一、教學內容：
1、由課本上的小插圖引到社會現實生活的大畫面，因地制宜地啟發學生在探索、發現身邊音樂的基礎上，能大膽自信地將自己的發展示出來讓大家分享。
2、聆聽幾段熟悉的音樂並選擇與之相對應的生活場景，揭示一個道理：生活中到處都充滿音樂，沒有音樂的生活是蒼白的、不可想像的。
教後記：學生參與的程度、交流的積極性、主動性等是評價這堂課教學效果的一個重要因素。
二、教學目標：
1、對音樂與生活的關係有進一步的認識。
2、對身邊的音樂產生興趣並萌生探索的慾望。
3、掌握探索、發現音樂的基本途徑與技巧。
4、將自己對音樂的發現大膽、自信地展示出來。
三、教學重點難點：
1、在學生初步理解音樂與生活的密切關係的基礎上，培養學生主動探索音樂的興趣；
2、精心設計活動方案，使學生充滿自信地、充分地將自己對音樂的發現展示出來；
3、在教材呈現內容的基礎上，在有限的教學時間裏最大限度地豐富教學內容，拓寬學生的文化視野。
四、教學方法：
談話、交流、討論
五、課時安排：
一課時
六、教學過程：
（一）組織教學，檢查學生出勤情況。
（二）導入課題：我們知道，人類的祖先開始是以羣居的方式生活的，在沒有任何通訊工具的情況下，他們會是怎樣溝通聯繫呢？（學生討論、發表見解）是通過簡單的音節、手勢、表情等身體語言來溝通的。他們在共同完成同一個工作時，有什麼辦法來協調動作的統一，以提高勞動生產率呢？比如，筏樹。（學生討論，發表意見）他們是通過一定的語言或一定的音節，由一個人做指揮（領唱），其他的人隨着他的領導統一了動作、統一了速度等來提高生產效率。這就是歌曲的雛形，也就是民歌的最早形式——勞動號子。在平原上的人們唱的號子種類很多，可以説有什麼樣的勞動就有什麼樣的勞動號子。在山區上作業的人們唱的是山歌。其實許許多多的音樂作品都是直接來源於生活的。例如：我們在北京旅遊去到王府井的小吃一條街，就會聽到買賣的吆喝聲……今天就讓我們走進生活，發現生活中的音樂。
（三）新課：生活中的音樂。
1、學生討論，引導學生大膽自如地表演自己常聽的音樂片段。話題是：生活中的音樂，你會選擇不同的時間聽不同的音樂作品嗎？你會唱你喜歡的音樂作品嗎？
2、生活中離不開音樂，我們勞動時離不開音樂、在祭祀時需要音樂，高興時、悲傷時都需要音樂。無論是古代人還是現代人，普通人還是偉人、藝術家還是科學家，都離不開音樂。從音樂的角度來看，許許多多的音樂作品直接來源於生活。
3、各種生活場景都不能沒有音樂，無論是羣眾集會還是個人休閒，無論是歡慶國慶還是歡送親朋，無論是商場購物還是車站候車等，都離不開音樂。
4、欣賞音樂，為場景選配恰當的音樂。（聽後學生展開討論，對比答案）
5、得出結論：音樂源於生活又服務於生活。
（四）小結本課。
活動目標：
1、感受樂曲的歡快、舒展的曲式特點。
2、在教師的引導下，願意用動作表現樂曲。
活動準備：
1、《喜洋洋》音樂及分段音樂。
2、蟹農、蟹、蟹盒等圖片。
活動過程：
一、導入活動，激發幼兒情感
1、今天天氣不錯，我們一起去野外遊玩吧。看，我們來到了哪裏？（出示蟹塘）
