、我們全家六口只全靠父親一人工作維持生計，生活很拮据，他們可以用這輛車改善生活；
2)、父親是汽車修理工，他夢想得到汽車；
3)、庫伯是有錢人，我們家窮；
4)、庫伯早就忘了買彩票的事，何況彩票是我父親幫忙買的；
5)、擴音器喊着父親的名字，表明這輛車已屬於我家。
6)、家裏人可能也在知道此事後，主張留下來。
（3）好，面對一輛如此充滿誘惑力的車，同樣是面對這些看起來如此堂而皇之的理由，父親可以把車據為己有，可他內心還有一個聲音在告訴他，不能留下這輛車。同學們，你們能不能幫父親找一找不留車的理由？
學生總結理由：
1）、母親常安慰家裏人要誠實，有信用；
2）、得到了汽車，喪失了誠實、信用；
3）、不還，後半生將受到良心遣責，精神上的折磨；
4）、不還，就是昧良心。
5）雖然父親可能做到人不知鬼不覺，但是要想人不知，除非己莫為。
6）我今後怎麼教育我的孩子講誠信做個誠實的人呢 ？
師：面對留與還這樣一個道德選擇，父親最終做出了怎樣的選擇，，請同學們齊讀第九自然段。
注意：父親還車後顯得特別高興，為什麼？
生：父親還車後，心情很高興，他終於做到了誠信。
生：父親打電話的時候，我們失去了汽車，卻是精神上最富有的時刻。
生：他做到了母親常説的做人原則。
生：他用行動教育了孩子，給孩子做出了榜樣。
齊讀母親的話：
一個人只要活得誠實、有信用，就等於有了一大筆財富。
5 師小結：人之一生，無時無刻不面臨着各種各樣的誘惑，堅守誠信，就是堅守做人的根本。活得誠實，有信用，就是要説到做到，克服再大的困難，再大的痛苦也要兑現對別人的承諾。祝同學們多一些誠實的面容，多一些守信的品質，堂堂正正地做人。
板書設計：
5中彩那天
中獎―――－－神情嚴肅
k字痕跡―――心理矛盾
打電話――――特別高興
誠實守信
教學反思：今天，楊老師又和我同上了一堂課---《中彩那天》。首先讓我感動的是楊老師對我的厚愛，能夠在百忙之中親自指導我，引領我，和我進行教學交流。在感激之餘，也又一次被楊老師獨特的教學思路和手段所折服。楊老師在理解教材深度和把握教材重難點方面確實不一般。她的課堂教學總是出人意料，但仔細一想，又豁然開朗：是呀，一些看似不重要的內容，卻會為學生更好的理解課文內容打下基礎，做好鋪墊。而這些內容往往被我們所忽略，只把目光和精力注意到“主題”,卻沒想到一個字，一個詞，或一句話會為主題”做好鋪墊。其實，這就是文章的“眼”。教學中看似只重視了一個小問題，卻會為“主題”的順利展開起到事半功倍的作用。例如本節課，楊老師抓住一個“車”字，引導學生理解這輛車的價值不菲，體會這次大獎的分量，就為下文父親想擁有這輛車內心作的艱苦抉擇作了很好的鋪墊，這是我在備課時沒考慮到的。當我聽到楊老師處理這個環節時，有眼前一亮之感：對呀，我怎麼沒有想到？！再有，在理解第一自然段“家境困難”時，楊老師抓住了“全”“一人”“常”“拮据”等詞引導學生真正弄明白“我”家的生活狀況，也為下文父親想要大獎的那種渴望埋下伏筆。對於這部分的處理，我在備課時曾考慮到，在設計教案時，把它安排到了學生複述歸納3-9自然段的內容後，引導學生為全文分段時再理解，讓學生體會我家的窮，母親的教誨。