設計意圖：
中班階段是幼兒音樂能力發展的重要階段，我們可讓幼兒感受不同結構的樂曲，豐富幼兒的體驗。《撥絃》這首樂曲是由小提琴用撥絃的方式演奏的，曲中的樂句基本都是以重音結束，輕重音結合的樂句形成了活潑歡快的特殊旋律，別具特色。根據幼兒喜歡玩遊戲的特點，我運用“捉迷藏”遊戲的形式讓幼兒充分調動多種感官．感受樂曲與眾不同的樂句結構，並用動作表現自己對樂曲的感受，體驗音樂遊戲的快樂。
活動目標：
1．感受樂曲活潑詼諧的風格及特殊的樂句結構，並用動作表現自己對樂曲的感受。
2．能按規則進行遊戲，體驗音樂遊戲的快樂。
3．喜歡參加音樂活動，體驗音樂遊戲的快樂。
4．對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
活動準備：
《撥絃》音樂VCD一張，小熊、小老鼠手偶各一個。
活動過程：
一、完整欣賞音樂，初步感受樂曲活潑詼諧的風格師：
今天老師給你們帶來了一首好聽的音樂，請你仔細聽一聽、想一想，音樂裏有誰，它們在做什麼？（播放音樂。）師：你們覺得這首音樂好聽嗎？你們想到音樂裏可能有誰呀？它們在幹什麼？（引導幼兒自由表達對樂曲的感受和理解。）
二、邊聽音樂邊觀看教師的手偶表演“捉迷藏”，理解樂曲內容，感受樂曲節奏，聽辨樂曲中的重音部分
1．教師隨樂曲操作手偶表演，幫助幼兒理解樂曲。
師：你們都開動腦筋説出了自己的想法，真棒！X X X説他好像聽到了有一隻笨熊和一隻小老鼠在做遊戲，這個想法真有趣。
師：我把X X X想到的笨熊和小老鼠請來了（出示角色玩具）。大家好！我是小熊，名字叫笨笨。大家好！我是小老鼠。笨笨和小老鼠在向我們問好，我們也跟它們打個招呼吧。
師：笨笨和小老鼠告訴我，剛才它們在玩捉迷藏的遊戲。現在請你們再看一看、聽一聽，它們是怎樣跟着音樂捉迷藏的，好嗎？（教師再次隨音樂表演。）師：誰在捉誰在藏？小老鼠被笨笨捉到了嗎？小老鼠為什麼沒被笨笨捉到？小老鼠是在什麼時候藏起來的？是不是一開始就藏起來的？那它們開始在幹什麼？小老鼠是在什麼時候藏起來的？
2．再次觀看手偶表演，傾聽音樂，聽辨重音。
師：請你們聽一聽、看一看，小老鼠是怎樣跟着音樂走路的？小老鼠躲起來的音樂又是怎樣的呢？（教師隨音樂邊做動作邊念“走走走走走走躲”，聲音可越來越小。）師：哦，原來小老鼠是跟着音樂的節奏走路的。小老鼠是在什麼音樂時藏起來的？藏起來的音樂有什麼特別嗎？
三、嘗試用動作表現樂曲的節奏
1．用一隻手的食指與中指做小老鼠的腳丫在另一隻手的手掌上行走。（教師帶領幼兒隨音樂邊念“走走走走走走躲”邊做動作，並提醒還有很長的路要走。）師：好，那我們把小老鼠請到手上來走走吧！這是小老鼠的小腳丫，小老鼠站好了嗎？
2．發揮想象，讓小腳丫在不同的地方行走。
師：小老鼠剛才在手上走，還可以在什麼地方走啊？那躲的時候你們想躲到哪裏？（提醒幼兒注意聽音樂，“小老鼠”有時走的時間短，有時走的時間長。）
四、遊戲“捉迷藏”
1．教師與與幼兒分別扮演小老鼠和小熊笨笨玩捉迷藏。小老鼠與笨笨一起聽音樂按節奏走，當聽到重音時，小熊回頭，小老鼠趕快蹲下來。
師：下面我來當笨笨，你們來當小老鼠，我們一起來玩捉迷藏遊戲。小老鼠是怎麼走的？當笨笨回頭的時候你們應該怎麼樣？（蹲下來。）好，請你們仔細聽音樂，跟着音樂節奏一起玩遊戲。（可遊戲2遍。）
2．幼兒分組遊戲。
