音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗
3、培養學生自主學習的能力，將有關作曲家生平等音樂與相關文化的背景知識，放到課外由學生自主探索解決，教師給予適當的指導。
4、初步瞭解作品的結構，引導學生進行簡單的創作嘗試。在表現中體驗和實現自信、交流、分享和創造的快樂。
教學重點、難點：
1、 通過欣賞感受歌曲的明朗、愉快地情緒。
2、 培養學生對經典作品的興趣。
三、教學準備：
歌曲
四、教學過程：
（一）、導入
1、聽賞童聲合唱：《渴望春天》
初步熟悉旋律，熟悉音樂，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西。以一流的音樂本身去吸引學生的興趣和注意，激發學生學習演唱的熱情。
2、展開：簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。
師：剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特所作的。關於他，同學們早就充滿了好奇，你們還想知道些什麼？”
學生主動提出問題：他是哪國人？寫過什麼作品？為什麼會成為音樂家？……。學生髮言，想知道更多的情況課後查閲資料。
3、復聽《渴望春天》兩遍。
師：“下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：
A、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱
B、作品的情緒1熱烈激動2明朗愉快3低沉憂傷
C、歌曲的拍號1、3/4 2、6/8 3、3/8
D、作品描述了什麼樣的畫面？”
第一遍帶着問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。
第二遍跟着錄音小聲哼唱，最後一題同桌互答師再總結。
請全體學生參與思考，避免音樂課成為特長生的課堂的現象。
（二）、學習作品的風格
1、教師充滿感情的演唱歌曲。彈奏《渴望春天》，讓學生仔細聆聽老師左手的伴奏，並模仿一下伴奏音型，拍一拍。
2、學生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒。體會對美好春天嚮往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動。
（三）、深入瞭解作品
介紹莫扎特創作《渴望春天》時的情景：
師：這首歌曲作於1791年1月14日，這時的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚歎的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望，整個旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家堅定的意志和樂觀的生活態度。
（四）、學習作品的結構
師再放歌曲錄音，最後幫助學生分析、寫出結構示意圖。
學生邊聽歌曲，邊思考：歌曲分幾句，有沒有重複句？請生邊聽邊用手指出重複句的出現，並在師的幫助下寫出結構圖式：a+a1+b+a2
（以聽為主來分析歌曲，鍛鍊學生的音樂記憶力。使學生在分析出歌曲的結構後，能模仿創作。）
（五）、介紹莫扎特晚期的故事，為擺脱大主教的控制而鬥爭，悲慘的生活，樂觀的精神，創作出許多美好的作品。
世界上恐怕沒有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美好和自身生活的痛苦有着如此鮮明的反差，除了童年時期飽受寵愛，莫扎特的一生經歷貧窮、疾病、妒忌等種種坎坷，特別是到了後來和大主教發生衝突以致決裂……
（學生認真聽故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進一步結合莫扎特的人生之路體會如陽光般燦爛，如春天般和煦的作品
教學目標：
