教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過自讀自悟理解課文內容，瞭解我國航天技術的偉大成就，體會到現代科學技術成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。
3、感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。
教學重難點：
1、瞭解中國航天事業的發展歷程，中華民族千年夢圓的經過。
2、“神舟五號”的順利發射及其偉大意義。
課前準備：
1、課前發動學生蒐集中國以及世界載人航天飛行的有關資料。
2、製作多媒體課件：“神舟五號”、“神舟六號”在人飛船發射的有關情景。
教學過程：
一、激情導入，創設情境
1、播放多媒體課件，教師激情導入：2003年10月15日上午9點，在我國九泉衞星發射中心，隨着一聲震耳欲聾的巨響，我國自行研製的“神舟五號”飛船被送上太空。這次載人航天飛行的成功，向全世界宣告了：中國已經成為第三個獨立掌握載人航天技術的國家。一瞬間的改變，一瞬間的飛躍，實現了中華民族幾千年的飛天夢想。
2、同學們，看着這壯觀的一幕，此時此刻，你最想説些什麼？
3、學生自由發言。
4、教師小結：現在讓我們跨越歷史的長河，沿着時間的隧道，乘上時空飛船，一起去追尋數千年的中華飛天夢。（板書課題）
二、初讀課文，質疑
1、“圓”是什麼意思？“圓”就是使完滿，使周全的意思
2、齊讀課題，説説你有什麼疑問，看了課題你想知道什麼？看到這個題目你有什麼問題要問嗎？
千年的“夢”是指什麼？千年“夢”是怎麼圓的？為什麼千年的“夢”今朝圓了？課文寫了什麼夢？怎麼圓的？載人航天夢想是怎樣一步一步實現的。
三、自讀自悟，合作交流
1、帶着問題自讀課文，在課文中尋找答案。
2、小組合作，互檢互評自學效果。
3、全班交流。
（1）各小組派一名代表，輪讀課文，教師指導學生糾正字音，疏通難讀的句子。
（2）交流載人航天夢想是怎樣一步一步實現的，順勢指導學生理清課文的行文線索。
四、拓展讀寫，昇華情感
1、“神舟五號”載人飛船的發射成功，具有怎樣的歷史意義？
我國首次載人航天飛行的成功，向全世界莊嚴宣告：中國已經成為第三個獨立掌握載人航天技術的國家。它同時也充分表明：中華民族幾千年的夢想，幾代人的執著追求，以及數十年堅持不懈、鍥而不捨的奮鬥，終於在今天變成了美好的現實。（課件出示）
這句話充分肯定了我國首次載人航天飛行的成功的偉大意義，是幾千年的夢想變成現實，是幾代人數十年的追求、努力和奮鬥的結果，讚揚了中國航天工作人員堅持不懈、鍥而不捨、勇於挑戰的精神。
2、學生有感情地朗（讀出高興自豪的感情），並結合自己課前蒐集的資料，談一談“神舟五號”載人飛船發射成功的歷史意義。
3、“千年夢圓在今朝”，讓富有激情與魄力的炎黃子孫怎能不高興自豪，怎能不歡欣鼓舞？請同學們閲讀課後的“閲讀鏈接”《炎黃飛天夢》，並結合課文説一説自己的感受。
4、千年夢圓在今朝，是中國人的一件大喜事，也是值得全體炎黃子孫自豪的事。（讀課文最後兩個自然段，讀了後用一個詞語説説你剛才的感受？），時代在發展，科學在進步。“神舟五號” 飛行成功僅僅三年，“神舟六號”載人航天飛船又飛上了太空。想不想看看“神舟六號”發射的現場？（播放多媒體課件）同學們，神舟六號的發射場面課文沒有具體的描寫，請你來為本文作者填補這一空白：把“神舟六號” 載人航天飛船的成功也寫進課文中，加在你認為合適的地方。
5、請1～3名學生讀一讀自己寫下的文字，互相評議。
教學目標：
1、朗讀課文，憑藉具體的語言文字感受飛船發射成功的喜悦與自豪。
2、學會本課生字新詞，準確理解詞語。
3、在把握人物形象的基礎上，激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧祕的興趣。
教學重難點：
引導學生學會蒐集、處理、運用信息，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。
