活動目標：
1、學 師：小朋友，今天我們去找自己的小椅子一起做遊戲好嗎？(幼兒邊拍手邊找座位)
(二)、遊戲“親一親”
師：我們來請小屁股和小椅子來玩“親一親”的遊戲好嗎？
師示範：親一親，屁股碰椅子後馬上站起來，同時嘴裏發出“叭”的聲音。你們會嗎？
幼兒練 親兩親：方法同上。(親三親)
我們還可以請我們身上的什麼部位和小椅子來玩“親一親”的遊戲呢？
幼兒自由發揮，教師帶幼兒嘗試。親小手的時候可以增至5親。
(三)、遊戲“躲貓貓”(創編遊戲動作)
1、你們玩過“躲貓貓”的遊戲嗎，誰來説説？
今天我們和椅子一起來玩“躲貓貓”的遊戲。
2、我先把自己藏起來，(師示範藏在椅背後，並扶住椅背)等你們藏好了，我就來找你們。
“寶寶，藏好了嗎？”“那我來找啦”“寶寶，在哪裏”
3、師説：剛才我看到這個寶寶把頭這樣露出來了，我就知道原來他躲在椅子背後了，看我來學學他的樣子：師示範：(左右探頭)
4、還有什麼辦法也能讓老師找到你啊？(引導幼兒創編伸出手、伸出腳等動作)帶幼兒練 師帶幼兒做：“寶寶，在哪裏”邊説邊做動做：雙手扶住椅背左右探頭的'動作，幼：“寶寶，在這裏”重複第一句音樂。接着練 上下探頭
右手叉腰，伸出左手做搖手狀
左手叉腰，伸出右手做搖手狀
6、待幼兒熟練後交換角色：幼兒找，老師藏。(找老師時，你們應該怎麼説啊？)(音樂)
7、做完後，接着示範下面的動作：
雙手叉腰，小碎步從椅子後面跑到前面，轉身面向椅子
雙手同時按照__|__X|的節奏拍擊椅面
師：誰説説，我剛才還想了一個什麼辦法讓你們知道我藏在椅子背後的。(幼兒説)
8、幼兒完整隨音樂練 活動反思：
本課整體上的效果還是不錯，孩子們在學習音樂的過程中享受音樂，課堂教學目標基本達成，不足的地方是有的個別的學生有時做一些課堂小動作，影響教學，其次是學生的主動性有些欠缺應該設計一些合作交流的環節。教師要認真反思，從教學環節設計入手，爭取減少走神的學生充分調動每個孩子學習音樂的積極性。
所選內容簡介：
《法國號》是一首法國萊茵河民歌，3/4拍，大調式，復樂段結構。歌曲節奏平穩，旋律採用重複的手法構成以具有推動性的大跳音程起句，並由級進平穩的旋律接下去，彈性與抒情性巧妙地結合（本站★）在一起，最後一句完全改變了前面句法的進行方式，改用跳進音程波浪式旋律，從屬七和絃的分解進行到主和絃完滿地結束了全曲。
歌詞很有兒童特點，採用自問自答形式，用誇讚口吻炫耀自己“會唱歌”的法國號。歌曲簡單、易學，適合低年級學生學習與表演。
教學理念和教學方式：
教學理念是課堂教學設計的核心問題，它貫穿於各個環節，交織在一起，呈現於課堂教學。本課主要運用了以下的教學理念：
1、以審美為核心。
2、以興趣愛好為動力。
3、面向全體學生。
4、注重個性發展。
5、重視音樂實踐。
6、鼓勵音樂創作。
7、提倡學科綜合。
8、完善評價機制等理念。教學方式主要有：談話式，合作交流式、參與式等等。
教學目標：
1、學唱《法國號》這首歌，並學習用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色；用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的“我”。
2、能認識法國號的外形，知道其另一個名稱——圓號，並熟悉其音色。
3、通過《法國號》的演唱和聲勢的練習，掌握四三拍的強弱規律。
4、學習用模仿樂器聲音為歌曲伴奏。
5、能夠熟悉各種樂器的聲音及其演奏姿勢。
教學課時：
1課時
教學重點：
1、解法國號的相關知識。
2、感受三拍子的強弱規律。
3、用連音、斷音的演唱形式表現《法國號》。
教學難點：
1、對最後一句音準的把握。
