積累素材與寫作

素材積累與寫作

- ---華研中學任樹青

我們的學生總希望老師能多傳授一些作文的技巧給自己，認為有

了技巧就一定會將作文寫好了。前蘇聯著名教育家馬卡連柯告誡我們

説：“只有正確地解決了材料的問題，才談得到寫作技術的問題。”

事實也證明這條路是走不通的，因為這是本末倒置。我們的學生就必

須多積累材料，因為這是寫好作文的基礎。

我們要深入到生活中去採集材料，要努力到生活中去發現美，採

集美，歌頌美。羅丹説：“對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少

發現。

怎樣來積累材料呢？

1、 追本求源，深入生活。

葉老曾説：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流

自然活潑潑地晝夜不息。”這充分説明了生活中的材料是最豐富的，

要寫出好文章，就必須貼近生活、深入生活、觀察生活，從而認識生

活、感悟生活，獲取直接的生活材料。由此而寫來的文章，往往能達

到情真意切，枝豐葉茂。任何一個地區都有它的自然、人文景觀及民

風民俗，它的人文氣息和旖旎風光，皆可入畫入文章。即使農村的田

間地頭、山野河塘，一年四季的美麗風光，那也是描畫不盡的。

這些活生生的材料，我們不能熟視無睹，我們要去發現它，把它

寫入我們的文章！

2、多讀多看，求知於書。

葉老説：“閲讀是寫作的基礎。”言簡意賅地表明瞭閲讀與寫作

的關係。對於中學生來説，從這一源頭獲取材料也是很重要的，是寫

作材料的另一豐富的來源。魯迅先生就深有體會地説：“文章怎做，

我説不出，因為自己的作文是由於多看和練習，此外並無心得和方法

的。”因此，我們只有熱愛生活、感悟生活與多讀、善讀、精讀才是

提高寫作水平的唯一路徑.

3.加強積累，聚沙成堆。圍繞材料積累的兩種途徑，同學們可以確定兩種相應的積累材料

的基本形式：一是生活感悟筆錄式，即對生活中的人、事、物、景等

有所認識並通過書面形式來反映，言之有物，言之有情。二是閲讀啟

示筆錄式，即讀者通過閲讀相應的作品有所觸動，受到一定啟發，並

摘抄美句妙言，記下點評之心語。這一形式可具體分為兩類：一類是

純文章精華摘抄，一類是美文感悟積澱。同學們通過這種形式，可以

積累大量的語言材料，並從中受到文學美育的薰陶，從而得到多方面

的收穫。

本學期在素材積累方面，我讓學生着重做了兩方面的工作，一方

面是注重課內美文的積累，另一方面是注重課外精美語段的積累。比

如我們在寫有關親情的文章時，提前一週就讓同學們下去搜集素材，

所以在第二週的寫作課上就能有效的避開無米之難題，學生不管寫作

水平高低，都能動筆寫出一篇較完整的文章。

有了豐富的材料，怕是想寫不好作文也難了。