渴望春天教案 優選10篇

【導語】

渴望春天教案 優選10篇 由本站會員“gameboypensky”整理投稿精心推薦，小編希望對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

【目錄】

篇1：渴望春天教案篇2：渴望春天教案篇3：渴望春天教案篇4：渴望春天教案篇5：渴望春天教案篇6：渴望春天教案篇7：渴望春天教案篇8：渴望春天教案篇9：渴望春天教案篇10：渴望春天教案

【正文】

篇1：渴望春天教案

教學目標

一、情感·態度·價值觀

1．能夠進取地感受、理解作品所表現的對春天和生活的讚美之情，並用優美的歌聲加以表現。

2．感受莫扎特在人生最困苦之時，仍能用孩童般天真、美妙的旋律表現對生命、春天渴望之情的精神。

二、過程與方法

1．在不斷聆聽和思考中熟悉歌曲《渴望春天》的旋律，分析歌曲音樂要素，理解、表現歌曲的情感。

2．結合教師講解和自主演唱後的思考，關注作品的創作背景，更深刻理解作品的情感內涵。

三、知識與技能

1．學習用流暢、躍動的聲音表現《渴望春天》的風格與意藴。

2．明白68拍的指揮圖示，並劃拍輔助歌曲的學唱。

3．瞭解作曲家生平及貢獻。

教學重點：

在分析、理解的基礎上，準確表現歌曲《渴望春天》的風格與意藴。

教學難點：

用平穩、連貫的氣息完整演唱歌曲的每一個樂句；準確演唱第三樂句的變化音。

教學過程：

一、準確學唱歌曲

1。聆聽歌曲、感受音樂要素：

(1)第一次聆聽

提問：歌曲表現了什麼樣的完美願望？歌曲的整體情緒是怎樣的？你能聽出這首歌是由幾個樂句構成的嗎？

(2)第二次聆聽

聆聽第一段歌詞：嘗試即興用動作表示歌曲各樂句的關聯與變化。

聆聽第二段歌詞：請學生隨樂句作呼吸練習（教師可讓學生左手持小紙片放在嘴前，以驗證他的氣息是否均勻、準確）。

教師在對學生的氣息做出明確的指導後，提示學生每一句開始前要像聞花香那樣做深呼吸（即胸腹聯合呼吸），然後隨着音樂輕聲哼唱，如學生由於肺活量的問題不能堅持演唱整個樂句，教師應引導學生關注歌曲旋律的流動，這樣即使中間換氣了，聽起來依然感到比較連貫。

2。發聲練習：

用“u”母音演唱《渴望春天》第一樂句的旋律。

3。視唱歌曲旋律譜，分析、表現音樂特點。

4。指導學生劃68拍（合拍）的指揮圖示。[由本站網友投稿]

5。進行第二次視唱。

6。指導演唱難點樂句：

（1）第三樂句的變化音

（2）指導學生練習第四樂句第二小節及第三小節的裝飾音的演唱

二、藝術地歌唱

1．教師：通常情景下，當旋律上行時應採用怎樣的力度變化？下行呢？

學生：上行時漸強、下行時漸弱。

2．請學生完整而準確地演唱歌曲旋律，要求用手劃出旋律線的起伏，並嘗試唱出力度的變化。

3．唱後可團體標註力度變化。

4．請學生自主演唱歌詞，並隨旋律的起伏表現出漸強、漸弱的力度變化。

5．知識拓展：這種漸強、漸弱的力度變化，是由於鋼琴這一樂器的不斷革新，而使這一風格在莫扎特所屬的維也納古典樂派時期得以構成和表現。

6．簡介莫扎特和作品創作背景後，提問：你如何理解奠扎特在歷經生活磨難、身體每況愈下的時候卻還在譜寫如此完美、充滿童真的歌曲？

學生可能回答：他是藉以童真的歌聲，表現着對生命之春的渴望。

7．學生討論後，教師要求學生帶着這些深刻的理解繼續感受優秀的演唱版本。

8．請學生討論哪些演唱方法能夠使歌曲更具孩童般的天真與期盼之感？

9．學生完整表現歌曲的情感意境。

三、小結

以填空或提問的形式複習本節課的重點知識，要求在課後用正確的八六拍合拍圖式劃拍並準確背唱《渴望春天》第一段歌詞。

篇2：渴望春天教案

一、教學目標：

1、 在反覆聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。

2、 培養學生對經典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、進取的情感體驗。

3、 讓學生初步瞭解有關作曲家生平等音樂與相關文化

4、 能夠從以“春”為主題的古詩和歌曲中感受、體驗人與大自然和諧相處的歡樂，樂於參與表現創造“春”的音樂活動。

二、教學重、難點

1、 嘗試用聲音、速度、力度的變化表現讚美春天、渴望春天的心境。

2、 認識變音記號，學習臨時變化音的唱法。

三、課前準備：

播放一些以春天為主題的歡快的音樂作品如：《春天在哪裏》，創設情景，幫忙學生從音樂風格上自然地走近春天。學生從無意注意到有意注意，在不經意間領略到春天的詩意、暖意。