2、聽，什麼聲音（欣賞樂曲第一遍）問：這段音樂聽起來感覺怎樣？（歡快、喜悦）他們在幹什麼呀？
3、出示蟹農圖片：小朋友們好！我是蟹農。我們也和蟹農伯伯打個招呼吧！“小朋友，其實我聽這音樂在捉蟹，現在正是吃蟹的時節，我們正忙着多捉點蟹去賣呢。”“哦！原來是蟹農在捉蟹！”
二、完整欣賞音樂，感知音樂性質。
1、欣賞音樂第二遍。
問：你覺得音樂有幾段？這幾段一樣嗎？
（節奏有快有慢）
2、欣賞音樂第三遍。
（1）請幼兒想想音樂快的時候做什麼動作？慢的時候有做什麼動作？
（2）教師講解，幼兒聽音樂。
天黑了，蟹兒都爬上了岸，蟹農捲起衣袖，戴上了手套，拿着手電筒去捉蟹。左一個右一個，蟹兒真多。看着這麼多蟹，蟹農真開心。蟹農拿起線兒，把一個個蟹兒都紮起來。看一看，雌蟹、雄蟹分一分，大蟹小蟹分一分，一個、兩個、三個、四個，裝進盒子裏，裝了一盒又一盒，賣到全國各地。蟹兒都賣完了，蟹農開心的歡呼起來。
三、分段欣賞音樂。
1、小朋友，蟹爬出來，蟹農怎麼捉蟹的？
2、欣賞A段音樂，幼兒做動作。
出示圖片，捉了這麼多的蟹，我們還想捉嗎？再次欣賞A段音樂做動作。
3、捉完了蟹，還要做什麼？出示扎蟹的圖片。
4、聽B段音樂，幼兒做動作。（扎線、分蟹、裝盒）
5、請幼兒找個空位置聽音樂做動作。
6、出示裝好的蟹，裝好的一盒盒蟹都賣完了，蟹農心情怎樣？那高興的時候做什麼動作？
7、欣賞第三段（A），隨音樂做動作。
8、聽了這麼久的音樂，我們還不知道這首音樂叫什麼名字呢，這首音樂有個好聽的名字叫《喜洋洋》。
四、完整聽音樂做動作。
五、結束活動。
大家一起捉蟹真開心，讓我們一起記住這首好聽的音樂《喜洋洋》。
一、教學內容：
欣賞《晨景》
二、教學目標：
1、能結合音樂意境認真聆聽樂曲為管絃樂曲《晨景》，並能用語言作簡單的描述。
2、能認真聽賞並跟唱《早晨的歌》，感受歌曲的情緒，體驗歌曲朝氣蓬勃、樂觀向上的情緒。
三、教學重點：
體會歌曲意境，並用語言講述《晨景》
四、教學難點：
體會歌曲意境，並用語言講述《晨景》
五、教學過程：
一、聆聽《晨景》:
1、歌曲《清晨》用聲樂形式歌唱早晨，器樂又如何表現早晨？你聽聽這一段音樂描繪是什麼？——聽《晨景》主題
2、教材中用三種形式記錄了這段音樂：線條圖形譜、線條字母譜、簡譜。記錄樂譜的形式很多，這三種在學校音樂教育中被廣泛動用。專業音樂教育還運用五線譜等等。再聽一次主題並看譜哼唱一次
3、重點聆聽《晨景》第一部分（連續聽兩遍）。初聽的要求：邊聽邊對照教材中的三幅圖，你認為這三幅圖能否反映音樂所描繪的晨景？你能畫出更好的圖來表示嗎？
復聽要求：如果還可以的話，請在這三幅圖下寫出一句恰當的文字説明
（如“晨曦微露”、“初顯陽光”、“太陽升起”）？
4、欣賞全曲（時間不夠可省略）
5、小結：
（1）簡介格里格生平
（2）器樂曲表現早晨的一例
豎笛高音的吹奏？
1、高音“”的吹奏練習。
（1）指法位置
（2）吹奏要領：輕吹
（3）長音練習。
（4）三度二聲部長音聯繫
2、八度練習：
3、吹奏《紅蜻蜓》
表演《清晨》:
