一、教學目標
1、知識目標：認識“沿”等三個生字，會寫“信”等8個生字，理解“坐井觀天”、“無邊無際”等成語的意思。
2、技能目標：能運用新學的八個生字組詞。
3、情感目標：通過學習“坐井觀天”的故事，讓學生懂得學習和做事都要眼界開闊，不能目光短淺。
二、教學重點
認識3個字，會寫8個字，並組詞。
三、教學難點
理解“坐井觀天”和“無邊無際”的意思。
四、教學準備
1、課文插圖若干張。
2、自制生字卡片、詞語卡片。
3、準備人手一張田字格的書寫紙。
4、課前佈置學生帶字典。
五、課型
新授課
六、課時
兩課時，本節課是第一課時。
七、教學過程
（一）導入
今天，我們將學習一個新的故事，名字叫“坐井觀天”。（板書課題，學生齊讀課題，並提示課題意思：坐在井裏看天。）
（二）初讀課文，畫出生字
學生齊讀課文，把不認識的生字畫出來。
（三）教師指導，認讀生字
1、出示“井”的插圖，瞭解“井沿”指得是什麼地方，認識“沿”。
2、通過查字典，理解成語“無邊無際”的意思，認識“際”。
3、通過分析“信”的字形特點，認識“信”。
（四）寫字指導
1、出示本課生字卡片，鞏固認讀生字。
（教師提示並板書寫好字的五個祕訣：看、描、寫、評、改。）
2、讓學生看：前六個生字有何共同特點（左右結構）？書寫時應該注意什麼（左窄右寬）？
3、教師講解並範寫。
1）寫“沿”字，注意右上方與“幾”字不同。
2）寫“際”字，左邊要注意雙耳旁是兩筆完成，耳朵要寫得高而窄；右邊是“二、小”。
3）寫“還”字，要注意是半包圍結構，筆順規則：先寫“不”，再寫、。
4、學生描紅，臨寫，教師巡視指導。
5、公開表揚寫得好的同學，同時指出哪個字沒寫漂亮。
7、學生仔細修改。
（五）鞏固生字：給八個組詞。
（六）課堂小結
這一節課，我們認識了三個生字，會寫了八個字，並學了八個生字的組詞；理解了成語“坐井觀天”和“無邊無際”的意思。
（七）作業設計
1、抄寫本課八個生字。
2、回家把這個故事講給家長聽，並給向家長請教：為什麼做人不能坐井觀天？
八、板書設計
坐井觀天
沿、際、信、抬、蛙、錯、答、還
井沿、天際、相信、抬頭、青蛙、錯誤、回答、還有
寫好字的祕訣：看、描、寫、評、改
教學目的：
1、認識本課中的生字新詞，正確書寫。
2、理解課文內容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引≤≥導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、培養學生聯繫生活實際、聯繫上下文以及插圖理解語言文字的能力。
教學重點：
1、解課文內容，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、有感情地朗讀課文
教學難點：
理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教具準備：
教學課件、掛圖
教學過程：
一、談話導入：
教師出示坐井觀天的掛圖，讓學生仔細觀察，然後説一説圖畫的意思，初步感知這個成語的意思，然後揭示課題：今天我們一起來學習第12 課《坐井觀天》，板書課題。
二、進入新課：
（一）初讀課文：
1、自由讀課文，不認識的字標上生字的字音，多讀幾遍。
2、在小組內讀課文，數一數，課文共有幾個自然段？標好自然段序號，小組長檢查是否正確。
3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內容。
（二）認識生字：
1、教師用課件列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。
2、自己讀一讀詞語，然後教師指讀：
井沿 回答 口渴 喝水 別説 弄錯
3、結合書上的圖指一指，説説“井沿”指的是哪？（井的邊）
（三）再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文（2——3遍）