但在講課時為了節省時間，也感覺此部分設計在這可有可無，便臨時取消，在聽了楊老師的課後，感覺自己的這個臨時決定是錯誤的，作為故事性較強的記敍文，幫學生理清文章脈絡是前提，因為耽誤時間不去訓練，只會讓課堂教學顯得散亂、不完整，也會影響學生對課文整體把握的認識和寫作能力的訓練與提高。相比之下，可以看出楊老師在紮紮實實的教語文、上語文，訓練學生的語文能力，真正落實了語言文字， 這令我佩服！説起來，這也是我們有些教師的通病，在講課時，只重視形式或表面文章，並沒有紮紮實實地去理解課文，為教學生真正領會表達下功夫！有時為了趕進度或在課堂上趕時間，完成任務，匆匆走過場，落實文本不到位。
再次，感受深刻的是楊老師駕馭課堂的能力與充滿智慧、激勵或概括總結的課堂語言，凸顯了一個優秀教師紮實的基本功和深厚的文化功底。本堂課，我認為楊老師在引領學生理解母親的話時，那番創設情境理解和朗讀很好，讓學生在情境和朗讀中體會到母親誠信的品質和平和的心態。相比之下，我僅僅出示母親的話，讓學生讀讀，表面理解含義就顯得膚淺得多了。在教學中，我注意了朗讀指導，但還不夠，今後還要再創設情境指導朗讀方面多下功夫！
第三，感受深的還有楊老師在幫助學生理解父親的“道德難題”時，能抓住三方面人物來對比理解，更加突出了誠信在每個人心中的分量。在設計此部分時，我沒有考慮到這一點，可以説，壓根兒沒想到母親的表現及母親在文中起的作用。現在看來，自己對教材的整體把握還是不夠全面、深刻，站的角度不夠高，目光緊鎖在了父親一人身上，有些狹隘。我在處理父親內心抉擇的時候，把出示句子、單純的理解父親的內心矛盾與後面讓學生找出“留車”還是“還車”的理由有些分開。雖然學生也理解了，理由找的、説的也比較充分，但遠不如楊老師在此環節處理得巧妙。她在“擦”與“淡淡的痕跡”上下了功夫，引領學生體會父親在“擦k字”前後的心裏變化，幫助學生理清了課文對父親開車前後的敍述順序----倒敍，也理解了父親內心的矛盾與痛苦。這樣的設計，自然，有水到渠成之感。而我的教學就顯得有些散亂，讓學生滿篇幅找，找哪説哪，層次感差。在處理父親還車後的表情神態時，楊老師趁熱打鐵，“在得與失面前，誰的比重大？”引導學生進一步明白，父親的選擇是對的，誠信的價值不可估量。在後面的拓展練習：“如果你是庫伯，你是妻子，在父親還車後，會説些什麼？”為學生提供了一個思考空間，也為落實誠信教育進行了昇華，更突出了父親那誠實守信的可貴品質。思想教育在潤物細無聲中自然進行……
通過一堂課的對比學習，又讓我受益匪淺，更讓我茅塞頓開，為怎樣上好此類課文有了一個初步的思路。真的非常感謝楊老師的指導與厚愛，渴盼今後會有更多的交流與學習機會！
附楊老師教學設計如下：
《中彩那天》教學設計
一、揭題、導入。
今天我們學一篇有關誠信的課文。
1、板書課題 齊讀2、理解課題 ：“彩”：給的勝者的獎品。
3、你中獎了嗎？什麼獎品？今天課文中的獎品是什麼？（奔馳轎車）
這輛車的分量怎樣？（價值連城、昂貴、……）
這次中彩對中獎者是一次怎樣的經歷？（難忘、驚喜……）
二、初讀課文，理清脈絡
打開書，快速默讀課文，看看課文可以分為幾個部分。
1、提示：題目就可以幫助我們分段。分為幾部分？(二？三？)
先請分三部分的同學説一説？有沒有和她一樣的？説説他錯誤的理由。你是怎麼理解的？
2、討論第九自然段的歸屬問題。
