【學習目標】
１、認識本課的６個生字，學會其中的１４個生字。能正確讀寫下面的詞語：
財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富”這句話的含義。
４、想象人物的心理活動，體會情感。
【課前準備】
寫着名言的投影片。
第一課時
一、名言導入，直奔中心
１、導入：
齊讀一句名言：（出示投影）
“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”
──一位普通的母親
２、朗讀課文，通過這節課的學習，你除了記得這句話，還了解了哪些內容？
（再次感知課文內容，引導學生明白父親遇到了什麼樣的“道德難題”）
二、品析詞句，探究父親的心理變化過程
１、學習三～五自然段：
走向父親的心靈深處，去細細品味這位家境貧寒的父親，在中大獎後的那複雜而又矛盾的心理過程。
⑴自讀三～五自然段，並用“──”畫出描寫父親中彩後表情的句子。
⑵學生彙報學習情況，品析詞句：
①中彩後的父親有怎樣的表情？（中彩獲車──神情嚴肅）
②品讀句子：
“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悦。”“我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。”
揣摩人物心理：
同學們，為什麼中彩後父親會不高興呢？（因為父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，並做了記號“Ｋ”，正是這張帶“Ｋ”字標記的彩票中了獎）
比較父子間的不同態度：
（我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，突出父親的不悦）
⑶拓展想象，練習説話，深入體會父親的內心世界：（出示配樂投影）
大街上人聲鼎沸，只有神情嚴肅的父親緩緩地開着車，他的心裏矛盾極了。
⑷有感情地朗讀第五自然段。
２、學習六～八自然段：
⑴默讀思考：
萬般無奈的父親，緩緩地開着自己夢寐以求的奔馳車，回到家裏，他又做了些什麼？
⑵學生根據有關詞句彙報學習情況：
（父親把“０５１０２”上的“Ｋ”字擦去了，上面還留有‘Ｋ’字的痕跡）
⑶體會父親當時的內心世界：
深入體會父親當時的心理活動，啟發説話。
同學們，現在的你，就是這位家境貧寒，夢寐求車，並用自己一個人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“Ｋ”字時，心裏都想些什麼？能對同學們説説嗎？
引導學生從兩個方面來説：
①昧着良心滿足個人私慾。
②對家庭的責任感。
⑷品析句子，再次剖析父親的人物形象：
理解句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！
①出示配圖朗讀投影：（同學們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔心失去這輛車，競委屈得差點流淚了）
“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地説。
②顯而易見，“我”的意見是留下車，理由是什麼？
（因為庫伯是有錢人，我們家窮）同學們想一想，這個理由成立嗎？
③指導學生有感情地朗讀這一句，再次引入情境，小組討論。
語言引入情境，這聲音強烈撞擊着父親那本想留下車的慾望。同學們，如果你是這位貧窮而有責任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢？
⑸深入探究心裏變化，感受父親的人格魅力：
同學們，位家境貧窮，靠自己一個人的工資來養活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠實，慾望與守信面前，經過了複雜的思想鬥爭，毅然選擇了後者，這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢？請大家用心來讀這句話。（出示投影）
“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”
第二課時
一、學習第九自然段
１、朗讀：
（出示投影）
思考：困擾着父親的“道德難題”終於解開了，父親又是怎樣表現的呢？
２、再次討論，領悟父親的高尚人格：