2、用連音、斷音的演唱形式表現《法國號》。
3、用琴為歌曲伴奏 。
教學媒體和教學技術選用：
多媒體課件，、電子琴、。
教學過程：
一、課前準備、認識樂器、感受節奏。
1：認識法國號
師：今天，我能和三（1）班的同學一起上音樂課，老師心理十分的高興，
請同學們先聽聽老師用這種樂器演奏一首歌曲，猜猜這首歌的歌名是什麼？
仔細的觀察這種樂器的。特徵？叫什麼？你也可以幫老師伴伴奏。（教師演奏 歌曲《茉莉花》）同學們知道這首歌曲叫什麼嗎？
生：薩克斯 、《茉莉花》。
師：那它是用什麼來做成的呢？
生：銅
師：哦，既然是有銅做成的，那我們就叫它做銅管樂器，它是屬於西洋樂器中的
銅管樂器。今天呢老師也給同學們帶來了它們家族裏面的另外一位成員， 請同學們看大屏幕，我們一起來欣賞一段視頻，老師相信我們班應該有很多同學都應該在見過，播放音樂片段：圓號聲音，介紹樂器的相關知識。 （欣賞圓號演奏片段三拍子音樂+樂器“圓號”圖片。）（播放課件）
師：誰知到剛才演奏的樂器是什麼？生答圓號（或不知道。）
師：對。它叫做圓號。（老師來告訴你們，這種樂器叫做圓號。）由於法國人對它的發展做了很大貢獻，所以又叫“法國號”。（出示實物）老師今天也帶了這件樂器，我們來看看，它有幾個地方是圓的？（老師拿給學生摸一摸，指一指。）這個部分叫做“號嘴”、這個部分呢叫做“號口”、中間這部分就是“號身”它的製作材料也是銅，所以屬於西洋樂器中的銅管樂器。 （生指到各個部位，師依次進行介紹）
（設計意圖：首先從孩子們不認識的樂器入手，摸一摸，看一看，觀其行聽其聲，用直觀的方法認識法國號，直接切入主題，讓學生知道本課要學什麼）
師：那你們覺得他的音色怎麼樣呢？哪位同學勇敢的和我們大家説説。
生：（學生回答）低沉、圓潤、優美的。（教師加以補充）（同學們的小耳朵真靈，法國號的音色是圓潤優美的。）
2、感受3拍子的強弱規律。
師：我們通過了解了法國號的這些知識過後呢，今天我就要和大家就一起來學習學習一首關於描述法國號的歌曲。它的歌名就也叫做《法國號》（出示課題），《法國號》是法國萊茵河的一首民歌，萊茵河是法國一條非常美麗的河流。讓我們一起來聽聽這首歌曲吧，（播放課件）《法國號》
《法國號》這首歌曲是幾拍子的？
生：3拍子，3拍子的音樂叫圓舞曲，也叫華爾茲，它的節奏特點像小船在盪漾(邊説邊做動作)1、2、3有一種起伏盪漾的感覺。讓我們用身體感受一下3拍子吧。
師：同學們都跳得很精彩！3拍子有一個非常突出的強弱規律，誰能説一下 生：強弱弱
師：對。
（設計意圖：審美始終是音樂教學的核心，而歌曲的韻律美節奏美在此環節出現，老師適時的帶領孩子們跳一跳華爾茲的基本舞步，感受三拍子舞步的自信和美感，比老師説教的效果肯定要強的多）
二、歌曲教學
1、朗讀歌詞
師：我們瞭解了這些知識或呢，現在就一起來把歌詞朗讀一遍吧。（結束後）老師鼓勵
師：讓我們加上三拍子的強弱規律來讀一讀。，老師想請幾個同學來讀一讀，有想上來讀的嗎？（學生舉手）教師用琴伴奏。
師：他們讀得怎麼樣？（很有感情）
2、學唱歌譜。
師：剛剛我們有感情的朗讀了《法國號》的歌詞，你們想不想學習學習它優美動聽的旋律？
生：想
提示：唱的時候要注意音準，小聲唱。
課件出示歌譜，學生跟琴演唱旋律（2—3遍）。
3、解決難點：
觀察歌譜：
（1）有幾個樂句？（4個）
（2）觀察前3個樂句有什麼發現？（第1、3樂句是完全一樣的）
對比唱比較像的第2樂句和第1樂句，注意音準。
（3）師：觀察一下譜子，哪一句音節的變化最多？
生：第四句。
師：老師再彈一遍，聽一聽這句的旋律有什麼特別的？
課件出示第4樂句。
教師彈琴，學生聽一聽第4句的旋律特點。