四、教學過程：

（一）導入

（在《春天在哪裏》音樂聲中進入教室）

師：剛才播放的這段音樂大家應當十分的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？

生：《春天在哪裏》。

師：這首歌表現了什麼啊？春天的歌。此刻春天的腳步也慢慢走近我們的身邊，我想請同學們用自我熟悉的一些詩、歌還有詞來描述一下春天。

師：同學們表現的十分的好，在這短短的幾分鐘時光內就説出了這麼多關於春天的詩和歌，説明同學們對美麗的春天是多麼的熱愛。

1、 聆聽（渴望春天）

師：首先我請同學們來欣賞一首歌曲，聽完之後請你們談談你們在歌聲中感受到了什麼？（運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受音樂的意境。體會歌曲明朗、愉快的情緒）

生：我感受到了大自然……萬物復甦等。

師：剛才個別同學談了自我感受，那麼我想那些沒有舉手的同學必須還在回味當中。你們能不能給這首歌來添一個歌名呢？

生：《渴望春天》

2、 簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時光和非凡的音樂天賦

師：剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創作

師：關於他你們瞭解多少呢，在課前我請同學們去查找了一些關於莫扎特的資料，我們一齊來分享。

生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂派代表人物之一……

師：同學們找了十分多的資料，此刻我們也初步的瞭解了一些有關莫扎特的東西。讓我們走進他的歌曲中，去領略一番。

3、復聽《渴望春天》

師：下頭請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：

A、歌曲的演唱形式： 1、男聲合唱 2、童聲合唱 3、女聲合唱

B、歌曲的情緒： 1、熱烈激動 2、明朗愉快 3、低沉憂鬱

C、歌曲的拍號： 1、34 2、68 3、38

（六拍子是由兩個三拍子組成的）

D、歌曲描述了什麼樣的畫面？

（第一遍帶着問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟着錄音小聲哼唱，最終一題相互討論後回答）

4、學唱歌曲

師：同學們用自我的語言描繪出不一樣的畫面，那麼不明白用歌聲描繪出的畫面是不是也一樣的美呢？先聽教師把這首歌演唱一遍。聽完這後我想你們必須也很想來學唱這首歌。

（1） 師邊彈奏歌譜，生輕聲學唱，找出自我認為最難唱的一句。講解升號，裝飾音、休止符、不完全小節、連音線。

師：在這首歌曲中出現了很多的休止符，必須要注意休止。

（2） 生隨琴輕聲的用“啦”來模唱。

（3） 學唱歌詞並且能有感情的演唱。

師：這首歌的情緒是怎樣樣的呢？那我們唱的又是怎樣樣呢？跟磁帶中唱的情緒是一樣的嗎？

（增強了學生對音樂作品情緒的體驗，並使學生了解到歌曲的詞、曲情緒應一致、和諧。）

5、課堂總結

師：你看今日春光明媚，空氣清新，此刻真是個柳綠花紅、鶯歌燕舞的季節，那麼此刻就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬物復甦的景象吧。

篇3：渴望春天教案

後面還有多篇渴望春天教案！

一、教學目標

【情感態度與價值觀】樹立熱愛大自然、熱愛生活的意識。

【過程與方法】在進取參與下，有感情演唱《渴望春天》。

【知識與技能】體會68拍子活潑、歡快的特點，瞭解弱起小節和臨時變化音的作用。

二、教學重難點

【重點】學唱《渴望春天》。

【難點】體會、感受68拍活潑、歡快的特點。

三、教學用具

鋼琴、多媒體

四、教學過程

(一)新課導入

1。組織教學

學生跟隨音樂走進教室

2。情境創設

播放背景音樂——門德爾鬆《春之歌》並配以多副春景圖。

師：春是四季之首，她在人們的藝術創作中是一個永恆的主題，她不僅僅告訴我們“一年之計在於春”，更在於她是萬物復甦、勃勃生機的代言詞，同學們你們明白多少關於春天的成語或詩句?

學生回答

【過渡句】今日就讓我們走進春天，開始本節課的音樂旅程吧!

(二)初步感知

1。閲讀歌詞，初步體會和感受歌詞的意境

師：請同學們閲讀一遍歌詞，想一想歌詞表達了什麼資料?

