教學目標：
1、認識6個生字，會寫14個生字。正確拼讀“維持、財富、精湛、器重、屬於、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2、能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，並能聯繫自己的生活説説體會。
3、體會敍事條理清楚，首尾照應的表達方式，能複述課文，提高口頭表達能力。
教學重、難點：
1、體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴；
2、對“道德難題”這一意思的理解。
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入課文，揭示課題。
世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎？講一個簡短生動的故事。
（出示：一位母親説：“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”請根據母親的這句話做一道加法題。（誠實﹢信用﹦財富）做對了嗎？
我們可以從今天要學的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。
讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。
二、檢查課前預習情況。
1、抽讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，
2、交流生字詞學習情況。
讀自己畫出的生字詞，説説通過查字典或聯繫上下文理解詞語的意思，提出自學後還不能理解的詞語。
三、默讀課文，課堂自習。
按事情的發生、經過、結果，結合課文中敍述的故事列出提綱，準備複述故事內容。
1、解答疑難，提示生字詞學習的難點。
2、理解事情發生發展變化的過程，為複述做準備。
四、理解課文內容，指導朗讀。
1、思考：父親中彩後，“我”的心情有哪些變化，為什麼會有這樣的變化？
2、各自試着把這種感情變化用朗讀恰當的表達出來。
3、指導試讀，評價、點撥。
五、課堂作業。
抄寫生字詞。
第二課時
一、複習。
1、聽寫詞語。
2、抽讀課文，勾出母親説的話。母親的話讓作者深刻地體會到什麼？
（出示：是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。）
二、進一步學習課文內容，體會文章思想內容。
（1）合作學習，深入探究。
探究問題一：“你父親正面臨的着一個道德難題。”這個道德難題是什麼？為什麼説這是一個道德難題？
探究問題二：父親最後撥電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什麼？
（2）學生各自針對上述問題閲讀思考，準備交流。
（3）小組內討論交流。
（4）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵學生説出自己的真實想法，教師可將學生的想法加以歸納引導學生討論。
例如：
A課文説到庫伯家裏很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而“我”家裏很窮，父親有那麼渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫伯商量一下，把車留下。
B彩票上K字記號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。
（5）小結：教師對各組的發言作點評。注意培養學生正確的價值觀。
三、讀課文的開頭和結尾。
（1）體會開頭和結尾的聯繫。
（2）説説為什麼中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？（理解這個“富有”的特殊意義）
四、課堂作業。
完成課後習題“小練筆”。
提示：開展想像，把當時“我們”家裏各自的想法、語言、神態等幾方面寫成一段話。
五、課外作業。
聯繫實際，寫一則有關誠實、講信用的日記。
板書：
5、開頭：誠實﹢信用﹦財富
中 起因：（神情嚴肅）
彩 事
那 經過：（道德難題） 誠 實 守 信
天 故
結果：（特別高興）
結尾：受益匪淺
教材分析
《中彩那天》講的是一個修理廠的技工，無意中抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經過思想鬥爭，他把大獎送給了同事。作者讚揚了這種誠實、守信的品質，它讓我們懂得，誠信是人的精神財富，它比物質財富更為珍貴。
學情分析
“以誠待人”、“誠實守信”等這對四年級的學生來説已經很熟悉，從小開始接受這方面的教育就比較多，以誠待人的事例也知道很多，學生有一定的思想基礎。這篇課文的內容很有感染力，也能激發學生的興趣，因此要引導學生走進文本，與文本進行對話，感知課文內容的同時，讀中品味，感受文中人物的思想品質，體會作者表情達意的方式。
設計理念
以語言為載體，抓住人物的語言、動作與神情，揣摩人物心理。在教師設置的問題情境中，切己體察，通過聯繫上下文，逐層朗讀感悟，體會人物的內心世界，豐滿人物之形象。
教學目標
1、認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。
2、能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。