⑴朗讀思考：
同學們，老師和大家一起學到這裏，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是靠什麼解開了這個“道德難題”的呢？請大家再讀這句話：（出示投影）
“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”
⑵引導學生看投影朗讀，從“誠實，有信用”中來歸納“誠信”一詞。（學生上黑板完成板書：誠信）
⑶同學們，如今的社會，經濟發展、日新月異。“誠信”在人們的商業交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧！請大家再讀這句話：
“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”
二、想象拓展
１、學到這裏，同學們應該注意到，文中媽媽説話了，我也説話了，惟有這位風格高尚的父親在整篇課文中沒説一句話，多麼遺憾呀！我們能否在文中某個地方補出父親可能説的話。
２、同學們，車被開走了，家中的每個人當時的心情會是怎樣？他們可能説了哪些話，請寫出來。
三、學習最後一段
１、齊讀最後一段：
（雖然文中的“我”當時不理解父母的所為，但成年以後看法變了，請齊讀最後一段）
２、齊讀中心句。（投影）
四、總結拓展
１、學完這篇文章，你有什麼收穫與體會？
２、把自己口述的“收穫與體會”，略做修改寫下來，也讓自己的體會形成一句“名言”，並在結尾處寫上自己的名字。
如：人不僅需要物質上的富有，更需要精神的的富有──ＸＸＸ
教學目標
1.用現有的識字方法，查字典、聯繫上下文，學會15個生字，理解新詞；
2.複述課文主要內容，提高口語表達能力；
3.通過討論和想象，提高認識能力和思維能力。
教學重難點：
1.聯繫上下文理解課文內容，然後完成課後第二題；
2.通過合作解疑，培養分析和解決問題的能力。
情感態度目標
通過學習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質財富更珍貴。
教學策略
本課擬採取以下教學策略：
1.略讀複述、把握主要內容。
2.合作討論、突破難點。
3.感情朗讀、激發想象、説議結合。
教學過程：
第一課時
教學目標
1.用現有的識字方法，查字典、聯繫上下文，學會15個生字，理解新詞；2。複述課文主要內容，提高口語表達能力；
一、揭題解疑，導入新課：
二、初讀課文，整體感知。
1.學生略讀。自由讀課文，讀通語句。
2.鼓勵好同學複述課文的主要內容。
（教師範讀：思考課文講了一件什幺事情？）
3.請成績一般的同學根據提示覆述主要內容。對錶達完整的同學提出表揚。
4.請學困生根據提示覆述其中的一部分內容。只要敢於起來説，就應該表揚。
5.識字教學：學生自主識字，請學生將課後的15個生字歸類，當堂學習掌握。
跟"手"有關的字：
跟"心"有關的字：
最容易記的字：
最難寫的字：
自己練習組詞寫兩遍，然後聽寫，改錯。
第二課時
教學目標：
通過精讀，合作學習，理解"誠信與財富"。
教學過程與方法：
一、讓學生將自己讀懂的內容改成問題，向其它同學提問。
學生問："父親"正面臨的一個道德問題是什麼？
教師追問：沒有道德的。人會怎樣做？
學生問：為什麼"父親"打電話的時候是我家最富有的時刻？
教師追問：汽車難道不是財富嗎？
教師幫助學生舉例："父親"為什麼中了彩還不高興？教師要引導學生全面充分地説明理由和根據。
二、1.有感情朗讀4—10自然段，體會"我""喜悦——迷惑不解——高興"的感情變化。
2.發揮想象，回答問題。
①庫伯把汽車開走後，"我們"一家的心情怎樣，體會人物對話。
②"父親"不把汽車給庫伯，結果會怎樣？
③如果你是文中的某一個角色，又會怎樣做？
3.將自己所説的內容寫一寫。
教學目標
1.認識8個生字
2.瞭解課文內容，體會做人要認真，講究認真，講究實在的道理
3.學習作者敍述清楚，有條理的表達方式
4.學習獨立閲讀課文、培養自學能力
教學重難點
想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例舉哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認真、實在，聯繫生活實際和同學交流讀後的體會。
學什麼
