教學內容：
1、欣賞歌劇作品《洪湖赤衞隊》、《托斯卡》
2、教唱歌曲《小草》
3、音樂知識：歌劇
教學目的：
1、通過歌曲的教唱，引導學生用綿延的氣息，優美抒情的歌聲抒發情感。
2、瞭解大型音樂作品：歌劇，並能夠理解歌劇，學習欣賞方法。
教材簡析：歌曲為二段體體裁，以悠長的氣息，委婉的旋律抒發了對小草的熱愛與歌頌，歌曲為G調。前一段較抒情，後一段是歌頌。
教學重點：
1、用優美、抒情的歌聲演唱歌曲。
2、體會歌劇的表現形式。
教學難點：理解歌劇
課時：三課時
第1課
[教學過程]
一、組織教學
二、導入
欣賞音樂歌曲《小草》
目的：引出課題
1、師：課前我們先請大家來欣賞一段音樂，同時要同學們思考以下一個問題：歌曲表達了怎樣的情感，它勾起了你怎樣的情緒？
2、（播放錄音）聽中學國中第五冊《小草》
3、學生談感受
生：略
4、師小結：同學們講得非常好，剛才我們聽到的是《小草》，它表達了作者對劇中主人翁的歌頌之情，聽了這段音樂，同時也讓我們感受到自己在生活中的作用：是一棵小草，為社會默默貢獻。
（一）、為教唱歌曲作準備
目的：為學生設計唱歌曲的感覺
1、師：在唱歌前我們先以二條發聲練習曲來開開嗓子。
出示課前準備的小黑板：
發聲練習
（1）連音練習
135653|135653|1--||
LuLu
要求：氣息連貫、悠長、柔和。
（2）連音練習
1353|1353|1-||
Lu
要求：氣息連貫、悠長、柔和。
2、在電子琴上選擇絃樂合成音色（柔和效果），用中等音量伴奏，指導學生髮聲。
3、師：請同學們用第二條發聲練習曲為老師的範唱領唱，給老師感情提示。
（二）、教師範唱《小草》
在同學們領唱後再接上。
（三）、教唱歌曲
1、讓學生看黑板答題
在畫報上畫G調譜表
師：請説出它是什麼調號的譜表，它的音階如何寫？
學生回答板書（略）
2、給學生二分鐘時間自習視譜
3、跟伴奏用“Lu”哼唱第一聲部旋律（伴奏要求同發聲）
師：請同學們找出貫穿始終的節奏
跟伴奏哼唱第一段旋律。
先用“Lu”跟伴奏輕輕哼唱，再唱歌譜，最後唱歌詞。
4、完成第二段的演唱
步驟同上。要求學生有感情演唱。
5、創編
請同學為本歌曲設計演唱形式，並予以表演。
生：領唱——合唱等
三、總結教學
師：通過今天這節課，我們許多同學都已學會了表達自己的情感，知道了自己的人生價值。我們應努力學習，學好本領，心繫家鄉、心繫祖國，為祖國的建設事業作出貢獻
第一課時
教學內容：歌曲《游擊隊之歌》、欣賞《四渡赤水出騎兵》。
教學目標：1、通過學習歌曲和欣賞，對學生進行愛國主義思想教育。
2、培養學生用氣息支持唱歌的能力、控制力度的能力。
重點難點：
1、學唱歌曲，進行愛國思想教育。
2、附點節奏的演唱，氣息的支持。
教學過程：
一、導課
這節課先請同學們聽一首歌曲，《游擊隊之歌》，聽完後請同學們告訴我，這首歌曲描繪了游擊戰士什麼樣的形象？這首歌曲創作於哪個歷史時期？
1、這首歌曲形象的描繪了遊擊健兒英勇善戰，靈活機智、不怕犧牲的英雄形象，極為深刻的表現了革命戰士昂揚的鬥志和革命的樂觀主義精神。
2、歷史時期：1937年，隨着盧溝橋事變的隆隆炮聲，我們的同胞開始了亡國奴的生活。他們__離開家園，扶老攜幼，到處流浪，那是我們每一箇中國人都無法忘記的。但是那裏有壓迫，那裏就有反抗。我們英勇的中國人民不甘心做亡國奴。他們用地道戰、地雷戰、游擊戰等同敵人展開了生與死的較量，中國人民在抗擊侵略的戰爭中，創下了無數可歌可泣的事蹟，描寫這些事蹟的歌曲很多，今天我們就來學習其中的一首《遊擊軍》。
二、學習歌曲
1、聽錄音：
同學們發現了沒有，在這首歌中有一個象聲詞“嘁嚓”。他出現了幾次？在模仿什麼聲音？這個“嘁嚓”的腳步聲反映了遊擊軍戰士什麼樣的形象？腳步輕盈，靜悄悄，不讓敵人發現。機警、敏捷、靈活的音樂形象。
2、聽錄音為歌曲伴奏：
同學們能不能用我們身邊的、隨手可得的物品，來模仿這個腳步聲，為歌曲伴奏，一起來體驗一下游擊軍戰士那種機警靈活的形象。給同學們增加點難度，我要求表現出游擊戰士從遠出走來，又漸漸遠去的腳步聲。
3、隨錄音輕聲演唱：控制音量，自己聽見即可。
4、隨錄音輕聲演唱：聲音稍大點，讓前後左右的同學聽見即可。
5、隨琴演唱：發現錯誤及時糾正，唱準確為止。
三、處理歌曲
現在這首歌曲同學們唱的非常準確了，下面咱們一起考慮一下，用什麼樣的情緒、聲音、力度才能把游擊戰士那種靈活機智、英勇善戰、自信、樂觀的英雄形象表現出來？