2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
3、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。
（四）整體感知：指名按自然段讀，説説故事裏都有誰，它們在什麼地方就什麼問題爭論起來。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。）
板書： 有多大？
青蛙在什麼地方？ （井底）
小鳥在什麼地方？ （井沿）
（五）細讀課文，深入理解：
1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什麼詞來形容天。（無邊無際）請你談一談自己的認識。
2、讀讀這句話，説説你對這個詞怎樣理解。鼓勵學生聯繫生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多裏”等方面來理解。
3、指導學生有語氣的朗讀這句話：小鳥非常自然。
4、青蛙認為天有多大呢？找到相應的句子讀一讀。
課件出示：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別説大話了！天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”
讀一讀，説説你有什麼體會。然後練習朗讀，體會青蛙的語氣：非常自信。
5、青蛙為什麼會這麼認為呢？指名讀第六自然段，説一説。
投影片：配有青蛙的圖和它説的話：“朋友，我天天坐在井裏，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”
讀一讀，談談你的理解。青蛙為什麼會錯了？錯的原因是什麼？小實驗：捲起圓紙筒看屋頂有多大。（教師要鼓勵學生大膽的談出自己對這個問題的看法，讓學生認真聽，進行相互補充。）
6、讓學生以小組的形式練習分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語氣。
（六）整體綜合：
1、展開想象，説一説：如果青蛙跳出井口，它會想些什麼，做些什麼？（先自己練習説，組織好語言再回答）
（對自己的無知和自以為是感到慚愧，
不再只憑自己所見到的一點來片面看問題，……）
2、讓學生自願結合，有語氣的朗讀課文，如果願意，可加上動作進行表演。
三、作業：有語氣的朗讀課文，家長進行評價。
附件1：板書：
13 坐井觀天
青蛙 （有多大？） 小鳥
井口那麼大 無邊無際
教學目的:
1、學會本課的生字詞。
2、通過學習，理解“坐井觀天”的寓意。
3、幫助學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點:
課文第4--7自然段青蛙和小鳥的對話。啟發學生公里界青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。
教學難點:
理解“坐井觀天”的寓意。
課前準備:
井圖一副。青蛙和小鳥的圖象各一副，頭飾各一個。
教學時間:兩課時。
教學過程:
第一課時
一、揭示課題。
1、板書課題:坐井觀天。
2、學習課題生字“井”“觀”。
3、解題:“坐井觀天”是什麼意思？
三、初讀課文。
1、學生自由讀課文，不認識的字多讀幾遍，標出自然段序號。
2、指名朗讀。要求讀準字音。
3、多種形式檢查生字認讀情況。
四、教學生生字詞
1、聯繫課文學習生字詞。
2、指導書寫，練習寫生字。
4、課堂練習。
（1）比一比，再組詞。
井（ ) 沿（ ） 抬( ）
開（ ) 沒（ ） 拍( ）
（2）用“答”字擴詞。
五、再讀課文。要求:讀得流利正確。
第二課時
一、引入課題，讀題。
二、講讀課文。
1、學習第一自然段。
（1）出示掛圖，要求學生將青蛙與小鳥分別貼在適當的位置。
（2）啟發學生理解:“落”在句子裏是什麼意思？
（3）教師結合掛圖，講解“井沿”、“井口”。
（4）學生齊讀第一自然段。