想想它分到那一段好？9、10段聯繫密切，還是與下文聯繫密切？應怎樣分？同位互説分段的理由。（童年、成年以後，打了電話，題目的提醒）
分段：一 （1—2） 二 (3—9) 三（10 ）
三 、學習課文
一)讀讀第一自然段，看看這是一傢什麼樣的人？
1 “ 拮据”怎麼理解？結合生活實際距離説明。
讀第一句：看出什麼？（父親負擔重）從那看出？
6人----1人 結果是----很拮据指導朗讀
小結：認識到這家的一個特點------窮！
2 、再讀課文，還認識什麼特點------富！你怎麼理解？（精神富有）
讀母親的話。 母親“常常”安慰家人，看出什麼？還能體會到什麼？
（體會到家境貧窮，但一家人誠實守信）
你能舉個例子嗎？----什麼時候、什麼事、母親常説這句話。創設情境朗讀。
當父親感到身上擔子重時，母親常安慰父親，説-------------------
當看到自己的孩子吃不飽、穿不暖時，母親常安慰自己説--------------
當孩子抱怨沒有玩具時，母親常安慰孩子説-------------
這句話成了他們家做人的尺度，他們窮，卻誠實守信。
（二）人生富有戲劇性，就是這樣一家人，有一天，卻中了一個大獎，這對他們誠實守信的做人準則進行了一次巨大的考驗。
1 文中出現了幾個人物？ 板書 母親父親 我
在車面前，看看他們做到誠實守信了嗎？
2 、先看母親：她經受住到的考驗了嗎？從那看出？
學生找表現母親的句子，指名讀
從母親的言談舉止中，你覺得她做到誠實守信了嗎？説説自己的理解。
（她沒有隱瞞事實）她的態度是什麼？（支持父親不要車）
3 再看孩子：孩子做到了嗎？從哪看出？
“庫伯家富，我們家窮啊！”在車的面前，年幼的我沒有經受住考驗。
4 再看父親：父親做到誠實守信了嗎？
1）指名讀描寫父親表現的句子。
a 中彩不高興b “k”字被橡皮擦掉掉 c 打電話還車d 還車後高興
句子找到了，如果按照事情發展的順序，應該先些什麼？板書：
寫“k”字擦“k”字開車還車
課文先寫了什麼？這是什麼寫作順序？---倒敍
2） 指名讀寫“k”字的話
寫“k”字 代表什麼？作標記的行為在幹什麼？-----表明一份約定、一份事實。
擦“k”字是幹什麼？如果你是父親，你在想些什麼？引導學生説説擦“k”字的理由。（1)、我們全家生活很拮据，可以用這輛車改善生活；
（2)、我是汽車修理工，夢想得到汽車；
（3)、庫伯是有錢人，我們家窮；
（4)、庫伯早就忘了買彩票的事，何況彩票是我幫忙買的；
（5)、擴音器喊着我的名字，表明這輛車已屬於我。
（6)、家裏人可能也在知道此事後，主張留下來。
種種理由，是父親拿起橡皮使勁擦掉k字，所以，我看了又看，才看到淡淡的k字。
朗讀此部分句子。
3）父親多麼希望那個k字不存在啊！帶着這種心理，父親開車去了。師生合作讀父親看車是的句子。
指導讀“神情嚴肅”
嚴肅到什麼程度？看圖，再讀，讀出心情的沉重。
“把我趕了下來”説明什麼？-----煩
父親開車去，車得到了，為什麼還這麼煩？
板書 因車而“人”非
a他成了車的俘虜！
b雖然k字擦掉，但陰影永遠擦不掉，一生將在不安中度過，將受到良心的譴責。
c 為了教育孩子的問題，心靈壓上了一塊石頭。
d 擦掉k字，把自己一生誠實守信的心靈毀了…….