1、前半部分，歌詞從個到羣，從少到多，從平原到高山，這説明我們的隊伍不斷在發展壯大。那麼同學們體會一下這一段應該用什麼樣的聲音和力度來演唱（輕而有彈性，由弱到強）
2、“奪……搶……”用什麼樣的聲音演唱？
表現了游擊隊員同仇敵愾、大無畏的革命精神，堅定有信心的演唱情緒，力度遞進增強。
3、“我們老百姓”號召全國人民動員起來抗擊侵略，用號召性的、自信的、堅定的聲音演唱。
4、通唱全曲
四、作者簡介
那麼同學們知道是誰為我們譜寫了如此優秀的作品嗎？
冼星海1905年出生於一個貧苦的漁民家庭，他用40年短暫的生命創作了許多不朽的作品，他以音樂為武器，同敵人進行着頑強的鬥爭，把自己短暫的一生獻給了人民，獻給了革命的音樂事業，他的主要作品有：《救__歌》、《只怕不抵抗》、《到敵人後方去》、《在太行山上》以及不朽名作《黃河大合唱》、《生產大合唱》；另外還有其他的音樂形式，如交響樂、管絃樂曲、小提琴曲等等。由於他對我國革命音樂所作的巨大貢獻，被__同志譽為”人民音樂家”的光榮稱號。幾十年來，人們一直吟唱着誕生在抗日烽火中的《黃河大合唱》、《遊擊軍》等作品，並深深緬懷這些激昂旋律的作者——冼星海。
五、欣賞《四渡赤水出騎兵》
1、介紹創作背景
2、聆聽音樂
3、談聽後感
六、創造活動
《流金歲月》
第一課時
教學內容：歌曲《游擊隊之歌》、欣賞《四渡赤水出騎兵》。
教學目標：1、通過學習歌曲和欣賞，對學生進行愛國主義思想教育。
2、培養學生用氣息支持唱歌的能力、控制力度的能力。
重點難點：
1、學唱歌曲，進行愛國思想教育。
2、附點節奏的演唱，氣息的支持。
教學過程：
一、導課
這節課先請同學們聽一首歌曲，《游擊隊之歌》，聽完後請同學們告訴我，這首歌曲描繪了游擊戰士什麼樣的形象？這首歌曲創作於哪個歷史時期？
1、這首歌曲形象的描繪了遊擊健兒英勇善戰，靈活機智、不怕犧牲的英雄形象，極為深刻的表現了革命戰士昂揚的鬥志和革命的樂觀主義精神。
2、歷史時期：1937年，隨着盧溝橋事變的隆隆炮聲，我們的同胞開始了亡國奴的生活。他們__離開家園，扶老攜幼，到處流浪，那是我們每一箇中國人都無法忘記的。但是那裏有壓迫，那裏就有反抗。我們英勇的中國人民不甘心做亡國奴。他們用地道戰、地雷戰、游擊戰等同敵人展開了生與死的較量，中國人民在抗擊侵略的戰爭中，創下了無數可歌可泣的事蹟，描寫這些事蹟的歌曲很多，今天我們就來學習其中的一首《遊擊軍》。
二、學習歌曲
1、聽錄音：
同學們發現了沒有，在這首歌中有一個象聲詞“嘁嚓”。他出現了幾次？在模仿什麼聲音？這個“嘁嚓”的腳步聲反映了遊擊軍戰士什麼樣的形象？腳步輕盈，靜悄悄，不讓敵人發現。機警、敏捷、靈活的音樂形象。
2、聽錄音為歌曲伴奏：
同學們能不能用我們身邊的、隨手可得的物品，來模仿這個腳步聲，為歌曲伴奏，一起來體驗一下游擊軍戰士那種機警靈活的形象。給同學們增加點難度，我要求表現出游擊戰士從遠出走來，又漸漸遠去的腳步聲。
3、隨錄音輕聲演唱：控制音量，自己聽見即可。
4、隨錄音輕聲演唱：聲音稍大點，讓前後左右的同學聽見即可。
5、隨琴演唱：發現錯誤及時糾正，唱準確為止。
三、處理歌曲
現在這首歌曲同學們唱的非常準確了，下面咱們一起考慮一下，用什麼樣的情緒、聲音、力度才能把游擊戰士那種靈活機智、英勇善戰、自信、樂觀的英雄形象表現出來？
1、前半部分，歌詞從個到羣，從少到多，從平原到高山，這説明我們的隊伍不斷在發展壯大。那麼同學們體會一下這一段應該用什麼樣的聲音和力度來演唱（輕而有彈性，由弱到強）
2、“奪……搶……”用什麼樣的聲音演唱？
表現了游擊隊員同仇敵愾、大無畏的革命精神，堅定有信心的演唱情緒，力度遞進增強。
3、“我們老百姓”號召全國人民動員起來抗擊侵略，用號召性的、自信的、堅定的聲音演唱。
4、通唱全曲
四、作者簡介
那麼同學們知道是誰為我們譜寫了如此優秀的作品嗎？
冼星海1905年出生於一個貧苦的漁民家庭，他用40年短暫的生命創作了許多不朽的作品，他以音樂為武器，同敵人進行着頑強的鬥爭，把自己短暫的一生獻給了人民，獻給了革命的音樂事業，他的主要作品有：《救__歌》、《只怕不抵抗》、《到敵人後方去》、《在太行山上》以及不朽名作《黃河大合唱》、《生產大合唱》；另外還有其他的音樂形式，如交響樂、管絃樂曲、小提琴曲等等。由於他對我國革命音樂所作的巨大貢獻，被__同志譽為”人民音樂家”的光榮稱號。幾十年來，人們一直吟唱着誕生在抗日烽火中的《黃河大合唱》、《遊擊軍》等作品，並深深緬懷這些激昂旋律的作者——冼星海。