2、教師範讀課文第2--7自然段，要求學生邊聽邊思考:“青蛙和小鳥為了一件什麼事爭論了起來？”
3、學習第二、三自然段。
（1）引讀:青蛙先問了什麼？小鳥是怎樣回答的？
（指導朗讀）
（2）着重理解:“一百多裏”説明了什麼？
（3）學生齊讀第二、三自然段。
4、學習第四、五自然段。
（1）理解:“説大話”是什麼意思？青蛙認為天有多大？
老師講解:“天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”的意思是:天只有井口那麼大，不用飛那麼遠！
指導朗讀青蛙的這句話。
（2）講讀小鳥話，小鳥是怎麼認為的？
學習“無邊無際”。“無”是什麼意思？“際”是什麼意思？“無邊無際”形容什麼？
什麼是“無邊無際”的？我們學過的什麼詞與“無邊無際”的意思相近？
（3）指導“哪”的讀音和語氣。
（4）分角色朗讀第四、五自然段，青蛙與小鳥的對話。
（5）提問，小結:青蛙和小鳥為了一件什麼事爭論了起來？
5、學習第六、七自然段。
（1）提問:青蛙認為小鳥説得對嗎？為什麼？
指導朗讀“我不會弄錯的！”
（2）啟發學生理解小鳥説的“你是弄錯了”中的“是”在句子中的意思。
提問:小鳥為什麼要勸青蛙跳出井口來看看呢？
（3）讀課文，引導學生領會青蛙和小鳥在這裏各自的“笑”的含義。
（4）分角色朗讀青蛙和小鳥的對話。
三、總結課文
1、齊讀課文。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、討論
（1）實驗
（2）青蛙和小鳥誰説的對？誰説的錯？為什麼？
（結合學生回答，處次揭示寓意）。
（3）如果青蛙接受了小鳥的勸告，跳出井口，它會看到什麼？想些什麼？説些什麼？
4、自由朗讀課文，然後指名學生用自己的語言表演性複述課文。
5、總結寓意。
故事告訴我們一個什麼道理？（學生回答，教師總結）。
四、練習
填空（在課堂或課後完成）
1、《坐井觀天》説的是（ )坐在（ ）看天，看到的天只有( ）。
2、小鳥看到的天是（ )的，因為它( ）。◆
板書設計:坐井觀天
青蛙只有井口大
天看問題要全面
小鳥無邊無際
一、教學要求：
1、學會本課生字新詞。理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”的意思。
2、理解課文內容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學生懂得目光狹小，見識少，就會把事情弄錯的道理。
二、教學重點、難點：
重點：讀懂課文，理解內容。難點：理解寓意。
三、教具：
教學軟件、頭飾。
四、教學過程：
第一課時
一、初讀課文，整體感知。
二、自學生字，檢查指導。
三、教給方法，學習1—3自然段。
第二課時
一、複習上節課教給學生讀—畫—議的學習方法，用同樣的學習方法學習4—7自然段，也就是小鳥和青蛙的第二和第三次對話。
二、讀讀課文，質疑問難。
自讀課文，勾畫出不懂的問題和弄不明白的詞語，提出解決。
三、精讀課文，引導釋疑。
1、聯繫生活實際，理解“大話”。
2、聯繫句子和上下文、放課件理解“無邊無際”。
3、用“無邊無際”練習説話。
4、指名讀第三次對話，理解青蛙和小鳥的笑有什麼不同。
5、比較句子。
四、帶問題讀，理解寓意。
1、它倆誰説得對？替它倆找找原因，引出寓意。
2、結合自身談想法，進一步受到教育。
五、品讀課文，角色體驗。
1、同桌分角色朗讀，爭論天有多大。
2、指名錶演。
六、展開想象，青蛙跳出井口會看到什麼？
把你想到的説出來或畫出來。
附：板書設計
12、坐井觀天
小鳥（圖）無邊無際
天有多大？
青蛙（圖）像井口大
教學目標：
1、初讀課文，大致瞭解課文內容，分角色朗讀課文。
2、認識三個字，會寫三個字。
教學設計：
一、遊戲激趣導入。
1、把作業本捲成筒用眼睛從紙筒裏王外面看，能看到什麼？拿開紙筒在看！對比哪個看到的東西多。
2、引入課題，板書課題，學生齊讀。理解“坐井觀天”中的“觀”的含義。誰在井裏看天？帶着問題進入課文的學習。
二、初讀課文，整體感知。