師：下面小朋友分成兩組，一組當小熊，一組當小老鼠，再來玩遊戲。（角色可交換。）
3．幼兒自由想象，替換角色進行“捉迷藏”的遊戲兩遍。
師：下面我們可以扮演其他動物來玩這個遊戲。你們想請什麼動物來捉迷藏呀？（可遊戲2～3遍。）
活動反思：
興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的願望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的慾望，使其產生愉快的情緒，充分發揮想象，表現出他們不同的感受和創造。
一、學習目標：
(一)聆聽《問》及《漁陽鼙鼓動地來》，感受、體驗其音樂情緒，理解其所反映的社會現實內容，並在此基礎上認識、瞭解蕭友梅與黃自的生平及主要貢獻。
(二)在認識、瞭解清唱劇《長恨歌》的基礎上，初步掌握有關清唱劇的基礎知識。
(三)初步瞭解在“五四”新文化運動的影響下，我國專業音樂事業興起的情況。
二、重點、難點：
重點：《問》及《漁陽鼙鼓動地來》的藝術表現力的發掘，音樂旋律、情緒、聲部層次等方面的特點。
難點：指導讀譜，聆聽音樂，作品的藝術性體現及黃自在中國音樂史的地位及影響。
三、教學內容安排：
(一)本節以聆聽、鑑賞《問》及《漁陽鼙鼓動地來》為重點曲目，《玫瑰三願》《山在虛無縹渺間》《花非花》為拓展曲目。
(二)以賞析《漁陽鼙鼓動地來》為重點，向學生介紹本課的重要知識點“清唱劇”。
四、教學資源建議：
(一)充分利用課本教材、教參、課件資料，教師組織好要精講、聆聽、觀賞的教學資料。
(二)佈置學生查閲有關黃自、蕭友梅的資料，查閲其主要作品的資料及貢獻。
(三)學生注意聽賞mp3資料《問》及《漁陽鼙鼓動地來》，體會作品的基本情緒，並閲讀課本相應介紹。
五、教學方法與學習指導策略建議
(一)教學方法：(針對教師)
1、在聆聽的`基礎上，引導學生比較，從作品內容、音樂要素等方面探究作品藝術表現力。
2、鼓勵學生提出問題，師生共同探討。充分利用對比法、歸納法與前一課作品進行比照。
3、指導學生去梳理近代音樂發展脈絡，體會作品的藝術價值和思想性。
(二)學生學習指導策略建議
1.努力通過賞析，去歸納、梳理近代音樂發展脈絡，體會作品的藝術價值和思想性。
2.學會提問，學會思考。充分利用課本資源、音像資源，在感知、理解得基礎上，努力提出有深刻思考性的問題。
3.努力用演唱、讀譜、分析作品深刻體會作品的音樂表現。
六、教學過程：
略
七、教學評價建議：
1.學生能夠相對獨立完成本節“拓展與研究”相應內容。
2.能夠有一定表現地歌唱《問》，初步學會讀合唱譜欣賞合唱。
活動目標：
1、能感受樂曲ABAB的結構，能將樂曲與圖片匹配。
2、能想像樂曲所表現的情節資料，並用簡單的動作表示。
3、能大膽、勇敢、創造性地想像表現，敢於與眾不一樣。
4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的歡樂。
活動準備：
《單簧管波爾卡》磁帶，節奏圖譜
活動過程：
一、出示圖譜，激發幼兒的學習興趣。
（1）圖上是什麼？（喇叭花）
（2）花長在哪裏？這些花長得這麼樣？這些花在幹什麼？
二、欣賞音樂，感受樂曲ABAB的結構。
（1）第一遍音樂，音樂和圖是不是一樣的？