1、情感目標：⑴、激發學生熱愛大自然的美好情感；⑵通過了解莫扎特的生平以及創作過程，學習他積極、樂觀的人生態度與價值觀。
2、知識目標：能夠從以“春”為主題的音樂；作品中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂於參與表現創造“春”的教學活動；
3、能力目標：夠用甜美的聲音正確的換氣，齊唱《渴望春天》，償試用聲音、速度、力度的變化，表現讚美春天，渴望春天的心情。
教材分析：
⑴《渴望春天》是一首深受全世界少年兒童喜愛的抒情、愉快、流暢的歌曲，是奧地利著名作曲家莫扎特（1756---1791）在1791年用詩人弗貝克的一首短詩寫成，同年，作曲家就逝世了。當時他貧病交加，心力瘁盡，處於他短促人生的嚴冬殘年，然而這首歌卻以孩子純真、稚氣的甜美口吻，生動明朗的音樂語言表現出少年兒童渴望春天到來，鮮花開放，小鳥歌唱的心情，絲毫沒有晦暗的陰影，充滿了對幸福和光明未來的嚮往，也反映了莫扎特的積極、樂觀的人生態度與價值觀。
⑵歌曲為D大調，帶再現的單二部曲式，採用輕快活潑的6/8拍子寫成。
教學重點：感受和體驗歌曲的音樂情緒及風格。
教學難點：歌曲情感的表現。
教學方法：聽唱教學法、視覺圖象法、快樂教學法。
課 型：以唱歌教學為主的綜合活動課。
教 具：鋼琴、多媒體設備、教學課件、花環、花束。
教學課時：一課時
教學過程：
一、導課：欣賞約翰。施特勞斯的《春之聲圓舞曲》
當春天的旋律在我們耳旁響起，春天的畫面出現在我們的眼前，綠草成蔭，鮮花綻放，鳥兒歡唱，多麼令人神往的季節！今天，就讓我們共同感受音樂家對春天的渴望和期待，一起走近生機勃勃的春天。
版書課題《渴望春天》並介紹作品。
《渴望春天》是一首深受全世界少年兒童喜愛的歌曲，是奧地利著名作曲家莫扎特在1791年用詩人弗貝克的一首短詩寫成。
二、瞭解作曲家莫扎特。同學們互相交流自己查找的關於莫扎特的生平、主要作品等資料。
（利用多媒體把奧地利作曲家莫扎特的肖象、簡介以及奧地利維也納的風光展示給學生）。
三、聆聽歌曲《渴望春天》
提出問題：
1、這首歌曲表達的內容是什麼？
（歌曲表達了少年兒童熱愛大自然、渴望鮮花開放、小鳥歌唱春天到來的美好心情。）
2、我們應該以什麼樣的情緒演唱？
（歡快、明亮、活潑、流暢）
3、歌曲的拍子以及節奏的特點是什麼？
（6/8、弱起）
四、教授歌曲：
1、教師範唱歌曲《渴望春天》。
請學生找出正確的換氣位置、變化音以及主要的節奏型。
（版書主要節奏型並引導學生練習）
2、用彈奏鋼琴，學生採用“哼鳴”的方式進一步熟悉歌曲旋律。
3、熟悉歌詞，同學們跟音樂有感情的朗誦歌詞，請一位同學按照歌曲的節奏朗讀歌詞，其他同學擊掌打節拍。
4、跟鋼琴伴奏逐段練唱歌曲。
提示：
⑴、注意音準、換氣。
⑵、用“心”感受，用“情”演唱。（教師及時指出學生出現的問題並加以糾正）
5、媒體的伴奏完整演唱歌曲。
（在教師的引導下，充分感受和體驗歌曲歡快、明亮、活潑、流暢的音樂情緒及風格。）
6、檢查課堂效果，請同學分組演唱。
五、課堂音樂活動：
1、學生設計演唱方案並進行表演。
（請同學根據自己的理解對歌曲的速度、力度、聲音進行變化）
2、學跟隨音樂用形體動作表現對大自然的熱愛。
（教師提供花束）
3、作曲家用音樂給我們表達了自己對春天的渴望，古往今來，也有很多文人墨客用文字抒發他們對春天的喜愛、讚美之情。請同學們説出自己熟悉的關於春的詩句。
（多媒體出示有關春的詩句）
六、小結：
同學們，春天是美好的，她讓我們感受到生命的温暖與歡樂。《渴望春天》在用心向我們做着詮釋，而這樣歡快的音樂讓我們很難與最終貧病交加而離開人世的莫扎特聯繫起來，可就是這位偉大的音樂家曾經説過（學生齊讀）：“生活的苦難壓不跨我，我心中的歡樂不是我自己的，我把歡樂注進音樂，為的是讓全世界感到歡樂。”我想這應該是他生命的最強音。他短暫的一生不僅留給我們很多驚世佳作，而且教給我們每個人應該以怎樣的態度面對自己的人生。
最後，讓我們在《渴望春天》的音樂中結束本節課。
版書設計：
渴望春天
1=D 6/8 弗貝克 詞
歡快 活潑 流暢 莫扎特 曲