學生回答。(對春天的渴望，一種歡快、迫切的心境。)

2。揭示歌曲

師：我們來試着給這段歌詞配上旋律，我給大家兩段音樂，大家聽聽哪個更適合它，並説明理由。——播放《四季歌》(24)《渴望春天》(68)片段。

學生回答。

教師揭示答案：播放歌曲《渴望春天》

3。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動。感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒，體會對完美春天嚮往的心境。

(三)探究學習

1。比較分析，解決難點

(1)感受歌曲中的節拍與力度的關係

教師設置問題：歌曲中的節拍是如何體現歡快的情緒的?

學生自由回答。

教師總結：音樂之所以會給我們活潑、歡快、愉悦的感受，主要是由音樂的節拍決定的。歌曲《渴望春天》是68拍，68拍本身就具有活潑、歡快的特點，68拍涵義及力度關係。(涵義：以八分音符為一拍，每小節有六拍。力度關係：強、弱、弱、次強、弱、弱。)此外，歌曲還採用弱起起唱，更能表達出人們渴望春天的迫切心境。

(2)學生跟教師一齊做68拍劃拍練習。

(3)學生跟音樂一齊做68拍劃拍練習。

2。跟唱歌曲，回答問題。

(1)分析歌曲中(情緒、力度、速度、樂句)音樂要素

(2)解決樂曲中的知識點(臨時變化音、弱起小節)。

教師示範第三樂句臨時變化音的特殊表情，學生體會臨時變化音的運用在那裏所帶來的內斂、含蓄、節制的美妙效果。

師：每一句都從弱起開始，演唱時應怎樣處理?(注意強弱有致，輕巧地表現音樂的彈性和動力感。)

(3)用正確的方法演唱

教師範唱錯誤與正確兩種唱法，學生辨別。

教師引導：歌唱時微笑着歌唱，聲音要豎起來。

學生用整確的方法演唱。

(4)作者介紹，拓寬視野

師：你們明白他是誰嗎?誰能向大家介紹這位音樂大師?(出示莫扎特畫像)

教師補充：莫扎特寫這首歌曲的時候已經疾病纏身，貧病交加，可是我們卻絲毫沒有感受到那種瀕臨絕境的傷感和絕望，就像剛才同學們談到的，反而處處洋溢着一種簡便歡快、熱切期盼的情緒，由此我們也能夠看出莫扎特堅定的意志、剛毅的性格和樂觀的生活態度。就讓我們懷着對藝術家的崇敬和欽佩之情，來學唱這首歌曲吧。

(5)全體跟伴奏有感情地演唱歌曲。

(四)加深體驗，合作展示

1。用不一樣的演唱方式表現歌曲。

2。用自制打擊樂器為歌曲配伴奏

(1)以小組為單位，用自制打擊樂器為歌曲配伴奏，加深對68拍的掌握。

(2)請配合默契、效果好的小組進行展示。

(五)課堂小結

我們盼望春暖花開的季節，大自然賦予我們取之不盡的青春活力。我們更應當珍愛生活中的明媚春光，它用詩情畫意交織成永遠唱不完的春之歌。期望同學們珍惜這寶貴的青春年華，相信，經過你們的努力，你們定能唱響自我人生的“春之歌”!

五、板書設計

渴望春天

68拍

弱起小節

臨時變化音

篇4：渴望春天教案

一、教材分析

《渴望春天》是義務教育課程標準人音版《音樂》七年級下冊第六單元“春之聲”的一首歌曲。這首歌曲是奧地利作曲家莫扎特於1791年創作的一首抒情歌曲，深受兒童的喜愛；以兒童純真的稚氣，活潑的語言，表達了孩子們渴望滿目春色、繁花盛開、小鳥齊鳴的春天到來時的心境；歌曲採用D大調，68拍子，歌曲的結構為帶再現的單二部曲式；全曲以分解三和絃與級進音調進行的旋律為基礎，配合着活潑、跳躍的68節拍，流暢清晰、優美洗練、充滿着青春的活力，表現了少年兒童渴望春天到來的愉悦心境。

二、教學設計思路

以“感受春天（創設情景）——體驗春天（歌唱春天）——表現春天”為主線展開教學，從而激發學生學唱歌曲《渴望春天》的興趣，同時引導學生從整體感受、體驗音樂的優美、流暢，演唱抒情、愉悦的特點，體驗並將自我融入春天的懷抱中。

三、教學目標

1、能夠從以“春”為主題的音樂作品中感受、體驗人與大自然和諧相處的歡樂，樂於參與表現創造“春”的音樂活動。

2、能夠用甜美、圓潤的聲音演唱歌曲《渴望春天》，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現讚美春天、渴望春天的心境。

