一、研究背景
隨着社會經濟的不斷髮展，傳統的教育在信息化的發展下開始發生了變化。尤其是在信息技術快速普及的影響下，不論是教學內容還是方法上都在進行深刻的改革。可以説科學的教育能夠為社會培養更多的人才，所以教材的變化也促進了社會的發展。信息技術作為新的發展動力，對教育有着極為重要的意義。由於信息技術不再是單純某一個學科，所以也就需要教師要運用好這一技術，輔助教學的開展。因此，在實際教學中教師要運用好這一技術手段，整合學科內容，確立出有效的教育目標，實現對教育方法的改革與創新，激發出學生學習的主動性。同時還要從教學優勢上入手，對傳統的教學方法與理念進行創新，確保學生能夠從被動的學習狀態中解放出來，從而主動參與到學習中，通過不斷的探索與研究，以此來找出有效的資源。所以在課程改革的背景下，要從農村國小數學教學中的信息技術運用上入手，找出存在的問題，採取有針對性的措施，以此來消除存在的不足。通過整合與解決好存在的問題，能夠促進農村學校數學教學的發展，同時也可以確保新課改能夠更好的落實，建立出適合的信息化教育環境，為學生提供優質化的資源，從而滿足教育的發展目標。
二、理論依據
就目前的社會發展來説，只要提起信息技術人們往往會產生出熟悉的感受，主要是因為信息技術已經深入到了人們的日常生活中，不論是哪一個方面，信息技術都有着廣泛的運用。可以説信息技術其實就是計算機與人、計算機與計算機之間在交互運用中所涉及到的方法與技巧，同時也是進行有效加工與處理的一種方法。所以從這一層面上來説，信息技術成為了一種比較有效的工具，能夠對人們的日常生活產生出重要的影響。信息技術其實就是對信息進行獲取、傳遞以及加工等的基礎，所以説信息技術與計算機技術之間還是存在着一定差距的，在信息技術中心主要包含了網絡、人工智能等，同時也包含了一些傳統的信息技術。所以要從信息技術的工具性上入手，輔助學生學習好數學知識，提高課堂教學的效果，促進學生創造性思維發展，幫助學生在不同的資源中通過查閲與學習等來實現學習的目標。教師在開展教學工作的過程中也可以運用信息技術資源來解決存在的問題。所以進行數學知識與信息技術上的整合能夠促進學生的學習與發展。如在開展課程內容教學中可以結合好課程目標與教學方法，最大限度的為學生展示出信息資源，在有效信息技術的參與下，實現二者上的整合，幫助學生感受到課堂中的內容，以此來促使學生學習好數學知識。信息技術與數學課程的有效整個並不是單純從某個知識點上來進行的，而是在不同課程結合後所能夠展現的效果上來進行的。所以要做好整合與完善工作，從目標、內容等方面出發，運用有效的情境等來引入具體的方案，確保學習活動的有效開展，實現對課程上的整合。通過對整合方式與方向等內容來説，要確保信息技術能夠輔助教育的開展，避免單純為學生展示出課程內容。將信息技術與數學知識整合在一起，其實就是從信息技術的工具性特點入手，構建出完善的教學內容，為學生營造出良好的信息教育環境。且在這種信息化教學中學生的主體地位得到來的發揮，教師的主導地位也能夠得到展現。通過租住探究合作等模式，可以充分發揮出學生的積極性與主動性，實現對傳統教學模式的創新。所以從這一層面上來説，要做好數學教學中信息資源的整合工作，保證教學內容與設計等方面的合理性。首先，要做好教學環境的建設工作，以此來為下一階段的教學發展提供支持。其次，是要做好教學結構的完善工作，實現深層次的整個，教師也要在開展日常教學活動的過程中運用好信息技術，以此來保證教學的有效性，幫助學生掌握好數學知識。
三、研究目標和方法
對於研究目標來説就是要在數學課堂中運用好信息技術，結合好相關的理論內容，做好綜合化分析工作，形成有效的數學指導思想，結合教師自身的實踐經驗以及學生的反饋情況等來進行分析，確保信息技術支持下的課堂教學教學能夠滿足學生的學習需求。藉助信息技術，也可以幫助教師更加科學的利用好多媒體設計，將信息技術思維融入到課堂中，加深學生的學習印象。從研究方法上來説，主要包含了以下幾種。第一，理論研究方法。通過查閲資料與文獻等，以此來掌握好教育理論。第二，行動研究法。通過實現理論與實踐上的結合，從而將所制定的教學內容落實到具體中，確保教學步驟的順利開展。所以要先確定出教學思路，保證教學設計的合理性。第三，經驗總結法。在探索中發現存在的問題，制定出有效的措施，在分析的基礎上來形成能夠被借鑑的案例。