1、這是一首校園歌曲，在演唱風格上要通俗樸素，像説話似的歌唱
2、聆聽範唱，對歌曲整體有所瞭解。
設問：
（1）歌曲表述怎樣的內容？
（2）歌曲可以分為幾個部分？
3、學生自學第一樂段16小節曲調。
提示：形式不拘，可以視唱；可以使用口風琴、豎笛等吹奏樂器，可以個人自學；可以合作自學
4、在教師指導下學唱第二樂段曲調。指導的重點是音準：
這一樂句大跳音程要唱準，第一個fa(4)音要唱準
5、在教師的口風琴伴奏下，歡樂地唱好全曲曲調（教師的口風琴伴奏為學生的伴奏作一示範）。
6、歌詞4段較長，建議唱第1、3、4段歌詞，第2段歌詞留給學生自己學唱。這樣也不影響歌曲的完整性。省下第2段的教學時間用於唱好歌曲，處理好歌曲，尤其把第一樂段與第二樂段的對比要表現出來。
7、口風琴伴奏的雙音分解和絃有一定難度，並且調是1＝G，伴奏譜上“7”出現次數較多，“7”音的音名位置是#F，要對學生講清楚
8、打擊樂伴奏要充分發揮學生的想像力與創造性，不要包辦代替，但要合理合情。
9、小結：這是聲樂表現“早晨”的一種形式
編創活動：《早晨》？
內容主題《早晨》是規定的，其表現形式是放開的，這樣給學生留出充分的餘地去思考，去創造
小結：表現早晨的內容非常多，如歌曲《清晨》所表達的就是發生在早晨的活動。管絃樂《晨景》也是對景色的描繪。作為一個學生把早晨的活動思考一下，然後表現其一個方面就可以了，如“早晨的上學路上”、“早晨醒來”等等，都可以運用各種形式加以表達。
教學後記：《清晨》是一首生動的、頗有特點的二部合唱歌曲。歌曲的教學重點是指導學生用和諧的聲音，有感情地唱好二聲部合唱，我覺得對於剛上四年級的孩子來説唱二聲部是有一定困難的。有的學生音準都很難把握，更別説是二個聲部的歌曲了，我想只要能讓他們感受到歌曲的意境，營造一種教學氛圍，激發學生想象力和培養他們感受歌曲的能力即可。將知識技能和學習興趣相輔相成，將學生羣體性和個性化開掘體現，為學生的可持續性奠定基礎。
教材中用三種形式記錄了主題音樂：線條圖形譜、線條字母譜、簡譜。記錄樂譜的形式很多，這三種在學校音樂教育中被廣泛動用。專業音樂教育還運用五線譜等等。在欣賞的時候要結合識譜，這樣使學生把握旋律更深入。
結合識譜，學生很快掌握了主題旋律，再通過分析體會晨景圖，結合圖片的形象表現，將音樂和實景相結合，學生基本能很快理解音樂表現的內容。我讓學生自己描繪清晨的景象和感受，和音樂達到精神上的相融，然後在聽的過程中想象、思考，這樣學生就可以體會到音樂的魅力。
【活動目標】
1、認識面部器官，能準確指出五官的位置。
2、喜歡唱問答歌，能隨歌曲內容做相應動作。
【活動準備】
1、小鏡子人手一面。
2、《好寶寶》歌曲磁帶。
【活動過程】
1、請幼兒照鏡子，找找五官。
（1）幼兒照照鏡子，從鏡中觀察自己的小臉，看看臉上的“寶貝”。
（2）指指“寶貝”的位置，説説“寶貝”的名字（眼鏡、耳朵、嘴巴、鼻子）。
2、問一問、答一答，幫助幼兒熟悉歌詞。
（1）教師問幼兒：“好寶寶，我問你，你的鼻子在哪裏？”幼兒回答：“江老師，告訴你，我的鼻子在這裏。”邊説邊用手指自己的鼻子。
