淺談寫作教學——素材的積累
南坪鎮任集中心校馬香君
摘要：寫作素材是寫作當中應用到的一些優美字詞、句段、以及一些名言警句、歷史典故、成語寓言、詩詞歌賦、古今人物、語錄、格言、諺語之類的用來優化文章的素材。素材從家庭、學校、社會、大自然、多媒體中來，並且介紹如何積累素材。
關鍵詞:寫作教學、寫作素材、素材的積累 、素材的來源、培養學生
參考文獻：《中學語文教學大綱》 林潤生、《中學生寫作素材大全》 餘歌、《最新中學生寫作素材》 英才作文研究室
筆者所談的寫作素材的積累是就中學生的寫作來説的，現在新的教學理念提出考場呼喚綠色作文，因為中、大學聯考作文出現假、大、空的現象，缺少真情實感，缺少個性風采。
作文功利化，心口不一，人文分裂，形成灰色系列作文。有的是文筆優美，猶如散文詩，可是不知緣何而發；有的是傳統素材，如同產品加工，屬於同一品牌，像扶盲人過馬路，送盲人回家，雨中送傘，救落水兒童，生病爸爸媽媽揹着送醫院等；有的是無病呻吟，創造悲劇氣氛，寫老師會寫老師暈倒在講台上，或者病逝，寫家庭會寫自己父母離異，如何坎坷面對；有的是文言現代文夾雜，以展現自己的文學素養極深，讓老師不知所云；有的用英文漢語互映互襯，網絡語言與現實語言互映互襯，以顯自己閲歷匪淺；還有的因為看青春偶像劇倍受啟發，寫起來戀愛素材??這些文章讓閲卷老師大跌眼界，沒有文質兼美的作品怡情，沒有情景交融的作品養眼，所以對綠色作文的呼喚應運而生。
所謂綠色，源於自然的生命之色，用到作文中，也就是對生命作文的呼喚，文章本來就應該是人文結合，作文是作者對生活的獨特體驗的反應，要經過心靈的加工，融入自己獨特的情感，抒發自己獨特的看法，還要運用自己獨特的語言才能為文，作文是一個學生語文綜合能力的展示，也是值得老師探究鑽研創新的課題。學生作文缺少生命之色，歸根結底是素材貧乏所致，所以積累素材為作文訓練之基礎，值得一探。
一、什麼是素材？
寫作素材簡言之就是寫作當中應用到的一些優美字詞、句段、以及一些名言
警句、歷史典故、成語寓言、詩詞歌賦、古今人物、語錄、格言、諺語之類的用來優化文章的素材。而這一類的素材基本上來源於書本，諸如學生使用的教材：語文、政治、歷史等，還有文學藝術作品比如小説，唐宋詩詞，成語故事集，名人名言錄等。
現在隨着科學技術的發展，寫作素材也相應拓寬了範圍和渠道。從藝術的發展道路看，一切作品都來源於對世界的模仿，也就是説寫作也不例外，它真正的源頭還是世界，可以説只要是世界存在的客觀事物與主觀事物，都可以成為寫作的對象，寫作對象有關的一切就構成了寫作素材，甚至寫作可以是超越現實世界的，比如童話，科幻小説，寓言故事等。
素材從哪裏來？如何積累素材？筆者根據自己的教學實踐，又參閲了同仁的各種看法，覺得我們可以從以下方面入手：
二、素材從哪裏來？
（一）家庭是學生的樂園。學生從一出生就開始接觸家庭生活，家庭中的一切生活，都可以成為寫作素材，例如寫家庭的故事，家庭的發展史，家人名字的故事等，家人的夢想等。
（二）學校是學生的天堂。從幼兒園到學齡兒童，從童年到少年，從少年到青年，可以説學校生活佔據了學生整個的青春時代，最美好、最純真、最激情洋溢的時光，基本上是在學校度過的，而學校生活也是豐富多彩的，這樣，學校生活自然成了學生可以自由選擇的作文素材。每一堂課的學習與收穫，每一次的師生交往，每一天的同學相處，為夢想而飛的艱辛與榮光，失敗後的痛苦與奮起，賽場上的努力拼搏，考場上的思考與戰鬥??都可以成為寫作的好素材。
（三）社會是學生的舞台。在學校和家庭外，孩子會接觸到社會生活，雖然不是很多，但是也可以通過自己的見聞感受，把社會生活融入自己的寫作，成為寫作的素材之一。隨着全球經濟一體化的傾向，人才的需求呈現多元化，而社會是最豐富的競技場，新的教學理念也要求學生走出課堂，走進社會，瞭解社會，因為將來學生要服務社會，融入社會，所以社會生活必然成為學生生活的一部分，成為寫作素材的來源之一。
（四）大自然是學生的伊甸園。隨着人類的足跡踏遍世界的每一個角落，全球環境的急劇惡化，人類呼籲保護地球的生態系統，以求得人與自然的和諧共存。