學會生字新詞；理解課文內容，理解“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富”這句話的意思，培養誠實守信的品質；有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
怎樣學
一、小小書法家把本課14個生字規範地寫在田字格里。
二、詞語積累，多讀幾遍，再抄寫一遍，不要寫錯別字。
拮据 夢寐以求 駕駛 饋贈 迷惑不解
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三、抄寫你喜歡的句子，並説説喜歡的理由。
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喜歡的理由：
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測一測
一、看拼音，寫詞語。
二、比一比，再組詞。
捎（ ） 痕（ ） 憶（ ） 贈（ ）
梢（ ） 狠（ ） 億（ ） 增（ ）
據（ ） 財（ ） 富（ ） 享（ ）
劇（ ） 材（ ） 副（ ） 亨（ ）
三、根據意思選詞語。
拮据 面黃肌瘦 悶悶不樂 夢寐以求 教誨 迷惑不解
1.心事重重，煩悶不快的樣子。（ ）
2.缺少錢。（ ）
3.睡夢中都在尋找，追求，形容願望強烈、迫切。（ ）
4.教導。（ ）
5.辨不清是非，讓人很難理解。（ ）
6.面色發黃，身體瘦弱，形容不健康的樣子。（ ）
四、在括號裏填入適當的詞語。
（ ）的技術 （ ）的工作 （ ）的汽車
（ ）的人羣 （ ）的生活 （ ）的神情
（ ）的時刻 （ ）的體會
再提高
認真閲讀下面的短文，完成後面的練習。
生命的呵護
有個人去山裏打獵，整整一天，一無所獲。傍晚時分，他發現了一對正在相互嬉戲的山雞。那是兩個稚嫩的山雞，對保護自身安全還一無所知，對他響亮的腳步聲竟充耳不聞，繼續在山巖上嬉鬧。他大喜過望，取下肩上的獵槍，瞄準其中的一隻。就在他扣下扳機的一剎那，一隻雌山雞像一道閃電從草叢裏騰起，落在兩隻小傢伙的身前。“嘣”！槍響了，雌山雞應聲栽倒在巖石下，只發出半聲悽叫。
兩隻山雞被突如其來的槍聲嚇呆了，它們擠在一起，傻傻地看着滿身鮮血一動不動的母親。他也怔住了，這驚心動魄的一幕像巨錘砸在他的心頭，獵槍從顫抖的指掌中滑落在地……
1、聯繫上下文，説説下列詞語的意思。
充耳不聞：
驚心動魄：
像這樣的詞語文章中還有好多，再選擇幾個你喜歡的寫下來。
2、寫出這篇短第二自然段的意思。
3、那個打山雞的人為什麼感到“像巨錘砸在他的心頭”？寫出你的理解。
4、讀了這篇短文，你一定有很多的收穫。寫在下面吧！
教學目標：
1.正確·流利·有感情朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人精神財富，它比物質財富更為珍貴的道理。
2.體會敍事條理清楚，首尾照應的表達方式，能複述課文，提高口頭表達能力。
教學重點：體會故事中人物情感的變化，理解誠實與守信的珍貴。
教學難點：對“道德難題”這一意思的理解。
教學過程：
一、導入課文：
同學們，隨着社會的發展，彩票成為人們生活的一部分內容，抽中汽車，中百萬大獎也不再是很稀奇的事了，假如你買的彩票中了大獎，心情會怎樣？（學生答）
師：的確，中大獎的時候會讓人歡天喜地、欣喜若狂。昨天，我們初步讀了一個感人的故事，文中的爸爸買彩票中了大獎，而他的心情會有什麼不同呢？這節課，讓我們繼續走進這個動人的故事——《中彩那天》，師板書課題，齊讀。
二、新課
1、師：上節課，我們初讀了課文，學習了生字詞，瞭解了文章的大概內容，本節課，我們將抓住重點詞句去進一步體會人物的情感變化，明白故事告訴我們的一個深刻的道理。
師：下面請同學們打開書，快速小聲閲讀課文，回憶一下課文主要講了什麼內容？（學生概括，師點評）
2、師過渡：文中的父親最終把車還給了庫伯，那他們一家人從父親中彩到庫伯派人把車開走，各自的表現又是怎樣的呢？下面就讓我們走進這個故事，首先來學習課文的3——9自然段。
師：下面請同學們自由讀3——9自然段，聽好老師的要求，分別找出我、父親、母親得知中彩後表現是什麼樣的？你是從哪些詞、句看出來的？請同學們讀一讀、畫一畫，先自己獨立學習，然後在小組內交流。聽懂了嗎？好，開始。（學生討論交流。）
師：同學們學得非常好，現在把你們的學習情況向老師和同學彙報一下，好嗎？誰先來説説父親中彩後，我的表現是什麼樣的？