（2）將“你的鼻子在哪裏？”替換成“你的眼鏡（耳朵、嘴巴）在哪裏？”繼續問答。
3、完整教唱問答歌，幼兒能隨歌曲做相應動作。
（1）教師邊彈琴邊唱歌，向幼兒提問，幼兒也隨着琴聲應答。
（2）將“眼鏡、耳朵、嘴巴”分別替換進歌曲，進行問答演唱。幼兒能隨音樂做相應動作，如指出鼻子、眼鏡、嘴巴、耳朵。
【活動延伸】
熟悉歌曲後，教師將“好寶寶”替換成某個小朋友的名字來演唱，也可由男孩子或女孩子來進行一問一答式演唱。
好寶寶歌詞：好寶寶，我問你，你的鼻子在哪裏？
X老師，告訴你，我的鼻子在這裏。
教學目標：
1、引導學生欣賞童聲獨唱《大海搖籃》和管絃樂《海上風暴》，並用形象直觀的方式表達對不同情緒、表現力的樂曲的感受，增強學生的音樂感知力。
2、引導學生用中弱的力度、柔和的聲音、貼切的動作表演唱《海》，使學生體會並表現歌曲中大海波浪起伏、寬廣無邊的意境。
3、引導學生用打擊樂器為歌曲伴奏，培養學生三拍子的節奏感，增強他們對音樂的美感體驗
教學重點：引導學生通過聆聽、演唱、討論、律動表現自己對音樂的理解，學生能用中弱的力度、柔和的聲音演唱，體會並表現歌曲中，大海波濤起伏、寬廣無邊的意境。
教學難點：欣賞童聲獨唱《大海搖籃》，能從歌聲中感受抒情的旋律、詩一般的歌詞及少年兒童心中美麗的大海，與實際生活相聯繫，更好地表現音樂形象。
教材分析:
《海》是一首海的抒情詩、海的讚歌。歌曲為3/4拍，四樂句構成的一段體結構。歌曲的節奏很有規律，其旋律前兩樂句一伏一揚，第三、四樂句各自形成起伏，使得歌曲的旋律似大海的波濤，浪與波交融起伏、跌宕。這五個音的旋律充滿了吟唱性，質樸無華。由於節奏的疏鬆，旋律顯得寬廣，有着海的氣勢，又因旋律多為級進式的起伏，音調帶着柔和的美，描繪了月光初上碧浪
相逐遠去的海面。這首短歌詩畫一般的意境，讓人遐想……
教學過程：
一、組織教學
1、學生伴着音樂拍手進教室
2、師生問好
師： 2/4 1 2 3 4 | 5 - | 1 5 0 | 1 5 0 | 5 4 3 2 | 1 - ||
同學們 好！ 你好 ！ 你好 ！ 老師 您 好！
二、發聲練習、節奏練習
三、複習歌曲《下蛋咯》
四、歌曲學唱（盡情地表演“大海”）。
1.PPT播放海的畫面、大海的音效，（設置情境）教師將學生帶入一個海的世界。
初聽《海》，感受歌曲情緒。
師：剛才小朋友們跟着張老師一起來到了大海邊，看到了美麗的大海，小朋友想唱唱我們的海嗎？讓我們靜靜聆聽海的聲音吧！
2、復聽歌曲，熟悉旋律
師：這首歌曲給你帶來怎麼樣的感受？海面是平靜的還是波瀾壯闊的？你從哪裏聽出來是平靜的而不是波瀾壯闊的？
3、熟悉四三拍節奏
師：跟張老師一起學做一朵海里的小浪花好嗎？----加入三拍子浪花的動作
4、為歌曲配上打擊樂（三角鐵、鈴鼓），熟悉旋律
三角鐵節奏：X O O
鈴鼓節奏： O O X
5、學唱歌曲
（1）聽教師範唱，用手拍節拍，心裏默默跟唱。
（2）學生隨鋼琴伴奏：用“lU”模唱旋律，身體輕輕晃動。
（3）學生隨伴奏哼唱旋律，教師唱歌詞。