跟教師一起畫一畫旋律線，總結：像水波紋一樣。課件顯示旋律走向加深印象。
跟琴演唱，注意4和7音，要唱準確。
提問：怎樣唱才能體現水波盪漾的感覺？提示：借鑑強弱弱的規律。
學生再次跟琴集體唱一遍第四句。注意音準和強弱規律。
師：會了嗎？
生：會了，會了大家現在跟着老師的琴聲一起用“啦”演唱一下吧
（在演唱的過程中教師要引導學生演唱的姿勢，演唱的方法，教師可以到學生中間去示範，讓學生感受。）結束後表揚、鼓勵。
4、歌曲處理
學唱歌詞。
師：歌曲的旋律我們會唱了，現在就讓我們一起來把它的歌詞唱進去吧？
思考：其中反覆出現的“嗡巴巴”是模仿的什麼聲音？
學生邊看歌譜邊聽歌曲。
生：“嗡”好象模仿的是法國號的低音區，聲音很低沉，飽滿。
“巴巴”就好象是模仿法國號的中音區，要唱得明亮一點。
師：“嗡巴巴”是唱得連貫還是要有彈性呢？
學生自己嘗試，總結：要唱得有彈性，有強有弱，有韻律。
師：跟琴唱一遍歌詞。
男生唱“嗡”，女生唱“巴巴”。
師：“誰在唱歌？”“每天這樣。”要怎樣唱？還能唱得有彈性嗎？
生：總結：要唱得連貫悠揚。
學生集體再次演唱歌曲。
師：最後一句：“那就是我的法國號”要怎樣唱才能唱出象水波紋一樣的感覺呢？
生：結合3拍子的強弱規律，要有韻律。試唱最後一句。
5、歌曲演繹：
師：同學們唱得越來越好，讓我們一起有感情地完整演唱整首歌曲。
三、拓展創造
師：今天大家除了認識了薩克斯、法國號這2種樂器之外，你們還認識哪些樂器呀，
生：回答（搶答）
師：你們認識的樂器課真多，今天呀老師還帶來的幾種樂器讓你們聽聽它的聲音看哪位小朋友一聽到它的聲音就可以説出它到底是什麼樂器演奏的，我們來比比看，怎麼樣？
生：可以
師：請聽題（播放音樂）《梁祝》，是什麼樂器？
生：小提琴
師：同學們的聽辨能力可真行。請繼續聽題
教師播放鋼琴曲《童年的會回憶》，這又是什麼樂器？
生：鋼琴。有哪位同學會彈嗎？敢上台挑戰一下嗎？
生：敢（請個別學生上台演奏）教師鼓勵。
師：剛剛我們聽的這2種樂器是屬於民族樂器呢還是？
生：西洋樂器
師：回答正確，請同學們繼續聽題，聽聽接下來這種樂器是什麼？教師播放古箏曲《高山流水》。請大聲的告訴老師你聽出來的答案是？
生：古箏
師：請繼續聽題，教師播放葫蘆絲獨奏曲《月光下的鳳尾竹》，你們聽出來了嗎？ 生：聽出來了
師：快把答案告訴我吧。
生：葫蘆絲
師：哦，對的，葫蘆絲（又稱葫蘆蕭）是雲南少數民族特有的樂器之一。剛剛我們聽得小提琴、鋼琴、圓號、薩克斯它們都屬於西洋樂器。古箏、葫蘆絲屬於民族樂器。不論西洋樂器和民族樂器，它們都有各自的特點，所以我們都要喜歡它們和熱愛它們。
五．小結
師：好了，今天老師非常高興和大家一起度過了一段美好的時刻，讓我們再次唱起《法國號》，在歌聲中結束我們這節愉快的音樂課吧。
活動目標：
1．欣賞並初步學唱歌曲，表達朋友間的眷戀情意。
2．感受和體驗歌曲中朋友離別時依依不捨的情感，珍惜朋友友誼。
重點難點：
感受歌曲中依依不捨的情感，以及初步學唱。
活動準備：
歌曲《友誼地久天長》、PPT、字卡；認讀過部分字詞。
活動過程：
一、談話導入：説説我們的友誼。
小朋友你們馬上就要畢業了，離開幼兒園，離開老師，離開小朋友了。心裏有什麼樣的感覺呢？
二、聽友誼的歌：體會歌曲的情意
1.播放ppt，引導幼兒第一次完整欣賞歌曲。
提問： 聽了這首歌曲你有什麼感覺？歌詞裏説了些什麼？唱的最多的是哪一句？這句話是什麼意思？
2.欣賞歌曲，進一步感受歌曲。
3.讓我們和好朋友一起背靠背再來聽一聽這首歌吧！還可以一邊輕輕的哼唱，一邊輕輕地跟着節奏搖擺我們的身體。
4.提問：聽了這首歌，讓你想起了在幼兒園和好朋友一起做的。哪些有趣的事？
三、歌唱友誼。