（2）第二遍音樂，請一個小朋友在教師的幫忙下指圖。
（3）第三遍音樂，幼兒伸食指與教師一齊指圖。
三、請幼兒做指揮
其他幼兒做相應的動作（花的地方用跳，枝條用滑）
四、遊戲
（1）教師在家擦桌子掃地，請幼兒一邊聽音樂一邊幹活，什麼音樂擦桌子？什麼音樂掃地？
（2）幼兒與教師一齊聽音樂做打掃衞生
（3）小朋友在家還會做什麼事？聽音樂一齊勞動
（4）你們到幼兒園又會幹什麼？聽音樂活動。請幼兒想想，音樂快的時候，你在幹什麼？當音樂慢的時候，你又在幹什麼？
活動目標：
1、欣賞音樂，聽辨樂曲A段的斷頓和B段的連貫，嘗試用肢體動作表現旋轉木馬一上一下與旋轉的特點。
2、聽辨特殊的音響效果，通過適宜的語詞與肢體動作表現加油和變魔法的情節。
3、嘗試與同伴合作在圓圈上共同遊戲，學習與人友好地共享空間。
4、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
5、認真傾聽並積極參與歌唱活動。
活動準備：
坐旋轉木馬的生活經驗、音樂、旋轉木馬視頻、紙棒人手一支
活動過程：
1、回憶經驗，體驗遊戲，進入音樂情境。
（1）談論話題，引發主題。
一一我是一個快樂的小丑，我很喜歡玩旋轉木馬，你們喜歡嗎？玩過嗎？
（2）觀看視頻，鏈接經驗。
一看來我們都很喜歡旋（本站★）轉馬車，一起來看看是怎麼玩的呀？（瞭解旋轉木馬一下一上和旋轉的特點。）
2、欣賞音樂，初步瞭解音樂結構與情節。
（1）初步傾聽，感受A段的斷頓與B段的連貫。
一一小丑帶來的可是一架神奇的音樂馬車，聽懂了音樂才會更好玩，我們一起聽聽什麼時候像一下一上，什麼時候是轉起來！
（2）再次傾聽，隨樂自由表現上下和旋轉。
一一你能聽着音樂一上一下或者旋轉嗎？試試用動作告訴我！
（3）嘗試圈上身體動作表現A段的斷頓和B段的連貫。
一一從你們的動作就看出你們已經找到了什麼地方是一下一上，什麼地方是旋轉。接下來，我們大家一起變成一架圓圓的大馬車，聽着音樂來玩一玩，一下一上可以怎麼樣？能像視頻裏一樣往前轉起來嗎？（站在椅子外，自然圍成圓圈，初步嘗試。）
（4）隨樂畫圖譜，幫助幼兒進一步理解與鞏固。
一一剛才我們聽着音樂一會兒上下，一會兒旋轉起來，真好玩，我還能聽着音樂把玩旋轉木馬的樣子畫下來呢，看看和我們玩的一樣嗎？
一一誰來找找看，什麼地方是一下一上，什麼地方是旋轉？看看有幾次？
3、聽辨特殊音效，嘗試表現B段情節。
（1）藉助圖譜與遊戲情境，理解B段特殊音效。
一一木馬旋轉的時候，有沒有聽到什麼特別聲音？（藉助圖譜中的符號發現特殊音效）一一你知道這是什麼意思嗎？告訴你們吧，這是小鈴鐺發出好聽的聲音在給小木馬加油呢！聽一聽是在音樂的什麼地方給小木馬加油的？（配合語詞：駕駕）一一你還聽到什麼特別的地方？猜猜是什麼意思？原來是小丑變魔法，在這裏是要準備給你們變禮物啦！
（2）嘗試表現B段音樂情節。
你們能在轉起來的時候為小木馬加加油嗎？ （取座位自由嘗試）一我們一起坐上大馬車試一試。 （圈上與同伴合作遊戲，學習與同學友好地共享空間。小丑變出魔法棒）
4、在“變魔法與加油”的情境中，嘗試用語詞、身體動作完整表現音樂。
（1）加入道具，身體動作與語詞完整表現音樂。
一起聽着音樂完整玩一玩，看看這次我能變出什麼禮物。（手持紙棒，圈上合作遊戲。小丑變出旋轉木馬，增加遊戲趣味。）