五、欣賞《四渡赤水出騎兵》
1、介紹創作背景
2、聆聽音樂
3、談聽後感
六、創造活動
請學生以組為單位，根據這首歌曲的內容和特點，利用身邊的響器製造各種聲勢，創編一種能夠充分表現游擊戰士機智、靈活、勇敢、頑強的羣體英雄形象，在敵後艱苦環境中的革命樂觀主義精神的演唱方法和表演形式進行表演。
七、小結
請學生以組為單位，根據這首歌曲的內容和特點，利用身邊的響器製造各種聲勢，創編一種能夠充分表現游擊戰士機智、靈活、勇敢、頑強的羣體英雄形象，在敵後艱苦環境中的革命樂觀主義精神的演唱方法和表演形式進行表演。
七、小結
教學目的:
1、要激發學生的審美情感，讓學生獲得心理的滿足、情感的共鳴，陶冶他們的情操。
2、構建音樂“情感教學”模式，以教材為依託，把握情感核心，達到育人的目的。
重點、難點:
1、調動學生思維、探求知識的內動力。
2、通過情感教學豐富學生的情感體驗、培養學生高尚的審美情操和完善的人格，促進學生身心的和諧發展。
教具:多媒體
課時安排：
一課時
教學過程
（一）導入：
問題：請問同學們平時都通過哪些手段和方法來欣賞音樂的？
（導入語：在大家的記憶中我們平時一般通過觀看電視，VCD，DVD和聽收音機，錄音機，MP3 ，現在還有電腦來獲得對音樂的欣賞，今天老師要讓大家換一種方式來欣賞和感悟音樂，引出今天的課題—《讓我們用心感悟音樂》）——（展示）
（二）欣賞與實踐
1、介紹一位著名的聾啞舞蹈藝術家—邰麗華並觀看她的代表作品《千手觀音》——（展示）
通過認識這羣特殊的人，使學生在為表演者優美的舞姿折服的同時，初步感悟音樂和感悟人生。——（情感鋪墊）
2、在一個感人故事之後，馬上進入主題《感恩的心》
故事根概：有一個天生失語的小女孩，爸爸在她很小的時候就去世了。她和媽媽相依為命。媽媽每天很早出去工作，很晚才回來。每到日落時分，小女孩就開始站在家門口，充滿期待地望着門前的那條路，等媽媽回家。媽媽回來的時候是她一天中最快樂的時刻，因為媽媽每天都要給她帶一塊年糕回家。在她們貧窮的家裏，一塊小小的年糕都是無上的美味了啊。 有一天，下着很大的雨，已經過了晚飯時間了，媽媽卻還沒有回來。小女孩站在家門口望啊望啊，總也等不到媽媽的身影。天，越來越黑，雨，越下越大，小女孩決定順着媽媽每天回來的路自己去找媽媽。她走啊走啊，走了很遠，終於在路邊看見了倒在地上的媽媽。她使勁搖着媽媽的身體，媽媽卻沒有回答她。她以為媽媽太累，睡着了。就把媽媽的頭枕在自己的腿上，想讓媽媽睡得舒服一點。但是這時她發現，媽媽的眼睛沒有閉上！小女孩突然明白：媽媽可能已經死了！她感到恐懼，拉過媽媽的手使勁搖晃，卻發現媽媽的手裏還緊緊地拽着一塊年糕……她拼命地哭着，卻發不出一點聲音…… 雨一直在下，小女孩也不知哭了多久。她知道媽媽再也不會醒來，現在就只剩下她自己。媽媽的眼睛為什麼不閉上呢？她是因為不放心她嗎？她突然明白了自己該怎樣做。於是擦乾眼淚，決定用自己的語言來告訴媽媽她一定會好好地活着，讓媽媽放心地走…… 小女孩就在雨中一遍一遍用手語做着這首《感恩的心》，淚水和雨水混在一起，從她小小的卻寫滿堅強的臉上滑過…。“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己……感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜……”她就這樣站在雨中不停歇地做着，一直到媽媽的眼睛終於閉上……
（1）、先讓學生初步欣賞歌曲《感恩的心》；（展示——教師範唱）
（2）、然後教師一邊教唱歌曲和一邊手語；（教師示範——學生試學）
（3）、讓全體學生起立和教師一起用手語演繹《感恩的心》
（讓學生親身體驗感受、直觀感知，聽唱練相結合的教學方法形成藝術的審美施教法，實現教學目的 ）
3、欣賞《天路》
愛，就是如此偉大也許身邊小小的細節你並未留心，但它無時無刻都陪伴在你身邊。珍惜自己身邊所擁有的，讓愛繼續伸展到世界的每一個角落。（展示）
4、欣賞《天亮了》（展示）
再由韓紅的另一首歌《天亮了》講述又個讓人感動的故事，進一步讓學生獲得心理的滿足、情感的共鳴，陶冶他們的情操，引導學生感恩父母、感恩師長、感恩社會，以積極的姿態認真學習，面對人生。