1.歌頌友誼的歌曲當然要唱給你的好朋友聽，那你覺得我們在唱這首歌時，要注意什麼？（有感情的唱，不要太快…）
2.幼兒集體看着圖譜初步完整學唱歌曲。
四、告別時刻。
友誼地久天長，我們馬上就要分別了，在最後相聚的日子裏，你想怎樣和你的朋友道別呢？ （出示ppt）引導幼兒以握手、擁抱、拉勾、擊掌、乾杯等方式表現與好朋友道別的情景。
延伸活動：
友誼卡送給我的好朋友
教師出示愛心卡，引導幼兒將卡片製作完整，送給自己最好的朋友，珍藏這段友誼。
如何在音樂教學過程中組織好學生合作學習，提高音樂課堂合作學習的質量和效果。
以第六冊補充歌曲《嘀哩嘀哩》為基礎我設計了音樂綜合課《春》，我的教學設計目標是以春為主線，綜合美術、詩歌、舞蹈等其他藝術形式，讓學生以音樂為基礎，運用歌、詩、舞、畫相結合的多種方式體驗感受春天，表現春天，從而讓學生感受不同的藝術形式對春天的美好表現，從中體驗藝術的無窮魅力。教學過程：首先、由春天的詩導入；其次、敲春天的鼓點、學唱春天的歌；最後是請學生合作創編節目，用自己的方式來表現春天讚美春天。在教學法過程中前兩個步驟都完成的非常的順利，可是到了最後一個步驟“合作學習，創編節目表現春天”出現了問題。在這一環節教學中我給學生十分鐘的時間合作交流，請學生自由組合，進行合作創編。雖然在合作交流時學生能自由的選擇合作伙伴，並能積極討論，眾説紛紜，可在十分鐘後的現場表演中，很多同學卻還是不知所措，都説不行、不會，而且他們對這一活動表現不是很感興趣；還有部分學生有興趣，也創編出了節目，但節目質量不高，對“春”這一主題表現不明確。沒有達到我預想的教學效果和目標。
合作學習過程中，教師缺乏引導性。
課堂秩序混亂，學生自主能力有限，學習思維缺少條理性。
合作時間和表演時間不夠充分。
合作交流的教育功能利弊探析，教師是音樂學習的組織者、引導者與合作者。教育學原理告訴我們：任何教學策略都有適用範圍，都要基於學生的學習基礎。音樂課堂教學中運用合作學習可以給學生一個鼓勵探索、發展、測試、討論、交流和感受音樂的環境，但這一教學策略存在着花費教學時間過長，對學生自主能力要求高的特，易使課堂討論變得雜亂無章，離題萬里等方面的缺點。因此在明確實施合作交流利弊的基礎上，要更高效率地發揮合作交流的教育功能，教師必須針對教材、學生的具體情況揚長避短，選擇最佳時機，優化分組，合理組織合作交流，科學引導指點，發揮優勢功能，才能增強合作交流在音樂課堂教學中的功效。在合作學習中充當好組織者、指導者、合作者以及聯絡員的角色。
針對第一節課的不足，我對教學方法了一定的改進。我將本課設計為兩教時。一節課時讓學生欣賞春天的畫、朗誦春天的詩、欣賞春天的舞、模仿春天的舞蹈，初學歌曲《嘀哩嘀哩》引導學生體驗感受詩、畫、舞、歌等不同的藝術形式對春的表現，為創編表演作一個鋪墊。第二課時在學習演唱歌曲《嘀哩嘀哩》後我請同學們在規定的十五分鐘內採用不同的形式來表達心中的“春”，如：用唱歌、跳舞、演奏、朗誦、繪畫、表演、等方式來表現春天讚美春天。老師提供各類打擊樂器、畫筆、紙、紗巾、花束、話筒等道具，並採用分組合作交流。我一方面讓同學們自由組合，另一方面我又是有意識地在每組安排了一個小能手，讓他們在組內合作討論中起着一個“組織帶動”的作用。在同學們交流的十五分鐘裏，我到每組瞭解進展情況，引導學生合作創編。例：在舞蹈組，我參與了她們的。舞蹈編排，對其進行了指導，並提議可以用歌舞結合的方式表現春天會更加豐富，於是她們熱情邀請了旁邊的演唱小組與她們合作創編節目，他們每一個都比較認真投入的創編排演自己的節目，最後還他們興致勃勃的第一個上來表演了他們的歌伴舞，他們積極投入的表演把自己對春天的喜愛和讚美表現的活靈活現，引來了陣陣掌聲；在朗誦組，我指導學生如何有感情的朗誦表達自己對春的讚美，激發了學生的朗誦興趣，同時我提議他們與繪畫小組的合作表現春天，很快兩組人就有單方面的創編投入到的新的合作創編中去了，最後我指導他們組的配上了音樂和簡單的舞台調動。