一、學習目標
1、記住我國的國家性質；我國權利保障體制。
2、説出我國現階段人民的構成；。
3、分清人民和公民的區別。
二、學習重點
國家的性質；法律確認、保障公民的權利。
三、學習難點
人民和公民的區別。
四、自學指導
1、閲讀課本第1頁到第7頁內容，解決以下問題：
1）我國的國家性質？人民的地位如何？人民的範圍有哪些？
2） 人民與公民的區別？
3）公民的權利是什麼？
4）我國公民權利保障有哪些？
2、畫出本節的重點內容
3、標示出本節你不理解的疑難問題
4、閲讀後完成以下自主預習
五、自主預習
完成金榜學案 基礎梳理部分。
六、合作探究
完成金榜學案 合作探究部分。
七、課堂檢測
1、“我是中國人民的兒子，我深深地愛着我的祖國和人民。”這裏的人民包括 （ ）
①工農聯盟
②知識分子
③社會主義事業的勞動者和建設者
④擁護社會主義的愛國者、擁護祖國統一的愛國者
A、①②③④
B、①
C、①③④
D、①②③
2、、在我國，公民和人民是兩個不同的概念，對二者的區別下列敍述正確的是 （ ）
①公民是法律概念，人民是政治概念
②公民涵蓋的範圍比人民小
③公民涵蓋的範圍比人民大，它包括人民也包括敵人
④它們的範圍完全相同，都屬於法律概念
A、①②
B、①③
C、②③
D、③④
3、20xx年11月8日，著名演員鞏俐在新加坡的德義民眾俱樂部宣誓成為新加坡公民，並領取了身份證、居民證書，這一決定引來無數網友的爭議。鞏俐加入新加坡國籍説明 （ ）
①她已不再是中華人民共和國公民
②她已成為新加坡公民
③她已不再享有我國公民的全部權利
④今後她將不能在國內從事演藝事業
A、①②③
B、①②④
C、①②
D、③④
4、文文的爸爸因她是一個女孩便不讓她上學，後經老師、政府人員多次上門勸説，指出其行為違法，要受法律制裁後，其父才同意她上學，這説明權利需要保障，否則就會落空。其中最重要、最有效的保障措施是 （ ）
A、物質保障
B、法律保障
C、道德保障
D、精神保障
5、曾引發輿情強烈震盪的“哈爾濱警察打死大學生案”於20xx年6月12日上午在哈爾濱市中級法院一審宣判。參與鬥毆、將哈市青年林松嶺毆打致死的警察齊新、劉力男因故意傷害分別被判處無期徒刑和有期的徒刑12年，二人還被判處共同賠償被害人林松嶺家屬經濟損失人民幣334534元。其餘三名在場民警無罪釋放。參與鬥毆的林松嶺的同學楊森，因故意傷害罪被判處有期的徒刑三年，並被判賠償受害民警李鑫宇、王金剛的經濟損失人民幣37245.11元。這説明公民的權利具有 （ ）
A、立法保障
B、司法保障
C、憲法保障
D、國家保障
6、上述案例給我們的啟示是 （ ）
①法律是保護公民權利的利劍
②職位高的人不受法律保護
③要學會依法維護自己的合法權利
④法律是制裁違法犯罪行為的工具
A、①③ B、②③④ C、①④ D、①③④
7、※張某家境貧寒，自幼喪母。去年他從貧苦的老家到廣東打工，辛辛苦苦幹了一年，本想拿到工資回家孝敬年邁的奶奶，但個體老闆硬拖着不給工資。張某一氣之下，在老闆的屋裏拉上了電線，企圖電死老闆泄憤。幸好及時被人發現未造成嚴重後果。但張某因故意殺人（未遂）被人民法院判處有期的徒刑3年。在少管所，張某學到了一些法律知識，對自己的行為深感悔恨決心用法律為自己討回公道。在工作人員的幫助下，他寫好起訴書寄到人民 法院。人民法院經過審理，判決個體老闆全額償還張某的工資。張某拿到工資，不禁熱淚盈眶。
（1）人民法院的兩次判決體現出對人權的什麼保障？
（2）張某走上違法犯罪的道路的主要原因是什麼？
(3)張某拿到自己的辛苦錢悲喜交加，你認為張某最想説什麼？
一、教材分析：
1、重點：讓學生意識到不僅要在集體中發揮自己的才能，而且相互間的團結合作至關重要。