（三） 課堂小結
教師展示本堂課的寄語：
讓我們懷着一顆感恩的心，
感謝父母、感謝師長、
感謝同學、感謝親朋！
讓我們懷着一顆感恩的心，
去幫助那些需要我們幫助的人！
讓這世界永遠充滿着愛！
（四） 作業佈置
1、給父母演唱《感恩的心》
2、主動做家務。
（五） 板書設計
一、課題闡述
今天我説課的內容是人民音樂出版社出版的七年級下冊第六單元《銀屏之歌》，下面就教材、教學目標、教法、學法、教學設計五方面談談我的課堂教學構思:
二、教材分析
《銀屏之歌》所在的單元主要是影視音樂，把它納入七年級學生的音樂教材，使學生能夠結合所熟悉的電視劇，學會分析影視音樂在影視劇中作用，並感受音樂魅力。 表述對主題音樂或背景音樂的認識，提高學生欣賞音樂的能力。
三、教學目標
由於電影、電視、多媒體的普及。 學生看過許許多多的影視作品。並對作品中的音樂非常熟悉，但對音樂在影視作品中的作用很少去分析。因此，我的教學目標是：
1、認知目標：瞭解什麼是影視音樂，影視音樂的作用。
2、能力目標：能夠對本課中的音樂就樂曲風格、演唱方式等做對比分析，從而總結出影視音樂的作用。
3、德育目標：引導學生感受音樂與視覺影像相結合所產生的美感和魅力，陶冶情操。
四、教學重點、難點
這其中理解影視音樂的作用是我的教學重點；而引導學生對本課中的音樂進行對比分析，探究出影視音樂的作用應該是教學難點。
五、學法
要讓學生在學習中順利突破難點，掌握重點，我準備引導學生採取以下幾種學習方法：
1、聽唱感知，整體把握 音樂這一藝術類別主要是通過聽、唱的手段來感受內涵、體味情感，又加上本節課的教學重點是理解影視音樂的作用，理解的前提是感知，而聽唱是學生感知的一種基本手段。
2、對比分析，獲得知識 這種方法能夠充分發揮學生的能動性，使學生探究現象，獲得知識。
3、親身體驗，驗證結論 將自己探究中得出的結論運用於實踐，從而實現能力目標。
六、説教法
同時，教學目標的實現，離不開教師得當的教學方法，那麼我的教學方法是：
1、視覺圖象法：
在樂曲欣賞的同時，配以電視劇照，給學生視聽結合，這樣避免枯燥的説教形式，使本來抽象的內容變得具體形象化，有利於學生理解和分析影視音樂。
2、體驗法：
音樂審美必須要求體驗到音樂的意境。在教學中我準備創設情景，讓學生以相同的劇情體驗恰當和不恰當的音樂對錶演的作用。
七、教學環節
在對教材具體分析、教學目標、教法。學法制定的基礎上我設計了這樣的教學環節：
一）導入環節
上課後，播放《好漢歌》 歌曲錄音，同時播放《紅樓夢》中的影視片段，觀察學生的反應，學生們竊竊私語，偷笑，説是不是老師放錯了，提出畫面與音樂的不協調， 為什麼不協調？引起學生探究的興趣，接下來引導學生去探究：
《好漢歌》 反應的是什麼人物形象？
《紅樓夢 》又應該用什麼風格的音樂呢？
這種設制懸念、層層引入的方式能激發學生探究的慾望，同時也體現了新課程強調學生在教學活動中的主體地位，引導學生在親生體驗的過程中，懷着探究的興趣去主動學習的理念，也給予學生交流互動平台，鼓勵學生髮表自己的感想，引導學生主動理解音樂在影視中，對刻畫人物性格、塑造人物形象所起的作用。
人民音樂出版社出版的七年級下 銀屏之歌，標籤：國中音樂説課稿，音樂説課稿，
二）感受體驗環節
為了讓學生更好的理解音樂在影視作品中對劇情所起到的推動和促進作用，我選取了歌曲《雪絨花》在電影《音樂之聲》中兩次出現的不同效果來讓學生做對比分析。
教師先教唱電影插曲《雪絨花》，引導學生深情的演唱並用手勢引導學生隨旋律起伏作漸強減弱變化，使音樂更具感染力。接着引導學生逐步深入的演唱，既能讓學生親身體驗音樂的美感，提高音樂的審美能力，又以唱歌作切入點讓學生感悟音樂要素在歌曲中的情感作用，更為下一步欣賞歌曲《雪絨花》在電影《音樂之聲》中兩次出現的不同效果作好鋪墊。
下一步欣賞《雪絨花》插曲一
上校和他的孩子們，還有家庭教師自已一場家庭派對上演唱《雪絨花》請大家欣賞並思考：在演唱速度，力度和音樂情緒上是怎樣的？體現一種怎樣的氛圍，學生總結：優美。抒情很温馨的家庭氛圍
然後欣賞《雪絨花》插曲二
在劇末，二次世界大戰時，奧地利被德國佔領，上校一家面對敵人槍口，在晚會上又唱起了這首《雪絨花》 在欣賞過程中提示學生注意合唱的情緒。