（4）學生按節奏，跟老師有感情的朗讀歌詞。
（5）教師伴奏，師生一塊兒唱歌詞。
（6）學唱第二段歌詞
（7）師生合作演唱歌曲；男女生合作演唱
五、拓展表現歌曲。
1、引導學生用輕柔的聲音，優美地演唱歌曲。 師：這首歌曲唱的是平靜的大海，還是波濤洶湧的`大海？（學生自由討論回答）。
師：那應該用什麼樣的聲音來唱呢？誰來試一試？
（學生討論、回答、試唱、評議）。
2、用自己喜愛的方式，表現歌曲。 提示學生，可用舞蹈動作，打擊樂或者朗誦（配樂《海韻》）的方式自由表現。
學生討論、交流，或獨立創作，或小組合作等。
教師隨時指導學生交流與合作。
（背景音樂：反覆播放《海》）。
六、小結：
今天我們來到海邊，感受大海母親一樣廣闊的胸懷，聽賞了歌曲《大海搖籃》、學會歌曲《海》還懂得了發揮自己演奏小樂器的本領，畫畫的本領，為大海畫上一副最美麗的圖畫，希望小朋友象大海學習，擁有一顆比海洋還要廣闊的、美好的心靈。大海媽媽真美，小浪花們更可愛，小朋友，讓我們一起保護好我們的大海媽媽吧！
教學反思：
四三拍的歌曲對於一年級的孩子們來説並不算陌生。如《小象》、《布穀》、《法國號》……這些都是典型的四三拍節奏歌曲，四三拍有明顯的強拍，強弱規律為：強、弱、弱。孩子們在聽到四三拍歌曲時會隨着歌曲的節拍自由律動起來，這是非常好的現象。但是孩子們唱四三拍歌曲時總有一個通病——容易越唱越快，拍點不穩，也就是平時所説的搶節奏。如果碰到一字多音的歌曲時，一字多音總是作為重難點來解決。
所以，本節課我採用畫三角形的手勢來幫助孩子們解決搶節奏的問題，同時利用手勢訓練邊念節奏邊解決一字多音難點。在此基礎上，我將原先的“為歌曲配打擊樂”環節調整到熟悉歌曲旋律後，這樣不僅起到了再次熟悉旋律、做到有效聆聽的目的，也為孩子們穩定節拍、抓住四三拍重拍起到了鞏固的作用。《海》中的歌詞佈局類似海浪----一浪又一浪。孩子們歌詞看不清，很難找到歌詞的正確走向，容易將第一段看到第二段、第二段看到第一段，但在第一次上課過程中，我並沒有意識到這一點，念歌詞前沒有提醒孩子，導致孩子們無法念準歌詞。於是在第二次執教時，我先將歌詞的走向提
前告訴孩子們：調皮的歌詞就像一朵朵小浪花，跟着海浪一浪一浪的飄，小朋友們隨着海的波浪一起來找找歌詞飄搖的方向吧。這樣孩子們念起歌詞就順多了。念歌詞時，將節奏、一字多音解決後再用LU哼唱歌曲，讓孩子們學會用輕柔的聲音模唱旋律，這樣孩子們唱旋律的同時就能感受到一個寬廣無垠的大海、一個無限温柔的大海媽媽。
設計思路：
提高學生的音樂素養，擴展學生的音樂視野，豐富學生的情感體驗，激發學生的愛國熱情，對自己的祖國充滿了自豪和讚美。
教學目標：
1、通過欣賞《紅旗頌》體驗出歌曲在表達熱愛祖國、歌頌祖國情感時的方式，掌握音樂演唱形式和演唱風格。
2、在學習〈在燦爛的陽光下〉中體會音樂能反映人的情感，音樂作品是時代的產物。
3、能準確而有情感的演唱〈在燦爛的陽光下〉，感知音樂的魅力。
教學重難點：
1、感受歌曲的風格、音樂效果及音樂的情感。
2、準確而富有感情的演唱，理解把握歌曲〈在燦爛的陽光下〉的情緒及表現內涵，激發學生對祖的感激和讚頌。