3、引領學生通過品讀父親面臨的“道德難題”，深入人物心靈，體會父親崇高的精神世界。
4、聯繫實際，理解母親説的“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”這句話的含義。
5、有感情地朗讀課文。
教學重點 讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。
教學難點 理解母親説的兩句話。
課前準備
1、學生自己瞭解第二次世界大戰。
2、寫有重點語句的課件。
3、蒐集有關誠信的名人名言。
第一課時
教學步驟：
一、導入
1．談話導入。
師：同學們你家買彩票嗎，你希望有什麼樣的結果？（中獎，或中大獎）由此看來，中將了，你們一定很高興，可是有一個人，他雖然中獎了，但是他神情嚴肅，沒有一絲喜悦，這到底為什麼呢？
2．這節課我們學習5課，《中彩那天》。
3、（師板書課題）注意“中”字的讀音，中彩那天究竟發生了什麼事，自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
二、檢查預習，相機學習1--2段。
師：教師看大家教師讓大家在預習中摘錄的生字和詞語，誰願意給大家展示（出示一位同學詞語，讓這位同學領讀詞語）
（隨機表揚：真了不起，多音字讀準了）
師：你們用自己的方式理解了詞語，這些詞的意思你明白了嗎？ 誰説説“拮据”的意思。
生：經濟情況不好，困窘。
師：他把字典上的意思念出來了，看來還是不懂。我們看看課文中是怎麼出現的？ （課件出示句子：第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮据）
師：誰能簡介第二次世界大戰誰能簡介
生：1939—1945年，德國、意大利、日本法西斯國家發動了一場人類歷史上空前規模的第二次世界大戰，先後有61個國家和地區、20億以上的人口被捲入戰爭，軍民死亡1億零221萬餘人，最後以德、意、日三個法西斯國家的徹底失敗而告結束。
師：在這樣的社會環境下，庫伯家的生活很拮据， 拮据是什麼意思？
生：生活很困難。
生：困難到靠父親工作維持六口人的生活。
師：對，庫伯家的生活很拮据，但是在這樣貧窮的狀況下，母親還常常安慰家裏人，
（課件出示）（齊讀）：一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。
師：對這位母親，你想説什麼？
生；這是一位偉大的母親，是一位稱職的母親。
生：我覺得這句話雖普通，卻包含着哲理
師：你説説什麼哲理。
生：一個人活得誠實、有信用，即使他很貧窮，但他的精神世界是富有的，他高尚的品質，會贏得眾人的尊重和讚譽。（隨機表揚:你回答的真好！）
師：這句話出自我母親之口。儘管家裏拮据，但她人窮志不窮，追求精神上最可貴的東西，在他眼裏，一個人要誠實、守信用，不貪圖不屬於自己的東西。她也經常這樣教育家裏人，讓他們懂得人生最重要的是誠實，講信用，這是比物質財富更加珍貴的 財富。
師：什麼又是“夢寐以求”？
生：很想要。
生：做夢的時候都想要。
師：什麼時候都想要，吃飯、走路都想要，修汽車，連做夢都想要，那才叫“夢寐以求”。有些詞語要聯繫生活實踐來理解更準確。課文題目是《中彩那天》，那麼課文從哪兒到哪兒是寫中彩那天發生的事？
生；第3段到第9段。
三、重點品讀
師：這節課我們就重點學習３～9段。
（一）。自讀三～五自然段，瞭解中彩那天發生的事情。
有一天我放學回家，當我經過百貨商店的門前，我看到有一輛嶄新的奔馳汽車將以抽獎的'方法饋贈給中獎者，如果你突然得到這輛車，你是什麼樣的心情，表情會怎樣？我們來試一試，説説看。
生：我太高興了！我會蹦起來。
生：啊，我終於得到這輛汽車了。
生：我會眉飛色舞。
師：真了不起，我從你們的聲音，表情上感受到你們的激動與興奮。文中的我也和你們一樣高興，“我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。”
用“──”畫出描寫父親中彩後表情的句子。
學生彙報學習情況，品析詞句。
生：a.中彩後的父親有怎樣的表情？（中彩獲車──神情嚴肅）
b.品讀句子：“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悦。”
師：同學們，為什麼中彩後父親會不高興呢？
生：（因為父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，並做了記號“k”，正是這張帶“k”字標記的彩票中了獎）（隨機表揚：你説的真準確！）
比較父子間的不同態度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，突出父親的不悦）
（二）感情朗讀4---5段
師：我不明白為什麼中彩後父親會不高興呢？
生：因為母親告訴我：你父親面臨一個道德難題。
師：這是爸爸不高興的原因。
生：為什麼會面臨這樣一個道德難題？難道 我們中獎得到汽車是不道德的嗎？
師：課後熟讀第7、8段。
（課件出示）：想想父親到底遇到一個什麼道德難題？
第二課時
（一）複習
聽寫詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。
（二）品讀感悟
師：本文講了一件什麼事？父親到底遇到一個什麼道德難題？
（三）學習第8段
1、指讀8段
（課件出示）“母親讓我仔細辨別------淡淡的K字”。
師：讀這兩句話你明白了什麼呢？
生：我看出了中彩的彩票上有淡淡的K字。