生彙報：我得知父親中彩後非常興奮，“我簡直不敢相信那是真的”。（讀、再讀）
師：還有嗎？
生：“我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。”（生彙報感受）同學們來看大屏幕，這就是父親中彩後我的表情，看多麼興奮啊！（朗讀）
師：通過你們的朗讀，老師也真切地感受到文章的我聽到父親中彩後簡直太興奮了。
3、師：我們接着彙報。那麼父親中彩後他的表現又是怎樣的呢？
生：他神情嚴肅，看不出中獎帶給他的喜悦。(板書：中獎——神情嚴肅)我們還來看大屏幕，看父親的表情，神情嚴肅，一點也不高興。（朗讀）
生：我幾次想上車和他共享，都被他趕了下來。（讀）
生：送還汽車時父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的故事。（讀）
師：父親中獎後本應該非常高興，可是他神情嚴肅，他為什麼會有異於常人的表現呢？
生：因為中汽車的彩票是給庫伯捎的那張彩票，而不是父親中的那張彩票，他該怎麼辦呢？父親遇到了難題。
4、師： 作者不明白父親為什麼中了彩還不高興，悶悶不樂，這時母親是怎樣安慰我的呢？我們接着彙報。
生：母親安慰我説：“不要煩惱，你父親正面臨着一個道德難題。”
師：好，同學們請看大屏幕。（課件出示，想一想：父親面臨的道德難題是什麼呢？他是怎樣面對和處理這個難題的呢？父親這樣做值得嗎？）好，同學們，請你們反覆讀7、8自然段，來討論解決這些問題。（生討論）
5、師：好，彙報前先找同學讀一讀7、8兩個自然段，讓我們在讀中感受。（出示課件。點讀。）
師：父親遇到的道德難題具體指什麼？（生答）
生：文中道德難題指的是到底要不是把這輛車還給庫伯。
師：他是怎樣面對和處理這個難題的？接着彙報。
生彙報：父親回到家裏，可以看出k字用橡皮擦過，留下淡淡的痕跡。
生：k字符號是父親留下的，表示是庫伯的，用橡皮擦過，説明父親心裏也想過留給自己。
6、師：此時父親心裏可能想過什麼？
生：他可能想過：自己夢寐以求的是能有一輛屬於自己的車，現在終於有了一輛奔馳汽車；（理解夢寐以求）
師：那第二自然段為什麼還要寫父親技術精湛，工作賣力，深得老闆的器重呢？説明什麼？
生：説明父親很能幹，是個認真的人。好，接着彙報。
生：可能想過：自己一家六口人全靠一個人工作維持生計，生活拮据，沒有能力買汽車，而庫伯是有錢人，不會在乎這輛車的；（理解拮据）
生：可能想過：自己買彩票時，幫庫伯捎了一張彩票，過後，倆人都把這事忘了，自己不説，庫伯是不會知道的；
生：可能想過有了這輛車，孩子們多高興，對家庭有多大幫助---
師：儘管有這麼多可能，那淡淡的k字也沒有完全擦乾淨，是因為他正面臨着一個道德難題，心裏非常矛盾。（板書：k字痕跡——心裏矛盾）
7、師：我們接着彙報父親接下來是怎樣處理的？
生：給庫伯打電話，他派人把車開走了，父親特別高興。（板書：打電話——特別高興）父親為什麼特別高興？
生：因為父親解決了這個道德難題，把車還給了庫伯。
師：同學們想一想，父親這樣做值得嗎？
生：值得，因為父親做到了誠實、守信。（板書：誠實守信）
師：同學們説的對，誠實守信是人的精神財富，它比物質財富更為珍貴。
8、師過渡：父親的誠實、守信的表現也應和了母親常説的那句話。（課件出示：一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。）
師：説説你對這句話的理解。
生答。
師總結：母親人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。在她眼裏，一個人要誠實守信用，不貪圖本不屬於自己的東西。母親也經常這樣教育家裏人，讓他們懂得人生最重要的是誠實，講信用，這是比物質財富更加珍貴的財富，能記住嗎。
生：能。
9、師：好，讓我們齊讀課文的最後一段。（生讀）看大屏幕，誰能把紅色字再讀一遍？（課件出示：是呀，中彩那天，父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。）再齊讀。
師：那同學們想一候為什麼説這個時候是我家最富有的時刻呢？
生：因為父親做到了誠實、守信，解決了道德難題。
師小結：同學們理解得非常好，父親打電話通知對方，領走的是中獎的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的。