教具：圖片
教學過程：
一、創設情境
1、看圖片。
提問：看了圖片有何感想？請你用簡短的語言來描述？（這些圖片是中華人民共和國成立五十週年國慶大典的慶典圖片，看到這些讓我感到祖國的日趨繁榮富強，我為祖國而驕傲自豪。）
2、聽音樂〈紅旗頌〉情感感受一下
二、欣賞體驗
1、導言：剛才我們一起感受了祖國的日趨富強的場面，這節課我們來欣賞一首由印青作曲的歌曲。
2、出示課題：音樂欣賞〈在燦爛的陽光下〉，播放歌曲〈在燦爛的陽光下〉。
（1）學生欣賞，感受歌曲所表達的情感。
（2） 學生哼唱，體會在演唱歌曲時的情緒變化。
三、演唱感受
1、再次播放歌曲〈在燦爛的陽光下〉。
2、聽完這首歌想到了什麼？（學生説出自己的感想）
3、教師範唱，學生隨哼唱主旋律。
4、教師指揮，隨音樂演唱〈在燦爛的陽光下〉一遍，學生自己尋找不足之處。
四、分析歌曲的演唱風格、音樂結構圖式和表現主題。
全曲分為三段，以A—B—A1的形式呈現。歌曲的A段為3|4拍，旋律具有抒情風格，以中速演唱，以第一人稱的手法、運用十分樸實的語言抒發了對中國共產黨創建新中國的感激之情，彷彿是一位年輕人含着深情地在娓娓訴説着長輩給予自己的思想上的啟迪。B段的節拍變為4|4，音樂轉向進行曲的風格，演唱速度稍快。歌中充滿了為祖國的自豪和讚美。A1部分重複A部，激情的把音樂推向高潮。
五、復聽樂曲的A部分，請學生跟着唱主題，感受新時期表達愛國主義情懷的特點。有感情地齊唱歌曲〈在燦爛的陽光下〉。
六、小結：
讓我們為祖國的繁榮富強而自豪，為我們是中國人而驕傲，讓我們再一次唱響這首歌曲〈在燦爛的陽光下〉。
設計理念：
《大海》是一首以表現無邊無際的大海為主題的兒童歌曲，它藉助其他姊妹藝術融詩、畫、音樂為一體，讓學生欣賞各種形態“海”的畫面時，在充滿海的品味的音樂聲中去朗誦《大海》這首詩，通過歌曲學習，體驗歌曲的內涵及意境，提高學生的鑑賞能力。
教學目標：
1、學會歌曲，並掌握力度記號“f”。
2、通過學習學唱歌曲《大海》，學生能感悟詞曲中藴含的“美”。
教學重難點:
1、引導學生用輕柔、優美的聲音演唱歌曲《大海》。
2、力度記號“f”在歌曲中的表現。
課前準備：多媒體電腦、電子琴、
教學過程：
一、導入新課
1、聽海
導入：今天老師要帶同學們到一個美麗的地方，請你們閉上眼睛他仔細聽。
（播放海浪聲，學生聆聽。）
二、看海
1、欣賞大海的美景並啟發學生説説大海的景色？
2、欣賞讚美大海的詩。
三、學唱歌曲《大海》
1、出示課題《大海》
2、初聽歌曲。
3、朗讀歌詞。
4、學習節奏“3／4拍 ×× × ×× ︱×× × ×︱
太陽 月 亮也睡在 裏 邊
5、再聽歌曲，學生小聲跟唱。
7、師教唱歌曲。
8、為歌曲加上力度記號。
9、有感情地演唱歌曲。
10、師生用身體的律動感受歌曲。
四、小結:
這節課我們通過學唱歌曲《大海》，充分感受到大海的美，希望同學們要珍惜、保護我們的大海，愛護大自然。
教學目標：
1、通過演唱和欣賞活動，讓學生知道非洲音樂的風格特點，同時認識非洲鼓、馬林巴等代表性民族樂器。