生：中彩的是庫伯，不是爸爸。
師：讀書時要邊讀邊想，那淡淡的K字，到底淡到什麼程度？能不能讀出來？
生：我通過“仔細地看”才看出來。
生：我通過看了一遍又一遍（找出“看了又看”）
生：我從“終於”這個詞上看出來。
師：同學們，這才叫讀書，一定要邊讀邊想，不能光看書上寫的什麼就是什麼了。那麼，這時候，你又產生了什麼問題？
生：我想問：為什麼是淡淡的K字？ （父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡）
生：我想問：這淡淡的K字代表什麼意思？中彩的是庫伯，不是爸爸
師：現在大家再把這四句話讀一讀，也許能幫你們解決剛才提出的問題。
師：剛才的問題解決了沒有？這淡淡的K字代表什麼？那爸爸為什麼做上記號，又把它擦了？
生：因為過後，倆人把這件事忘了。
師：庫伯忘了什麼事？那爸爸把那記號給擦掉意味着什麼？
師：那麼爸爸在擦這個記號的時候會想些什麼？
生：擦了就是我的車了。
生：如果我是爸爸的話，我會想，我不會擦得太乾淨，因為這不是我的。
生：我想，這彩票雖然是庫伯的，但我要是把它擦掉的話，他也不會知道的，那車就是我的。
師：你們説的都有理由，都是想把車留給自己。就連我也激動地説：
“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”
顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什麼？（因為庫伯是有錢人，我們家窮）
（隨機表揚：這裏同學們回答的積極踴躍，各抒己見老師為你們驕傲！）
師：爸爸是個誠實的人，留和還都有理由，這就是爸爸的道德難題，父親面臨的道德難題，指的是什麼？
生：因為家裏生活很拮据，父親夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車。他買的兩張彩票裏有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，並作了記號。而庫伯先生和父親早就忘了。如今中彩，庫伯並不知道，根據當時的情況，父親也想讓自己擁有一輛汽車，中彩能讓他家裏經濟情況大為改觀，到底是獨自佔有，還是誠實、講信用，把那輛汽車拱手讓給庫伯呢？這是對父親道德信念的考驗，是一個 艱難的抉擇，所以父親面臨着一個道德難題。
生；父親夢寐以求地想要車，車已到手，不如留下。
隨機表揚：你概括的很準確，其他同學要向你學習！
師：你們説的那麼多理由，其實就是想把車留下，現在有沒有理由留下？
生：有。
師：（課件出示）最後兩句話。
生：齊讀。
師：就在我進門時聽到父親在撥電話，是打給庫伯的，又發生了什麼問題了？
生：為什麼給庫伯打電話？
生：打電話是想把車還給庫伯。父親經過激烈的思想鬥爭，最終選擇打電話請同事來取車，父親誠實守信的人格佔了上風。
師：為什麼要還給庫伯？讀書找找原因。
生：齊讀“一個人只要活得誠實有信用，就等於有了一大筆財富。”
師：同學們。車被開走了，家中的每個人當時的心情會是怎樣？學到這裏，同學們應該注意到，文中媽媽説話了，我也説話了，惟有這位風格高尚的父親在整篇課文中沒説一句話，多麼遺憾呀！我們能否在文中某個地方補出父親可能説的話。
四。學習最後一段
①齊讀最後一段。
（課件出示）：中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。最富有的時刻是什麼意思？
生：是説父親擺脱了道德難題，戰勝了自己，堅持了誠實、有信用的原則。
師：這句話講我長大後對母親的教誨的深刻體會，父親打電話通知對方，領走的是中獎的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢買不來的。（齊讀第一自然段和最後一個自然段的兩句話）
（五）總結拓展
1、學完這篇文章，你有什麼收穫與體會？
師：看來財富不僅僅是金錢，老師從字典中查來關於財富的解釋，財富：有價值的東西，有自然財富，物質財富，精神財富，在你的意識當中，除了錢，還有什麼財富？
生：誠實信用。
生：我學到的知識。
生：一生幸福也是財富。
生：良好的道德行為。
生：快樂也是財富。
生：只要有了誠實，有信用就等於有了一大筆財富？
師：課文學到這裏我們對誠信有了更深的瞭解，把你搜集的名人名言説給同學聽。
師總結：同學們，對於一個人來説，物質的富裕當然重要，但是精神的充實、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。誠信是明燈，是砝碼，是力量。願我們每個同學都能成為一個誠實、有信用的人！
2、你遇到過類似的事情嗎？你是怎樣處理的？
師：這節課同學們表現得非常好，希望你們再接再厲！
（六）作業
1、熟讀生詞和課文。
2、把自己口述的“收穫與體會”，略做修改寫下來，也讓自己的體會形成一句“名言”，並在結尾處寫上自己的名字。
如：人不僅需要物質上的富有，更需要精神的的富有
板書設計
5 中彩那天
生活：拮据
中彩：神情嚴肅
送給庫伯：興奮
（誠實、有信用、最富有）
教學要求：
1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。
2、幫助學生學會本課生字新詞。
3、指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點：
懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。教學難點：
理解母親説的話和文末照應的一句話。
課前準備：