2、難點：正確處理集體利益與個人利益的矛盾。
二、綜合設計思路：
第一步：“班徽展示”。
師生共同參與，勇躍展示作品。小組先各自展示自己的作品，並進行優秀作品評比，在評出最佳班徽後，全班同學對此還可進行討論修改，並能簡要地概括出班徽所包含的深刻寓意，這樣在互相合作、探究提升學生的藝術素養，激發學生對新班集體的熱愛。
第二步：“光彩背後的故事”。
讓學生討論分析班徽製作成功的原因——只有團結合作，才能獲勝。並把所有的作品存入成長記錄袋，珍藏這一激動人心的活動成果。
第三步“我該怎麼辦”。
通過學生的小品表演，展示兩難情景（小玲今天很想參加學校組織的探索宇宙奧祕的興趣小組活動，但是今天剛好輪到小玲為班級出黑板報，小玲該如麼辦呢？）組織大家討論分析，尋求良好的對策。
第四步：教師寄語。
一滴水只有放進大海里才永遠不會乾涸，一個人只有把自己和集體事業融合在一起的時候才最有力量。
三、教學中存在的問題：
集體主義觀念對七年級的學生來説比較抽象，儘量通過感性的材料讓學生自己去體會。
第一組：
請你的長輩談談他們的生活經歷，特別是改革開放以來的變化，把你感受最深的事情記錄下來。（形式：錄音或文字記錄；數量：至少三篇）
第二組：
收集本組同學改革開放以來家庭收入的變化情況。（形式：圖表）
第三組：
列舉改革開放以來我國取得的舉世矚目的成就。（形式：表格或漫畫；要求：可按年份排列，並可分類為經濟、文化、政治方面）
第四組：
收集反映改革開放新風尚的圖片和漫畫，也可自己創作。（形式：積累成冊）
第五組：
收集本鎮和本區改革開放以來經濟發展的情況。（形式：圖表）
第六組：
收集改革改革開放前、初期的老照片，形成新舊對比。（形式：積累成冊）
第七組：
調查、觀察社會主義制度中有哪些方面存在弊端，並提出合理化建議。（形式：可以從經濟、文化、政治三角度入手，製成表格。提示：可以採訪政府工作人員、校長等權威人士。）
提示：各組之間可以交流、交換資料，以充分收集資料。各組也可以提出新穎的形式進行資料彙總。
一、班會目的：
通過“聰明來自勤奮”主題班會，使同學們深深地認識到只有通過勤奮努力，才會使自己更加聰明起來。虛心學習身邊夥伴的典型學習經驗——課前預習法、創辦個人文集、不動筆墨不讀書、製作剪報、把精彩的語段背下來。
二、活動準備：
請五位同學做好發言準備，向全體同學介紹自己的典型學習經驗——課前預習法、創辦個人文集、不動筆墨不讀書、製作剪報、把精彩的語段背下來。
三、班會程序：
快樂大比拼
主持人：這節課是班會課，班會課的主題是什麼呢？先不告訴大家。想不想做個遊戲呢？遊戲的名字叫：快樂大比拼。請聽遊戲規則：這是一個動手遊戲。我將給每一個小組的組長6個不規則的卡片，請組長髮給你的夥伴。當我説“開始”的時候，每一個小組內的成員開始將自己手中的卡片拼成一個詞語，看看哪個小組動作最迅速？
（學生進行拼圖。）
主持人：讀讀你們拼出的詞語。
（教師將學生拼出的“聰明”與“勤奮”貼在黑板上。）
主持人：這就是今天班會課的主題：聰明來自勤奮。
（板書：來自）
快樂一點通
主持人：聰明來自勤奮。我想：每一位同學都想成為聰明的孩子，都想有一個聰明的頭腦。但只有勤奮努力，才能使自己聰明起來。曾記得，從《成長》班刊第十二期開始，陸續刊登了《全面發展點滴做起——精英國小二年一班學生典型經驗介紹》的文章。今天，我們把文章中的主人公請到了台前，與這些勇於開動腦筋，勤奮努力的小夥伴面對面。
（請五位小夥伴上台介紹自己的典型經驗。）
主持人：要説“聰明”，其實我們每一位小夥伴都具有聰明的條件，知道為什麼嗎？
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