10、師：（師重複：是呀，中彩那天―――）這正好照應了開頭母親所説的：齊讀：（一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富）。好，讓我們把這兩句話再來齊讀一遍。（生讀）
三、小結
師：同學們，文章學到這裏，我想你們一定會有很多話想説，下面就請大家説説你有什麼收穫？（生説）對於一個人來説，物質的富裕當然重要，但是精神的充實、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。原我們每個同學都能成為一個誠實、有信用的人！
師：好，同學們，最後讓我們再來齊讀這篇課文，再一次感受父親誠實、守信的偉大人格。（生齊讀）
四、拓展作業
最後，老師課後留兩個作業：
出示課件：（1）把這個感人的故事複述給家長聽；（2）庫伯先生派人把車開走以後，“我們”全家人當時會是什麼表現，想象一下，把想到的寫下來。好，同學們，下課。
教學目標：
1、複習以前學過的認讀字，認識本課6個生字。理解“道德、拮据”意思。
2、正確、流利朗讀課文，交流理解課文內容，進而理解課文主旨。
3、體會課文首尾照應的表達方式，能複述課文。
教學重難點：
交流理解課文內容，進而理解課文主旨。
教學過程：
一、導入新課，預習交流
師：今天我們學習第五課，齊讀課題《中彩那天》
師：同學們，把課題讀得很準，大家一定發現了課題中藏着一個多音字，是什麼？
生：是“中”，
師：能給“中”在組個詞嗎？（中獎，中彈、射中）
另一個讀音誰來説一説。（指生答）同學們，再來看課題，中彩是什麼意思？
師：這篇課文大家都預習了吧。現在就請同學們以小組為單位，把你預習的內容在組內交流交流，開始吧。
師：老師剛才發現，同學們交流得積極又認真。看大屏幕，這些字是我們以前認讀過的字，還認識嗎？誰來讀。
師：你能給它們擴詞？
“德”這個字，有沒有要提醒大家注意的？同學們，十四個人一條心，就是同心同德，還能再個他組詞嗎？
師：什麼是道德？這個詞聽起來，好像很深奧，你能説説身邊哪些事是有道德的，哪些事是沒有道德的嗎？
師：是啊，同學們，道德實際上就是行為的準則，做了不道德的事雖然不犯法，但會遭到人們的譴責，還是不要去做。
師：還有一些字，同桌互相説一説。
師：看來認讀過的生字大家掌握的不錯，我們在來看看本課的生字詞，會讀嗎？（指生讀）
師：字音上有要提醒注意的嗎？
生：“拮据”的“據”是個多音字，還可以讀“據説”
師：真是個細心的孩子，一聲據組詞。“拮据”是什麼意思？你是怎麼知道的？（或讀課文）師：同桌互相檢查一下這些詞語吧。
師：大家把字詞預習得這麼好，下面老師來聽聽大家課文讀得怎麼樣，我們來分段讀課文，同時大家思考，這篇課文講了一件什麼事？
指生分段讀文。
二、學習課文內容
師：誰來説一説，這篇課文講了一件什麼事？（生交流，如不理想，可進行方法的指導）。大家回想一下，我們歸納寫事文章主要內容是怎麼表述的？
生：主人公+事件。
師：本文的主人公是誰？我們在講事件時，要説清哪些要素呢？起因、經過、結果。誰能參照這個表述形式，再來説説這篇課文的主要內容？（生交流）
師：同學們，其實在整件事情中，父親一直都面臨着一個大難題，你知道是什麼嗎？
生：中獎的人不是父親，是庫伯先生，父親不知道該不該把車還給庫伯先生。
師：是啊，同學們，父親保留或者退還汽車，其實都有各自的理由，請大家默讀課文，用橫線畫出父親留下車的理由，用波浪線畫出父親退還車的理由。
師：父親留下這輛車，都有哪些理由？讀讀你畫的句子。
*第二次世界大戰前……生活很拮据。抓“拮据”“全靠父親一個人維持生計”體會生活不寬裕。師：是啊，不寬裕的生活確實是留下車的理由。
*他夢寐以求……屬於自己的汽車。抓“夢寐以求”體會父親很喜歡車。
師：面對自己連做夢都想擁有的車，父親能不想留下他嗎？還有什麼理由？（如生答不出）
師：其實還有一個更大的理由，就是（出示句子）這個記號是在什麼情況下做的？對啊，只有父親自己知道這個記號，所以這個記號可以等於沒做，父親完全可以留下汽車。
師：你認為父親退還汽車有哪些理由呢？
生：一個人只要活得……一大筆財富。
師：師反覆讀句子，同學們你也來用心的讀讀這句話，看看為什麼這是父親退還汽車最大的理由。大聲讀一讀。父親退還汽車的最大理由就是不能失去這個大財富這個大財富在父親心中是什麼？（誠實、有信用）
師：確實誠實有信用是一筆財富，假如失去誠信這個財富，父親隨之還會失去什麼呢？朋友會對他怎樣？他自己內心又會怎樣？你再想一想，還會有怎樣的結果？同桌互相説一説。