3、明白莫扎特在音樂上的主要貢獻。認識變音記號和倚音。

四、教學重點：

感受和體驗歌曲的音樂情緒及風格，有感情的演唱歌曲。

五、教學難點：

歌曲情感的表現。

六、教學方法：

情景教學法、欣賞法、合作學習法

七、教學準備：

多媒體課件、鋼琴等。

八、教學過程

一、感受——春（情境創設）

1、播放宋祖英《田野的春天》讓學生感受樂曲歡樂熱烈、充滿活力的情緒。

師：同學們，這首歌曲的情緒怎樣？歌曲描述的是哪個季節啊？

生：熱烈、充滿活力 春季！春天！

2、讓學生説出①説出描述春天的詞語。②説出描述春天的詩句。

生：略

設計意圖：創設情景，從文學的角度，運用聽、説的情景導入，，營造春的氛圍，幫忙學生自然地走近春天，讓學生切實感受到自我置身在春的懷抱中，為後面的歌曲欣賞作了情感鋪墊。

二、體驗——春（歌唱《渴望春天》）

1、出示課題《渴望春天》，播放歌曲《渴望春天》。

師：聽完之後請你們談談在歌聲中感受到了什麼？你的眼前出現了怎樣的畫面呢？

生：鮮花、布穀鳥等

師：歌曲使我們看到了一幅幅美麗春天的畫卷，五月的陽光、鮮花還有松林。

設計意圖：經過教師的總體描述，為後面的歌曲欣賞和學習作了情感鋪墊，能更好的激起學生渴望春天來臨的急切心境和渴望學習歌曲的急切心境。

2、師：同學們你們明白這首好聽的歌曲是哪位作曲家創作的？他是哪國人？寫過什麼作品？你們對他有哪些瞭解呢？下頭就請同學們根據收集的資料，認識莫扎特。

① 走進莫扎特

② 瞭解歌曲的創作背景

設計意圖：培養學生自主學習的本事，教師給予適當的指導讓學生主動表現出強烈的興趣，提高學習效果。經過介紹引起學生對莫扎特及其作品的好奇，也引起學生對這位堅強樂觀的大師敬意，為歌曲做好情感的鋪墊，同時進一步體會歌曲的內涵。

3、再次聆聽歌曲，請同學們跟着音樂哼唱歌曲的旋律，邊聽邊思考以下問題：

A、歌曲的演唱形式： 1、男聲齊唱 2、童聲齊唱 3、女聲齊唱

B、歌曲的情緒： 1、熱烈激動 2、抒情明朗愉快 3、低沉憂鬱

C、歌曲的拍號： 1、34 2、68 3、38

4、學唱歌曲旋律

① 教師示範，用“啦”哼唱旋律

② 學生用“啦”哼唱旋律（坐姿）

師：旋律出現了那些音樂符號？

生：升號、前倚音、休止符、連音線等

③ 讓學生用唱名視唱旋律

師：同學們唱了這首歌曲旋律之後，那麼歌曲按旋律走向能夠分為幾個部分？

A（1—8小節）B（9—16小節）單二部結構

設計意圖：視唱能加深對歌曲旋律的印象，經過唱旋律對分析歌曲打下良好的基礎。經過哼唱，讓學生從整體感受、體驗音樂的優美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點。讓學生邊聽邊劃拍子，能夠使學生更好地體驗音樂，感受68拍的強弱規律。

5、學唱歌曲，再次聆聽歌曲，《渴望春天》

①生跟着音樂輕聲演唱歌曲（唱歌的姿勢、狀態）

②生跟着琴演唱歌曲，並找出唱不足的地方給予指導

6、處理歌曲

師：我們已經學會了這首歌曲，那麼我們應當怎樣速度、力度、情緒來演唱這首歌曲呢？

6、學生有感情的演唱歌曲

設計意圖：加深對歌曲的理解和處理，以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動、明朗的音樂語言，表現出少年兒童渴望春天到來、鮮花開放、小鳥歌唱的心境，洋溢着青春的氣息。在教學過程中教師必須經過準確、流暢、自如、富有表現力的演唱和彈唱，從而將作品所藴藏的思想內涵和情感意義深刻而有意味地傳達給學生。

7、拓展

①讓學生説出或唱出描述“春天”的作品。

②作業：回去收集“春天”的作品

設計意圖：經過唱其他的春天歌曲，開闊學生的視野，瞭解更多有關於“春”的作品，將學習從課內延伸至課外，讓學生進一步體驗、感受春天給人帶來的美感，並得到更深的感悟。

三、表現——春（實踐創作）

1、讓學生用不一樣形式來表現春天。（朗誦、繪畫、舞蹈、器樂等形式）。

2、分小組進行創作。

3、學生分小組逐一展示，教師鼓勵給予肯定。

設計意圖：本環節經過繪畫、舞蹈、讚美春天歌曲的表演唱等，激發學生的興趣，使學生在參與實踐中體驗到音樂帶來的歡樂，在各種音樂活動中表現春天，讓學生用心去感受春的氣息，經過小組合作表演，即發揮了學生的特長，並且培養了學生的創造力、表演才能以及團結合作的精神，使課堂氣氛到達高潮。