1、圖片（汽車）
2、收集有關讚美誠實、信用等方面的名言或諺語。
教學過程:
一、初讀課文，感知內容。
1．默讀課文。
思考：（1）讀了這篇文章你有什麼感受？
（2）課文內容是圍繞哪句話來寫的？
2．在班上談讀文後的體會。
（父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信？?）
（課文是圍繞着第一自然段最後一句話寫的。）
3．請同學們圍繞課文第一自然段最後一句話（中心句）提問。（為什麼説只要誠實、有信用、就等於有了一大筆財富？）
（誰做到了誠實、守信？在什麼情況下做到了誠實、守信？他是怎樣做的？）
二、精讀課文，理解重點句段
（一）講讀三、四、五、小節
1、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現場看一看。請你仔細觀察，聯繫生活實際想一想，這幅圖上的人物與我們平日裏見到的有什麼不一樣？
2、書上有沒有這樣的句子？找出來，讀一讀，並聯系前兩個小節，試着提出問題。
3中了大獎，心情當然應該很高興，他為什麼神情如此嚴肅？
家裏很窮，終於有了一輛汽車，更應該高興啊！
4説説你的理解：（因為家裏生活困難，父親夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車。他買的兩張彩票裏有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，並作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實現自己往日的夙願，而且能使家裏的經濟狀況大為改觀，但是這樣一來，後半生將會受到良心譴責）
（二）討論：父親面臨的是一個什麼道德難題？難在哪？
三、課堂小結：
孩子們誠實、有信用，這是做人最起碼的道德品質，但往往在很多場合是很難做到的。然而，“活得誠實、有信用”就是無論如何也要兑現別人的承諾，這樣做了以後別人就會相信你，願意與你交朋友，你也感到無比的快樂與幸福。
四、作業佈置：
講述一件有關誠信、講信用的真實故事（必須是自己的故事）。
五、板書設計：
中彩那天
一個人只要活得誠實、守信，就等於擁有一大筆財富。
拮据→寐以求→饋贈→中獎→悶悶不樂→打電話
是呀，中彩那天是我們家最富有的時刻。
嚴肅→高興
【教學目標】
1．體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。
2．理解母親説的話的意思。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，並能聯繫自己的生活實際説説體會。
【教學重點】
體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。
【教學難點】
對“道德難題”這一意思的理解。
【教學準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、導入
上節課我們初讀了課文，這節課我們繼續來學習第5課《中彩那天》。（板書課題）
首先請同學們自由讀課文，回憶課文講了一件什麼事？
下面我們將細細地讀這篇文章。
二、感受中獎心情
1．在學習之前，老師想問大家一個問題，如果幸運之神突然眷顧你，讓你中了500元錢，對小孩來説500元錢挺多的了，這500元錢由你任意支配，你最想幹什麼？
幹自己想幹的事，買自己想買的東西，雖然不是真的，但想想都挺開心，課文中的父親就中了一輛奔馳牌汽車，誰知道奔馳牌汽車？
2．看圖，啊，父親開着車來了，看看周圍的人，想想他們什麼心情？車開到身邊，甚至會有什麼動作，説些什麼？
3．自由讀3~5自然段，説説“我”的心情如何？從哪能看出來？（興奮、簡直不敢相信）
指導讀出這種興奮的心情。
4．所有人都沉浸在快樂中、羨慕中、興奮中，父親又如何呢？（只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悦。）看到父親的神情，我感到——（疑惑），那怎麼讀這一句，誰來試試？
還能從哪看出父親不高興？（我幾次……被他趕了下來）
三、理解“道德難題”
1．我很疑惑為什麼中了彩父親還不高興，自讀第6自然段，説説是什麼原因？
2．自讀第7、8自然段，看看父親到底遇到了什麼道德難題？（板書：留？還？）
3．如果父親要留下這輛車，他有足夠的理由嗎？讀課文，幫父親找理由，劃出相關語句。
a．“第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮据。”
你從這句話體會到什麼？從哪個詞體會到的？“拮据”是什麼意思？誰能讀好這種語氣？孩子們生活在這個家裏，他們就沒有想要點什麼嗎？請你用“我想要（ ），因為生活很拮据，只好（ ）。”來説一説。其實每個人對生活都充滿了慾望，可是孩子們無法實現，一切的原因都是因為——（引讀句子）。哎，家裏這麼窮，今天終於中了彩，真想把這車留下！
b．“他夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車。”
“夢寐以求”是什麼意思？父親是汽車修理廠的技工，他如此熟悉汽車，如此喜愛汽車，多麼想擁有一輛汽車呀，你能讀出父親那種渴望嗎？眼看夢想就要成真了，真想把這車留下！
c．“可是，庫伯是有錢人，我們家窮啊！”
這輛汽車對庫伯來説可能並不是那麼重要，但對我們這個窮人家來説，那可是一筆巨大的財產啊！誰來讀讀這一句。面對中彩得到的汽車，卻又不屬於自己，誰能不激動啊！再讀。