（2）道具升級，進一步體驗音樂與情境給予的愉悦。一讓我們坐上神奇的音樂馬車，繼續變出更多的禮物吧！
小百科：旋轉木馬或迴轉木馬是遊樂場機動遊戲的一種，即旋轉大平台上有裝飾成木馬且上下移動的座位供遊客乘坐。
遊戲目標：
1、讓幼兒感受春天的美麗，激發幼兒表演的慾望。
2、幼兒扮演歌曲中不同的角色，學會四散表演的方法。
3、感受音樂節奏，樂意參與音樂遊戲活動，體驗遊戲的快樂。
4、體驗自主替換歌詞的愉悦情緒。
遊戲準備：
蝴蝶、小兔子頭飾
教師形象有趣的表演
遊戲過程：
歌表演：春天
1-2小節：小碎步，雙手自三位向身體兩側落下。
3-4小節：小碎步往左右移動兩手做小花狀經上舉落下，半蹲。
5-6小節：小碎步，雙手在身前上下撩動。
7-8小節：左右移動重心，手臂上舉左右擺動。
1-2小節：做蝴蝶飛，一拍一次。
3-4小節：做蜜蜂飛。
5-8小節：做小兔跳。
教學反思：
在這次教學活動中，難點在角色表演中解決了，又利用圖譜教學讓幼兒輕鬆的記住了歌詞和二分音符，因為幼兒在教學活動中目標達到了所以幼兒能在活動中始終保持愉悦的情緒，飽滿的精神和歌唱的興趣，透過幼兒動聽的歌聲，準確的節奏，我們一起享受到了音樂賦予生活的情趣，我想這就是藝術活動最大的樂趣。
活動目標：
1、幫助幼兒感受民樂中熱烈歡騰的氣氛，引導幼兒瞭解和喜愛我們的民族文化。
2、感受《金蛇狂舞》的氣氛。
3、讓幼兒感受歌曲歡快的節奏。
活動過程：
——記音樂欣賞《金蛇狂舞》
和孩子共同表演金蛇狂舞是很久之前的大班了。那時侯的孩子年齡普遍較大，自我控制力強，但是老師們都覺得這節課挺累，孩子學不好。往往是一節課還沒完，連老師都覺得有點無趣了。現在想來，那時侯大家都急於完成欣賞的表演，音樂欣賞只是作為了樂曲的開始部分而已，接下來的都是“看着老師，作動作，用音樂”所以特別是看這蛇頭變動作變成了最難的了。
現在，我覺得讓孩子象蛇一樣一個接着一個跳並不是很的難，那是很有趣的事。問題是怎樣可以十分開心的兼顧運動和欣賞音樂呢？
考慮再三，我覺得，既然是音樂欣賞那麼，最重要的還是欣賞部分，對歡快樂曲有了舞動的興趣，只要我把表演的要求定低，只是成為輔助欣賞的一部分那麼這個活動會學得那麼的有趣了。把較難的思路拆開來，一下子變得明朗，下面就是我設計的簡單環節。
1、聽音樂猜想：金蛇為什麼這麼的開心？
2、隨樂感受樂曲ABA結構，並一起隨樂跳舞。
3、請幾名幼兒和老師一起做狂舞的遊戲，教師帶頭，在樂曲中表現ABA的結構。輪流全班分成四次完成。
4、幼兒帶頭和老師共同舞蛇遊戲。
幼兒對一個音樂光有興趣還不行，得讓他覺得在他適度的努力之下，一切都是那麼的有趣和簡單。在本次活動中，幼兒和老師的情感交流是那麼的自然融洽，水到渠成。
活動反思：
音樂欣賞是幼兒園音樂教育中的一個重要組成部分，能有效提高幼兒對音樂的感受力、理解力並能豐富音樂想象力，開闊幼兒音樂視野，提高音樂聽覺能力和音樂素質；音樂欣賞也是向幼兒進行美育的重要途徑，幼兒通過欣賞作品，能從中體會對生活的感受與理解，抒發情懷，愉悦身心。
《金蛇狂舞》是一節大班音樂欣賞活動，由於它的樂曲結構是幼兒不易掌握的，於是我採用圖譜幫助幼兒理解音樂形象，分辨樂曲結構，幫助孩子去體驗音樂和表現音樂，解決了活動中的重點、難點。另外，在進行遊戲活動中，孩子們在教師的引導下，藉助道具充分利用肢體動作表現音樂，可以説孩子們已經主動投入並沉迷在音樂之中，他們在主動的感受音樂、欣賞音樂、體驗音樂、表現音樂，將活動達到**。