四、總結：

最終在《渴望春天》的歌聲中結束。

篇5：渴望春天教案

《渴望春天》是一首深受少年兒童喜歡的歌曲，歌曲採用D大調、68拍子結構為帶再現的單二部曲式：全曲以分解三和絃與級進音調交替進行的旋律為基礎，配合着活潑、跳躍的68拍節，流暢清晰、優美洗煉、充滿着青春的活力和氣息，表現了少年兒童渴望春天到來的愉悦心境。啟發學生體驗在清新流暢的音樂中煥發着青春的青春氣息及對大自然、對生活的熱愛之情。

本課在課程教學時也正值春天，所以在教學過程中的情景創設尤為重要，現將我這堂課總結的有以下幾點收穫：

一、 成功之處

1、首先，創設音樂環境，導入自然，讓學生置身於春的氛圍中。教學各環節環環相扣，每一環節的設計都很明確。學生自然走入春天並學習《渴望春天》，在學唱過程中，並能夠用甜美有彈性的的聲音、正確的換氣方法演唱，在嘗試用聲音、速度、力度的變化表現讚美春天、渴望春天的心境。為了讓學生更好的理解、感受作品情緒，設計以學生為主體，以學生對音樂的理解、感悟為主。讓學生欣賞、感受音樂的風格，然後經過自我範唱音樂主題，用自身彈唱與語言的魅力去感染學生，誘發學生的興趣，產生情感共鳴，再和學生共同演唱、體驗感受音樂，幫忙他們更好的理解音樂。

2、音樂知識講解比較透徹清楚，運用準確。在本節課教學中音樂知識：弱起小節；68的節拍掌握、68 拍子的指揮圖示，活潑跳躍的特點；裝飾音的自然運用；升降記號的音準講解引入巧妙而細緻。

3、備課仔細、認真，並下載運用了網絡教學資源，多媒體課件運用的運用，讓學生更加直觀、清晰的經過音樂和畫面想象春天，感受了春天，走入春天。

二、不足之處

1、課堂的主體是學生的，應當更多的讓學生找出問題，發現問題，解決問題在授課過程應分調動學生的進取性，激發學生想象力和創造性的學習本事，讓學生自我走進音樂的世界。

2、由於每個學生不一樣，所表現出來的情感反應也會不一樣，有的會超出教師的預想，而有的卻達不到教師設定的目標，這些是教師預料不到的，因而，應時刻以“學生為主體，”以事先設計教學構思為基礎，但不受其侷限，在整個教學過程中善於觀察學生，瞭解學生，並能及時對教學環節進行調整，選擇最適合學生的教學方式進行教學。僅有這樣真正從學生出發為學生量身訂做的一節課，才算是真正成功的一節課。

《渴望春天》音樂教學反思

一、成功之處：教學各環節過渡自然，環環相扣，每一環節的設計都有意義和作用。學生理解並喜愛《渴望春天》，並能夠用甜美的聲音、正確的換氣方法演唱，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現讚美春天、渴望春天的心境。

二、不足之處：教唱環節中，個別難點忽略了。如“在草地上”的“上”是一個字兩個音。全年各班情景不一樣，有時沒有及時做出相應的調整，教法上要更靈活一些。

三、教學機智：再詩歌朗誦時，選配兩首音樂，學生跟隨兩首不一樣音樂朗誦後，有不一樣的感受和效果。這就是音樂所起到的作用。 在用大二拍拍子演唱歌曲時，拉起學生的手，一齊做划船或盪鞦韆的動作，幫忙學生尋找起伏悠盪的樂感，學生用形體動作很快找到歌曲的韻律感。

四、學生創新： 學生自我處理歌曲，用不一樣的速度、力度來演唱，評選出最佳的演唱方式方法，進取主動參與音樂表現。

篇6：渴望春天教案

教材分析

本課選自人教版課標教材七年級下冊第一單元：春之聲。莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約，富有表現力。旋律線主要由大調式主和絃分解構成，突出音樂清新、明朗的格調；6／8拍既輕快、活潑，又可是分張揚；曲式結構單純、緊湊；音樂素材運用節省而富於表現力，第一、二、四樂句採用同一材料加以變化，第三樂句則運用變化音、離調和音程大跳等手段推動樂句的發展，典型的啟承轉合句式，從而使整首歌曲聽起來既有變化又有統一，在結構上給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體採用分解和絃的形式，輕快、流暢。和絃選擇以主、屬和絃為主，色彩明亮，手法簡練，有效地起到了為旋律烘托旋律的作用。在教學過程中教師必須經過自我的二度創作，經過音樂的聲音手段恰如其分地將他們再現出來，從而將作品所藴藏的情感意義和思想內涵深刻而有意味地傳達給學生。