d ．“母親讓我仔細辨別兩張彩票有什麼不同。我看了又看，終於看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。”
你從這兩句中看出什麼來了？（看出父親想要這輛車）這個K字是用鉛筆寫的，同學們，你們都用鉛筆寫過字，鉛筆寫的字擦起來感覺怎麼樣？（很容易）但父親擦過還留下了淡淡的痕跡，誰能走進父親的內心世界，説説你從中體會到了什麼？（父親當時心裏不平靜，想到了什麼？）正是因為父親這矛盾的心理，這K字才沒有被完全擦掉，留下了淡淡的痕跡。淡淡的K字到底淡到什麼程度，能不能讀出來？
看到父親如此為難，我們替他拿個主意，就把這輛車留下吧，行嗎？説説不行的理由。
是啊，怎麼能這樣做呢？怎麼能不守信用呢？請你用“就算……我也不能……”這樣的句式來推翻前面説的留車的理由。
四、感悟誠信
1．讀第9自然段，説説父親最後怎樣選擇了？
想想庫伯先生派人把汽車開走以後，“我們”全家人當時的表現。
2．文章最後寫到：“是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。”為什麼説這個時候是我家最富有的時刻呢？
3．文中有一句話與這句首尾照應，找一找。（一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。）説説你對這句話的理解。（板書：誠實+信用=財富）
五、板書設計
5 中彩那天
《中彩那天》教學設計 留？
《中彩那天》教學設計 道德難題
還？
誠實+信用=財富
第一課時
教學目標：
1、掌握生字詞；
2、理清文章順序，讀通課文，初步感知文意。
教具準備：生字卡片
教學過程：
一、導入揭題。
二、初讀課文，要求讀通讀順。
1、範讀課文。
2、檢查預習生字詞情況。
3、學生自由讀課文。
4、指名接讀課文，檢查讀書情況。
三、自讀課文，整體感知文章內容，理清文章順序
四、佈置作業
第二課時
教學目標：
知識目標：理解詞語“拮据”、“夢寐以求”。
能力目標：理解課文內容。
情感目標：認識到物質財富與精神財富的區別，讓學生感受到父親的誠實、守信。
教學策略：採用品讀感悟法，積累語言，培養語感。運用辯論法，針對難點，引導學生辯論，在辯中明理，同時 進行説話訓練，培養學生思維的發散性、獨創性， 使語言和思維訓練得到有機的統一。
教學重點：理解“道德難題”。
教學難點：理解“一個人只要活得誠實、有信用，就等於有了一大筆財富”。
教具準備：多媒體課件、汽車模型、留、還的台牌
教學過程：
一、談話導入
做抽獎遊戲後談話：中了獎你是如此高興，課文《中彩那天》父親中了一輛汽車，他的心情如何呢？今天我們就接着學習第19課《中彩那天》。齊讀課題。
二、由圖質疑，精讀課文，理解內容
1、課件出示插圖，引出問題。
齊讀課題：
師：讀的真好，老師要獎勵你們，知道我要獎勵你什麼嗎？
生：不知道。
師：老師要帶你們到中彩現場去看一看。
課件出示課文插圖，請大家仔細觀察圖。
1）旁邊的人是什麼樣的表情？
2）車裏的中獎人的表情又是怎樣？
看到他們截然不同的表情，我想你們心中一定有話要説，你想説就大膽地站起來説給我們聽。
生：為什麼他中了彩還不高興：
板書：不高興
2、出示閲讀要求，讀文解疑。
師：遇到問題了，你們想怎樣解決？老師認為讀書是最好的辦法。出示閲讀提示。請大家自讀課文，一邊讀一邊用橫線畫出描寫我心情的句子，用曲線畫出父親為什麼不高興的句子。
自讀課文，讀後彙報。
3、引出道德難題。引導歸納：留？還。聯繫上下文回答。
板書：道德難題。
師：所謂難題，就是不容易解決的問題，如果這是一道考試題，你覺得是填空題還是選擇題？
生：選擇題。
師：那父親面臨的難題是什麼？
生：就是要把汽車留下來自己開，還是還給庫伯。
師：對，就是一個留和還的問題。
板書：留？還？
4、你們從哪些語句看出父親很想留下這輛車。
生：我看了又看，終於看到了中彩的那樣右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。
師：這k字究竟淡到什麼程度呢？老師這有兩張紙條，其中一張上面也有一個淡淡的k字。誰來辯認一下。
指名辯認。
師：看他看得多認真啊，看了又看，終於發現了。
指導讀這句話，體會父親想留下汽車的心情。
生：他夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車。
引導聯繫生活，理解夢寐以求。
師；他連做夢都想擁有一輛汽車，乾脆買一輛不就行了嗎？
生：不行，因為，第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮据。他買不起。
利用學生生活實際和文中我家的生活進行對比，理解拮据。
三、引導辯論，體會含義
1、引導辯論，解決“道德難題”，體會父親誠實、守信的高貴品質。
師：是啊，父親夢寐以求擁有一輛汽車，而自己又買不起，反正庫伯又不知道自己中了一輛汽車，我看，乾脆把這輛汽車留下吧！還有誰同意把汽車留下。
師：那有沒有同學認為應該把這輛汽車還給庫伯呢？
（1）那現在就請雙方各派一位代表，説説你們的理由；
（2）請你們再想一想，留、還對於父親而言各有什麼優、缺點？
辯論後：
師（問留方）現在請你們説還不還？
生：還。
師：同學們，我建議為他們最終選擇誠信，為我們精彩的發言響起掌聲。
2、小結提升，正確導向