1、師範讀，生標出自然段，並圈出文中生字。
2、出示生字，詞語，指名認讀。
3、同桌之前檢查認讀詞語。
4、抽讀詞語卡片。
三、感知課文，分角色朗讀課文。
1、自由朗讀課文，思考文中的兩個主人在哪裏對話？他們一共有幾次對話？
2、理解第一段話，板書課文插圖，青蛙和小鳥的位置。
3、默讀課文，畫出青蛙和小鳥的三次對話，指名朗讀。
4、指導朗讀三次對話，啟發不同語氣。
5、師生分角色朗讀對話。
6、男女生分角色朗讀對話。
四、學習生字，指導寫字。
1、指導觀察字的結構及各部分在田字格的位置，提醒大家怎樣才能把字寫的正確、美觀。
2、交流識記生字的方法。
3、學生描紅、臨寫。
4、展評。
五、總結。
這篇課文講了一件什麼事？通過學習這篇課文我們懂得了什麼道理？文中的青蛙和小鳥，你要做像青蛙還是小鳥一樣的人呢？
六、作業佈置。
你覺得青蛙要怎樣做才不會錯？假如他跳出來了，他會看到些什麼？會對小鳥説些什麼？
一、教學目標
1、認讀本課10個生字，拓展“兩翼”教材中的10個生字正確書寫“井、觀”2個生字。
2、能分角色朗讀青蛙和小鳥的對話，培養學生的美讀能力。
二、教學重點、難點
1、認識“一主兩翼”教材中的20個生字，正確書寫“井、觀”2個生字。
2、分角色感情朗讀青蛙和小鳥的對話。
三、教學過程
（一）積累成語，激趣導入
《坐井觀天》整體識字課
1、齊讀《你讀我誦》中的《成語（一）》、《成語（二）》，不認識的字用“ ”圈出來，藉助拼音多讀幾遍。
2、男女生對對讀。
3、成語釋義讀。
4、解題引入新課，用“三點圖釋法”指導書寫“井、觀”2個字。
（二）初讀課文，隨文識字。
1、初讀課文，標出自然段序號，瞭解課文主要內容。
《坐井觀天》整體識字課
2、用“ ”圈出本課生字，同桌合作學習，認識生字。
3、檢測識字。（a字卡檢測、b遊戲闖關、c隨文識字……）
（三）再讀課文，訓練朗讀。
1、批註課文中青蛙和小鳥的幾次對話內容。
2、分角色朗讀對話，訓練不同標點符號句子的讀法。
3、用我們積累的成語評價一下青蛙和小鳥。
（四）背誦成語。
1、多種形式讀成語。
2、挑戰背誦，獎勵評價。
四、板書設計
12坐井觀天
版畫 詞卡
五、佈置作業
練習規範書寫生字：“井、觀”。
一、教學目標：
1、通過本課教學，使學生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。
2、掌握本課的生字、詞。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點：
1、教學重點：青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什麼會有不同的看法。
2、教學難點：理解“坐井觀天”的意思。
三、教具準備：
1、課件
2、生字卡片
四、教學時間：
一課時。
五、教學過程：
一、揭示課題
導入：同學們，成語是個大王國。這個王國裏有耍小聰明的狐狸，有拔苗助長的農夫，還有糊塗的國王。今天，老師來當導遊，帶領大家來參觀成語王國裏的一口古老的井。
[課件出示：井]很久很久以前，這兒發生了一個有趣的故事。誰知道這個故事的題目？
1、板書課題：坐井觀天
2、解釋課題：觀，看；坐井觀天，就是坐在井裏看天。
3、關於這個故事，你知道什麼？
（根據學生説的板：青蛙、小鳥）
這真是一個有趣的故事，請大家來讀讀這個故事吧。
二、指導學生初讀課文
1、。要求學生注意讀準生字的字音。
2、想一想：青蛙在-------，小鳥在-------。
3、用序號標出青蛙和小鳥進行了幾次對話。説説：它們在爭論-------------。
三、檢查自學情況
1、填空。青蛙坐在-------，小鳥落在-------。
學習第一自然段[課件出示]。讓學生説明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。
齊讀第一自然段，為什麼用“落”呢？（副板書：落？）
故事就這樣在青蛙和小鳥的邂逅中開始了。