教學目標

1．讓學生在收集與作品相關的知識和自學關於春天的歌曲的活動中，培養自主學習的本事。

2．在反覆聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養學生對經典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活樂觀、進取的情感體驗。

3．在瞭解作品結構的基礎上，引導學生進行簡單的創作嘗試。在實踐中提高學生的合作意識和創新本事，並學會與他人分享創作的歡樂。

教學重點

1．用甜美的聲音演唱《渴望春天》，並且從以春為主題的作品中感受，體驗與自然和諧相處的歡樂。

2．經過律動、情景、創作，培養學生對音樂的感知力、表現力和創作力。

教學難點

1．注意6／8拍子的起拍要清晰、明快，強調弱起小節的節奏和分句的換氣。

2．注意演唱時的聲音位置要豎起來，要有必須的力度。

教學準備：多媒體，鋼琴。

教學過程：（課件見配套課件中學四）

篇7：渴望春天教案

教學資料：

1．歌曲：《渴望春天》。

2．創編：為歌曲配打擊樂伴奏。

3．配樂散文：《春》。

教學準備：

鋼琴、錄音機、錄像機、磁帶、錄像帶、CD、打擊樂、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。

教學目標 ：

1．學會歌曲《渴望春天》，並在反覆地練唱中體會十拍子活潑歡快的特點。

2．經過對散文《春》的配樂朗誦，使學生感受音樂與文學的密切關係，審美內涵。

3．鼓勵學生大膽地參與音樂實踐活動。

教學過程 ：

1．教師要充分注意“教學導入 ”環節的重要性，精心設計。例如，（1）能夠經過教科書上的彩色畫面啟發學生的想象力，用語言描述春天的景色；（2）可用優美的旋律導入 ；（3）可用簡短的詩句導入 ；（4）可用錄像資料（風光片，春景圖，配樂散文）導入 。要求學生共同參與。

2．請學生朗誦散文詩《春》，並選擇適當的樂曲做背景音樂，有感情地表演。

教師也能夠發動學生自主找一些抒情音樂的錄音並請大家邊聽邊討論，選擇適宜的作為背景音樂。

3．播放歌曲《渴望春天》。請學生仔細聆聽，聽後用語言描述歌曲所表達的情緒。

4．隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間，教師能夠為學生範唱，也能夠用鋼琴伴唱，經過多種形式的練唱，使學生逐漸熟悉歌曲。

5．請學生從曲譜中找出相同的旋律片段。並打着拍子反覆地唱一唱，加深印象。

6．請學生從曲譜中找出變化音。在演唱中注意唱準音高及旋律對感情表達的作用。

7．再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學生從以下幾方面感受音樂：

（1）音樂的速度是什麼樣的？快，稍快，很快，極快。結合詞、曲特點，談一談為什麼用這樣的速度來表達。

（2）歌曲演唱的力度是什麼樣的：很弱（pp）弱（p）中強（mf）強（f）很強（ff）。你認為歌曲應當用哪種力度表現最適宜。

（3）應當用怎樣的情感才能恰當地表達歌曲的情緒？

（4）你喜歡這首歌曲嗎？為什麼？談談對整首作品的感受。

8．在教師鋼琴伴奏下（或用錄音帶伴奏；教師指揮），全體學生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可採用領唱、齊唱。之後，也可由學生獨唱或小組唱。

9．請學生選擇打擊樂器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設計，更多的是鼓勵學生自我設計，邊唱邊加入打擊樂伴奏。

篇8：渴望春天教案

教學資料：

欣賞配樂散文朗誦《春》

學唱歌曲《渴望春天》

教學目標：

1、知識目標：指導學生體會68拍及弱起小節的特點。

2、本事目標：學生能熟練地演唱《渴望春天》，能以優美抒情的歌聲抒發熱愛春天、熱愛生活的真摯感情。

3、情感與態度：能夠從散文朗誦《春》和歌曲《渴望春天》中感受到春天之美、體驗到人與大自然和諧相處的歡樂，樂於參與表現創造“春”的音樂活動。啟發他們熱愛春天，珍惜春天的大好時光。