這段音樂，慷慨激昂，歌曲使人的心都沸騰了，全場一起高唱 令人震撼。歌曲激起人們對侵略者的仇恨，喚起奧地利人們堅強不屈的民族精神。
通過對同一首歌曲在不同的場合，由於速度、力度的不同，它所表現的音樂情緒也不同的對比分析使學生總結出影視音樂的第二功能：揭示主題是思想，抒發情懷。這一環節學生在主動參與音樂實踐活動中獲得了知識，提高了技能。
三）創作環節
音樂的本質與價值就在於激發人的創造力，培養學生豐富的想象能力和創造思維能力，因此，我從激發學生想象力，鼓勵學生積極參與，探究創造的原則出發，分兩步完成這一環節。
第一步：音樂與畫面
聽一段“日本鬼子進村”的音樂，請同學們想像場景
生：大戰在即，魔獸爭霸等等
提問：這段音樂在電影中起到什麼的作用？
學生總結：烘托、渲染氣氛、襯托場景
音樂在影視劇中有這麼多的作用，那麼我們也來為影視劇配音吧。
第二步：畫面與音樂
觀看一段動畫片《貓和老鼠》中的畫面片段，請同學根據自己的判斷和理解，發揮想像，對其進行音樂風格，旋律 速度力度方面的創編。
這段畫面開始貓在睡覺，老鼠悄悄地從貓身邊走過，卻不小心踩到了貓最後貓開始追逐老鼠的場面
教師給出三段音樂進行選擇：一原配音樂 二《野蜂飛舞》片段
三《致愛麗絲》哪段更合適，説説為什麼？
最後欣賞原作，進一步感受主題影視音樂與劇中人物形象之間的緊密聯繫。在本環節活動中，激發了學生主動思維的空間，讓學生在自主探究中掌握影視音樂的第三功能：烘托、渲染氣氛、襯托場景。
四）提升環節
雖然新的課程理念注重學生主體性的發揮，但因年齡關係，學生的音樂素養還不夠成熟，老師的提升是昇華課堂必不可少的一個環節。
首先，要明確什麼叫影視音樂：影視音樂是指為影視而作的音樂，通過畫面的視覺形象，使音樂內容更具體明確，更具有感染力。
其次總結影視音樂的作用：
1、揭示主題思想，抒發情懷
2、刻畫人物性格，塑造人物形象
3、烘托渲染氣氛，襯托場景
4、説明影片的時間和環境
人民音樂出版社出版的七年級下 銀屏之歌，標籤：國中音樂説課稿，音樂説課稿，
5、並鼓勵學生在生活中去體會，去運用。
模擬課堂
師：今天老師為大家帶來了一段影視劇片段，請大家聽一聽我為它配的音樂好不好，聽完之後，請大家談一談自己的感受。
（播放《好漢歌》歌曲錄音，畫面卻是《紅樓夢》中的片段）
（學生們竊竊私語，偷笑）
生:畫面與音樂不協調
師:《好漢歌》裏唱的是《水滸傳》裏俠肝義膽的錚錚好漢，而我們看到的《紅樓夢》片段表現的卻是女性的柔美， 這二者匹配肯定是風馬牛不相及。
師設問：你認為配什麼樣的音樂才能刻畫《紅樓夢》中的人物形象和意境呢？
生：婉轉 優美、略帶憂傷
生：柔情似水
師：聽一聽作曲家是如何為《紅樓夢》編配音樂的
（欣賞《紅樓夢》主題曲《枉凝眉》）
分析：
進行曲是一種用步伐節奏寫成的聲樂曲或器樂曲。主要是軍隊中用來統一行進步伐、表現軍威、鼓舞士氣的隊列音樂。其節奏鮮明、曲調規整。聽起來雄壯有力而有行進感，為了配合行進時步伐一致的要求，常以偶數拍作週期性反覆。進行曲按內容可分為軍隊進行曲、婚禮進行曲、葬禮進行曲等。為行進作伴奏的一般為二拍子。
教學目標：
1、通過有趣的音樂活動培養學生對音樂的興趣；
2、通過體驗、比較，瞭解不同風格中外進行曲的主要特徵；
3、知道進行曲在不同場合的作用；
4、通過欣賞《中國人民解放軍進行曲》，樹立學生民族自豪感、增強自信心。
教學重點：
瞭解進行曲在節奏、速度、情緒、節拍上的主要特徵。
教學難點：
①瞭解進行曲的步伐節奏、速度、情緒、節拍上的主要特徵。
教學過程：
一、導入新課：播放《義勇軍進行曲》和《運動員進行曲》，請同學回答剛播放的曲譜的名稱
並且説出這兩首曲子的共同點。——都是進行曲
引出進行曲的概念——多媒體
二、進行曲的概念：
師：什麼是進行曲？
師：強弱輕重交替出現，速度為步行速度的節奏就是步伐節奏。
媒體播放：進行曲是一種用步伐節奏寫成的聲樂曲或器樂曲。
師：步伐節奏是進行曲的最基本特徵，下面我們通過兩首曲子，來體驗一下這種基本特徵。
三、感受體驗
活動一：
由八位學生組成二組到講台前表演。《當兵的人》 《桑塔露琪亞》。
②對錶演學生的要求：
⑴跟隨音樂節奏在原地踏步，音樂不停踏步也不停；
⑵盡最大能力表現音樂的情緒。
師：哪一首曲子讓你們感覺到踏步整齊一些？
生：第二首。
師：第二首曲子是進行曲，具有步伐節奏特點。也是進行曲的最基本的特點。
師：變換速度演唱進行曲的主題。