表演時朗誦組的同學聲情並茂的朗誦着詩，繪畫組的同學在上面走動，從不同角度展示着自己的畫，配上我給他們的鋼琴樂，為大家營造一個集詩、畫、音樂與一體的春的氛圍。在十五分鐘的合作學習中，我分別對各組學生進行了一定的引導，在引導下學生有了一定創編的意識、信心和熱情，都能比較積極的投入到合作創編中去，編出自己的節目。在成果交流展示中，我發現每組都有特色和出彩的地方，同學們情緒很高。在成果展示的同時，我還讓每組同學派一個代表論述設計的構思及方法，讓同學們通過合作交流，增大了信息量，讓他們的求知慾得到了充分的滿足，使同學們通過這堂音樂綜合課，走近了“春天”、理解了音樂其它藝術形式的表現力，在學習音樂的同時，也豐富了學生對其他藝術形式的瞭解。這節課中60%以上的學生能投入創編，90%以上的學生能積極投入表演，較好的達到了我的教學目標。
從這兩個課例中説明，同一個主題，同樣的合作學習，由於老師實施方式不同，同學們的學習態度不同，學習情感不同，其效果也截然不同。這使我對如何在音樂教學過程中組織好學生合作學習，提高音樂課堂合作學習的質量和效果有如下感悟：
1、合理分組，優化組合
學生是一個個鮮活的個體，存在着智力、能力、喜好等方面的差異。為了使他們能最大限度的互補學習、互相幫助，發展智力，培養能力，我在編組時採取異質分組法，注意合理搭配，優化組合，使組內優劣互補，組外水平相當。組內的搭配要兼顧男女比例，智力、能力的優劣和興趣愛好的差異，並根據學習特長合理分工。如在本課教學中我在每組安排一個符合各組特長的“小能手”對每組的合作創編的組織、討論、創編、表演都起了很好的促進作用。
2、創設和諧的合作氛圍，鼓勵全員參與
學生能否積極地合作交流，能否在合作交流中發表自己的意見，參加交流，討論甚至爭論，直接影響到合作交流的質量和效果。首先，教師要採用多種形式鼓勵學生積極地參與合作學習，特別要鼓勵學習稍有困難的學生也參與合作交流。其次，教師要為合作交流創設平等、融洽、開放的氛圍，讓學生在這樣的氛圍中無拘無束，生動活潑地合作交流。良好的人際關係不僅給孩子帶來快樂，更重要的是有助於全員參與。
3、提供合理的活動規則，培養合作技能。
在音樂課堂教學中，老師要創建一個自由，平等，生機勃勃的合作學習氛圍，必須藉助規則來建立穩定的秩序，才能保證課堂教學高效率的順利完成，因此，教師是音樂課堂教學活動的行動研究者，對合作學習的活動方式要針對學生的心理生理特點，設計合理科學，循序漸進的整體規則。
4、有效引導，指導和幫助，提升合作效果。
把教師的主導作用真正放在指導學生的能力提高上，要給學生充分的時間、空間，鼓勵積極參與，減少對學生的限制，把學生當成平等的活生生的人，尊重信任他們，擺正學生在課堂教學中的主體地位。但教師在學生合作交流中不是袖手旁觀，師要善於發現學生在合作交流中產生的問題，及時進行適當的指導和幫助，在課堂教學中起“穿針引線”的作用，否則合作學習就會成為沒有目標的盲目探索，合作交流將雜亂無章，離題萬里。
5、融入競爭機制，優化合作學習：
有競爭才有提高，針對國小生好勝的心理特點，在合作學習的過程中不失時機地引入競爭機制，對合作學習的效果能起到糾正、提高、深化的作用，使合作學習更具實效、高效。
教育改革的實際操作往往比提出改革的設想要困難得多，因此在在音樂教學過程中組織好學生合作學習，提高音樂課堂合作學習的質量和效果，教師要不斷對自己的教育教學進行研究反思，對自己的知識與經驗進行重組更新，才能把新課程標準的精神落實到教學行動中。
