第一單元相親相愛一家人
第一課愛在屋檐下
一。我知我家
。教學目標：
1、情感、態度、價值觀目標：愛自己的家、熱愛父母的情感和厭惡不孝行經的情感。
2、能力目標：認識自己家庭的能力。
3、知識目標：瞭解家庭的一般概況；家庭關係的確立；子女與父母的關係不可選擇；瞭解父母的特點；家人的優秀品質。
。教學準備：
和父母一起回憶在你們的家庭生活經歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、比賽成功等）是什麼？父母當時是怎麼做的？
。教學重、難點：如何理解家庭既是親情組織，也是個法律概念。
。教學過程：
1、【導語】：有了泥土，嫩芽才會長大；有了陽光，春芽才會開花；我們每個人的成長都離不開我們的家。當我們還在媽媽肚子裏的時候，愛我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶就開始為我們繪製宏偉的藍圖，編制美麗的理想甚至為我們早早起好了名字。
有沒有同學願意為大家介紹一下你們名字的含義呀？（請2—3名同學介紹。）簡簡單單的名字，寄予了家長深切的愛。我們從出生那一刻起，就被家的温暖所包圍。“什麼是家呢？”
2、【情景故事】：教材P4兩則故事説：“那？?不是我的房子”“我又有家了”。那麼“家到底是什麼？”
3、體驗活動一：我眼中到的家。（並請説明理由）
【小結】：家是温暖的避風港；是一片藍天；是一把傘？?
4、【我説我家】：
——我們有不同的家庭結構：大致有核心家庭，主幹家庭，單親家庭，聯合家庭等。
【知識拓展】：家庭是有婚姻關係、血緣關係或收養關係結合成的親屬生活組織。家裏有親人，家中有親情。家庭關係的確立也有多種情形，依照法定條件和程序結婚組成的新家庭；因生育導致的血緣關係結合的家庭；依照法定條件和程序收養而組成的家庭；隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關係，促成了不同的家庭結構。
——父母賺錢不容易：為了撐起一個幸福、温馨的家庭，爸爸媽媽努力工作。你知道爸爸媽媽具體從事的工作嗎？他們工作中有什麼困難和委屈嗎？他們回家後還要幹什麼？
——父母養育我們不容易：爸爸媽媽為了我們，一方面努力工作，一方面對我們的成長無時不刻傾注着他們對兒女的愛。你能説説爸爸媽媽在你成長道路上付出的愛嗎？
5、【實話實説】：喜歡“選擇什麼樣的父母”？
A、小冰早就想買一個新款MP3了，媽媽説家庭經濟不寬餘，一定要買的話就看
期末考試有沒有進步。
B、小亮是一個很調皮的男生，這次在學校不小心打破一塊玻璃，要賠償人民幣15元。可是小他的父母剛聽了一個開頭，便不高興了，拿起皮鞭打了他一頓。
C、小寧生活在一個十分優越的家庭。怕起早，每天爸爸開車送她去學校；嫌菜差，每天保姆送飯來學校；穿的是名牌，用的是精品；媽媽還告訴她學校的值周勞動最好不要參加。
D、？?
【小結】：父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。
6、【作業】：介紹我家的好品質、好家風。
二。我愛我家
。教學目標：
1、情感、態度、價值觀目標：通過教學使學生認識到每個家庭成員的責任，並承擔起自己的對家庭的責任，培養學生權利與義務的意識。
2、能力目標：通過活動鍛鍊學生與家長溝通的能力，培養學生運用知識和分析判斷的能力。
3、知識目標：通過教學使學生體會家庭成員之間的親密情感，對於“家”有一個全面的認識。
。教學重點、難點：感受家庭的温暖
。教學準備：
學生準備小時候與家人的合影；
和父母一起回憶在你們的家庭生活經歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、比賽成功等）是什麼？父母當時是怎麼做的？