5我們來看，在得與失面前，誰的比重大？
多年以後，車會怎樣？
父親得到車以後，會有什麼結果？-----失去信任、孩子的尊敬、快樂……
父親不要車，或得到什麼？---------道義、信任、友情、家人的尊敬……
6 拓展延伸
如果你是庫伯，你會説什麼-----------------
如果你是妻子，你會説什麼-----------------
如果你是孩子，你會説什麼-----------------
7 齊讀最後一段。
理解最後一句話，為什麼這麼説？
小結：幸運的中獎也許就這一次，所以説是一生中最富有的時候。
板書設計
5 中彩那天
車寫k字
母親 父親擦k字
我開車
誠實守信還車
學習目標:
知識技能目標:
1、運用已有的識字方法，認識本課的20個生字，學會其中的15個生字。鼓勵學生運用結合語言環境、聯繫生活實際或查字典的方法理解本課中出現的生字新詞，如:拮据、夢寐以求、悶悶不樂……
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習在閲讀中提出問題，討論解決問題的讀書方法。並結合在本冊前面學過的多讀多想的讀書方法，進一步指導學生讀懂課文。
情感態度目標:
理解課文內容，學習父親誠實、守信的優秀品質，初步滲透擁有誠信就等於擁有一大筆財富的思想。
學習重點:
理解父親從不願意把大獎還給同事，到最後還給同事的矛盾經過，體會課文中母親説的話的含義。
學習難點:理解父親面臨的道德難題。
教具準備:多媒體課件
教學時間:二課時
第一課時
一、談話激趣，導入新課
1、板書課題:強調中的讀音、彩的寫法
2、過渡導人學習課文。
二、檢查預習、順情引導
1、學生自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
2、指名輪讀課文，教師根據學情相機指導。
三、創設情境、啟發疑問
以感情朗讀的方法，學習3—6自然段，指導學生在閲讀中提出問題。
1、創設情境:體會我中彩之後的興奮與激動，並有感情地朗讀4、5自然段。
2、啟發疑問:再讀4、5自然段，試着提出問題，初步學習聯繫生活實際提問。
3、學法嘗試:以第6自然段巧妙過渡，引導學生在讀書過程中邊讀邊想解決問題，進一步學會提問。
四、滲透學法，邊讀邊想
以多讀多想的讀書方法，學習7-8自然段，引導學生一句句讀通課文，初步理解父親面臨的難題，為深入理解課文做好鋪墊。
1、學生自己閲讀，嘗試解決在上一階段讀書過程中提出的問題:父親到底面臨怎樣的難題？。
2、針對學生閲讀中的困惑，師生交流讀書方法，幫助學生一句句讀通課文。
3、學生嘗試運用學到的讀書方法，自己閲讀，邊讀邊想，初步理解父親面臨的難題。
4、學生再讀書，並大膽質疑，為深入學習做好鋪墊。
五、佈置作業
認真讀課文，並通過上網或讀書等途徑查找資料，為下節課深入學習做好準備。
第二課時
一、複習檢查
二、抓住重點句深入探究，在師生共同讀書學習辯論的`過程中，滲透擁有誠信就等於擁有一大筆財富的思想。
解決上節課學生遺留問題，並深入思考父親有沒有理由留下這輛車？為什麼又沒有留？引導學生聯繫上下文認真讀書，在學生思辯的基礎上理解為什麼是道德難題，從而充分認識父親的高貴品質，理解中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。和一個人只要活得誠實、有信用，就等於有了一大筆財富的含義。（向學生推薦《三次逃票》《五次、七遍》等小故事，幫助學生進一步理解誠信，理解重點句的含義。）
三、想象寫話:當庫伯派人把汽車開走後，我和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什麼對話，説一説，再寫下來。
四、學習生字（重點是字形）
如:德:用十四人一條心的口訣幫助學生記憶，強調心上有一短橫。要充分發揮學生的主動性，讓學生自己創編記字口訣，使學生快樂識字、寫字。
五、課外延伸:今天，在我們的生活中，也有許多關於彩票的故事，請同學們選擇一個自己感興趣的話題，自由組合，通過查找資料、採訪等方式，展開研究性學習。
板書：
中彩那天
開車 道德難題 留？