師隨生交流（板書友情、信任，安寧），這是多大的財富，這是多麼有力的理由啊。帶着你的新的理解，再來讀讀這句話。（齊讀）這種精神上的財富是令人快慰的，所以當汽車被開走以後，父親顯的特別高興，你理解父親這種高興了嗎？
生交流。
師：同學們，父親面對那麼多可以留下車的理由，還能堅定自己的信念，做出了誠信的選擇，説明這是一位怎樣的父親？（偉大，了不起，令人敬佩）
師：是的，大家都認為父親是偉大的，對此老師還稍有疑惑。你來看看這句話。（出示句子指生讀）“擦”是為什麼？他擦就是為了留下汽車，他還偉大嗎？啊，這把老師明白了，父親也是個平凡的人，他也生活在真實的世界中，當他面對這麼大誘惑時，他最後還是做出了誠信的選擇，用道德戰勝了誘惑。這是父親平凡中的偉大，這才是最真實的偉大。。
師：其實，父親的想法和做法真正受益的還是小作者，多年以後，回憶起來，作者感覺中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。我們家富有的是什麼？
師：這句話和開頭相呼應，作者用這樣前後照應的寫作方法，就是讓我們強調—誠信的重要性。
三、複述課文
師：通過剛才對課文內容的學習，我們已經理清了文章敍述順序，你能根據這個提綱複述故事內容嗎？同桌互相説一説。
指生複述。師：這次老師想加大點難度，如果大家能利用我們黑板上對故事內容的整理，再加上課文中你認為的好詞來複述就更好了。再練習説一説。指生複述。如果大家課下能認真的練習，這也是老師今天給大家留的作業。
四、練習總結
同學們，今天我們通過對故事內容的深入學習，理解了人物的道德品質。在以後的學習過程中，也可以通過這種方式分析理解人物。最後，我們做兩個句子練習，再來品味父親的內心。
出示：就算……我也不能……因為……。你能結合課文內容説嗎？
出示：就算……就算……就算……我也不能……那是因為……
大家今天的表現也讓老師相信，在以後的生活中，如果遇到類似的事情，需要去抉擇的時候，你們一定都會做出正確誠信的選擇！
《中彩那天》第二課時教學設計
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、品評文句，感受人物道德的偉大。
3、擴寫，培養學生片段作文的興趣。
教學過程：
一、複述課文、情感鋪墊。
分層次提出複述要求：
1、能依據出示的內容提綱，進行簡要複述。
2、複述的過程中用上課文中的詞句。
設計意圖：
一、通過複述課文內容，為本課學習做好情感鋪墊。
二、分層次提出複述要求，關注每位學生，使不同層次的學生得到提高。
二、回讀課文，品評文句。
主要任務：
1、通過品評語言文字，感受父親道德的崇高。
2、有感情的朗讀課文。
教學主線：從哪些描寫中能感受到父親道德的偉大？
在第一課時的教學中，我們是以故事內容為主線，通過對故事內容的把握，深入理解人物的內心，藉以體會父親道德的崇高。兩課時通過兩個不同的主線使學生懂得誠信的可貴和父親精神境界的偉大。在把握主要內容和理解人物思想情感變化的基礎上，指導學生有感情的朗讀，朗讀也是為深入理解人物的內心服務的，因此要求朗讀的語氣、語調、節奏與人物的思想感情相統一協調。
三、再現文本，擴寫練習。
課後的“小練筆”是想象庫伯先生派人把汽車開走以後，“我們”全家人當時的表現。對發展學生想象能力和加深對課文理解有着很好的作用。
具體設計如下：
1、重新品讀相應的段落，進一步感受人物特點。
2、引導學生想象庫伯派人開走汽車以後全家人當時的情形。
提出要求：通過語言、動作、神態這三方面來表現人物。
3、學生語言表述，評議。此處引導學生圍繞“語言、動作、神態”來評議。
4、組內相互交流評議，每組推選一人進行全班交流。
5、學生動筆練習擴寫，寫後修改。
作業：佈置學生收集誠信方面的小故事、格言，以備下節課交流。
《中彩那天》第三課時教學設計
教學目標：
1、基礎知識訓練及拓展練習。
2、拓展閲讀。
教學過程：
一、字詞方面的基礎知識的練習。
二、拓展練習：交流誠信故事格言等。
拓展閲讀。課外閲讀。
教師要充分利用好教材後面的選讀課文及學生手中的《新閲讀》，進行同主題閲讀，使課內外閲讀能做到有效的連接。本課我選取的是教材後的《小珊迪》和《新閲讀》上一篇文章，這樣使學生在課內閲讀的基礎上，進行同主題文章的深入拓展，使主題閲讀得以提升。
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