教學準備：
多媒體課件一套。
→←教學過程：
一、談話激趣
1、板書：嫦娥奔月萬户飛天
（1）黑板上有兩個詞語，認識吧？
（2）誰知道説的是什麼故事？
（3）小結：是呀，嚮往太空是中國人千年的夢想。
2、（這個夢圓了嗎？）出示第一自然段
（1）自己讀讀吧
(2)20xx年10月15日，這個日子不能忘。誰來讀？
（3）全世界華夏兒女都要記住。誰再來？
（4）小結：人們期待這個日子實在太久了。請同學們自學1-5自然段。別忘了你們手中的材料，用1-2詞語説説自己的感受。
二、學習1-5自然段
1、預設1：第二自然段
（1）我感到無比激動。中國人為飛天夢想準備了很多年，終於成功了。
（2）我感到無比自豪，因為中國人自己有了宇航員。
2、預設2：第4自然段。
（1）這是楊利偉出征時的一張照片，你們又是怎樣評價他呢？
（2）你們覺得，平靜的背後，還包含這什麼呢？（激動、自豪、堅定）
3、朗讀第4自然段
4、同學們處理信息的能力太棒了！齊讀1-5自然段。
三、學習6-15自然段
1、是呀！隨着發射時間一秒一秒地逼近，齊讀第6自然段。
（1）讀着讀着，你們覺得人們的心情怎樣？（緊張、興奮、期待）
2、就讓我們來看一看，發射的壯觀場面吧。
（1）你們太投入了，看到什麼，聽到什麼？（烈焰、轟鳴）
（2）齊讀第12節。
3、讀得太好了！神舟5號發射成功！這是當時指揮大廳裏一片歡騰的情景（出示視頻）
（1）畫面很短，你們又看到什麼呢？（喜悦、激動、自豪）
（2）作為每一位炎黃子孫都和你們一樣。
4、出示15節
（1）誰來讀。
（2）除了激情，還有勝利的喜悦，誰再讀。
（3）更重要的是無限的自豪，齊讀。
（4）這是一篇報道，課文描寫沒有展開，你們能試着填上一兩句嗎。
（5）小結：同學們不僅會處理信息，還會運用信息。
四、學習生字
1、這張圖片是楊利偉升入太空後的情景，他又是怎麼問候的？下節課繼續。
2、出示生字詞4個。
3、指導寫字“乳”。
4、習字本寫2遍。
5、板書
嫦娥奔月
5夢圓飛天
萬户飛天
繃得緊緊的一片歡騰
《夢圓飛天》第二課時教學設計
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結合具體的語言文字，想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發射成功時的壯觀場景以及人們無比激動、自豪的思想感情。
3、能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感想。
教具準備：生字卡、掛圖、錄象
教學過程：
一、複習引入
課文主要寫什麼？是按什麼順序寫的？
二、精讀感悟
學習第一段
1、讀第一自然段：你讀懂了什麼？（這是一個不尋常的日子，是一個特殊的歷史時刻。）
2、有感情地朗讀。
3、在“神州”5號飛船發射的過程中，哪些場面給你留下的印象深刻？課文是怎樣寫的，談談你的理解。（小組交流，彙報）
隨機引導：
（1）讀二——五自然段，找出描寫人們為“神州”5號航天飛船送行時的激動人心的場面。（齊讀）
（2）你從第二自然段中讀懂了什麼？（環境、送行的人、神情）
（3）指導有感情地朗讀，讀出人們激動的心情，楊利偉堅定的意志和必勝的信心。
（4）楊利偉是怎麼説的，怎麼想的？
三、學習第二段
1、繼續交流：在“神州”5號飛船發射的過程中，哪些場面給你留下的印象深刻？
隨機引導：
（1）分角色朗讀第二段：談你的理解、感受。
（2）指導感情朗讀，（教師適當範讀）學生展開想象
a“隨着發射時間一秒一秒地逼近，……似乎可以聽到自己急促的呼吸聲”（想象當時的緊張氣氛）
b“十、九……二、一！”“點火”“起飛”（命令簡短有利，想象現場特有的氣氛）
c抓住“烈焰升騰”“大漠震顫”“宛如巨龍”“劃破”“託舉”“地動山搖”“拔地而起”感受火箭升空的壯觀景象。
d描寫人們臉上的神情的三個簡短分句，要讀出節奏感，讀出內在的一層更比一層強烈的人物思想感情。
四、學習第三段
1、默讀：哪些地方給你留下的印象深刻？
2、理解楊利偉的兩次講話，感情朗讀。