2、回答提出的問題：幾次對話？指名讓學生按對話次數朗讀課文。
3、青蛙和小鳥在爭論-------------。（板：天？）
四、講讀課文
它們是如何爭論起來的呢？讓我們來看看它們第一次對話吧。
1、講讀第二、三自然段。[課件出示]
（1）青蛙向小鳥提出了什麼問題？（你從哪兒來呀？問的語氣）
（2）小鳥是怎麼回答青蛙的？（我從天上來，飛了一百多裏）
（3）“一百多裏”在這裏説明了什麼？（一百多裏是一段很長的路程，在這裏説明小鳥飛了很遠，天很大。它飛過哪些地方？）你能用朗讀告訴大家小鳥飛了很遠嗎？
解決（落？）
（4）師生分角色朗讀第二、三自然段。
2、講讀第四、五自然段。（接下來發生什麼情況了呢）
1）[課件出示]
（1）指名朗讀第四、五自然段。
（2）“説大話”是什麼意思？（指誇張的話，吹牛）
（3）青蛙為什麼説小鳥“説大話”？（因為青蛙認為天只有井口那麼大，根本沒有一百多裏，小鳥不可能飛那麼遠）板書：井口那麼大
（4）小鳥是怎麼回答青蛙的？（你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！）板書：無邊無際
（5）教學際，無邊無際是什麼意思？用來形容什麼？（無邊無際沒有邊際的意思。在這裏用來形容天非常大）
（6）指導學生分角色朗讀第四、五自然段。它們倆的語氣、態度會是怎樣的呢？同桌來演一演吧。
注意“哪”的讀音和語氣（“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲）《坐井觀天》
指名錶演。
（7）青蛙和小鳥為了天有多大的問題爭論起來，誰對？小鳥怎麼知道天無邊無際，青蛙為什麼説天只有井口那麼大？讀課文，找出答案。
2）誰願意告訴大家，小鳥和青蛙為什麼對天的大小有不同的看法？（小鳥在天上飛，青蛙坐在井裏）
3）教師板書：“天上”、“井裏”
4）指板書小結：小鳥説天無邊無際是因為它在天上飛，青蛙只有井那麼大是因為它坐在井底。
5）同學們討論一下，能不能給這隻坐在井底看天的。青蛙取個名字？（井底之蛙）
青蛙成為井底之蛙，並不能全怪它。它生來就在井底，出不去。青蛙也很可憐呀。在科學技術和信息技術高度發達的今天，你能不能讓這隻青蛙不出井底，也能瞭解外面的世界嗎？有什麼辦法？（生：讓她看書、看報；幫它在井口裝攝像頭……）
小節：要想不成為井底之蛙，我們該怎麼做？
3、講讀第六、七自然段。
我們再來看看青蛙和小鳥的爭論，看看這隻青蛙除了見識少，還有沒有別的缺點，你從哪兒看出來？[出示第六、七自然段]生自瀆
（1）還有什麼缺點？從哪兒看出來？它笑什麼？
指導朗讀“我不會弄錯的。”（讀出驕傲、自以為是的語氣了嗎？）（生評議）
（2）小鳥為什麼笑了？（小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那麼大的一小片天，還自以為是，不承認自己的看法有錯誤）教學：信
指導讀小鳥的話。“你是弄錯了。”（其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語氣）（生評議）
（3）小鳥為什麼叫青蛙跳出井口來看一看呢？（因為青蛙跳出井口以後，眼界就會變得開闊，就會看到無邊無際的天空，就不會再堅持自己原來的錯誤看法了）
（4）指導朗讀多麼驕傲、自以為是的青蛙，多麼善良、誠懇的小鳥，誰能演好這兩個角色？
分角色朗讀課文。
五、課後延伸：
1、小結：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：站得高，才能看得遠；看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
2、學習“欲窮千里目，更上一層樓。”
3、把課後的字寫在田字格里。
六、作業：
發揮想象，如果有一天，井水升得很高，青蛙跳出了井口，又會發生什麼故事呢？
板書：
坐井觀天
青蛙小鳥
井口大天，無邊無際？
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