生：進行曲已不像進行曲了。
師：如果一首樂曲沒有步伐節奏，這首曲子一般不是進行曲。下面我們再來研究進行曲的另外幾個特徵。（播放樂曲）
師：剛才播放的樂曲是什麼樣的拍子？
生：2/4拍子；
師：進行曲還有4/4拍子…。.。3/4拍子行不行？
師：（播放三拍子曲子，教師表演）。
生：3/4拍子不適合行進步伐，不能用在進行曲中。
媒體：進行曲一般多為偶數拍子。
生：偶數。
師：是什麼感覺？
師：這些較特殊的節奏，融在進行曲中給人一種激昂向上的情緒。那麼，是不是所有的進行曲都是表現這樣類似的情緒？當你在行走時，有沒有高興和快樂的時候？有沒有傷心和憂愁的時候？進行曲也可以表達這些情緒。
活動二：要求：身體跟隨音樂律動。
師：聽《中國人民解放軍進行曲》的樂曲，生：情緒：激越、昂揚…速度：中速步伐：節拍；
聽《婚禮進行曲》生：情緒：歡樂、幸福…。.。
速度：稍快的中板步伐：輕快節拍：2/4拍子。
聽《葬禮進行曲》生：情緒：悲哀、悲傷…。.。
速度：慢速。節拍：4/4拍子。
師：同樣是進行曲，為什麼給大家的感覺不一樣呢？（引導學生回答）這是因為每首進行曲各自運用了不同速度、節奏，因而，在情緒上給人的感受就不一樣，塑造的音樂形象也就不一樣。我們通過樂曲情緒的不同，可以給樂曲分段。
小結：師生共同歸納進行曲有哪些特點？
a、多為偶數拍子，節奏鮮明，點音符節奏較多。
b、速度平穩，常用於隊列行進；在上具有豪邁雄壯、高昂的情緒和號召力。
（播放音樂）提問：下面幾首樂曲分別適合哪種場合？《結婚儀式》《閲兵儀式》《婚禮進行曲》《檢閲進行曲升國旗時》《軍隊進行曲》《歡迎進行曲》《義勇軍進行曲》。
課題：
身邊的音樂
教學目標：
1、找出身邊的音樂，瞭解這些音樂的作用；
2、識別音樂的情緒，發揮創造想象力為生活中的不同場景配置背景音樂。
設計思路：
學生髮掘自己身邊的音樂，對生活中、社會中音樂的功能進行初步瞭解，使學生認識到音樂與生活的聯繫，體會“生活中不能沒有音樂”，“音樂伴隨我成長”的道理，並能為生活中的不同場景配置音樂。
教學重點：
在音樂聽賞中瞭解音樂的情緒及其作用
教學難點：
為場景配置音樂
教學過程：
一、情境導入
1、學生聽音樂進入教室。（音樂為《歡迎進行曲》，由幾名學生列隊進入，並揮手向其他學生致意。）
2、師生相互問好。
二、感受與探索
1、教師提問：剛才播放的這首音樂大家都很熟悉吧，曲名是什麼？那幾位同學隨音樂進入教室時是什麼樣的神態呀？誰來模仿一下？他們為什麼會有這種神態呢？
（讓學生初步感知音樂的情緒與人的情緒之間的關係）
2、我們再欣賞幾段音樂，聽完之後，請同學們説説聽到這些音樂時的感受，然後請幾位同學來表演一下。
（在教師的引導下進一步找出身邊的音樂）
3、教師播放音樂片段，學生聽賞。
（《運動員進行曲》、《搖籃曲》、《國歌》等）
4、學生自己探索，尋找音樂。
教師提示：除了剛才我們都非常熟悉的樂曲以外，還有哪些在你身邊的音樂，請大家開動腦筋，找一找，比如你在電視中聽到的，在書店聽到的，在超市等很多地方都有音樂，你能唱一唱，哼一哼都可以。
5、對找出來的音樂進行簡單的情緒情感分析。
6、試對已經分析的音樂設置場景，學生合作表現。
（讓學生在自己熟悉的環境中表現音樂，在熟悉的音樂中創設場景，提高學生的音樂感受能力和對音樂的興趣）
三、創作與表現
1、試配場景
剛才我們自己找出了許多身邊的音樂，也為找出來的音樂配置了一些場景，下面我們來為場景試着配一配音樂。
2、將學生分組，各小組自行確定要表現的場景，併為場景構思配置什麼樣的音樂。
（學生討論，教師下去指導）
3、教師提供音樂片段，學生自由選擇音樂。
4、分組展示交流，教師與學生一起對每個小組進行評價。
（以學生自評為主，教師只指導學生如何評價，不作結論性的評價，給學生自由思考的空間，但都要充分給予肯定）
四、教師小結，下課。
第一單元花季如歌
第1課藍天白雲
教學內容：1、學習歌曲《藍天白雲》
2、欣賞歌曲《為我們的今天喝彩》、《我聽見時光的聲音》學習目標：1、學習歌曲《藍天白雲》，唱出自由自在、樂觀向上的情感
2、欣賞《為我們的今天喝彩》，感受現代青少年的青春活力和時代氣息
教學重點：感受表現花季少年生活的音樂作品，並能用自己的歌聲傳達出新時代少年朝氣蓬勃、奮發向上的精神風貌
教學難點：對音樂作品的評析和表現
教學過程
（一）導入