（1）體會楊利偉當時激動和難以抑制的豪邁之情。（語調激昂、聲音洪亮、充滿自豪）
（2）體會楊利偉初次登上太空的興奮之情，對兒子的疼愛之情。
五、學習第四段
“神州”5號航天飛船升入太空有什麼意義？（讀第四段）
六、總結
1、課文主要寫了什麼？讀後，你想説些什麼？
教師小結：“神州”5號航天飛船升入太空，實現了中華民族千年的夢想。中國這條東方巨龍騰飛起來了，讀了課文後，我們能不激動嗎？請同學們帶着激動、喜悦、自豪的感情再讀一遍課文。
板書設計：
一、教案背景
1、面向學生：√國小
2、學科：語文
3、課題：蘇教版語文五年級上冊6《夢圓飛天》
4、課時：2課時
5、學生課前準備：
1）初讀課文，讀準字音，讀通句子。
2）上網搜索有關我國航天事業發展的資料。
3）上網搜索“神舟”5號飛天對我國航天事業發展的重大意義。
二、教學目標
知識目標：學會本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文；理清課文脈絡，給課文分段，加深對課文內容的理解。
技能目標：指導學生精讀感悟，體會飛船發射過程人們的心情。
情感目標：通過朗讀，體會各個場面的氣氛和人們的心情。藉助多媒體課件聲情並茂的特點，引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面，激發學生的民族自豪感。
三、教材分析
《夢圓飛天》是蘇教版五年級語文下冊第二單元中的一篇講讀課文。這篇富有時代氣息的課文按事情發展的順序詳盡地記敍了“神舟”5號飛船載着航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現了中國人民實現飛天夢想的無比喜悦與自豪。文章通過“送行——發射——問候——夢圓”的順序，生動地描述了“神舟”5號飛船成功發射的過程，表達了中國人民實現飛天夢想的無比喜悦與自豪。
教學重、難點：
想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。
教學準備：
多媒體課件
1、有關“飛天”的圖片，在百度中搜索《夢圓飛天》課件，並對其進行篩選、整理，製作適合學生及自己的PPT課件，用於課堂教學。
2、學生課前查閲有關“我國航天事業發展”的資料。
教學之前，使用百度搜索引擎，搜索《夢圓飛天》的相關教學材料，找了很多優秀教案及課件作參考，瞭解到學習的重點和難點，確定本課的學習形式和方法。用百度搜索下載“神舟”5號飛天時的情景視頻，課堂放給同學們看，給學生視覺、聽覺上的直觀感受，讓學生融入到情景中去。
四、教法、學法
結合教材特點和學生實際，採取“一法為主，多法相輔”的教學策略，優化結合。
（一）教法
本課的教法是：朗讀——討論交流——反饋——小結這一過程進行。這樣能體現出以教師為主導，以學生為主體的教學方法。
（二）學法
通過閲讀——討論交流——反饋的環節進行，這樣能便學生在學習中動腦、動口、動手，開拓視野，加深鞏固，培養學生在閲讀中大膽提問，積極參與探索。
閲讀教學過程是每個學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受過程；是學生、教師與文本對話、思維碰撞情感交流的過程；是教師引導學生在閲讀實踐中處我構建、學習閲讀、促進表達的過程。
五、教學思維及設計理念
《全日制語文課程標準》（實驗版）以嶄新的設計理念指出語文教學要“全面提高語文素養，豐富語言積累，發展語感”。本節課的教學設計着重於以下兩個方面：
1、教法與學法有機結合，讓學生逐漸學會學習，學會讀書，學會閲讀感悟。
2、引導學生憑藉具體的語言文字和影片視頻感受那激動人心的時刻，然後通過有感情的朗讀，去表達自己獨特的感受，從而培養學生的愛國情懷。
六、教學過程
（一）創設情境激情導入
1、學生暢談自己的夢想。
出示圖片：
“嫦娥奔月”
“敦煌飛天壁畫”
“神舟五號”
千百年來，中華民族一直都有一個飛天的夢想，從“嫦娥奔月”到敦煌飛天壁畫，無不寄託着這一夢想。直到“神舟”5號發射成功，這個夢終於圓了！