教學重點和難點：

指導學生準確掌握弱起小節，啟發學生感受68拍活潑跳躍的特點，用輕快、富有彈性的聲音演唱歌曲，表達自我對大自然的感情。

教學過程：

一、品春——創設情境，激趣導入

1、播放老約翰施特勞斯的《春之聲圓舞曲》

請同學們思考：曲名、曲作者、拍號（2拍子還是3拍子）體裁（波爾卡、圓舞曲、進行曲）。

【設計意圖】：用音樂的方式直接導入，讓學生帶着問題去聆聽音樂，既讓學生學到了音樂知識，又為下頭的新歌學習鋪墊了基礎。

師：燕子報喜，青蛙鳴春，不經意間，春天邁着輕盈的腳步來到了我們身邊。春天是萬物復甦、生命萌動的季節，更是人們辛勤耕耘、播種期望的季節。古人云：一年之計在於春。的確，春天是個完美的季節。同學們，你們還記得朱自清先生筆下的《春》嗎？

（師生配樂齊誦一、二自然段）

師：春天是完美的，是鮮花盛開的季節，是耕耘播種的季節，是萬物生長的季節，充滿生機，令人神往。不管是在我們音樂的世界裏，還是在文人墨客的筆下都創作了很多讚美、描述、歌頌春天的作品。由此引出課題《渴望春天》。

【設計意圖】：創設教學情景，為音樂課創造一種美的氛圍，讓學生在簡便的狀態下感受音樂。直接讓學生欣賞所要學唱的歌曲，使學生初步體驗歌曲的旋律和意境，激發學生演唱的熱情。

二、唱春——聽唱歌曲，體驗感受

1、帶來另外一首有關春的音樂《渴望春天》

提問：①作品表達了怎樣的情緒？

②歌曲是什麼拍子？這種拍子的強弱規律有什麼特點？

這一環節主要讓學生感受此段音樂的情緒及表現的資料。

【設計意圖】：本環節以學生為主體，經過讓學生畫音樂，使學生融入課堂，參與思考，解決難點，同時滿足了不一樣學生的發展需要，增強學生音樂表現的自信心。

2、教師簡單小結並分析歌曲，介紹曲作者。（幻燈顯示）

A、莫扎特介紹（生平、作品）

莫扎特：奧地利作曲家，維也納古典樂派代表之一，被譽為“音樂神童”，一生雖然短暫卻留下600多部作品，遍及各種體裁，為世界音樂文化的發展立下了不朽的業績。

B、《渴望春天》背景：作於莫扎特貧困交加時，可作品卻充滿了天真與童趣，足以看出作曲家（堅定的）意志和（樂觀的）生活態度。

【設計意圖】：經過對莫扎特的介紹，引起學生對莫扎特及其作品的興趣，並且可拓展學生的音樂常識。

3、邊聽邊跟着音樂哼唱，聽時注意，歌曲分幾個樂句？有沒有重複句？歌曲結構圖式：

A B

a a’ b a”

4、讓學生自我選擇不會唱或唱不好的樂句，跟琴練唱。

5、完整的唱歌詞，注意分析哪些地方表現了對春天的讚美？哪些地方表現了渴望春天來臨的急切心境？有感情的去表達一種渴望春天的青春氣息。（邊唱邊劃拍子）

【設計意圖】：本環節着重運用了講授法、演示法、練習法，遵循以學生為本的理念，讓學生選擇唱不好的樂句，引導學生用正確的方法和聲音來表現歌曲，增強學生對音樂作品的情感體驗。

三、悟春——創新實踐，感悟春天

莫扎特用歌表現春，朱自清用散文表現春，你想用什麼表現呢？

1、以“春”為主題進行活動交流，請同學們畫一畫春天的圖，背一背春天的詩歌，唱一唱春天的歌曲，跳起春天的舞蹈。活動後展示、評價。

2、請你説一、二句心中讚美春天的話

生：萬紫千紅總是春。

生：春天是完美的，生活是完美的……

【設計意圖】：本環節運用談話法、討論法、發現法，引導學生進行音樂探究與創造活動，以發展學生的創造性思維本事，增強學生音樂表現的自信心。

四、教師總結

同學們，今日我們經過説春—-品春—-悟春三個環節，用歌聲、用心靈體驗了春天。經過欣賞和演唱，相信同學們對春天更加關注和喜愛。春天的美是無限的，下節課請大家繼續跟着我品味春天！

