半畝方塘一鑑開,天光雲影共徘徊——淺談大學聯考作文寫作素材的積累與運用【吳緒磊

半畝方塘一鑑開天光雲影共徘徊----淺談大學聯考作文寫作素材的積累與運用

東平高級語文教師吳緒磊

材料是否豐富、典型、新穎是決定一篇文章價值的重要因素。新課標考試大綱“基本等級”和“發展等級”中分別明確提出了“內容充實”和“材料豐富，論據充實”的寫作要求。這可以考察作者視野是否廣闊，思維是否流暢，文化底藴是否豐厚。

筆者參加了2011年山東省大學聯考作文閲卷工作，覺得同學們在材料運用中普遍出現的誤區是：

1.材料雷同，似曾相識。部分材料都是似曾相識，講“誠信”就是海爾集團，講“勤奮”就是愛因斯坦，講“奉獻”就是錢學森，講“身殘志堅”就是史鐵生、劉偉，雖然也不排除這些事例的典型性，但文章少了一點新鮮氣息。

2．無“材”可用，內容單薄。一部分考生平時不注意素材的積累，到考場上，搜腸刮肚找不出像樣的材料，寫議論文論據不充分，不典型；寫記敍文沒有明確具體感人的人物和事件，導致文章內容空洞單薄，自然表達不出深刻的主題。

3. 簡單堆砌，缺乏點化。很多同學只是簡單堆砌素材，對生活缺乏理性思考和深入剖析，在舉出事例後，不注意概括材料，不會緊扣觀點進行鞭辟入裏的分析，未能實現材料與題目的勾連。

那麼，我們在作文教學實踐中應該怎樣指導學生廣泛積累寫作素材並靈活運用，打造綽約生香、卓然超羣的美麗華章呢？下面，我結合作文教學實踐和多年參加大學聯考作文閲卷的體會談點淺陋的看法：

一、從現實生活中搜集寫作素材，譜寫具有時代高度和思想力量的文章。

語文學習積累是語言的積累、文化的積累更是生活的積累、能力的積累。立足生活，細緻觀察，是語文學習，也是寫作的源頭活水。課外素材似汪洋大海，一望無垠、深不可測。我們要關注現實生活，從現實生活中搜集寫作素材。可從報紙、刊物和網絡中搜集最新的反映社會熱點、焦點問題的素材。這些素材，緊跟時代步伐，事關國計民生，解讀重大政策，聚焦社會熱點，追蹤掃描國內外形勢，具有時效性強、時代氣息濃的特點，實為作文的最佳素材和清澈源頭活水。能使學生零距離貼近了現實生活，把握住了時代發展的脈搏，既開闊視野，又鍛鍊思想，能大大提高寫作思維能力。

二、通過“超量”閲讀加強儲備，打造鋪採摛文、綽約生香的美文。

古人云：讀書破萬卷，下筆如有神；書讀百遍，其義自見。《語文課程標準》明確指出：“培養學生廣泛的閲讀興趣，擴大閲讀面，增加閲讀量，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”讀書是人類高尚的活動，求知者優秀的習慣。寫作教學中，要讓學生海量閲讀，廣泛涉獵。政治、經濟、軍事、科技、文化、社會、自然等領域都要有所涉獵。“腹有詩書氣自華”，通過閲讀，能使我們積累知識和寫作素材，開闊視野，煥發靈性，啟迪思想，提升思想境界和文字表達能力??

三、學會從文本教材裏汲取寫作素材，寫出內涵豐富、思想精深的優秀作文。

語文教材是同學們寫作取之不盡，用之不竭的“米倉”。但大部分同學對此熟視無睹，“視之不甚惜”，結果，作文素材的“米倉”裏終無一粟。其實，歷年大學聯考優秀作文所用事例大都出自語文課本，只不過作者運用自如，不留斧鑿之跡罷了。很多考生在寫作時搜腸刮肚地想材料，其實，很多素材就在你的教科書裏，語文課本和其他教科書就是你的寫作“百

寶箱”。今後，我們要指導學生學會從文本教材裏收集積累素材，並深入思考、汲取材料，學會分類梳理----歸納文化知識、寫作素材，積澱文化、思想和情感。

四、選熟悉的材料，我手寫我心，寫真事，抒真情，説真話，以真情打動人心。

筆者多年參加大學聯考作文閲卷工作，覺的最打動閲卷老師的，給我們“視覺震撼的”，往往是一些言之有物，富有真情實感，文風平實，但細節感人的作文。但這類作文確實很少，真是鳳毛麟角。要寫感情真摯的美文，生活體驗很重要，選材也很重要。中學生社會閲歷淺，不可能什麼都懂，知識積累和生活積累不完全相同。所以，選材時要有“自知之明”，要指導學生避開自己陌生的材料和區域，選取自己熟悉的材料(親耳所聞的，親眼所見的，親身經歷的，深切感悟的，瞭然於心的??)，這樣才能避免中學生寫作中“胡編亂造、情節失真、感情蒼白、矯揉造作”的現象，做到“我口説真話，我心抒真情，我筆寫我心”，抒發出自己的真切體驗和真摯情感。

總之，考場作文的得與失告訴我們：積累寫作素材是寫作過程中重要的一個環節。我們要在平時的學習中廣泛積累寫作素材，貯滿作文素材的“百寶箱”。更重要的是，“運用之妙，存乎一心”，我們要學會還要指導學生獨具慧眼、靈活運用所積累的材料，準確迅速地選擇選擇那些貼切、典型和新鮮的材料，力爭用文化內涵豐富、時代氣息濃、思想精深的素材打造光彩照人的美麗華章。