2、今天我們就來學習第6課，“夢圓飛天”，再一起來感受這一夢圓時刻。
板書：夢圓飛天
（二）自學反饋
學生展示自己課前蒐集的“航天事業”的成績。
袁曉凡：“神舟”5號的資料
袁倩：中國航天事業的發展
袁華心：航天英雄—楊利偉
（三）初讀課文，讀準字音，理清課文脈絡
自由朗讀課文，理清課文脈絡。
（1）寫人們為“神舟”5號和楊利偉送行時的場面。
（2）寫發射的場面扣人心絃。
（3）寫楊利偉在太空中問候大家。
（4）點明瞭此發射飛船的重大意義。
【讀準字音，讀通語句是讀懂課文的基礎、前提。同時讓學生在自我閲讀課文時，養成邊讀邊思考的習慣。】
（四）披文入情朗讀感悟（以學生最感興趣的場面開始）
自讀課文，劃出令你感受最深的句子讀一讀，體會體會，並把你的感受簡單的寫在書的空白處。
【有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣。】
1、感受成功——發射
（1）“隨着發射時間一秒一秒地逼近，人們的心絃都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”，想象當時的緊張氣氛。
（2）讓學生扮演指揮員，演練“十、九、八……點火……起飛……”讀出現場特有的氣氛。
（3）播放發射錄像，激發學生想象力。
【百度搜索】“神舟”5號發射視頻
【這裏是學習語言文字的一個輪換交替：1、理解；2、直觀理解；3、理性上的感知。】
（4）引導學生體會“飛行正常”四個字的含義
（5）“指揮大廳裏一片歡騰，每個人的臉上都洋溢着澎湃的激情，勝利的喜悦和無限的自豪。……”這句話朗讀時要讀出節奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的感情。
（6）迴歸夢圓。
我們之所以這樣喜悦，這樣自豪是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終於成真了！”讓我們帶着喜悦與自豪大聲地説，我們終於“夢圓飛天”了。
2、激情問候
（1）當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發回了問候。
出示：“向世界全國人民問好！……”
讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。
a、指名讀。
b、齊讀，讀出心中的豪邁
（2）迴歸夢圓。
我們之所以能夠發出這樣的問候是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終於成真了！”我們終於“夢圓飛天”了。
3、欣賞美景
（1）而最讓我們大家感到興奮就是在太空看到的景色和我們可愛的地球了！
出示：“蔚藍色的地球披着淡淡的雲層……”
a、誰來讀好這一節，向我們大家介紹介紹！指名朗讀，感受太空的神奇和地球的美麗。
b、課件展示太空景色。
【通過展示太空景色，激發學生探索宇宙奧妙的慾望。】
（2）迴歸夢圓。
我們之所以能夠欣賞到這樣的美景是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終於成真了！”我們終於“夢圓飛天”了。
【因為感動而激動，因為激動而感動。讓學生的情感得到昇華。】
4、永遠銘記
20xx年10月15日是一個令全世界華夏兒女難忘的日子。又一次迴歸夢圓，齊讀“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終於成真了！”我們終於“夢圓飛天”了。
（五）拓展延伸情感昇華
1、神州五號成功了，神舟六號、神舟七號也成功了，神舟八號的發射也於去年11月成功發射。
【百度搜索】有關“神舟六號、神舟七號、神舟八號”發射的資料。
（選取幻燈片39—42給學生展示，進一步增強學生的自豪感）
師過渡：讓我們在一次讀響讓我們所有中國人振奮的話語。（出示課文最後一自然段）齊讀，再一次迴歸夢圓。
2、作為一箇中國人，近幾年，國家還發生了哪些令你驕傲的事情？自由回答。