×│××× ×│×·××
×│×××××│×·××
1、歌曲：《渴望春天》。
2、創編：為歌曲配打擊樂伴奏。
教學目標：
1、以“春”為主題，使學生透過歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂曲，來尋找春天，發現春天，感悟春天。
2、引導學生能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的'情緒演唱歌曲《渴望春天》。
3、透過創編和創作活動，培養學生用心思考、勇於創意的意識。
4、瞭解相關的知識和文化，在音樂的啟迪和感染下，產生熱愛春天、熱愛自然、熱愛生活的完美情感。
教學重點：感受和體驗歌曲的音樂情緒及風格。
教學難點：弱起節奏、變化音
教學方法：情景教學法、欣賞法、合作學習法
教學準備：多媒體課件、鋼琴、打擊樂器等。
教學過程：
一、創設情景、感受春天：
（一）、播放課件《春天在哪裏》，學生進教室。
（二）、導入新課：
1、師：同學們，你們明白剛才老師播放的歌曲叫什麼名字嗎？對，這是我國作曲家潘振生寫的一首兒童歌曲，它以天真活潑的語氣來歌唱美麗的春天，抒發心中無限歡樂的感情，深受孩子們的喜愛。奧地利的作曲家莫扎特也寫了一首有關春天的歌曲，讓我們一齊來傾聽莫扎特筆下的春天是什麼樣貌的？（播放課件，範唱）
師：《渴望春天》是奧地利作曲家莫扎特於1791年裝作的一首深受兒童喜歡的歌曲。
二、學習新歌《渴望春天》：
1、聆聽了整首歌曲以後你能回答出春姑娘的問題嗎？（多媒體課件出示）
A、歌曲的情緒：1、熱烈激動；2、抒情愉快；3、低沉憂傷。
B、歌曲描述了什麼樣的畫面？
C、歌曲的拍號：1、3/42、6/83、3/8
2、介紹6/8拍子。
師：這是一首6/8拍子的歌曲。你明白6/8拍的強弱規律是什麼嗎（強弱弱次強弱弱）？如果用拍手和拍腿來表示強和弱，誰更適合強拍？讓我們一齊來演示一下。
（二）節奏練習
1、讓我們隨音樂再來感受一下春天的節奏：（播放第一句音樂出示節奏型）
（1）X|XXXX|X。XXX|XXXXX|X。0|
（2）X|XXXXX|XXX0X|XXXXXX|X。0|
2、哪位同學能主動為大家讀一讀？
3、師：你讀得十分好，很貼合老師的要求。在讀這條節奏時，你都注意了哪些要點？（第一個音符是弱起讀的要輕一些、有連音線的地方只讀一個音、有休止符的地方要讀的乾淨利索。）
4、師：説得十分好，我們就按照這些要求，羣眾再來讀一遍。
2、視唱：
同學們能不能唱一唱春天的音符呢？（春天的音符叮叮咚咚可真好聽）
（三）學習新歌：
1、學唱旋律
（1）用“啦”哼唱感受整首旋律：（出示課件）咱們試着把春天的音符唱的再長一點行嗎？
（2）重點視唱1、3樂句：你們發現整首旋律中哪一句有了變化？（第三句出現升1、升4）我們一齊來唱一唱。第四句出現前倚音，前倚音你覺得就應怎樣唱？請同學們隨琴將3、4樂句演唱一遍，在演唱中要注意唱準音高。
（3）視唱整首旋律：
同學們能不能完整的視唱整首歌曲的旋律呢？
（3）分析樂句：
師提問：同學們唱這首歌曲的同時，有沒有注意到這首歌的樂句之間有什麼特點？你能不能從曲譜中找出相同的旋律片段？
師小結：（課件）這首樂曲由四個工整對稱的樂句組成，前兩句為上下句，似一問一答，活潑流暢；第三句變化音的出現，豐富了樂句的色彩；第四句由前兩句變化而來，旋律更加婉轉，並起到總結作用。
分析之後我們再來欣賞一遍這首歌曲，同學們會不會有新的收穫呢？（欣賞一段）
2、學習歌詞：
（1）學習部分歌詞：
我們一齊來有感情地朗讀歌詞，感受其中的春天氣息（生讀）。誰能説説歌曲中哪些地方表現了對春天的讚美？哪些地方表現了渴望春天來臨的急切情緒？還有那一句是你最喜歡的？讓我們一齊來唱一唱。
（2）學習全部歌詞：讓我們一齊在歌聲中感受一下春天的氣息吧！（師伴奏，生唱）點評
7、隨伴奏完整演唱。
讓我們隨着伴奏再次感受歌曲明朗、愉快的情緒。點評
（四）鞏固歌曲：
（1）音樂的速度是什麼樣的？結合詞、曲特點，談一談為什麼用這樣的速度來表達。
（2）歌曲演唱的力度是什麼樣的？你認為歌曲就應用哪種力度表現最適宜。