1、課前音樂：播放展現美麗風景（風輕雲淡）的輕音樂
2、語言設境：我們送走了滿載收穫的20xx年，迎來了嶄新的充滿希望的20xx年。對於親愛的同學們，也告別了天真浪漫的童年，
步入了風華正茂的花季歲月。處處都洋溢着詩意和歌聲，像藍天和白雲，沐浴着一片愛的陽光！
（二）揭示課題
——花季如歌（小黑板）
（三）學習歌曲《藍天白雲》
1、聽賞《藍天白雲》，感受歌曲情緒
2、説一説歌曲的情緒、節奏等→找出歌曲中重複和變化重複的地方，分析歌曲的曲式結構→教師歸納總結
3、再次聽賞《藍天白雲》，輕聲跟唱，熟悉旋律
4、節奏練習：OΧ|ΧΧΧΧΧΧΧ|ΧΧΧΧO
5、跟琴填詞演唱→視譜演唱，注意唱好弱起拍、切分以及句末休止處
6、歌曲處理：嘗試用不同的方式來演唱（齊唱、領唱齊唱等），用歡樂的歌聲唱出超越昨天的信心和對今天世界的熱愛！
（四）欣賞《為我們的今天喝彩》
1、聽賞歌曲，思考歌曲表達了什麼樣的情感？→談一談感受
2、教師歸納，簡介歌曲
3、再次聽賞，並跟唱，體會歌曲浪漫熱烈的情緒和富有動感的旋律
（五）聽賞《我聽見時光的聲音》
1、欣賞歌曲，感受歌曲的情緒
2、説一説歌曲表達了怎樣的情感？談談感受
（六）小結這節課我們學習、欣賞了三首表現花季少年生活的歌曲，我從同學們的歌聲裏深深地感受到了自由自在、朝氣蓬勃、樂觀向上的青春氣息！我衷心地祝願同學們的生活中處處都洋溢着歡樂和幸福！同時也希望大家能夠超越昨天、珍惜今天、收穫美好的明天！
第2課那不勒斯舞曲一、組織教學：播放上節課所學歌曲《牧場上的家》，讓學生聽着音樂，愉快地走進教室。（目的是營造音樂課輕鬆、愉快的氛圍）二、新課導入：同學們，在上課前我們先來做一個小測試：請大家聽到老師"預備——開始"的口令後，把手貼到下巴上。教師在喊出"預備——開始"口令的同時，有意誇張地把手貼在臉頰上。此時出現微妙的情形：全體學生幾乎無一例外地都會隨教師把手貼在臉頰上。教師讓同學們互相觀察手放的位置，提出問題："剛才老師講的要求是什麼
"？同學們會流暢的回答："聽到老師'預備——開始'的口令後，把手貼到下巴上"。引導學生思考：為什麼聽到老師的口令後，大家都把手錯放到臉頰上呢？原因很簡單，因為同學們都看到老師是把手放到臉頰上的，所以也都把手放到了臉頰上。這個現象説明一點，那就是同學們相信眼睛看到的勝於相信耳朵聽到的。俗話説：眼見為實，耳聽為虛。也説明這是人們生活中普遍存在的現象。但是，世界是由多元化組成的，我們除了可以用眼睛的視覺去觀察我們周圍的世界，還可以用耳朵的聽覺去發現和感受這世界的另一面。音樂是一種聽覺藝術，因此，學習音樂是培養和發展我們用聽覺去發現和感受周圍世界的能力。
今天老師向同學們介紹幾種西洋銅管樂器，並和大家一起欣賞一首小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》，就是要求同學們在用眼睛觀察西洋銅管樂器形狀及演奏姿勢的同時，注意用聽覺去感受西洋銅管樂器的音色特徵和聲音表現特點。
三、西洋銅管樂器介紹：
1、展示多媒體課件，呈現課題《那不勒斯舞曲》和本課的四個教學內容標題：（1）西洋銅管樂器介紹；（2）鞏固練習；（3）為欣賞做準備的練習；（4）欣賞：小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》。
2、用多媒體教學手段把小號、長號、圓號和大號的樂器形狀（圖像）、音色特徵及聲音特點介紹（文字和解説）、演奏姿勢（圖像）
和樂器演奏音樂實例（音樂）多方位整合的呈現給學生，使學生在觀察樂器的同時可以看到有關樂器的音色特徵和聲音特點的解説文字，聽到解説聲音；在聆聽某種樂器演奏的音樂實例時可以看到使用本樂器的演奏姿勢和方法。（教師利用多媒體計算機在向學生介紹過程中，注意重點簡要提示各樂器的聲音特點，小號：聲音高而明亮；長號：聲音有些撕裂的感覺；圓號：聲音帶有一種朦朧感；大號：聲音渾厚低沉。）
四、鞏固練習：
使用多媒體計算機在大屏幕上呈現出各種銅管樂器的圖像，學生每組選出兩名代表，聽播放的音樂片段，説出所聽音樂的主奏樂器名稱。判斷回答錯的可以由本組其他學生給予補充和糾正。
五、為欣賞做準備的練習：
1、在大屏幕上由簡到繁按順序呈現《那不勒斯舞曲》第一、第二和第三樂段的主題音樂節奏，引導學生按樂段音樂主題分別進行節奏視讀。