四、研究過程
（一）激發出學生的學習興趣
如果能夠保持學生的積極性，那麼也可以緩解學生在學習中出現的疲勞感，從而主動參與到學習中。如學生在學習《圓的周長》這一知識時，由於學生是比較活躍的，所以教師要從學生的發展規律入手，為學生營造出活躍的學習環境。同時還要運用信息技術來將抽象的知識具體的展示在學生的面前，從而幫助學生理解好重點知識，引導學生正確認識好這一概念。
（二）突出教學的重點
一些知識雖然在成人理解上較為簡單，但是對於學生來説想要理解卻是存在着較大難度的。所以在教學中教師要從學生的理解難度上入手，突出教學中的重點，幫助學生理解好數學知識。如學生在學習《百分數的應用》這一內容時，教師可以運用信息技術來為學生創造出問題情境，並藉助形象化的手段來幫助學生緩解理解上的難度，從而明確學習中的重點。
五、研究成果
（一）更新教育理念
傳統的教學方法往往是從教師的角度上出發的，這樣也就使得教學設計比較嚴謹，但是卻會讓學生處於被動的學習狀態中。所以在信息技術的影響下，要做好教學改革工作，從傳統的教學轉變成為研究，以此來突出學生的主體地位。由於教師不再是知識的擁有者，所以也可以主動與學生進行合作，學生也可以轉變學習態度，主動參與到學習中，通過不斷的思考與動手研究，在合作交流的基礎上來提高學習的效果。
（二）運用前置學習提升學生的交流效果
前置學習與與預習之間存在着一定的差別，其內容是多元化的，通過對知識進行後顧，以此來實現知識結構的構建，幫助學生掌握好知識與技能。所以在課前中要鼓勵學生進行個性化思考，展現出思考上的獨立性，同時還要保持學生的疑問態度，以此來激發出學生交流的慾望，從而幫助學生解決學習中的障礙，提高互動與交流的效果。
（三）運用好多向交流
課堂環境其實就是在教學中所存在的外部環境，其中不僅包含了教同時也包含了學。因此，在教育中要做好教學軟件的重組工作，突出教師的主體性，設計出有效的互動形式，以此來對教學環境進行創新。第一，要促使學生與學習資源上進行交流。在時代的發展下，教材已經不再是唯一的資源的，網絡、書籍等都為學生傳輸了大量的資源。所以要引導學生主動關注身邊中的資源，讓學生感受到學習的樂趣與價值。第二，加強學生與學生之間的交流。在傳統的課堂教學中互動存在着單一性的特點，但是這樣也就遠離了生生互動的目標，難以實現思維上的碰撞。所以在教育中要以小組活動為基礎，實現資源共享與成果展示的目標，同時還要在作業互動等環節中融入學生互動的內容，以此來確保學生能夠在有效互動的基礎上來掌握好數學知識，感受到學習的樂趣。第三，加強教師與學生之間的互動。教師也要擺正自身的教學地位，清楚認識到學生才是課堂中的主體，通過與學生之間進行平等對話，以此來尊重學生的觀念，幫助學生養成良好的學習習慣，鼓勵學生積極參與到課堂中，以此來為學生的學習與發展提供支持。
課堂中運用好信息技術，結合好相關的理論內容，做好綜合化分析工作，形成有效的數學指導思想，結合教師自身的實踐經驗以及學生的反饋情況等來進行分析，確保信息技術支持下的課堂教學教學能夠滿足學生的學習需求。藉助信息技術，也可以幫助教師更加科學的利用好多媒體設計，將信息技術思維融入到課堂中，加深學生的學習印象。從研究方法上來説，主要包含了以下幾種。第一，理論研究方法。通過查閲資料與文獻等，以此來掌握好教育理論。第二，行動研究法。通過實現理論與實踐上的結合，從而將所制定的教學內容落實到具體中，確保教學步驟的順利開展。所以要先確定出教學思路，保證教學設計的合理性。第三，經驗總結法。在探索中發現存在的問題，制定出有效的措施，在分析的基礎上來形成能夠被借鑑的案例。
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