淺談農村國小生作文素材積累技巧

淺談農村國小生作文素材積累技巧

作者:張國軍

單位：金平縣勐橋鄉中心國小

作文教學是國小語文教學的重要內容，也是六年級學生提高成績、能力及素養的關鍵所在，老師必須要全面重視起來。但從目前我校六年級的作文教學狀況來看，多數學生對於寫作文的態度並不積極，他們往往一看到作文題目就頭疼，經常覺得沒什麼好説的，沒什麼好寫的，所以沒有辦法開始。造成這種現象的原因我認為既不在於農村生活的單調，也不在於學生經歷的貧乏。最主要的問題在於學生缺乏組成材料。因此,我認為在六年級作文教學中,教師應該教給學生如何積累素材。只有勤於積累才能夠打開作文大門，才能使學生有豐富的想象力，提高學生的寫作能力。

本人通過幾年來對《農村國小生如何積累作文素材》方面的文章閲讀探討和課堂作文教學經驗積累發現：教師應該極力引導學生從以下幾個方面去積累作文素材。

一、課文素材積累。

語文課本中有大量文質兼美的課文，是學生寫作素材積累的重要方式，也是學生最容易接觸到的積累途徑，如果能合理的掌握與運用課文中的素材，則能夠有效提升學生的寫作水平。此種積累素材的方式不需要學生花費較多的時間，只需要合理利用課內時間即可。但對於農村六年級的國小生而言，他們往往沒有這樣的意識，所以需要老師在課堂中積極的引導學生，讓學生在學習每篇課文時，都去思考如何將課文中的素材運用到自己的作文中，提高自己作文的魅力值。人教版國小六年級上冊《山中訪友》這篇課文是構思新奇、富有想象力、充滿同心和好奇心的抒情散文。作者“帶着滿懷的好心情”，走進山林，探訪“山中的朋友，”與“朋友們”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。所以在這篇課文的教學中老師可以設計一個“語言表達”環節，讓學生從“山中眾多朋友”中選擇一位朋友用自己的語言描述，這樣學生便能夠明確此篇課文素材積累所適合的位置。此外，課文裏大量的修辭手法,如比喻、擬人、排比等,以及優美的句子可以幫助學生在課文中進行繪畫。，以便於學生逐漸學會整理素材、有序積累素材。

二、生活素材積累。

對於六年級的寫作範圍而言，一般都與學生所處的生活有密切的聯繫，因而學生的素材積累必然離不開生活這一途徑。對於大部分六年級的國小生而言，他們都不具備善於發現的眼睛，對身邊事物關注的較少，導致對於生活中的事物描寫的不夠真實與生動。其實，寫作就是起源於生活，每個人每天都會接觸到不同的人與事，如果能夠留心觀察與總結，那麼寫作素材的積累速度會非常快。對此，在實際的六年級作文教學中，語文老師的職責就是讓學生體驗發現的樂趣，引導他們逐漸養成留心觀察生活中人與事的習慣，讓學生樂於從生活中探究寫作思路與靈感。比如學習六年級語文下冊第二單元《口語交際．習作二》時，老師可以佈置《家鄉的味道》的作文，此題目一出，較多的學生會聯想到家鄉的美食，會着重觀察生活中此方面的內容，但很難打開作文思維之門，因而老師可以引導學生，“味道”並 不是要侷限於美食，也可以對家鄉的風俗習慣、文化、自然風景等進行描述哦！這樣的提示能讓學生逐漸擴展對生活的關注範圍，既能夠寫好此篇作文，又能夠養成善於觀察、分析與感悟生活的習慣，這便是學生逐漸養成素材積累習慣的重要體現。

三、課外閲讀中素材的積累。

閲讀是一個積累的過程。隨着時間的推移,文章讀多了自然會有寫作的慾望。閲讀不僅可以開闊學生的視野,瞭解更多的生活常識,而且可以幫助他們積累詞彙,豐富他們的表達方式,從而增加學生的知識儲備。例如,在六年級學習了《最後一頭戰象》一文後,老師可以幫組學生找到沈石溪的作品《狼王夢》、《第七條獵狗》等小説補充閲讀。學生閲讀過後，在與同學的交流時往往會很自然地談到裏面的內容，有時還會出口成章，甚至達到妙語生花的境地。“讀書破萬卷，下筆如有神。”説的就是這個道理。

四、筆記素材積累

常言説得好：“好記性不如爛筆頭”，僅靠讀、靠背還不夠，要積累更多的素材，最好的辦法是讓學生把蒐集到的素材分門別類地記下來。發現精彩片段或名言警句，及時摘抄或根據愛好製作一張便箋,這樣積累的材料就會越來越多,便箋卡就會變成一個材料倉庫。生活中遇到的人和事，看到的自然美景與奇異物品，或是一時的靈感，都要即時地把它記下來。培養學生養成寫日記的好習慣，這也是一種積累材料的好方法。日記,日記,就要天天記。積累隨着時間的推移，也就集腋成裘了。寫日記不僅能幫助學生積累大量的素材，還能不斷地豐富學生的表達方式，甚至觸發學生的寫作慾望與靈感。

顯而易見六年級學生的學習思想、心智、思維等還不夠成熟，老師在實際的教學中要發揮好自己的引導作用，積極的從課文、生活、課外閲讀、筆記等幾方面着手，教會學生如何積累寫作素材，讓學生感受寫作及積累素材的樂趣，為學生將來順利的學習與發展奠定基礎。當然有了素材，我們還得勤于思考、敢於想象，這樣過去那種一提起筆就昏昏然的“無話可説、無事可寫”的局面，就一定能得到徹底的改善，寫起作文來也就自然會文思泉湧，筆下生輝了。

字數：2062字

參考文獻：1、學術期刊《農村國小生如何積累作文素材》

2、《讓生活成為寫作的源泉》