自然是人類賴以生存的基礎，關注自然就是關注人類的發展。自然之美可以怡情養性，如果學生能夠欣賞到大自然的美麗，並把她轉化為自己的文墨，那麼這種作品往往是充滿靈性的，所以自然的一切都可以成為學生的寫作素材。自然界的山河大川，日月星辰都可以成為寫作的不竭源泉。
（五）隨着多媒體網絡的普及，人類的信息化交流途徑日益便捷，網絡也是一個豐富的自願世界，如果教師在教學中能引導學生很好的利用網絡資源，那麼網絡將成為學生打開知識寶庫的鑰匙之一。
三、如何積累素材？
（一）寫日記。生活中的點點滴滴的小事，社會中發生的大事，大自然的斗轉星移，學生的自我成長過程，時時都會衝激學生的心靈，產生獨特的感受和體驗，那麼如何記錄下這些心靈的火花，生活的浪花呢？筆者認為日記是最好的武器。要求學生寫日記，堅持每天一篇，記下生活中的所見所聞所感。在開始的時候可以只寫事情，寫景物，寫人物，會寫了再寫感悟。
開始可以是粗略的記憶，會寫了再去求章法，如何寫，開頭些什麼，中間寫什麼，結尾如何操作。懂得了章法可以繼續提升，寫出事情的曲折發展，寫出人物的個性特色，抓住景物的特色，可以細節刻畫，也可以大筆渲染。日記的字數由開始的不限，到一百字，兩百字，五百字，最後迴歸到仍然不限。
這樣循序漸進的寫日記，一可以記錄學生的成長曆程，二可以引導學生去享受人生，三可以在潛移默化中提高學生的寫作水平，四可以宣泄學生心靈的壓力，促使學生良好心理素質的形成。
總之日記是最方便，最快捷，最實效，可以跨越時空的寫作積累與練習的手段。
（二）筆記摘抄。魏書生先生的幾點做法值得借鑑。⒈寫自己最崇拜的名人、偉人、好人???把自己崇拜他們的理由寫出來，把他們的重要事蹟寫出來，作為激勵自己前進的動力。⒉寫上在這個班集體中，你要追上哪名新同學，把自己的競爭對手定下來，然後奮起直追，這樣前有榜樣，後有追兵，可以最大程度的激發自己的潛能，以達到學習的最佳狀態，全力以赴。 ⒊針對自己心裏的疾病，弱點，不足之處，寫一句警示自己的話。這是魏書生先生對他的學生的筆記的三點要求，是筆記摘抄不只是作文素材的積累，也是引領自己健康成長，走向成功
的動力之船。魏書生先生的做法是值得借鑑的。筆者認為筆記摘抄沒有統一要求，凡是學生認為好的經典的作品、故事、名言警句，笑話、歇後語等等，都可以摘錄，同時還可以對作品進行點評，寫感想，收穫，不足等，也可以把筆記摘抄本作為隨筆本，寫下由自己靈感而生的作品，這樣，這個摘抄筆記，既是對素材的積累，也是對素材的創新，也是佳作的訓練本，為學生下一步更好的寫作打堅實的基礎。
（三）“讀書破萬卷，下筆如有神”。也就是讓學生多讀書，讀名著，讀詩歌，讀散文，讀論文，去欣賞，去感悟，去思考，去借鑑，去創新，這樣就可以做到“問渠那得清如許？為有源頭活水來”。學生有了良好的文學底藴，加之對生活的獨特感悟，寫作思路自然敏鋭，寫作素材自然源源不斷。
（四）組織學生參加社會實踐活動，以及豐富的課外活動。帶領學生走進自然，走進社會，去欣賞大自然的神奇與美妙，去了解社會的人間百態，去體會課外生活的豐富多彩，讓學生在真實的活動中才能擁有真實的體驗，這樣在寫作中才能有話可説，有文可寫，有情可抒，有題可議，才能有與眾不同的素材，才能寫出獨具個性風采的作品。
（五）藉助現代多媒體工具，引領學生了解世界，豐富生活閲歷，開拓視野，積累寫作素材。可以讓學生看電視，新聞了解國家大事；學生看魯豫有約，瞭解榜樣人物；讓學生看精彩電影，培養審美水平；讓學生網上衝浪，進行資料的查閲蒐集??可以説現代多媒體利用好了，就是為學生開闢了另一塊天地，也就成了學生的又一素材基地，而且不受時空的限制。
總之，學生要做有心人，多觀察，多閲覽，多實踐，多思考，多動筆，“以我觀物，萬物皆着我之色彩”，寫出來，就是文章——與眾不同綠色作文，是學生獨特的生命體驗，是學生的創新的智慧結晶。
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