【這些又是一個內化的情結，是學生自豪感產生的又一個“點”。】
3、幻燈片展示，一起分享我國的驕傲。
（六）總結全文，激勵學生
“神舟5號”的發射成功帶給我們的不只是激動與喜悦，更多的是思考與啟示。祖國的未來就是我們的未來，祖國的命運與我們每個人息息相關，希望同學們能承載着祖國的夢想，充滿希望和信心，揚帆起航。
（七）作業（二選一）
1、蒐集有關“神舟六號”、“神舟七號”“神舟八號”飛船發射升空的資料在班級中介紹。
2、和自己的夥伴們合作，把自己蒐集到的有關“航天事業”發展的資料整理成手抄報，在班級內展示。
【板書設計】
夢圓飛天
送行—————發射—————問候—————夢圓
激動喜悦自豪
七、教學反思
《夢圓飛天》是一篇通訊報道，按事情發展的順序詳盡的記述了“神舟”5號飛船載着航天員楊利偉首次飛行太空的過程，字裏行間流露出中國人民實現飛天夢想的無比喜悦與自豪之情。
首先讓學生暢談自己的理想，接着以“嫦娥奔月”“飛天”圖片引出中華民族千年以來的飛天夢，隨後師又問：“什麼時候，誰圓了誰的什麼夢？”學生自讀課文了解到：“中華民族做了幾千年的飛天夢，如今楊立偉叔叔終於載着中華兒女的百年企盼飛上太空，中國人民的飛天夢終於夢想成真了。”話到此時，學生的積極性被充分喚起。
其次，在整堂課的教學中，我圍繞着課題“夢圓飛天”和課文最後一段展開教學。在教學中我注重了發揮學生自主學習的能力，圍繞一個大的探究性問題“文中哪些場面給你印象深刻，劃出來讀一讀並寫下自己的感受。”先由學生自主找出這樣的句子並讀讀再寫出自己的感受，然後小組內交流，最後在班級內交流自己的體會。我再根據學生找到的重點語句相機教學，並指導朗讀。整個教學過程，學生始終處於主動學習，主動感悟，主動交流，充分理解，充分表達的氛圍中，學生的主體意識得到了較好的體現，學習的主動性得到了發揮。
不足之處：在學生自主感悟後交流的過程中，我還是沒有顧及到一些後進生，説的多的仍然是那些領悟能力好的學生。所以，為了能使班上學生之間的差距儘量減小，往後的教學中，仍需要多的把一些機會留給後進生。
教學目標：
1、朗讀課文，憑藉具體的語言文字感受飛船發射成功的喜悦與自豪。
2、學會本課生字新詞，準確理解詞語。
3、在把握人物形象的基礎上，激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧祕的興趣。
教學重難點：
引導學生學會蒐集、處理、運用信息，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。
教學準備：
多媒體課件一套。
教學過程：
一、談話激趣
1、板書：嫦娥奔月萬户飛天
（1）黑板上有兩個詞語，認識吧？
（2）誰知道説的是什麼故事？
（3）小結：是呀，嚮往太空是中國人千年的夢想。
2、（這個夢圓了嗎？）出示第一自然段
（1）自己讀讀吧
(2)20xx年10月15日，這個日子不能忘。誰來讀？
（3）全世界華夏兒女都要記住。誰再來？
（4）小結：人們期待這個日子實在太久了。請同學們自學1-5自然段。別忘了你們手中的材料，用1-2詞語説説自己的感受。
二、學習1-5自然段
1、預設1：第二自然段
（1）我感到無比激動。中國人為飛天夢想準備了很多年，終於成功了。
（2）我感到無比自豪，因為中國人自己有了宇航員。
2、預設2：第4自然段。
（1）這是楊利偉出征時的一張照片，你們又是怎樣評價他呢？
（2）你們覺得，平靜的背後，還包含這什麼呢？（激動、自豪、堅定）
3、朗讀第4自然段
4、同學們處理信息的能力太棒了！齊讀1-5自然段。
三、學習6-15自然段
1、是呀！隨着發射時間一秒一秒地逼近，齊讀第6自然段。
（1）讀着讀着，你們覺得人們的心情怎樣？（緊張、興奮、期待）
2、就讓我們來看一看，發射的壯觀場面吧。
（1）你們太投入了，看到什麼，聽到什麼？（烈焰、轟鳴）
（2）齊讀第12節。
3、讀得太好了！神舟5號發射成功！這是當時指揮大廳裏一片歡騰的情景（出示視頻）
（1）畫面很短，你們又看到什麼呢？（喜悦、激動、自豪）