2、聆聽《布隆迪—鼓舞》片段，讓學生能夠模仿簡單的非洲音樂節奏。
3、能以積極的態度感受非洲音樂的風格特點，喜愛非洲音樂，並知道非洲音樂對現代音樂的影響。
教學重點：
瞭解非洲音樂的主要風格特點，並能夠模仿簡單的非洲音樂節奏。
教學難點：
非洲音樂的主要形態及節奏的練習體驗。
教學用具：
PPT課件、非洲鼓、鼓
教學過程：
（一） 導入
1、教師直接演唱《非洲讚歌》引出課題。師：老師演唱一首歌曲，同學們猜猜它是哪裏的歌曲？（老師拍非洲鼓演唱）、
2、説説你眼裏的非洲、師：那你們眼裏的非洲是怎樣的呢？非洲給你們什麼印象？
3、介紹非洲的人文風景、
（二）新課 ：
一、歌唱中的靈感
⑴欣賞《非洲讚歌》；
①欣賞音樂片段一；
②請問：你在這段音樂當中感受到什麼？
師：現在請同學們睜開眼睛，誰來説説：你在這段音樂當中感受到什麼？③欣賞音樂片段二、請同學們帶着問題欣賞：（出示幻燈片）：
1、旋律、節奏、歌詞有什麼特點；
2、歌曲的演唱形式是怎樣的？
⑵學生演唱《非洲讚歌》
1、學生學唱。
2、欣賞提示：
①這首歌曲的旋律和節奏有什麼特點？
旋律簡單、樂句短小。
②注意感受該歌曲的伴奏樂器的音色特點？
師：這是非洲的木琴，名字叫做馬林巴，是非洲常用的一種打擊樂器。
③歌曲的演唱形式是怎樣的？ 説唱結合。
師：在非洲，音樂不僅僅用來演奏，還常常模仿語言傳遞信息。請再聽一遍《非洲讚歌》的開頭部分。歌詞與樂器的節奏、音高進行對比，找出相同點，並得出結論：樂器模仿歌詞。
二、樂器中的靈感——鼓、
1、觀看世博視頻引出——鼓、
2、出示圖片，簡單介紹非洲鼓及其功能。師：非洲鼓的大小、形態不一，具有自己民族特色，無論是制鼓的材料，還是演奏的技巧都是獨特的。鼓在非洲被譽為—非洲音樂之魂。
3、欣賞《鼓宴》師：下面我們來欣賞一首鼓樂《鼓宴》。
在欣賞的時候請同學們注意音樂中節奏的變化。
三、節奏中的靈感
（1）單線條節奏練習。
1、拍打出《鼓宴》基本節奏；
2、歌曲的演唱形式是怎樣的？
3、節奏練習。
（2）多線條節奏練習
1、用手把三條節奏分別拍出來。
2、分組練習。
3、合奏。
4、加鼓合奏。
四、舞蹈中的靈感
1、欣賞視頻片段。
2、概括非洲舞的特點。
動作簡單隨意，熱情奔放，具有號召力，舞蹈時常常光腳。他們祭祀，歡慶、娛樂、狩獵、戰爭、表白等等都舞，舞蹈與人們的生活息息相關，有生活就有節奏，有節奏就有舞蹈，音樂與舞蹈密不可分。
（三）總結非洲音樂的風格特點。
（四）靈感拓展。問：非洲音樂對現代音樂的影響？
組織學生積極發言。
（五）課堂小結。
結語：在現代音樂生活中，爵士樂、搖滾樂、拉丁音樂都有着非洲音樂的深深烙印，非洲音樂靈感無處不在。今天，我和同學們一起去感受了激情的非洲音樂，同學們在觸摸非洲音樂靈感的同時，也讓老師觸摸到你們敏鋭的音樂靈感，希望同學們帶着這樣的靈感去生活、去學習，不斷開啟靈感之旅！下課
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