師：同學們，做人要誠實守信，一諾千金，我國古人就曾説過：“與人交，言而有信。”香港知名人士李嘉誠也曾説過：“你只有對別人誠實，別人才會以誠相待”。我國著名的海爾集團有一句經典的廣告語“真誠到永遠”。一語道破了它成功的真諦。讓我們再把眼光放開闊一些，如果我們這個世界上的每個人、每個行業都能做到誠實、守信，那我們的世界將充滿了真、善、美，那我們的世界將會變得更加美好。
師：父親的難題解決了，他的心情如何？板書：高興，引讀課文。
3、導讀最後一自然段。
師：這件事給我留下了深刻的印象，以至於成年以後，回憶往事，讀。
質疑：課文最後説最富有的時刻與生活拮据難道不矛盾嗎？
解決問題，“富有”在這是指“精神財富”，板書“誠實+信用=一大筆財富。”
4、讀母親的話，體會深刻含義。
（1）讓我們帶着自己的感受，齊讀母親的話。
（2）讓我們帶着家長的希望，也帶着老師的期望，再讀。
（3）讓我們永遠記住母親的話、讀。
四、情感鋪墊，抒寫感受
圍繞“誠信”二字寫出自己的想法、感受（延伸到課外作業）
板書：
19 中彩那天
留？
道德難題
不高興 還？！ 高興
誠實+信用=一大筆財富
課後反思：
《中彩那天》是人教版六年制國小語文第五冊第五單元的一篇講讀課文，講的是第二次世界大戰前，一個人幫同事捎了一張彩票，結果中得一輛自己夢寐以求的汽車，經過一番激烈的思想鬥爭，最後把汽車又還給了同事的一件事。這篇課文讚揚了他誠實、守信的高貴品質。
這篇課文對於中年級的孩子來説，文章長而且難於理解，學習存在一定的困難，但卻是一篇滲透誠信思想教育的好教材。
根據文章的特點，如果還採用通常的以讀帶講，讀中感悟的教學方法來上這篇課文，學生不會有什麼深刻的體會。因此，依據本文的特點，採取以點帶面，抓住重點語句而捨棄面面俱到。在教學中，緊緊抓住道德難題，讓學生體會父親矛盾的心情，並且採用辯論的方法，讓學生在辯中明理，在辯中初步理解母親的話：“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”中一大筆財富，並非指金錢，而是指幸福、朋友、快樂等精神財富。在這場辯論中，老師提出問題，讓學生去思考：父親如果把這汽車還了，他會擁有什麼？此時，學生紛紛思索得出了答案：“會得到別人的信任”。再深挖下去，學生終於明白了，金錢只是人生的一種物質財富，而快樂、朋友、信任、幸福等這些精神財富卻是用金錢無法買到的。此時，價值觀得到統一，又降低了最後理解母親的話的難度。對於部分學生要留下汽車，老師不是簡單地加以否定，而是珍視個人感受，讓學生展開辯論，調動學生思維，讓學生獨立發表見解，最終使學生的認識得到統一，隨即趁熱打鐵，進行小結，統一認識。
文中共有兩幅插圖，而我只選取了其中的一幅使用，由此圖入手，進行質疑，迅疾緊緊圍繞中心，展開學習。
還值得一提的是，開課前的一個小遊戲，模擬抽獎現場讓學生現場抽獎，這樣使學生迅速地進入情境，為學生這篇課文做好了感情鋪墊。
同時，在教學中根據自己的個性特點，運用輕鬆幽默的課堂語言，為學生創設一個和諧融洽的“綠色”課堂氛圍，併力求體現新課標精神，使學生敢説、樂思。
當然，這節課還是存在一些問題，例如在由圖質疑導入到道德難題這一環節上，由於自己駕馭課堂的問題，學生繞了很多彎才回到正題之上。通過這節課，讓我認識到，熟練自好地調控課堂，並不是一件容易的事，是要在日常教學中多努力、多磨練。功夫在課外，平時我們還是要多看一些專業書籍，多借鑑大家的教育教學藝術，並能夠為己所用，真正達到教學相長。
附課文：
中[zhòng]彩那天
第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維（wéi）持（chí）生計，生活很拮（jié）據（jū）。母親常安慰（wèi）家裏人：“一個人只要活得誠實、有信用，就等於有了一大筆財（cái）富（fù）。”
父親是汽車修理廠（chǎng）的技（jì）工，技術精湛（zhàn），工作賣力，深得老闆的器重。他夢寐（mèi）以求的是能有一輛屬於自己的汽車。
一天放學回家，我看見城裏最大的那家百貨商店門前擠（jǐ）滿了人。原來，一輛嶄（zhǎn）新的奔馳（chí）牌（pái）汽車將以抽獎的方式（shì）饋（kuì）贈（zèng）給中獎者。
當商店的擴音器高聲叫着我父親的名字，表明這輛車已屬於我家時，我簡直不敢相信那是真的。不一會兒，我看見父親開着車從擁（yōng）擠的人羣中緩緩駛過。只是，他的神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悦。
我幾次興奮地想上車與（yǔ）父親共享（xiǎng）這幸福的時刻，都被他趕了下來。
我不明白父親為什麼中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家裏，向母親訴説剛才的情形。母親安慰我説：“不要煩惱（nǎo），你父親正面臨着一個道德（dé）難題（tí）。”“難道我們中彩得到汽車是不道德嗎？”我迷惑（huò）不解（jiě）地問。
“過來，孩子。”母親温柔地把我叫到桌前。只見桌子上放着兩張彩票（piào）存（cún）根，號（hào）碼（mǎ）分別是05102和05103。中獎的那張號碼是05102。
母親讓我仔細辨別兩張彩票有什麼不同。我看了又看，終於看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。母親告訴我：“k字代表庫伯，你父親的同事。”原來，父親買彩票時，幫庫伯先生捎（shāo）了一張，並作了記號。過後，倆人都把這件事忘了。可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕（hén）跡。“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激（jī）動地説。話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，接着聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。