（2）作為每一位炎黃子孫都和你們一樣。
4、出示15節
（1）誰來讀。
（2）除了激情，還有勝利的喜悦，誰再讀。
（3）更重要的是無限的自豪，齊讀。
（4）這是一篇報道，課文描寫沒有展開，你們能試着填上一兩句嗎。
（5）小結：同學們不僅會處理信息，還會運用信息。
四、學習生字
1、這張圖片是楊利偉升入太空後的情景，他又是怎麼問候的？下節課繼續。
2、出示生字詞4個。
3、指導寫字“乳”。
4、習字本寫2遍。
5、板書
嫦娥奔月
5夢圓飛天
萬户飛天
繃得緊緊的一片歡騰
教學目標：
1、指導學生精讀感悟，體會飛船發射過程人們的心情；
2、憑藉具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀課文，表達自己的獨特感受；
3、理解夢圓的重大意義。從而激發學生對太空的熱愛，樹立為祖國航天事業而努力學習的雄心壯志。
教學重點：
1、憑藉具體的語言文字感受氛圍，引導學生從字裏行間感悟夢圓飛天的喜悦之情和當時那激動人心的場面。
2、通過有感情地朗讀課文，表達自己的獨特感受。
教學難點：
理解夢圓的重大意義。
教具準備：
多媒體課件（飛天組圖、楊利偉照片、送行人羣圖片、神五發射視頻、楊利偉太空看地球圖片、《紅旗飄飄》背景音樂、文本文件）
教學過程：
一、“飛天”導入，揭示課題
1、（出示：敦煌飛天組圖）同學們，你們知道她的名字嗎？
（飛天）她叫“飛天”，中華民族千百年來一直都有飛天的夢想，從“嫦娥奔月”“女媧補天”的神話傳説到敦煌飛天壁畫，無不寄託着這一夢想。中國人追逐夢想的腳步從未停止過，明代有個叫萬户的人萌發了用火箭作動力飛行的想法，他坐在捆綁着49支土火箭的椅子上，手持着兩個大風箏，試圖一飛昇天，結果土火箭爆炸，萬户被炸得屍骨無存。而今朝這一夢想終於實現了。
2、（板書課題）齊讀課題
今天我們終於可以激動地告訴全世界我們已經……（學生讀課題：夢圓飛天）
今天我們終於可以自豪地告訴全世界我們已經……（學生讀課題：夢圓飛天）
今天我們終於可以驕傲地告訴全世界我們已經……（學生讀課題：夢圓飛天）
二、初讀課文，感知大意
是誰圓了這個飛天的夢？這個夢又是如何圓的？老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。
1、讀課文之前先請同學們明確讀書要求。（課件出示讀書要求）
2、學生自讀課文
3、(1)現在你們知道誰圓了我們的飛天夢嗎？
楊利偉（出示楊利偉圖片）
（2）夢圓飛天是什麼意思呢？
指名説。中國人民做了幾千年飛天夢終於實現了。
（3）文中有一句話準確地表明瞭題目的意思，請大家把他找出來。
學生説：中華民族……
電腦出示：中華民族千年的飛天夢想，今朝終於成真了！（學生讀）注意最後一個標點，再讀一遍，（學生讀）
讀了這樣的一句話，有什麼感受？
學生説
3、作者寫“神舟”5號飛船發射，寫了哪幾個場景？請同學們用一個詞語來概括。
學生説
（教師板書：送行 發射 問候）
三：再讀課文，深入感悟
1、這篇課文就是寫楊利偉叔叔實現飛天夢想的，請大家默讀課文，把令你印象最深的場面找出來，好好地讀讀。並把你們的感受寫下來。
學生默讀，並把自己的感受寫下來。（學生寫閲讀感受）
2、師生交流
學生讀句子，説感受。
出示句子：此刻，載人航天發射場亮如白晝，與航天員朝夕相處的教練、專家來了，手舉鮮花的少先隊員來了，嘹亮的《歌唱祖國》的樂曲聲響起來了……
想想還會有誰來見證這一偉大時刻呢？（出示送行人羣圖片）
能不能仿照課文中的句式來説説呢？
學生説
出示：此刻，載人航天發射場亮如白晝，與航天員朝夕相處的教練、專家來了，手舉鮮花的少先隊員來了，（領導人來了，各地的新聞記者來了，楊利偉的親人朋友來了 ，航天愛好者來了，周圍的羣眾來了 ……）嘹亮的《歌唱祖國》的樂曲聲響起來了……
是啊，那麼多人，全世界的炎黃子孫都心繫神5，懷着無比激動的心情來為飛船和楊利偉送行，誰能來讀讀這句話？
出示：人們懷着無比激動的心情來為“神舟”5號飛船送行，為航天員楊利偉送行。人人臉上寫滿了喜悦與自豪。