（4）你喜歡這首歌曲嗎？為什麼？談談對整首作品的感受。
（5）請同學們把你的感受用歌聲唱出來。（師伴奏生演唱）
（五）打擊樂伴奏：課件出示樂器伴奏：（全譜，伴奏節奏）
碰鈴：X。X。
沙錘：0XX0XX
老師這有兩種打擊樂器，我們來聽一聽他們的音色，如果讓他們為我們的歌曲伴奏，誰會比較適合演奏強拍？誰能主動到前邊來和同學們合作？
在老師鋼琴伴奏下，全體學生輕聲的、有感情地演唱歌曲。
（六）作曲家簡介：
剛才我們提到這首歌的曲作者是莫扎特？那你對莫扎特又瞭解多少呢？
課件：莫扎特（―）：創作這首歌曲時莫扎特已疾病纏身，貧病交加，但是在這首歌曲中我們聽不出絲毫的傷感和絕望，反而感受到了清新歡快的旋律和充滿天真的童趣，這足以看出莫扎特堅定的意志和樂觀的生活態度。
（七）延伸：
“春”一向是人們藝術創作中一個永恆的主題，音樂家創作了許多作品來讚美春天，表現春天的完美。除了《渴望春天》你還明白哪些與春天有關的歌曲？（生自由回答）
師補充課件：《春天在哪裏》、《三月裏的小雨》、《春曉》、《春之聲圓舞曲》、《北國之春》、《在春天裏》
三、小結：
師：春天是一首歌，是一幅畫，是一首永遠寫不完的詩篇，它象徵着生命，象徵着期望與力量。期望同學們能珍惜完美春光，愉快學習、健康成長
教學目標：
1、有感情演唱《渴望春天》。
2、體會6/8拍子活潑、歡快的特點，瞭解弱起小節和臨時變化音的作用。
3、透過學習加深熱愛大自然、熱愛生活的意識。
教學重點：
學唱《渴望春天》。
教學難點：
體會、感受6/8拍活潑、歡快的特點。
教學流程：
一、組織教學
二、導入新課
背景音樂――門德爾鬆《春之歌》並配以多副春景圖。
師：春是四季之首，她在人們的藝術創作中是一個永恆的主題，她不僅僅告訴我們“一年之計在於春”，更在於她是萬物復甦、勃勃生機的代言詞，同學們你們明白多少關於春天的成語或詩句？（生答）這天就讓我們走進春天，開始本節課的音樂旅程吧！
三、新課環節
1、閲讀歌詞，分析主題
師：請同學們打開42頁，首先，請大家閲讀一遍歌詞，想一想歌詞表達了什麼資料？（對春天的渴望，一種歡快、迫切的情緒。）
2、比較分析，解決難點
師：我們來試着給這段歌詞配上旋律，我給大家二段音樂，大家聽聽哪個更適合它，並説明理由。――播放《四季歌》（2/4）《渴望春天》（6/8）片段。（生答、揭示答案：播放歌曲《渴望春天》）
教師總結：音樂之所以會給我們活潑、歡快、愉悦的感受，主要是由音樂的節拍決定的。歌曲《渴望春天》是6/8拍，6/8拍本身就具有活潑、歡快的特點，6/8拍涵義及力度關係。（涵義：以八分音符為一拍，每小節有六拍。力度關係：強、弱、弱、次強、弱、弱。）如果用圖形來表示，在三角形、圓形、正方形中你會選用哪個圖形來表示6/8拍？（生答）跟老師一齊做6/8拍劃拍練習。此外，歌曲還採用弱起起唱，更能表達出人們渴望春天的迫切情緒。
3、作者介紹，拓寬視野
師：這首歌是著名作曲家莫扎特於1791年創作的。請大家齊讀43頁上的作者介紹。
教師補充：莫扎特寫這首歌曲的時候已經疾病纏身，貧病交加，但是我們卻絲毫沒有感受到那種瀕臨絕境的傷感和絕望，就像剛才同學們談到的，反而處處洋溢着一種簡單歡快、熱切期盼的情緒，由此我們也能夠看出莫扎特堅定的意志、剛毅的性格和樂觀的生活態度。就讓我們懷着對藝術家的崇敬和欽佩之情，來學唱這首歌曲吧。
4、跟唱歌曲。
5、不斷鞏固歌曲。（劃拍唱；變化音、延長音、裝飾音的強化等）變化音、延長音、裝飾音的作用：豐富音樂表現力的作用。（清新、明朗的感覺。）
6、全體跟伴奏有感情地演唱歌曲。
四、加深體驗，合作展示
以小組為單位，用自制打擊樂器為歌曲打拍子，加深對6/8拍的掌握，並請配合默契、效果好的小組進行展示。
五、課堂小結
師：我們盼望春暖花開的季節，大自然賦予我們取之不盡的青春活力。我們更就應珍愛生活中的明媚春光，它用詩情畫意交織成永遠唱不完的春之歌。期望同學們珍惜這寶貴的青春年華，相信，透過你們的努力，你們定能唱響自己人生的“春之歌”！
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