第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時，我們全家圍坐在一起。父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。
成年以後，回憶（yì）往事，我對母親的教誨（huì）有了深刻的體會。是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。
一、學習目標：
1、認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。正確讀寫“維持、財富”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，並能聯繫自己的生活實際説説體會。
3、體會敍事條理清楚，首尾照應的表達方式，能複述課文，提高口頭表達能力。
二、學習重難點：
體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴；難點是對“道德難題”這一意思的理解。
三、學習準備：
寫著名言的投影片
四、學習時間：
一課時
五、學習過程：
第一課時
一、激情導入：
你買過獎券嗎？在買之前，你是怎麼想的，如果你中獎了，又是怎樣的心情？
二、初步感知：
1自由讀課文，讀準字音，檢查生字。
2輕聲讀課文，畫出不理解的地方。教師鼓勵學生在小組解決問題。
3用一句話説説課文講了一件什麼事。
三、整體感知：
1課文圍繞中彩那天的情景進行描寫。作者用哪幾個自然段了這一天的事情？
2文章第一自然段和第十自然段寫的是什麼時候的事？
3文章是通過回憶的形式來寫的。
教學目標：
1、學會本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在理解故事內容的同時，學習“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富”這句話的含義。
3、想象人物的心理活動，體會情感。
教學重、難點：重點是理解父親從不願意把大獎還給同事到最後還給同事的矛盾 經過。難點是理解父親所面臨的“道德難題”。
課前準備：課件
教學預設：
一、創設情景，設置懸念，揭示課題
1、創設情境，激發情感。師：課前老師想進行一個小調查，都有誰的父母買過彩票？有沒有中過獎？中了彩之後他們的心情怎樣？請用一個詞來表達中彩時的心情嗎？
2、設置懸念。中獎了，誰不高興呀！但是有一位父親，他中獎了，而且中的是一個大獎，卻怎麼也高興不起來？讓我們一起到《中彩那天》這篇課文去找找答案吧！
3、揭示課題，提示讀音。（師板書課題）。強調“中”的讀音。（生齊讀課題）
二、學習生詞，理清脈絡
1、中彩那天究竟發生了什麼事呢？請自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、讀了課文，你覺得比較難讀或容易讀錯的字音，請你提醒全班同學。哪些詞語的意思，你已學懂，願意與大家一起分享。指名彙報。
3、你們用自己的方式理解了詞語，這些詞的意思你明白了嗎？（課件出示：生計、拮据、精湛、夢寐以求、饋贈、悶悶不樂、迷惑不解、教誨）
三、學習重點，直奔中心
1、這篇課文的題目是《中彩那天》，那麼課文的哪幾個自然段寫了中彩那天的事？請同學們默讀課文。
2、這節課我們就重點來學習文章的3—8自然段。請學生自由讀讀3—8自然段，注意讀得準確、流利。讀後想一想：父親中了彩不高興的原因是什麼？
3、指名交流。（預設學生會回答：因為這輛車是別人的，是庫伯的，父親的朋友的。）我是怎麼知道的？
隨機出示句子：母親安慰我説：“不要煩惱，你父親正面臨着一個道德難題。”
4、這個道德難題是什麼？文中的我知道嗎？當我迷惑不解的時候，母親讓我看了什麼？（看了兩張彩票和那個淡淡的k字）
隨機出示句子：“母親讓我仔細辨別兩張彩票有什麼不同。我看了又看，終於看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。”
5、讀完這句話，你產生了什麼問題？（預設：k字是誰寫的？為什麼是淡淡的？淡到什麼程度？淡淡的説明什麼？）
隨機出示句子：“可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”
6、父親用橡皮擦k字的時候心裏會想些什麼？請你默讀課文1-8自然段，細細品味父親的內心世界，可以把你覺得和這有關的語句劃出來細細品味。如果你覺得已經品味出來了，請填空。（課件出示）
想象填空：面對這張獎票，父親慢慢地拿起橡皮，他想： 漸漸地那橡皮終於落在了那個k字上，輕輕地擦了起來……
7、銜接(師)：我們都設身處地為父親考慮了很多，面對這筆意外之財父親怎會不心動？他畢竟也是一個普通人呀！可是面對眼前這位正在成長的兒子，父親又會怎麼做，怎麼想。請你再一次默讀課文，把你覺得和這有關的語句劃出來細細品味。如果你覺得已經品味出來了，請填空，直接寫在第一段填空題的後面。
出示填空： 擦着擦着，他的手忽然停止了擦拭，他又想 ，想到這裏，他放下了橡皮。接着聽到父親在撥電話號碼，是打給庫伯的。
