摘要：書法藝術是我國傳統文化的經典，是人類的一大瑰寶，但是隨着現代科技的發展，電腦及手機的普及，人們的交流也逐漸數字化，導致中學生寫字意識淡薄基本功正逐年減弱，愛好書法的學生少之又少，南江鄉中學的學生也同樣如此。為改變現狀，在學校開展了《農村中學寫字與書法教育探索研究》的課題。目的是為了提高學生的審美觀念和書寫水平，增強學生對書法藝術的愛好。
關鍵詞：書法教學 農村學校 中學生 重要性
書法，是我國漢字書寫的一種傳統藝術，是中華民族文化中的一件瑰寶。在學校全面、紮實地推行書法教學，不僅能使學生掌握書法的基礎知識和基本技能，繼承這一優秀的傳統藝術，特別是在農村中學更能促進學生德、智、體、美的和諧發展，發揮書法的育人功能。今天的中學生是明天跨世紀的接班人，應有很強的綜合素質。從語文角度講，寫一手好字，不僅繼承和發揚了優秀的傳統文化，更能表現一個優秀人才良好的文化素質，在將來的社會中才有更強的適應性。對此，我們應該加大力度，對學生進行書法寫字教學。
一、教師在書寫時應起帶頭作用
教師是教育的執行者，學生是教育的主體。教師的一言一行、一筆一畫，對學生具有潛移默化的作用。老師寫的字剛勁有力、漂亮、工整，那麼學生寫的字雖説達不到剛勁有力、漂亮，但最起碼能書寫得整齊、乾淨、規範。因為教師在教學當中，對學生會有一種薰陶作用，學生因此會模仿，然後產生興趣，字自然而然就會寫好。字寫得歪東倒西、不規範、潦草的老師，學生的字可想而知。對初學者來説，教師要正確引導，使他們對書法藝術產生興趣，從而熱愛書法藝術。在書法教學中，如果老師只是單純的給學生講解一些筆畫的用筆、運筆、以及字的間架結構，這樣的過程就顯得簡單而枯燥，難以調動學生學習書法的興趣，更談不上學生學習書法的熱情。如何調動學生學習的積極性，我們可以讓學生了解漢字發展的演變過程，參觀一些優美的書法作品，特別的歷史名家的書法作品，講講書法名家刻苦練字的故事，如“草聖”張芝臨池學書，池水盡黑；王羲之為了練字，用了十八缸水等軼聞。從而使學生在榜樣的薰陶下，培養熱愛書法、勤奮刻苦的學習精神；讓學生產生對學習書法藝術的興趣，從而使每一個學生都能愛上書法。在傳統的教學中，教師的示範一般用粉筆或毛筆在黑板上演示，這有很大的不足，很多細微的演示動作無法使後排學生看清楚，所以，教師的示範無法引起學生太大的注意力。在而今，我們的農村中學幾乎都已經有了用於教學的“班班通”，而多媒體視頻展台的運用，可讓教師和學生一樣坐着。用學生同樣的筆，用學生同樣的紙進行演示，使學生感受到更真實，更貼近他們，任何細微的動作都被學生一覽無餘，包括教師的坐姿，執筆方法，作業本的放置等都能引起學生的注意，起到了真正意義上的示範作用，在教師榜樣的作用下，激發學生學習書法的學習興趣，培養他們的書法情操。因此，老師在進行書法教學時就應該起到一個良好的帶頭作用。
二、幫助學生選擇適合的字帖
俗話説：“師高弟子強”。一本適合學生摹寫的好字帖，等於一位無言的良師。因此，新入學的七年級學生，要選擇自己喜歡的鋼筆字帖（正楷），也請懂行的家長作參謀，老師再一一審查。八年級，按上面做法幫助學生選擇鋼筆字帖（行楷）。這樣，既保證了不同階段、不同書寫能力的學生都有適合的字帖，又尊重了學生們不同的審美要求，避免了千人一字，為習字作了必要的準備工作。
三、把好練字“量與質”的關係
國中生的主要任務，是學好國中階段的各科知識，而習字訓練，又是一種長期艱苦勞動的過程。因此，在練字的量的方面，應作不同的要求。七年級，是練字的基礎階段學生的學習任務相對較輕，每天要求寫一篇2開的正楷字就夠了；八年級，學生的學習任務加重，學生練習有力一定的基礎，練字的數量為16開作業本的四分之一篇。另外在寒、暑假也要要求學生不間斷的練習。“量”定了，還有“質”。要向學生講明寫好字的重要意義。寫好字是對中華民族文化瑰寶的學習與繼承，是未來優秀人才具備的良好綜合素質；寫好字是時代賦予跨世紀合格人才的要求，它能使自己塑造一個良好的形象，為自己將來在激烈的市場競爭中多一張通行證；寫字過程也是對自己品質情操修煉的過程。長期堅持，產生興趣。俗話説：字無百日功，並不是一蹴而就的事情，需要持之以恆、勤學苦練。在教學中，我首先是充分利用每一節寫字課，嚴格要求，由易到難地進行有計劃、有步驟的具體指導和訓練，然後，每天留一定的家庭的時間來練字提升學生的書法基本功。逐漸養成良好的書寫習慣。學生的功夫日益加深，運筆日益嫻熟，興趣也就日漸提高。同時結合學校的“月月有主題、週週有活動”、書法興趣小組，選拔學生參加校書法比賽等，調動學生練習書法的積極性和主動性，在班級形成一種勤學苦練的好風氣。經過一段時間的實踐發現，學生對執筆、運筆、結構、章法的要點已基本掌握，久而久之，學生就對書法產生了濃厚的興趣。
四、開展書法書寫競賽
教學評價是對教學效果的價值判斷，因此，評價過程在書法教學中是必要的。而運用多媒體手段，更能引起學生的注意。我教學中經常在“班班通”的展示台上展示學生的書法作業，只要將學生習作放在展示台上，學生寫的每一筆畫、每一個字都會真實及時的展現在大屏幕上。當學生看到自己的作業在展示台上展示，並且得到了同學們的表揚，是何等的興奮和激動。由於這樣展示的是最原始的習作，強化了習作中成功的部分，也充分展示出不足之處，便於教師反饋和矯正。教師只需準備一支紅筆，將學生寫得不好的地方一一指出，並加以矯正，所有學生都能從中受到啟示。通過視頻展示台，還能把優秀的習作顯現出來，進行欣賞，為其他學生樹立榜樣，形成比、學、趕、超的學習氛圍，激勵了更多學生專心地讀帖臨帖。這樣的評價反饋，使得學生注意力充分集中。當堂動手改正、當堂樹立形象、有益於提高學生的習字興趣，有益於迅速提高他們的書寫水平。猶如花兒經過長期默默蓄積才能綻放芬芳一樣，學生長期的勞動成果也應該有最好的展示機會，這種展示機會就是在學校開展書法比賽。這種比賽，每學期至少安排一次。並且要對寫得好的同學進行獎勵，獎品可以發些與書法有關的物品，如：書法鋼筆、宣紙、字帖、毛筆等，以增強學生對中國漢字書法的興趣。
寫字能悟出一個人的性格、品德修為，並且在考試當中，能給老師和自己美的享受，從而能使自己的分數提高，雖説現在實行的是素質教育，但寫好字也是綜合素質的體現之一。因此，國中生應刻苦訓練，寫一手漂亮的書法漢字。
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