【教學設計理念】
按新課程標準，教學中已降低音樂教學知識性的難度，但重要的基礎知識不能丟，應突出音樂的本質教學。即通過旋律、節奏、音程、力度、速度、調式等表現手段來豐富教學內容，為學生學會學習提供必備的基礎知識與技能，着眼於將來的可持續發展。課堂教學中我主要採用“滲透的教，順帶着學”的方法，提高教學質量。
【教材分析】
課名《走近京劇》，是人教版國小藝術新課標教材四年級下冊第二課《都有一顆紅亮的心》為基點，加入創新的一篇課文。這一課選取了最為重要的京劇的形式和發展，京劇的行當，京劇的表演形式為切口做淺近的介紹，讓學生對京劇有一個較全面的瞭解，主要學習內容是通過欣賞使學生初步瞭解國粹京劇的基礎知識，並通過對唱唸做打的模仿充分體驗京劇藝術的魅力。
【學習者特徵分析】
1．學生是12歲左右的學生，這個階段的學生具有強烈的情緒體驗，對人、對事非常敏感，又缺乏自我分析、自我寬慰的能力。
2．學生在學習能力中開始有一定的創新能力和自主能力，渴望教師放開進行教學。
3．學生通過欣賞教學，使學生初步領略戲曲的藝術風貌，感受不同戲曲的音樂特色。
4．學生缺少對傳統戲曲的瞭解，本課擬增加一課時，以京劇為切入口，介紹戲劇的一般常識，讓學生更好地瞭解戲曲的音樂特色。從而為學生學習音樂與戲劇的關係打下基礎。
【教學目標】
【知識和技能】
1．通過本課學習，使學生對我國京劇文化藝術中的行當和表演動作的程式，以及京劇的伴奏樂器有所瞭解，感受京劇藝術的發展；
2．啟發學生積極體驗與感受，從而提高學生鑑賞京劇的能力。
【情感態度和價值觀】
1．通過聽唱、模仿來體驗和感受京劇的表演形式，提高評價與協作的意識和能力；
2．在情境探究性學習過程中，體驗自主學習和協作學習。
【教學重難點】
1．瞭解京劇的相關知識，並通過對唱唸做打的模仿充分體驗京劇藝術的魅力；
2．通過聽唱、模仿來體驗和感受京劇的表演形式，提高評價與協作的意識和能力。
【教學用具】
鋼琴、教學PPT、課本，印好的拓展閲讀資料等。
【教學過程】
（一）隨京劇武場音樂進教室導入新課。
1．師：這段音樂是我國哪一種戲曲的音樂聲？
生：京劇。
2．師：對了。我們知道京劇是我國的國粹，那麼你對京劇有哪些瞭解呢？我想請同學們把你所知道的有關京劇的內容説給大家聽聽，讓我們一起來走近京劇。
3．生回答京劇的有關知識，當學生回答到相關的主題時教師馬上加以詳細的説明介紹。例如：到動作時，教師抓住機會介紹京劇動作中的虛擬性，並請生一起模仿喝酒、開門、關門、騎馬、搖船等；到服裝時，媒體出示頭飾、靴子、服飾等圖片；講到臉譜時，媒體出示臉譜的同時，教師講解臉譜所代表的人物個性；講到票友時，教師説説慈禧太后作為票友，專門為看戲而搭的7米高的戲台。
設計意圖：通過利用音像，激發學生已有的知識儲備，提高學生注意力激發學生的學習積極性和興趣，產生疑問，進行引導，進而達到激情導入新課的目的，同時也讓學生明白這堂課的任務。
（二）講授新課，任務驅動
1、總結：剛才大家講到了非常多的內容，使我們對京劇有了一個初步的認識，誰能説説“京劇”中的“京”代表什麼意思？
生答：“京”代表京劇在北京形成。
2．師：劇的真正源頭卻是安徽，讓我們來看看京劇是怎樣形成的，（媒體出示圖片或文字，教師口頭講解）
設計意圖：邊看畫面，邊聽教師的介紹，瞭解京劇的起源及形成。並請學生上台演示，來激勵學生。通過提問的方式，抓住了學生的探究心理，直觀的畫面和簡要的文字，明確了知識點。
（三）、京劇四大行當的介紹
1．媒體演示。