不高興 ？ 還？
教學目標：
1.正確·流利·有感情朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人精神財富，它比物質財富更為珍貴的道理。
2.體會敍事條理清楚，首尾照應的表達方式，能複述課文，提高口頭表達能力。
教學重點：體會故事中人物情感的變化，理解誠實與守信的珍貴。
教學難點：對“道德難題”這一意思的理解。
教學過程：
一、導入課文：
同學們，隨着社會的發展，彩票成為人們生活的一部分內容，抽中汽車，中百萬大獎也不再是很稀奇的事了，假如你買的彩票中了大獎，心情會怎樣？（學生答）
師：的確，中大獎的時候會讓人歡天喜地、欣喜若狂。昨天，我們初步讀了一個感人的故事，文中的爸爸買彩票中了大獎，而他的心情會有什麼不同呢？這節課，讓我們繼續走進這個動人的故事——《中彩那天》，師板書課題，齊讀。
二、新課
1、師：上節課，我們初讀了課文，學習了生字詞，瞭解了文章的大概內容，本節課，我們將抓住重點詞句去進一步體會人物的情感變化，明白故事告訴我們的一個深刻的道理。
師：下面請同學們打開書，快速小聲閲讀課文，回憶一下課文主要講了什麼內容？（學生概括，師點評）
2、師過渡：文中的父親最終把車還給了庫伯，那他們一家人從父親中彩到庫伯派人把車開走，各自的表現又是怎樣的呢？下面就讓我們走進這個故事，首先來學習課文的3——9自然段。
師：下面請同學們自由讀3——9自然段，聽好老師的要求，分別找出我、父親、母親得知中彩後表現是什麼樣的？你是從哪些詞、句看出來的？請同學們讀一讀、畫一畫，先自己獨立學習，然後在小組內交流。聽懂了嗎？好，開始。（學生討論交流。）
師：同學們學得非常好，現在把你們的學習情況向老師和同學彙報一下，好嗎？誰先來説説父親中彩後，我的表現是什麼樣的？
生彙報：我得知父親中彩後非常興奮，“我簡直不敢相信那是真的”。（讀、再讀）
師：還有嗎？
生：“我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。”（生彙報感受）同學們來看大屏幕，這就是父親中彩後我的表情，看多麼興奮啊！（朗讀）
師：通過你們的朗讀，老師也真切地感受到文章的我聽到父親中彩後簡直太興奮了。
3、師：我們接着彙報。那麼父親中彩後他的表現又是怎樣的呢？
生：他神情嚴肅，看不出中獎帶給他的喜悦。(板書：中獎——神情嚴肅)我們還來看大屏幕，看父親的表情，神情嚴肅，一點也不高興。（朗讀）
生：我幾次想上車和他共享，都被他趕了下來。（讀）
生：送還汽車時父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的故事。（讀）
師：父親中獎後本應該非常高興，可是他神情嚴肅，他為什麼會有異於常人的表現呢？
生：因為中汽車的彩票是給庫伯捎的那張彩票，而不是父親中的那張彩票，他該怎麼辦呢？父親遇到了難題。
4、師： 作者不明白父親為什麼中了彩還不高興，悶悶不樂，這時母親是怎樣安慰我的呢？我們接着彙報。
生：母親安慰我説：“不要煩惱，你父親正面臨着一個道德難題。”
師：好，同學們請看大屏幕。（課件出示，想一想：父親面臨的道德難題是什麼呢？他是怎樣面對和處理這個難題的呢？父親這樣做值得嗎？）好，同學們，請你們反覆讀7、8自然段，來討論解決這些問題。（生討論）
5、師：好，彙報前先找同學讀一讀7、8兩個自然段，讓我們在讀中感受。（出示課件。點讀。）
師：父親遇到的道德難題具體指什麼？（生答）
生：文中道德難題指的是到底要不是把這輛車還給庫伯。
師：他是怎樣面對和處理這個難題的？接着彙報。
生彙報：父親回到家裏，可以看出k字用橡皮擦過，留下淡淡的痕跡。
生：k字符號是父親留下的，表示是庫伯的，用橡皮擦過，説明父親心裏也想過留給自己。
6、師：此時父親心裏可能想過什麼？
生：他可能想過：自己夢寐以求的是能有一輛屬於自己的車，現在終於有了一輛奔馳汽車；（理解夢寐以求）
師：那第二自然段為什麼還要寫父親技術精湛，工作賣力，深得老闆的器重呢？説明什麼？
生：説明父親很能幹，是個認真的人。好，接着彙報。
生：可能想過：自己一家六口人全靠一個人工作維持生計，生活拮据，沒有能力買汽車，而庫伯是有錢人，不會在乎這輛車的；（理解拮据）