3、現在，讓我們來到酒泉衞星發射中心。神五馬上就要發射了，時間在一分一秒地逼近，聽（播放滴答的鐘聲），此時，你的心情怎樣？
緊張到什麼程度？能具體説説嗎？
是呀，當時人們的心情也是這樣的。
出示：隨着發射時間一秒一秒地逼近，人們的心絃繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。
誰來讀一讀，把你剛才體會到的緊張心情表達出來。
4、這一偉大時刻終於來到了，五分鐘準備，一分鐘準備，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！點火！起飛！（播放錄像）
同時教師範讀句子：
烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，託舉着“神舟”5號飛船的火箭，在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹。
看了之後你有什麼想説的？
能讀出你的感受嗎？
雄偉壯觀的發射現場給同學們留下了深刻的印象，讓我們一起來模擬這激動人心的場面。
分角色朗讀課文7——12自然段。（隨機出示發射錄像）
5、承載着中華民族千年的飛天夢想，神舟5號飛船終於成功發射了！
勝利的喜訊總是傳得很快。
出示：這聲音穿過茫茫太空，傳到北京指揮控制中心，傳到遊弋在浩瀚大洋上的“遠望”3號測量船，傳到每一個炎黃子孫的心中。
引讀，讓我們把喜訊傳得更遠。
指名説：傳到……
學生：傳到……
6、出示：指揮大廳裏一片歡騰，每個人的臉上都洋溢着澎湃的激情、勝利的喜悦和無限的自豪。
讀讀這段話，你體會到當時人們的心情怎樣？（無比的激動、喜悦、自豪）
當神五發射成功，指揮大廳裏一片歡騰，但不同的人他們的感受也是不同的，讓我們走近他們身邊來傾聽他們的心聲。現在老師就是新聞記者，我來採訪大廳中的人羣。
A:您好，總指揮先生，看到“神舟”5號發射成功，你最想説的一句話是什麼？
B:接着要採訪和楊利偉一起備戰“神5”的宇航員。您好，此時，你的心情怎樣？
C:您是和楊利偉一起備戰“神5”的宇航員，但最終你沒有被選上，你為什麼還這麼興奮、激動、自豪呢？
D:最後，我要採訪指揮大廳裏普通的觀眾，您好，您和我們一樣，是目睹“神5”發射成功的普通的中國人，此時，您的心情怎樣？
指揮大廳裏一片歡騰，每個人的臉上都洋溢着澎湃的激情、勝利的喜悦和無限的自豪。誰能把自己的感受放進去，讀好這段話。
生讀。
出示句子：“神舟”5號發射成功！指揮大廳裏一片歡騰，每個人的臉上都洋溢着澎湃的激情、勝利的喜悦和無限的自豪。
是呀！此時此刻，中國人怎麼能不揚眉吐氣？中國人怎能不充滿着澎湃的激情？中國人怎能不流露出勝利的喜悦和無限的自豪？讓我們一起來表達激動、喜悦、自豪的心情。
齊讀：中華民族千年的飛天夢想，今朝終於成真了！
7、值得慶幸的是，神舟五號已經發射成功，想看看太空中拍攝到的畫面嗎？
（1）播放課件（讓老師來圓你們這個夢）
（2）看了這樣一組畫面，想説什麼嗎？
（3）學生説：這是我第一次看見這樣的畫面，比楊利偉還激動。
學生説：從太空看地球十分美麗的，和圖片上不一樣。
學生説：“我認為這裏的景色比圖片上的更加美麗，説不出的自豪和高興。”
學生説；在蔚藍的地球真好看。我相信我能夠和楊利偉叔叔一樣去探索地球的奧祕。
（4）説到這裏，你們想對楊利偉叔叔説些什麼嗎？
學生説：“今天我能看見這麼美麗的畫面，十分感謝楊利偉叔叔。”
讓我們一起感謝楊利偉叔叔
學生説：我們全國人民都應該感謝楊利偉叔叔。
教師點評：是呀，我們也要學習楊利偉熱愛航天事業，積極探索宇宙的奧妙！
五、小結
神舟5號發射成功，圓了中華民族每一個炎黃子孫千年的飛天夢想，讓我們一起再來回顧一下這一偉大時刻（多媒體出示圖片，《紅旗飄飄》的音樂響起）。預祝我們祖國在今後航天事業上越走越完美，更希望同學們能承載着祖國新的夢想，揚帆遠航！
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