8、（回到原來的句子）這就是父親所面臨的道德難題，汽車是留還是還呢？從這“淡淡”的k字上，可見父親是經過了一番激烈的思想鬥爭的。這句話怎麼讀呢？“淡淡”應讀得慢一些，把父親內心那種激烈的思想鬥爭表現出來（師範讀--生齊讀）
9、父親經過了激烈的思想鬥爭，他最後作出了怎樣的決定呢？（打電話叫庫伯把轎車開走了）他為什麼不把轎車留下？
10、師：在轎車與誠信之間，父親最終選擇了後者，因為他深深地知道：
（出示句子4）“一個人只要活得誠實、有信用，就等於有了一大筆財富。”
11、師：這個道德難題就是做一個人的品質——誠信
四、總結課文，昇華情感
1、課文學到這裏，你有什麼話想對課文中的的這些人説，請選擇其中的一位（父親、作者我、母親），把要説的話寫下來。
2、師：同學們，這節課我們一起走進了這位了不起的父親的心裏。我們已完全被父親的這種誠實打動，對於一個人來説，物質的富裕當然重要，但是精神的充實、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。
【教材簡析】
故事發生在二戰前一個窮苦的汽車修理工之家。
故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當商店擴音器高聲宣佈父親倖運地成為獲獎者，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時，對當時正在上學的“我”來説是多麼高興。然而，當父親開着獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時，我卻發現父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悦”。“我”自然會感到“悶悶不樂”。回到家裏，慈祥的母親揭示了其中的奧祕──“父親正面臨着一個道德難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細説出了事情的經過。最後在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯。課文第3至9自然段敍述了這一故事的發生、經過和結果。
文章的開頭簡潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經常用以安慰大家的一句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應了文章的結尾，使文章首尾相銜，結構嚴謹。
這一動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得，誠信是人的精神財富，它比物質財富更為珍貴。
【教學目標】
⒈認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬於、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
⒉能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，並能聯繫自己的生活實際説説體會。
⒊體會敍事條理清楚，首尾照應的表達方式，能複述課文，提高口頭表達能力。
【教學重點】
體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。
【教學難點】
理解“道德難題”的意思。
【課前準備】
收集有關誠信名言和故事。
【教學時間】
2課時
第二課時
一、複習回顧。
1、檢查生字詞的掌握。
2、複述課文。
二、根據問題自學課文。
1、中彩以後，“我”和父親的心情一樣嗎？找出有關的詞句。
2、父親面臨的道德難題是什麼？
3、為什麼庫伯派人把車開走後，父親反而“顯得特別高興”？
三、集體交流自學情況。
1、體會父親的反常表現。
（1）默讀課文4、5小節，用“—”劃出描寫父親神態動作的語句。
（2）中彩後應該高興，可父親一系列的神態、動作卻很反常，這到底是為什麼呢？
引讀：“當我回家委屈地向母親訴説的時候，母親卻安慰我説：“不要煩惱，你父親正面臨着一個道德難題。”
“難道我們中彩的道德汽車是不道德的嗎？”我迷惑不解地問。
2、過渡：難道中彩得到的汽車是不道德的嗎？“我”迷惑不解。相信作者的迷惑也正是我們大家的迷惑。默讀課文第6—8節，思考：究竟是怎樣的道德難題？父親是怎樣處理的？
▲“留車”的理由：
（1）庫伯是有錢人，而我們家生活拮据。
（2）父親夢寐以求能有一輛屬於自己的汽車。
（3）庫伯先生的彩票是父親捎來的，父親不説誰也不知道。
（4）兩人都把此事忘了。
（5）彩票上的“k”字很容易擦去。
▲“還車”的理由：
（1）父親在彩票上做了記號，説明父親就很誠實。
（2）不想讓自己的良心受到譴責。
（3）跟母親常説的“一個人只要活得有骨氣，就等於有了一大筆財富”有關。
3、為什麼庫伯派人把車開走後，父親反而“顯得特別高興”？
四、總結感悟，拓展延伸
1、出示“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”和課文最後一節，自由讀。談談理解。
2、教師總結：同學們，讓我們像可敬的父親一樣，多一些誠實的面容，多一些守信的品質。我相信，每個人擁有了誠信，我們的社會一定會更加美麗；擁有誠信，我們的人生一定會充滿歡笑。
五、課堂練習，完成課後小練筆。
提示：展開想象，把當時家裏各人的想法、語言、神態等幾個方面寫成一段話。
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