生：可能想過：自己買彩票時，幫庫伯捎了一張彩票，過後，倆人都把這事忘了，自己不説，庫伯是不會知道的；
生：可能想過有了這輛車，孩子們多高興，對家庭有多大幫助---
師：儘管有這麼多可能，那淡淡的k字也沒有完全擦乾淨，是因為他正面臨着一個道德難題，心裏非常矛盾。（板書：k字痕跡——心裏矛盾）
7、師：我們接着彙報父親接下來是怎樣處理的？
生：給庫伯打電話，他派人把車開走了，父親特別高興。（板書：打電話——特別高興）父親為什麼特別高興？
生：因為父親解決了這個道德難題，把車還給了庫伯。
師：同學們想一想，父親這樣做值得嗎？
生：值得，因為父親做到了誠實、守信。（板書：誠實守信）
師：同學們説的對，誠實守信是人的精神財富，它比物質財富更為珍貴。
8、師過渡：父親的誠實、守信的表現也應和了母親常説的那句話。（課件出示：一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。）
師：説説你對這句話的理解。
生答。
師總結：母親人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。在她眼裏，一個人要誠實守信用，不貪圖本不屬於自己的東西。母親也經常這樣教育家裏人，讓他們懂得人生最重要的是誠實，講信用，這是比物質財富更加珍貴的財富，能記住嗎。
生：能。
9、師：好，讓我們齊讀課文的最後一段。（生讀）看大屏幕，誰能把紅色字再讀一遍？（課件出示：是呀，中彩那天，父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。）再齊讀。
師：那同學們想一候為什麼説這個時候是我家最富有的時刻呢？
生：因為父親做到了誠實、守信，解決了道德難題。
師小結：同學們理解得非常好，父親打電話通知對方，領走的是中獎的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的。
10、師：（師重複：是呀，中彩那天―――）這正好照應了開頭母親所説的：齊讀：（一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富）。好，讓我們把這兩句話再來齊讀一遍。（生讀）
三、小結
師：同學們，文章學到這裏，我想你們一定會有很多話想説，下面就請大家説説你有什麼收穫？（生説）對於一個人來説，物質的富裕當然重要，但是精神的充實、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。原我們每個同學都能成為一個誠實、有信用的人！
師：好，同學們，最後讓我們再來齊讀這篇課文，再一次感受父親誠實、守信的偉大人格。（生齊讀）
四、拓展作業
最後，老師課後留兩個作業：
出示課件：（1）把這個感人的故事複述給家長聽；（2）庫伯先生派人把車開走以後，“我們”全家人當時會是什麼表現，想象一下，把想到的寫下來。好，同學們，下課。
教學目標：
知識與技能：
1．用現有的識字方法，查字典、聯繫上下文，學會15個生字，理解新詞；
2．複述課文主要內容，提高口語表達能力；
過程與方法：通過討論和想象，提高認識能力和思維能力。
情感、態度與價值觀：通過學習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質財富更珍貴。
教學重難點：
1．聯繫上下文理解課文內容，然後完成課後第二題；
2．通過合作解疑，培養分析和解決問題的能力。
教學課時：
2課時
第一課時
教學目標：
1、用現有的識字方法，查字典、聯繫上下文，學會15個生字，理解新詞；
2．複述課文主要內容，提高口語表達能力；
教學過程：
一、揭題解疑，導入新課：
二、初讀課文，整體感知。
1．學生略讀。自由讀課文，讀通語句。
2．鼓勵好同學複述課文的主要內容，教師相機出示關鍵詞。（教師範讀：思考課文講了一件什幺事情？）
3．請同學根據提示覆述主要內容。
4．識字教學：學生自主識字後出示幻燈片，請學生將課後的15個生字歸類，當堂學習掌握。
跟“手”有關的字：