四、教學過程：
課前導入：展示學生小時侯與家人的合影，分別請大家來猜一猜照片上的人是誰？
【點明課題】：《我愛我家》
活動一：“我説我家”。
我們每個人都有“家”，每個“家”都是不一樣的，在每個人的“家”裏都發生了許許多多的故事。所以今天的第一個活動叫“我説我家”。
【過渡】：對於“家”，我們是不是還有其他更深的認識呢？
活動二：“家”是什麼？
請大家用一句話把你對“家”的認識概括出來。學習小組先交流，然後課堂上發言。
教師把學生髮言記錄在黑板上，然後和學生一起概括。
【小結】：“家”是情感的棲息地；天然學校；經濟物質來源；娛樂天地；發展大本營。
活動三：聽“丟丟的故事”（材料）
小組討論：A、你認為丟丟有家嗎？
B、丟丟的爸媽愛她嗎？（愛是一種責任。不僅是道德的要求，也是法律的規定，不履行撫養義務要受到法律的制裁）
活動四：我們每個家庭成員在家庭中都有責任。下面就來説説各自的責任吧！（課
本P8）
【總結】：家庭是我們成長的搖籃、我們的港灣和第一所學校；父母是我們最親的人，
也是我們的第一任老師。在家庭中，我們盡享親情和温暖。希望同學們在享受家庭温暖的同時，不要忘記獻上自己的一份愛，承擔起自己對家庭的責任。
7、【作業】：給父母的一封信寄言——在感激父母養育、理解父母心情的基礎上，把你最想對父母説的話寫出來。（對父母的感謝；心裏話；對父母的祝福或期望等）
（材料）丟丟的故事
丟丟的父母嫌她是個女孩兒，出生以後就將她寄養在外婆家，很少過問，也不負擔撫養費。隨着丟丟一天天長大，外婆家的生活越來越困難。丟丟長大懂事了，自己向父母要撫養費，可他們總是搪塞推諉。丟丟只好到法院起訴，法院只好判決其父母補償外婆多年來的撫養費，並定期支付丟丟的撫養費（含教育費用），直到她有獨立生活能力時為止。
問題：1、你認為丟丟有家嗎？
2、你認為丟丟的爸媽愛她嗎？（愛是一種責任。不僅是道德的要求，也是法律的規定，不履行撫養義務要受到法律的制裁）
三。難報三春暉
。教學目標：
1、情感、態度、價值觀目標：感受父母對自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動和情感，體驗盡孝後的快樂。
2、能力目標：辨證分析孝敬父母的好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否屬於孝的能力。
3、知識目標：孝敬父母是中華民族的傳統美德。孝敬父母長輩體現在日常生活的方方面面。
二、教學準備：給長輩洗一次腳。
三、教學過程：
1、【音樂導入】：《愛的奉獻》
2、【故事】：“小鋒和媽媽”（課本P12）
小組活動一：媽媽為兒子的多動、成績差而傷心，卻為什麼總在兒子面前露出笑臉、鼓勵他？
你理解小峯媽媽的一片苦心嗎？
小峯以什麼方式回報母親？
你能説説在你的成長過程中，你的爸爸、媽媽為你付出的愛嗎？請具體説明。
3、【古詩欣賞】：《遊子吟》
【小結】：唐朝孟郊的這首詩以歌頌偉大的母愛而著稱。它從母親為即將離家遠遊的兒子縫製衣服的行動中，透露出母親的無限慈愛。
4、【承轉】：父母給了我們無私的愛，把我們養育長大。孝敬親長理應是我們的天職。
5、【經典回放】：“陽光學子的感人故事兩則”
6、【活動二：】：請結合課本P15表格並對照自己的日常生活説説你們有哪些
孝敬父母的表現？能談談為父母盡了孝心以後的感受嗎？
例一：瀋陽市文藝二校門前，準時出現了兩位掃街人。一個是中年女性，另一個是小夥子。中年婦女戴着厚厚的口罩，身穿橘黃色馬甲，揮舞着大掃帚在灰塵中出沒；小夥子則一身學生裝束，一絲不苟地清掃着每一個角落。
例二：？?
【小結】：孝敬父母就是愛父母，心裏想着父母，理解、關心父母；行動上幫助父母，為父母分憂；努力學習、積極上進，讓父母高興？?