整個活動都是在教師有序的引導下，充分發揮幼兒的主體能動性，達到本次活動的目的。
俗話説：“教無定法，貴在得法”。一堂好的音樂欣賞課應該體現“教學生活化”的教育理念。我想，好的音樂欣賞課應該是一種藝術享受，我會在以後的教學實踐中，在新的教育理念的薰陶下，和孩子們一起探索，一起成長！
教學目標：
1、聆聽兩首古詩詞歌(樂)曲，體會作品所表現的意境。知道歌曲《但願人長久》在樂句結束音運用上的特點，以及所表現的情景和情感。
2、能飽含深情地背唱歌益《遊子吟》，表達自己對母愛的感激之情。並能説出兩段不同的旋律在音區、旋律上的不同。
3、能用輕柔、連貫的聲音演唱歌曲《花非花》，在吟誦中感知詞曲之間的緊密關係。
4、在聆聽古琴曲《關山月》的過程中，認識民族樂器古琴，並記住古琴的音色。
5、學習堅笛雙吐音和三吐音的吹奏方法，能與同伴合奏豎笛曲《大鹿》。
教學重難點：
1、通過聆聽與學唱，讓學生感受中華民族文化的經典。
2、讓學生感受古琴所表現的“安靜悠遠”的意境，體會古琴獨特的“天地之音”和空靈感，並記住古琴的音色特點。
教學時間：2課時。
第1課時
教學內容：聆聽樂曲《關山月》、《但願人長久》，學唱《遊子吟》。
教學過程：
一、組織教學。
二、聆聽樂曲《關山月》、《但願人長久》
1、從主題“古風新韻”直接進人。聆聽古琴曲《關山月》片段，教師從演奏樂器的音色上引導學生感受樂曲的“古風”，設問：你認為樂曲中的什麼因素讓你有“古風”之感 聽到這首音樂，你好像看到了什麼情景
2、認識古琴導入，聆聽《關山月》
（1）初聽樂曲，感受古琴曲的意境。讓學生邊聽邊閉着眼睛，隨音樂用手模擬古琴的演奏動作，如同身在其中。
（2）隨音樂默誦古詩《關山月》，體會古琴曲的意境。先讓學生誦讀古詩《關山月》，談談這首詩所表現的情景和情感。在默誦時，教師藉助相關的圖片展示，將樂、詩和畫結合，引起學生的'聯想，幫助他們更好地體會其中的意境。
（3）自選一首與古琴曲《關山月》的意境相配的古詩，進行配樂詩朗誦，體會古代文人的氣質與情感。
3、聆聽歌曲《但願人長久》
（1）、用師生“對詩”的形式，從蘇軾的《水調歌頭》中的名句人手，如：教師出上句“人有悲歡離合”，學生對下旬“月有陰晴圓缺”；教師吟上句“但願人長久”，學生誦“千里共嬋娟”。 。
（2）、簡單賞析蘇軾的詩詞《水調歌頭》及創作背景，知道詩詞所表達的情感。
（3）、有感情地配樂朗誦《水調歌頭》。選用古琴曲《關山月》和歌曲《但願人長久》作為背景音樂，朗誦後，請學生談談不同的配樂有什麼不同的感受，感知“古風”與“新韻”。
（4）、聆聽歌曲《但願人長久》，歌曲在樂句結束音的運用上的特點。讓學生邊聽邊跟着唱，熟悉歌曲．在感受歌曲特點時，師生接唱的方式．如教師唱“明月幾時”，學生唱“有”．幫助學生感知結束音基本運用長音這一特點。
（5）、安排對比聆聽鄧麗君和王菲演唱的版本，比較她們在演繹這首歌曲中的不同韻味、鼓勵學生嘗試打破歌詞原有的節奏，根據自己對詩詞的理解，用自己喜歡的節奏、語調來吟誦歌詞，給詩詞賦予“新韻”。
三、演唱歌曲《遊子吟》。
1、複習學過的《詠鵝》《春曉》和《靜夜思》等古詩歌曲導入。
2、初聽歌曲，感受歌曲所表達的情感。請學生朗誦唐詩《遊子吟》，體會詩中的情感。