跟“心”有關的字：
最容易記的字：
最難寫的字：
自己練習組詞寫兩遍，然後聽寫，改錯。
三、課堂小結。
四、作業：抄寫生字。
第二課時
教學目標：
通過精讀，合作學習，理解“誠信與財富”。
教學過程：
一、讓學生將自己讀懂的內容改成問題，向其它同學提問。問題預設：
學生問：“父親”正面臨的一個道德問題是什幺？
教師追問：沒有道德的人會怎樣做？
學生問：為什幺“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻？
教師追問：汽車難道不是財富嗎？
教師幫助學生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興？教師要引導學生全面充分地説明理由和根據。
二、深入學習課文。
1．有感情朗讀4-10自然段，體會“我”“喜悦——迷惑不解——高興”的感情變化。
2．發揮想象，回答問題。
①庫伯把汽車開走後，“我們”一家的心情怎樣，體會人物對話。
②“父親”不把汽車給庫伯，結果會怎樣？
③如果你是文中的某一個角色，又會怎樣做？
3．將自己所説的內容寫一寫。
三、課堂小結。
四、作業：把這個故事講給親人聽。
板書：
中彩那天
夢寐求車
父親 中彩得車 母親：誠實、講信用是財富
煩惱開車
高興還車
教學要求
1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。
2、幫助學生學會本課生字新詞。
3、指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點
讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。
教學難點
理解母親説的兩句話。
課前準備
1、學生自己瞭解第二次世界大戰前資本主義社會人們生活的現狀。
2、收集有關讚美誠實、信用等方面的名言或諺語。
教學課時
兩課時
第一課時
教學要求
1、朗讀課文，瞭解課文的主要內容。
2、彙報預習情況，學會本課生字新詞。
教學重點
初讀課文，瞭解課文內容。引導和培養學生提出問題，解決問題的能力和習慣。
教學難點
理解“生計、拮据、精湛、迷惑、饋贈”等詞語。
教學過程
一、交流資料，瞭解時代背景
關於第二次世界大戰前……
關於資本主義社會……
二、指導閲讀，初步感知
1、自由輕聲讀課文，藉助拼音，讀準字音。
2、檢查掌握生字情況，注意正音。
3、再讀課文，説説課文主要講了一件什麼事，你讀懂了什麼？
三、學生質疑
在這篇課文中你讀懂了什麼？還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然後把解決不了的提出來。
四、整體感知
1、再用自己的話説一説課文講了一件什麼事。
2、讀過課文之後，對哪句話印象最深？並説出為什麼。
第二課時
教學要求
1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點
讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。
教學難點
理解母親説的兩句話。
教學過程
一、初讀課文，感知內容。
1、默讀課文。
思考：
（1）讀了這篇文章你有什麼感受？
（2）課文內容是圍繞哪句話來寫的？
2、在班上談讀文後的體會。
（父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信……）
（課文是圍繞着第一自然段最後一句話寫的。）
3、請同學們圍繞課文第一自然段最後一句話（中心句）提問。
（為什麼説只要誠實、有信用、就等於有了一大筆財富？）
（誰做到了誠實、守信？在什麼情況下做到了誠實、守信？他是怎樣做的？）
二、本課的學習目標（口述）
三、精讀課文，理解重點
（一）講讀三、四、五、小節
1、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現場看一看。請你仔細觀察，聯繫生活實際想一想，這幅圖上的人物與我們平日裏見到的有什麼不一樣？