8、【倡議】：我們為爸爸媽媽只是做了一點點的小事情，可他們卻十分的感動。為此，我想對全體同學提出幾條倡議：第一：多關心自己的長輩，尤其在他們不舒服的時候。第二：早上走時對長輩説“再見”，回到家是主動打招呼，尤其是不對自己的長輩亂髮脾氣。第三：每天給自己設立一個勞動崗，幫助家長分擔家務。我相信，在父母、長輩愛的渲染下，我們也一定會把愛回報。
9、【作業】：給長輩洗一次腳並談體會。
附材料：
葛曉嵐（理649分，考上浙江大學）：小時候父母都身染重病，母親一直癱瘓在牀，父親患了肝炎，但我們一家三口還是幸福地生活在一起，直到母親去世。母親的去世給父親很大的打擊，他拖了幾年，也離開了我。現在我和外公一起生活，冬天的晚上，我經常聽到外公的咳嗽聲，好像要將他身體裏的東西都吐出來。我很心痛很害怕，害怕外公也像父母一樣從我的生命中消失。一顆敏感脆弱的心就這樣長大了，我告訴自己，不能生活在陰影中，我還擁有很多珍貴的東西，比如意志、勇氣、樂觀和自信。我很少買新衣服，更沒有零用錢；炎夏的午後，一碗自己做的冰綠豆湯就能讓我擁有一天的好心情。
盛鋒鋒（理678分，考上覆旦大學）：我出生在新昌山區，很小的時候，父親常在外地打工，母親既要做農活，又要照顧我們姐弟倆，每天就一左一右兩個籮筐挑着我們上山，直到天黑才回家。每逢春節，別人家都開開心心地過新年，父親還要四處奔走，為我和姐姐的學費奔波。生活的艱辛，我深有體會。上高中時，我參加了許多興趣小組，讓我開闊了思維，使我克服了煩躁心理和單調的學習帶來的乏味。今年我考上了復旦大學，我們家是山村裏惟一的一户有兩個大學生的家庭。
第二課我與父母交朋友
一。嚴也是一種愛
。教學目標：
1、情感、態度、價值觀目標：體會父母對自己的心情和期待，正確看待父母教育的情感。堅持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態度。
2、能力目標：正確認識自己的自知能力和正確理解家長心情的知人能力。能分析代溝產生的原因，以及辨證分析逆反心理。
3、知識目標：與父母產生矛盾的原因。產生代溝的直接原因和實質。逆反心理的具體表現和造成的實際危害。
。教學重點、難點：調查現實生活中，學生在成長中的煩惱（與家長的衝突）。教學過程：
1、【角色扮演】“我的煩惱”（教材P19）
困惑A、為什麼我和媽媽的關係會變成現在這個格格不入的情形？
B、我們怎樣做，才能改變這種狀況呢？
2、【小組活動一】：“你説我説大討論”
困惑A、學生角度：小時侯由於對父母的崇拜而認為他們無所不能；到青春期，對父母有逆反心理，看不起家長；過了青春期，又客觀地看到父母的價值。家長角度：對孩子的關愛之心沒有變，只是要求更加嚴格，免不了多叮囑幾句。孩子聽不進時，就覺得家長特別嘮叨、羅嗦。於是，我們與父母之間就產生了矛盾。
困惑B、（填寫教材P20表格）
活動二：成長的煩惱大調查
３、【小結】：成長也會有煩惱。我們與父母的衝突，往往基於父母對我們的高期待、嚴要求。這種在我們看來有些苛刻的“嚴”，反映出父母對我們的愛。我們要理解、體諒父母的一片苦心。
4、【情景故事】：麗麗長大了
麗麗離家出走了，媽媽最後找到了麗麗的好朋友小娜，小娜給了麗麗媽一個日記本。其中一篇是這樣寫的，“今天又是陰天，心情也是陰天，灰濛濛的天空，看不見雲彩和太陽，冷風瑟瑟，鳥兒站在光禿禿的樹枝上，上上下下，也只有它們無所謂晴天陰天？?
昨晚又和爸媽大吵了一架，上網是導火線，結果炸彈就這樣引爆了？?，我不明白他們為什麼這麼不理解我在想什麼？為什麼他們要干涉我的思維，總要我按他們的意志走下去？我不是軀殼，我有靈魂我會感覺，我有大腦我會思考？?他們總會這樣教訓我：“我像你這麼大時，早就一個人帶着褥子到黑龍江上山下鄉去了？?”可我們畢竟是不同年代出生的人，有着不同的理想，也許我現在的逆反，在他們的眼中叫混；我現在的標新立異，在他們眼中叫胡來？?年齡的差距所產生的代溝越來越深，越來越大，好似東非裂谷帶，成為了奇觀。我決定離家出走？?。”
【討論】：A、能結合材料，説説逆反心理在自己身上的的具體表現嗎？
（以強硬的態度頂撞、以粗暴的舉止反抗；對父母不理不睬、冷淡相對；用極端的辦法處理矛盾。）
B、逆反心理有哪些危害呢？新-課-標-第-一-網
5、【拓展】：所有的逆反心理都不對嗎？
小文（化名）是名正在讀八年級的男孩。在父母和旁人的眼裏，他不愛學習，成績很差，生活中對什麼都無所謂、不在乎，不愛與人交流，基本上沒有朋友。為了幫小文提高學習成績，其父母曾多次送他到各種培訓班，併為他請家教，卻毫無成效。在家時，小文從不和父母溝通，很少説話。母親經人指點，才懷疑孩子心理有問題，便帶他四處找心理醫生。