師：京劇根據人物的性別，個性等把人物分成四大類，就是我們所説的四大行當：生、旦、淨、醜。“生”一般指男性演員，在每個行當裏，不同的年齡職業的人物又有不同的行當名，比如：畫面上的這個叫老生，而這個年輕的叫小生，另外還有武生。“旦”是指女性角色，如年齡大的叫老旦，年紀輕的叫花旦，“淨”則是指“花臉”，就是我們剛才我們介紹的有臉譜的角色。“醜”則是指詼諧滑稽或小奸小惡的人，就象畫面上的這位水滸傳中的石遷一樣。
2.請學生表演。
師：介紹完四大行當，我們就要請出我們班裏的四大名角來為我們演出，請同學們來做票友，如果他表演得好，就給他喝彩鼓掌，好不好？
3.師拿出京鑼伴奏，四位學生分別着生、旦、淨、醜的服裝依次出場表演、造型。
4.請學生分辨角色，教師還可以為生角加上假鬍鬚，以分辨老生與小生。
設計意圖：通過劇照使學生對各行當有了直觀的認識，併產生濃厚的興趣。同時能同時培養學生的創新思維和力求完美的求學態度。利用任務驅動的教學方法激發學生學習和表現的慾望。讓學生在表演中體驗和領悟，利用音像，激發學生已有的。知識儲備，提高學生注意力。
（四）介紹四大功夫，即京劇的表演形式。。
1．講解。
師：京劇不僅在角色上內容豐富多彩，並且還有形式多樣的表演形式，我們一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（媒體出示。）你們誰知道它們分別是什麼意思嗎？
2．學生討論，教師總結。
唱：演唱
念：唸白，具有音樂性，象唱歌。
做：只表演，不出聲，有節奏性，象舞蹈。
打：打鬥時的表演動作。
3．欣賞《華容道》片段，請生分辨四大功夫。
師：老師今天帶來了一個很精彩的故事《華容道》，在這個片段裏就包括了這四大功夫，我們一邊來欣賞演員的精彩演出，一邊分辨這四大功夫，（簡單介紹《華容道》）。生觀看錄象，並請生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。
教師做適當的旁白介紹。
4.學一學打鬥的動作，形式多樣的參與。
師：在這場戲中，我們看到了很多精彩的打鬥表演，人 説“台上三分鐘，台下十年功”，演員的精彩表演，都是在台下用汗水和淚水換來的，我們雖然不能做到那麼專業，但是我們班裏也一定有許多這方面的好手，我們請大家都來露一手，如何？
1）請一生出來，並用京劇的旁白邀請另一位同學，其他的學生還是做票友，營造氣氛。
2）女生出來表演花旦。
3）請生表演翻跟斗，側手翻、耍大旗等動作。
4）請多位同學表演跑龍套的動作，教師京鑼伴奏。
5.旦角的唱腔，並能分辨花旦與老旦的區別。
師：看了許多生角和淨角的戲，我們一起來領略一下花旦的優美唱腔，在京劇的唱腔中，也有很多的講究和流派。象剛才曹操的唱腔是詼諧滑稽，有時又是鏘鏗有力，我們現在來感受一下花旦那清新動聽的聲音，請欣賞《都有一顆紅亮的心》。
師：從錄象中我們看到演員不僅唱得好，而且從臉部表情到動作都很到位，我們請幾位同學來模仿一下。（師請一女生，請她用京劇旁白邀請其他同學一起來。）
師：我們大家一起來感受一下花旦的優美唱腔，請大家一起來模仿這段唱腔。
師：老旦的唱腔與花旦是不同的，我們來欣賞一上李奶奶的一段《血債要用血來償》，體會一下兩種不同的聲音。（花旦：細、嬌柔。老旦：粗、厚實。）
設計意圖：以學生為主，提供一個舞台師生共同參與京劇的表演，讓學生唱得開心，演得投入。在輕鬆愉快熱鬧的課堂氣氛中有效的完成教學任務，在尊重學生個性發展的同時培養學生的領悟能力，創造能力。
（五）介紹京劇的發展，激發學生對京劇的自豪感。