2、書上有沒有這樣的句子？找出來，讀一讀，並聯系前兩個小節，試着提出問題。
中了大獎，心情當然應該很高興，他為什麼神情如此嚴肅？
家裏很窮，終於有了一輛汽車，更應該高興啊！
説説你的理解：（因為家裏生活困難，父親夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車。他買的兩張彩票裏有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，並作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實現自己往日的夙願，而且能使家裏的經濟狀況大為改觀，但是這樣一來，後半生將會受到良心的譴責。
[教學目標]
1．指導學生運用已有的識字方法，認識本課的20個生字，學會其中的14個生字。鼓勵學生運用結合語言環境、聯繫生活實際或查字典的方法理解課文中出現的生字新詞。
2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．指導學生學習在閲讀中提出問題，討論解決問題的讀書方法。同時結合本冊前面學過的多讀多想的讀書方法，進一步指導學生讀懂課文。
4．指導學生理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的優秀品質，初步滲透“擁有誠信就等於擁有一大筆財富”的思想。
[重點難點]
1．教學重點：指導學生理解“父親”從開始時的猶豫，到最後把汽車還給同事的經過；體會課文中“母親”説的話的含義。
2．教學難點：指導學生理解“父親”面臨的道德難題。
[課時安排]2課時
[教學過程]
第一課時
一、激情演講，導入新課
教師激情導入：“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”因為有着這樣一個平凡而偉大的信念，一個貧困的家庭在面對突如其來的巨大財富時，他們才會做出那樣的選擇。讓我們一起走進《中彩那天》這篇文章，用心去感受誠信的魅力。（板書課題；強調“中”的讀音、“彩”的寫法。）
二、檢查預習，順情引導
1．學生自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
2．指名輪讀課文，教師根據學生朗讀情況相機指導學習詞語：拮据、器重、夢寐以求。
思考：課文主要講了一件什麼事？引導學生利用擴展課題的方法來概述課文的主要內容。
三、創設情境，啟發疑問
用有感情地朗讀的方法，學習第三至第六自然段，指導學生在閲讀中提出問題。
1．創設情境：體會“我”中彩之後的興奮與激動，並有感情地朗讀第四、五自然段。
2．啟發疑問：再讀第四、五自然段，試着提出問題，初步學習聯繫生活實際提問。
預設學生可能提出的問題：
（1）神情嚴肅的父親，此時心裏在想些什麼呢？
（2）父親為什麼不讓“我”上車？
學法指導：通過人物的外表去表現人物的內心。（表達時可通過描寫人物的外表去表現人物的內心，閲讀時可通過描寫人物外表的句子去揣摩人物的內心。）（此環節設計旨在指導學生從讀中去領悟表達方法，做到以讀促寫。）
3．以第六自然段巧妙過渡，引導學生在讀書過程中邊讀邊想地解決問題，進一步學會提問。預設學生提出的問題：“父親”遇到的道德難題是什麼？
四、滲透學法，邊讀邊想
用多讀多想的讀書方法，學習第七至第八自然段，引導學生一句句讀通課文，初步理解“父親”面臨的“難題”，為深入理解課文做好鋪墊。
1．學生自己閲讀，嘗試解決在上一階段讀書過程中提出的問題：“‘父親’到底面臨怎樣的難題？”
2．針對學生閲讀中的困惑，老師和學生交流讀書方法，幫助學生一句句讀通課文。
3．學生嘗試運用學到的讀書方法，自己閲讀，邊讀邊想，初步理解“父親”面臨的難題。
4．學生再讀書，並大膽質疑，為深入學習做好鋪墊。
五、佈置作業
1．抄寫詞語“維持、財富、精湛、器重、屬於、百貨、情形、道德、號碼、橡皮”。
2．用“精湛”“夢寐以求”寫一句話。
3．課外收集關於誠信的小故事。
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