2、結合譜例，指導學生分析、歸納三個樂段的主題音樂在節奏上的不同之處。第一樂段：主題每一句的節奏型都是由八分休止符緊接十六分音符來開始；第二樂段：節奏型與第一樂段相近，但開始句不是十六分音符，而是用附點音符；第三樂段：由八分音符開始，緊接着是頓音與連音相間的一大串十六分音符。
教學過程：
一、導入
1、課前播放器樂版《在那遙遠的地方》，創造氛圍
上課，師生問好。
很高興和大家共同走進音樂課堂。在美中享受音樂，在音樂中感受美。這學期我們聆聽了華夏古韻，賞過了梨園風采，品過了歐洲清唱劇，接着來領略神州音韻。《第二張圖片》
2、請學生説一説自己知道的民歌有哪些。老師引入本節課內容。
通過對神州音韻1,2,3單元的學習，大家都知道，我國民族眾多，各民族都有豐富獨特的民歌，表達着他們的思想、意志、願望和情感。你們知道的民歌有哪些呢？可否唱幾句？
《茉莉花》、《青春舞曲》、《掀起你的蓋頭來》、《花兒與少年》、《達阪城的姑娘》等等，大家知道的還不少呢！看來大家並沒有忘記我們的民族藝術。有一位老人曾説過：“如果你熱愛音樂，就會發現它是用美麗的民歌鋪成的。”這節課我們就來了解並學習一首草原民歌——《在那遙遠的地方》。第三張圖片
二、熟悉歌曲
1、介紹歌曲創作背景及詞曲作者王洛賓
第四張圖片
這首歌是中國最負盛名的民族音樂家王洛賓先生在1940年創造的一首草原情歌。同時王洛賓還具有“西部歌王”之稱。
第五張圖片
《在那遙遠的地方》是王洛賓根據我國青海地區民歌改編而成。曲調委婉抒情，表達了真摯的愛情。還曾流傳，這首歌是王洛賓老先生在青海拍攝一個紀錄片，3天的時間裏他結識了一個很漂亮的藏族女孩，他們一起在青海湖邊策馬揚鞭，一起歡歌笑語，分別之後，悵然若失，於是呢，王洛賓先生在思念中才寫下了這首不朽的名曲《在那遙遠的地方》。在他長達60年的音樂生涯裏，他蒐集整理並創造了1000多首優美的西部民歌。其中《在那遙遠的地方》這首歌堪稱是王洛賓先生的巔峯之作，是他音樂展示飛翔的標誌。還被收錄在巴黎音樂學院的東方音樂教材中。不僅地球人熟悉這首歌，外星人也可能會唱，為什麼這麼説呢？因為這首歌曾竟被羣眾投票選中，放在東方紅衞星上播放，代表着中國的聲音向太空呼喚。
2、帶着問題聆聽歌曲，學生跟唱一二段。
瞭解了這麼多，我們趕快來聆聽一下這首經典名曲吧。在聆聽這首歌曲的同時，請大家思考以下問題。第六張圖片
這首歌曲在情緒、節奏、速度等方面有什麼特點？它表達了什麼樣的情感？第七張圖片
好的，演唱者在演唱當中和我們課本中的歌詞稍微有點不同，是因為這首歌在傳唱的同時也在被改編，雖然被廣泛的改編，但歌曲的韻律抒發的情感卻傳承了原版民歌的韻味。我們來説一説從剛才的聆聽中，你感受到音樂的情緒、節奏、速度等方面有什麼特點？（優美、抒情、節奏舒展、中速）歌聲中傳達了怎麼樣的情感？（對美好愛情的嚮往，對美的執着追求）這麼優美的歌曲不唱一唱實在可惜，讓我們也來唱一唱吧。
三唱一唱
1、朗讀歌詞
這首歌不僅旋律美，歌詞寫得也很美，請大家先來朗讀一遍。
2、隨琴學唱
下面請大家用LA來跟着電子琴哼唱歌曲旋律。請大家用連貫平穩的氣息來哼唱。（2遍）你們的音準不錯，如果在唱準基礎上能用自然明亮的聲音有感情的演唱就更有味道了。讓我們填上歌詞來完整的演唱一遍。你們學唱的真認真！如果能輕聲歌唱，聆聽電子琴，唱準音高就更好了。(2)
3師生接唱
你們的歌聲也感染了我，讓我和你們一起來演唱這首歌曲吧，我們分句接唱，我一句你們一句。音樂課上歌聲嘹亮，我發現同學們唱的心歡暢，何不來個賽歌會，把你的嗓音亮一亮。就來個男女生賽唱吧。男生第一段和第三段女生第二段和第四段，結束句共同來唱。剛才男女生演唱的聲音都比較洪亮，各自有各自的特色，演唱是不分上下，都有那麼點民歌的風味。德國音樂家舒曼説過這樣一句話：要留神細聽所有的民歌，因為它們是美的旋律的寶庫，它們會打開你的眼界使你注意到各種不同的民族性格。民歌是音樂創作的源泉
四拓展延伸
最後，讓我們通過另外一個版本再次來聆聽優美的《在那遙遠的地方》，感受草原民歌的魅力。第十張圖片
五課堂小結
同學們，這節課我們通過欣賞和學唱了《在那遙遠的地方》，一同體驗感受了民歌的魅力，希望大家在課後能多找一些自己喜歡的民族歌曲來唱一唱，讓我們繼續將這優秀的民族音樂文化傳承和發揚！
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