師：京劇雖然已經有二百多年的歷史，但是它卻隨着時代的進步而不斷的發展。在現代，京劇除了古裝的傳統戲以外，還編了許多現代戲，象著名的《紅燈記》、《沙家濱》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔並沒有變。因此京劇被外國人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的演唱形式，很受大家歡迎，象《唱臉譜》、《我是中國人》等，已傳唱大江南北。在座的同學如有興趣，可在課外多聽，多看，多學，為宏揚我國傳統的京劇藝術出一份力。
設計意圖：通過選取了最為重要的京劇的形式和發展，京劇的行當，京劇的表演形式為切口做淺近的介紹，讓學生對京劇有一個較全面的瞭解，激發了對中國傳統戲曲的興趣和自豪之情，在發展學生技能的同時還培養了學生的情感態度。
（六）總結本課。
1．體出示板書。
2．以提問的方式總結。
設計意圖：本環節是對本課進行一個總結回顧，從而讓學生對所學的知識技能有一個歸納總結。
（七）下課。
1．京劇唸白作師生告別。
2．京劇武場音樂做跑龍套動作出教室。
設計意圖：此環節自然結束，意猶未盡。
目標：
1、能用自然好聽的聲音唱歌。
2、能感知AB兩段音樂的不同，並唱出A段歡快的音樂，B段優美的音樂。
活動過程：
（一）、入室律動
（二）、複習歌曲《好媽媽》
（三）、歌唱：《郊遊》
（1）教師與幼兒一起回憶郊遊的'快樂，引導幼兒説唱歌詞。
（2）放錄音帶《郊遊》，引導幼兒聽出有兩段"不同的"音樂。
（3）學唱歌曲，教師用不同的動作帶幼兒唱歌，讓幼兒感知歌曲的節奏和AB兩段不同的"情緒"。
（4）教師與幼兒一起按歌詞合節奏地進行歌表演。
（三）、音遊：《小花貓和小老鼠》
（四）、出室律動：《小白船》
環境材料：
錄音機、錄音帶、貓和老鼠的頭飾。
活動目標：
１、激發幼兒熱愛大自然的美好情感，引導幼兒享受音樂活動的快樂體驗。
２、培養幼兒的節奏感、記憶力及音樂的表現力。
３、引導幼兒用優美的聲音唱歌，鼓勵幼兒為第二段填編新詞。
活動過程：
一、導入：
１、律動：根據優美音樂，跟師做春夏秋冬四季的`有關動作。
２、發聲練習：
（１）師生問好。
引起興趣：小朋友閉上眼睛，數３下睜開，教師吹白色碎紙屑，問：“是誰從天空飛下來？”“小雪花是怎樣飛下來的？”（沙沙沙，輕輕飄下來。）
二、展開
（一）看圖片學第一段：
１、看圖片第一段語言節奏朗誦：“每年的冬天，小雪花都要來到小朋友中間，讓我們一起看大屏幕”。
２、理解分析歌詞：
（１）咱們一起問問“是誰，敲着窗户沙沙沙？”“小雪花會怎樣回答”？
（２）“小雪花怎樣來的”？
（３）“小雪花要來告訴我們什麼”？（冬天來到了）
３、語言節奏朗誦：
（１）師問第一句，幼兒朗誦後三句。
（２）集體完整朗誦。
４、學唱歌曲：“今年小雪花還是唱着歌飄來的呢，你聽”！
（１）看圖片欣賞範唱。“你聽到什麼”？“第一句是我們學過的什麼音，一音比一聲音高”？（上行音）“第二句是我們學過的什麼音，一音比一聲音低”？（下行音）
（２）完整演唱兩遍。
（二）填編第二段：
１、填編歌詞：“冬天過去了，春天來到了，你聽，猜猜是誰‘滴滴滴滴答’”？“小雨滴會説些什麼”？“小雪花飄下來，那小雨滴呢”？（落下來）“小雨滴想告訴我們什麼”？（春天來到了）
２、朗誦歌詞：
（１）教師説前半句，幼兒填編不一樣的後半句。
（２）語言節奏朗誦。
３、唱第二段：小雨的也想唱着歌來玩行不行？
（１）學着第一段試着唱一唱。
（２）唱第二段。
（三）完整演唱兩段。
１、“雪花和雨滴是我們的好朋友，我們一起完整地唱一遍好麼”？
２、“這首歌好不好聽？我們給它起個名字？”（《雪花和雨滴》）
３、加動作表演唱，教師稍加工，時動作更有美的感染力。
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