3、再聽歌曲，聽出兩段旋律在情緒上的變化。啟發學生：這首唐詩呈現了兩遍，在情緒上給你有什麼不同的感覺
4、用歌曲的伴奏音樂做背景音樂，請學生誦讀唐詩《遊子吟》兩遍。要求學生讀出不同的情感。
5、學唱歌曲，體會歌曲所表達的情感。
（1）視唱旋律。要求學生帶着感情來視唱歌曲前八小節的旋律，視唱時不帶裝飾音。熟練後跟教師的琴聲、用模唱的方法唱一唱前八小節旋律（帶裝飾音）。
（2）跟音樂哼唱歌曲的旋律，體會兩段旋律在音區、旋律進行方面的不同。請學生用“M’’哼唱第一段旋律，用“wU”來哼唱第二段旋律，感受兩段旋律的變化。引導學生從音區、旋律的走向比較它們的不同。
（3）學唱歌詞，演唱歌曲。這首歌曲深受學生喜愛，且容易學唱，在演唱時，教師從旋律的走向、音區的變化上，引導學生通過力度的變化、唱法上的不同來唱好歌曲，表達對母親的感激之情。
四、全課小結。
談談這節課收穫和感受。
第2課時
教學內容：學唱歌曲《花非花》，學吹豎笛。
教學過程：
一、組織教學。
二、新課教學：
1、複習學過的歌曲《西風的話》。唱完後，請學生回顧歌曲的曲作者是誰，引入本課的學習。
2、用“WU”哼唱旋律，邊唱邊劃旋律線，感受旋律的線條美。同樣考慮部分學生進入變聲期，請部分學生用豎笛吹奏，熟悉歌曲的旋律。教師用C調為學生伴奏，適當降低音高。
指導學生學吹豎笛。
3、聆聽歌曲範唱，理解歌詞表達的意境。請學生用輕而高位置的聲音來朗讀歌詞，用高位置的發聲感覺幫助學生感受這首“朦朧詩”的意境。朗讀後，請學生談談自己對這首詩的理解，教師還抓住歌詞中“花非花，霧非霧”和“夜半來，天明去”，啟發學生理解詩詞所比喻的“短暫易逝、難持長久”的含義。
4、有情感地吟誦歌詞，體會詞曲音調的緊密結合。請學生根據詩中每個字的聲調，適當地放慢速度、延長韻母來吟誦。然後請一組同學吟誦一句歌詞，一組同學哼唱一句旋律，其他同學對照、感知詞的聲調和旋律的音調之間的聯繫。
5、學唱歌曲，表現歌曲的意境。在學唱時，引導學生用輕柔、優美的聲音來演唱，每個字的字頭唱得稍為“虛幻”而“柔美”些，體現“朦朧詩”的意境。唱好歌中的力度變化，注意氣息的運用，尤其是最後一句“去似朝雲無覓處”的漸慢與漸弱的處理，氣息要控制好。
6、複習和交流學生已掌握的有關詩詞歌曲，個人或設計小組演唱等多種表演形式，與同伴分享和分組展示。
三、全課總結。
談談這節課的收穫，唱歌曲《花非花》。
設計思路：
《挪威舞曲》是一首十分優美、形象鮮明的樂曲。全曲ABA三段式結構明顯，變化清晰，A段輕快活潑，B段緊張急促適合大班幼兒欣賞。在這個活動中，我以情景和遊戲貫穿整個活動。賦予音樂小動物在森林中玩樂遇到險情的音樂形象，讓幼兒進行有主題的音樂想象與表現幫助幼兒在輕鬆的氛圍中理解、表現音樂，感受音樂帶來的美感和樂趣、
活動目標：
1、體驗音樂欣賞活動及參與音樂表演的樂趣。
2、結合音樂形象，嘗試用語言、打擊樂器和動作表達表現， 在遊戲活動中有一定的自控能力。
3、熟悉《挪威舞曲》曲調，初步感知樂曲的ABA三段式結構和音樂性質。
活動準備：
音樂磁帶，錄音機、課件、動物圖片、音樂符號卡片、打擊樂器（圓舞板、沙球）手套。
活動過程：
一、開始部分
（PPT1）在《森林狂想曲》（能聽出大自然動物的聲音）的伴奏下，激發幼兒到“森林”遊玩的興趣，引導幼兒做動物模仿動作走進活動室，（課件上呈現出森林背景圖）。