學生在歌曲《渴望春天》的音樂聲中走出教室。

篇9：渴望春天教案

《渴望春天》教案

課型﹕唱歌課。

課時﹕一課時。

教學資料﹕

學唱歌曲《渴望春天》。

教學目的﹕

學唱歌曲《渴望春天》，啟發學生用中速﹑抒情﹑愉快的歌聲演唱該曲。

教學難點：

歌曲的理解和演唱。

教學準備：

錄音機﹑錄音磁帶﹑圖片﹑打擊樂器等。

教學過程：

1．學生聽音樂入教室。

2．練聲：加強變化音的練習。

3．教師創設情景導入歌曲《渴望春天》的學習。

a。播放春天景色的錄像，提問學生各自對春天的感覺。

b。讓學生想一想我們以前所學的有關春天的歌曲並唱一唱，教師引出：今日我們準備再學一首有關春天的歌曲。

c。揭示課題，播放錄音歌曲《渴望春天》，聽完後提問學生對歌曲情緒的感觸（天真童趣真摯和歡樂充滿全曲），然後介紹歌曲作者莫扎特。（略）

d。用“嚕”小聲的跟琴視唱此曲，注意變化音的音準。

e。朗誦歌詞。

f。歌曲處理，啟發學生用抒情愉快的聲音來演唱。

g。加入打擊樂器為歌曲伴奏。

4．分組活動，師：剛才我們用歌聲表達了對完美春天的感覺，此刻我們拿起畫筆來畫出我們心目中的春色。學生在《渴望春天》的歌曲聲中畫畫，畫完後請個別學生拿自我的畫來講評。

5．小結下課。

篇10：渴望春天教案

一、教學目標：

1、 在反覆聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。

2、 培養學生對經典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、進取的情感體驗。

3、 讓學生初步瞭解有關作曲家生平等音樂與相關文化

4、 能夠從以“春”為主題的古詩和歌曲中感受、體驗人與大自然和諧相處的歡樂，樂於參與表現創造“春”的音樂活動。

二、教學重、難點

1、 嘗試用聲音、速度、力度的變化表現讚美春天、渴望春天的心境。

2、 認識變音記號，學習臨時變化音的唱法。

三、課前準備：

播放一些以春天為主題的歡快的音樂作品如：《春天在哪裏》，創設情景，幫忙學生從音樂風格上自然地走近春天。學生從無意注意到有意注意，在不經意間領略到春天的詩意、暖意。

四、教學過程：

（一）導入

（在《春天在哪裏》音樂聲中進入教室）

師：剛才播放的這段音樂大家應當十分的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？

生：《春天在哪裏》。

師：這首歌表現了什麼啊？春天的歌。此刻春天的腳步也慢慢走近我們的身邊，我想請同學們用自我熟悉的一些詩、歌還有詞來描述一下春天。

師：同學們表現的十分的好，在這短短的幾分鐘時光內就説出了這麼多關於春天的詩和歌，説明同學們對美麗的春天是多麼的熱愛。

1、 聆聽（渴望春天）

師：首先我請同學們來欣賞一首歌曲，聽完之後請你們談談你們在歌聲中感受到了什麼？（運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受音樂的意境。體會歌曲明朗、愉快的情緒）

生：我感受到了大自然……萬物復甦等。

師：剛才個別同學談了自我感受，那麼我想那些沒有舉手的同學必須還在回味當中。你們能不能給這首歌來添一個歌名呢？

生：《渴望春天》

2、 簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時光和非凡的音樂天賦

師：剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創作

師：關於他你們瞭解多少呢，在課前我請同學們去查找了一些關於莫扎特的資料，我們一齊來分享。

生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂派代表人物之一……

師：同學們找了十分多的資料，此刻我們也初步的瞭解了一些有關莫扎特的東西。讓我們走進他的歌曲中，去領略一番。

3、復聽《渴望春天》

師：下頭請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：

A、歌曲的演唱形式： 1、男聲合唱 2、童聲合唱 3、女聲合唱

B、歌曲的情緒： 1、熱烈激動 2、明朗愉快 3、低沉憂鬱

C、歌曲的拍號： 1、34 2、68 3、38

（六拍子是由兩個三拍子組成的）

D、歌曲描述了什麼樣的畫面？

（第一遍帶着問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟着錄音小聲哼唱，最終一題相互討論後回答）

4、學唱歌曲

師：同學們用自我的語言描繪出不一樣的畫面，那麼不明白用歌聲描繪出的畫面是不是也一樣的美呢？先聽教師把這首歌演唱一遍。聽完這後我想你們必須也很想來學唱這首歌。

（1） 師邊彈奏歌譜，生輕聲學唱，找出自我認為最難唱的一句。講解升號，裝飾音、休止符、不完全小節、連音線。

師：在這首歌曲中出現了很多的休止符，必須要注意休止。

（2） 生隨琴輕聲的用“啦”來模唱。

（3） 學唱歌詞並且能有感情的演唱。

師：這首歌的情緒是怎樣樣的呢？那我們唱的又是怎樣樣呢？跟磁帶中唱的情緒是一樣的嗎？

（增強了學生對音樂作品情緒的體驗，並使學生了解到歌曲的詞、曲情緒應一致、和諧。）

5、課堂總結

師：你看今日春光明媚，空氣清新，此刻真是個柳綠花紅、鶯歌燕舞的季節，那麼此刻就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬物復甦的景象吧。

【小編簡評】

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【網友評價】

很喜歡這種風格。