專家認為，這是由於父母在教育方法上的錯誤，導致了孩子毫無生活熱情，沒有目標感，因而學習無興趣，人生觀極端消極。對此，專家建議，當家長髮現自己的言行對孩子造成了傷害後，應及時向孩子鄭重道歉，並嘗試發現和表揚孩子的優點；同時，可讓孩子參加一些心理拓展訓練，將孩子與父母隔離一段時間，利用第三方力量彌合親子關係，並鼓勵孩子建立積極的人生觀。解決了以上問題，孩子才有可能產生興趣。
6、【作業】：創作一首讚美父母的詩送給他們；或和父母做一次觸膝長談説出自己的心理話；或者挑選一句幽默的話段勉勵自己。
【教學目標】
1、知識與技能：
當今時代對青少年的素質提出了更高更新的要求；創新精神和團隊精神的重要性；終身學習的必要性、意義及要求；培養學生接受社會新事物的能力，與團隊合作的能力等；具備終身學習的能力。
2、情感態度價值觀：
通過讓學生討論、交流，樹立終身學習的觀念，肩負民族振興的使命。
3、過程與方法：
運用自主合作探究的教學方法、案例分析法和討論法，通過創設問題情境，引發學生思考、討論，以問促思，加深理解，使學生通過討論、交流、體驗，樹立終身學習的觀念，肩負民族振興的使命。
【重點難點】
重點：終身學習的必要性及要求。
難點：體驗終身學習的重要性，珍惜學習機會，自覺接受教育。
【教學過程】
一、創設情境，引入主題
播放世界科技發展方面的專題片，創設情境，激發興趣。在專題片背景音樂的尾聲中老師開場白：
當今時代，科技日新月異，知識瞬息萬變，這些對我們青少年的素質提出了更高更新的要求。
二、自主閲讀，合作探討學生帶着導學單中的問題看書，熟悉文本，勾畫重要知識點，關鍵詞語作好明顯記號，對疑難問題，小組合作討論完成，小組長作好記錄。
三、小組展示，交流提高
多采用激勵機制，競爭機制，鼓勵學生大膽表達自己見解。老師適時評價、積極引領、及時總結。
四、質疑問難，師生互動
讓學生提出疑難問題、不知道的問題和想知道的問題。根據實際問題或請學生回答，或教師回答。對回答不全面的問題，作好記載，課後查找資料後再與學生交流。
五、問題思考，深入探究
1、“讓學生舉例説明擁有創新精神和團隊精神的重要性。
2、探討現在的在校學習屬不屬於終身學習？為什麼？
3、小明認為現在不學習無所謂，到參加工作後，需要什麼知識再學習。你同意這種看法嗎？為什麼？”
六、習題訓練，提升能力
讓學生自主完成訓練題，提升能力。
七、相互評價，規範指導
讓學生相互批閲，並針對學生訓練單中存在的共性問題進行集中規範指導。
八、全面總結，鞏固效果
學生小結、反思，並談談自己的收穫與感悟。
【拓展設計】辦一份宣傳終身學習的手抄報。
【板書設計】10.4擁抱美好未來
具有創新精神（創新的重要性）
21世紀對我們
素質的新要求具有團隊精神（培養團隊精神的必要性）
具備終身學習的能力（終身學習的必要性、意義及要求）
[知識目標]
學會理財，學會合理消費
[能力目標]
從參與社會經濟生活的角度，體會樹立合理消費、合理理財的意識和提高這方面能力的必要性
[本課重點]
合理消費、適度消費
[本課難點]
在實踐中如何做到合理消費、適度消費
[引課]
提問：我國的基本經濟制度是什麼？
通過前面的學習，我們知道了我國的基本經濟制度是“以公有制為主體，多種經濟成分共同發展的經濟制度”，這是“造福人民的經濟制度”（第七課第一框標題），是社會主義制度優越性在經濟方面的體現，因此促進了我國生產力的發展，促進了經濟的發展。經濟的發展，一方面表現為生產的社會產品、社會財富不斷增多，從另一方面，也表現為人民消費水平的提高。因此，今天我們就來講講消費方面的問題。
[授課內容]
1、楊洲的“煩惱”説明了什麼？(p96)——人們消費選擇的多樣化，消費水平不斷提高
2、消費方式類型的轉變及新的消費熱點的出現(p96)——經濟的發展，人們的消費觀念不斷變化
3、如何安排好零花錢(p97)——樹立合理理財觀念
4、影響選擇商品的主要因素(p97-p98)——幫助學生分析出自己做出選擇商品決定的影響因素（中學生在消費時應多一些理性，少一些盲從）
5、遇到難題怎麼辦？(p98)——在實踐中做到適度消費（具體來説如何做？）
6、如何看待鄭蕊與林眉的行為(p98)——節儉是一種美德；消費中講究環保，既利於身心健康，又有利於社會的可持續發展。
[板書]
第三框學會合理消費
一、消費面面觀
1、人們的消費選擇越來越多樣化，消費水平不斷提高
2、人們的消費觀念在不斷變化
二、學會理財，合理消費
1、學會理財，學會消費
2、適度消費，提倡節儉
[作業]
九年級政治《學習先鋒》相關章節習題
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