二、基本部分
1、引出主題激發幼兒欣賞音樂的興趣。
孩子們， 昨天森林裏的小動物們遇到了一些事情，這些事情就藏在一首叫《挪威舞
曲》的音樂裏，我們一起聽聽音樂猜猜看
2、（PPT2）幼兒完整欣賞音樂（教師自然地做拍肩和在音樂速度發生變化的時候一直保持做傾聽的動作引起幼兒的注意），鼓勵幼兒自由表達對樂曲初步的理解，教師進行啟發引導。
提問：（1）、你感覺發生了什麼事情？（老虎、獅子……來了）
你聽到了什麼樣的音樂讓你覺得是……來了。（主要從速度方面引導）
小動物們的心情怎麼樣？（緊張、害怕）它們會做什麼？（逃跑、藏起來）
（2）、老虎（假設）沒來的時候小動物們在幹什麼呢……？（玩、做遊戲、跳舞）
小動物們玩的時候音樂聽起來有什麼感覺？（慢、輕鬆、快樂、愉快）
小結：結合音樂性質，肯定孩子們的猜測。小結出小動物們玩樂中遇到險情的音樂故事情境。
3、幼兒完整欣賞音樂。（依然放PPT2中的音樂）
（這一遍重點是引導幼兒在聽完第一遍音樂的基礎上，對音樂再有一個整體的感受，初步進入音樂故事情境並梳理故事發展的前後順序，為下一步的分段做鋪墊。老師會啟發幼兒用與音樂故事情境相符的動作進行表現，但肢體表現在這一環節中不是我設計的教學重點，所以不做太多的提升，重點是讓幼兒再次感受輕鬆快樂、與緊張着急的音樂情緒。）
提問：音樂的一開始小動物們在幹什麼？（玩）心情怎樣（輕鬆快樂）
後來呢？（假設大老虎來了）心情怎樣（緊張着急）
再後來呢？（老虎走了小動物們又玩了）心情怎樣（輕鬆快樂）
那你覺得這首曲子分了幾個樂段。（有的孩子能説出有三段，但多數孩子不會很明白，老師在這兒並不告訴孩子們答案）
4、幼兒完整欣賞音樂，用符號把音樂畫出來，並用簡單的肢體動作表現。重點引導幼兒感知ABA三段式的音樂結構，感受音樂性質。（PPT3）
老師這兒有兩種符號，請你選出代表輕鬆玩樂音樂的符號（ ）和代表緊張躲藏音樂的符號（ ）
（1）、邊放音樂邊在課件上呈現圖譜。
（2）、教師指導：當聽到、看到輕鬆玩樂音樂 時請小朋友們拍打自己的身體部位表示歡迎，每當聽到、看到一句緊張着急的 的音樂時，小朋友們就要向它揮手一次。（設計意圖是在感受節拍與樂句的同時為下一步配打擊樂器做鋪墊）
學習目標：
1、進一步學習演唱二聲部歌曲《白鴿》，完整表現歌曲。
2、欣賞歌曲《哦，十分鐘》，體驗音樂帶給人們的歡快情緒。
重點難點：
欣賞歌曲《哦，十分鐘》，體驗音樂帶給人們的歡快情緒。
課前準備：
音樂磁帶、錄音機各種打擊樂器(沙槌、三角鐵、響板等)
教學過程：
一、複習導入
1、引導學生齊唱歌曲，注意要表現出這首歌曲的歡快情緒。
2、分小組進行二聲部的輪唱。
3、引導學生根據自己的想法來設計不同的演唱形式。
二、欣賞
1、討論
同學們，你們的課間十分鐘是怎麼度過的？(引導學生討論)
2、初聽
提問：歌曲描述了什麼內容？它的音樂情緒是怎樣的？
3、復聽
教師出示歌詞，引導學生小聲的'哼唱歌曲。
4、引導學生用自己喜歡的方式在歌曲的伴奏下，來跟更好的表達歌曲情緒(如舞蹈、自選打擊樂器等方式)
三、小組競賽
每個小組設計一種的表演方式來表現歌曲的情緒，看那個小組表現的。
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