高二政治教案：加強思想道德建設
自我突破
1、我們進行思想道德建設的寶貴資源有哪些？
我們進行思想道德建設的寶貴資源一是中華民族幾千年形成的傳統美德，二是黨領導人民在長期革命鬥爭與建設實踐中形成的優良傳統道德，具有生生不息、歷久彌新的品質。
2、為什麼要加強思想道德建設？
（1）必要性：道德隨着時代的發展而被賦予新的內涵。今天，我們把培育“四有公民”作為發展中國先進文化的根本目標和社會主義精神文明建設的根本任務，就要聯繫新時期新階段的實際，充分發揮道德模範模樣的作用，加強社會主義思想道德建設。
（2）重要性：思想道德建設，是發展中國特色社會主義文化建設的重要內容和中心環節，規定着文化建設的性質和方向，是文化建設的靈魂。
3、社會主義思想道德建設的主要內容是什麼？
（1）堅持以為人民服務為核心、以集體主義為原則、以增強誠信意識為重點，以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義為基本要求，以社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德為着力點。
（2）深入進行黨的基本理論、基本路線、基本綱領、基本經驗的教育，引導人們樹立中國特色社會主義共同理想，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
4、樹立社會主義榮辱觀的重要性是什麼？社會主義榮辱觀的主要特徵有哪些？
（1）樹立社會主義榮辱觀，是社會主義核心價值體系的基礎，也是推進社會主義思想道德建設的集中體現。
（2）以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀，全面表達了社會主義思想道德與社會主義市場經濟相適應、與社會主義法律規範相協調、與中華傳統美德相承接的要求和特徵；以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀，充分反映了我國公民“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德規範。
深化理解
深化社會主義思想道德建設是否就是中國特色社會主義文化建設？
（1）二者有聯繫，但不是一回事。
（2）中國特色社會主義文化建設包括中國特色社會主義文化建設的根本任務，社會主義思想道德建設，社會主義教育和科學、文化建設，社會主義精神文明建設的指導思想和基本指導方針等。
（3）可見，社會主義思想道德建設是中國特色社會主義文化建設的內容之一，是中國特色社會主義文化建設的重要內容和中心環節，它規定着文化建設的性質和方向，是文化建設的靈魂。
警示
道德不能等同於美德。
（1）二者既有區別，又有聯繫，但並不能等同起來。
（2）道德是社會意識形態之一，是人們共同生活及其行為的準則和規範。道德通過社會或一定階級的_對社會生活起約束作用。
（3）美德，是指美好的品德。美德是內在的，是具有共性的東西。
（4）道德的要求對美德的培養起着重要的作用，而美德的存在又反過來促進道德的遵守。
誤區社會主義思想道德建設以集體主義為原則，這是對個人利益的否定。
（1）在我國社會主義條件下，從根本上説集體利益同個人利益是一致的。集體主義的一項重要內容是堅持國家、集體、個人利益相結合，促進社會和個人的協調發展，充分尊重和維護個人的正當利益，發揮個人的主觀能動性。
（2）個人利益和集體利益互為前提、互相促進。集體利益的發展鞏固，為個人的正常發展、個人的正當利益的實現提供前提和基礎。我們強調允許在不違反集體主義原則的前提下，作出不同的具體的價值選擇；同時我們在強調集體利益高於個人利益的前提下，也強調個人的正當利益必須得到維護。
（3）在某些情況下，個人利益與集體利益會發生衝突。按照集體主義原則，必須把集體利益放在首位，必要時犧牲個人利益來捍衞集體利益。這樣做，表面看來確實損害了個人利益，但個人的高尚恰恰在其中實現了。這也是個人的一種光榮。集體主義原則不是隨意要求放棄個人利益，只是在十分必要時才這樣做。通常情況下，集體總是更好地完善自己，以便更好地滿足個人利益。
拓展全面把握社會主義榮辱觀。
（1）榮辱觀的含義：是人們對榮譽和恥辱的根本看法和態度，屬於道德範疇。
（2）社會主義榮辱觀的地位和作用：樹立社會主義榮辱觀，是社會主義核心價值體系的道德基礎，也是推進社會主義思想道德建設的集中體現。它為社會主義市場經濟條件下，全體社會成員作出道德選擇、判斷行為得失，提供了最基本的價值取向和行為準則。
（3）社會主義榮辱觀的主要內容：“八榮八恥”。
（4）社會主義榮辱觀的特徵：社會主義榮辱觀，全面表達了社會主義思想道德與社會主義市場經濟相適應、與社會主義法律規範相協調、與中華傳統美德相承接的要求和特徵；充分反映了我國公民“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德規範。
延伸社會主義思想道德建設為什麼要以誠實信用為重點？
（1）誠實守信是中華民族的傳統美德，是人們的立身之本。
（2）誠實守信是社會主義公民道德的內在要求，是社會主義公民基本道德規範的重要組成部分。
（3）誠實守信是現代市場經濟的基本要求，是市場交易的基本原則之一。
（4）這也是由我國當前信用狀況、社會信用問題特別是企業信用問題決定的。
教材題解
1、(P104)
在中國共產黨領導人民進行革命、建設和改革的過程中，湧現出許多道德模範。在你看來，他們有什麼特點？
提示他們都是當今社會的道德典範，在他們身上都體現着中華民族的傳統美德，他們對中華傳統美德的繼承和發展都做出了巨大貢獻，都是我們學習的榜樣。
2、(P105)
你還能舉出至今仍具有生命力的中華傳統美德格言嗎？
提示“樂以天下，憂以天下”；“人固有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛”；“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”；“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”；“與朋友交，言而有信”；“誠者，天之道也；誠之者，人之道也”；等等。
3、(P106)
（1）你能否再列舉一兩條類似的格言。
（2）在你看來，這些道德格言具有怎樣的現實意義？
提示(1)如，“寧可毀人，不可譭譽”、“立大志者，貧賤不能移，富貴不能淫，威武不能屈”等。
（2）只有每個人都明辨“誰榮誰恥”，才能在全社會扶正祛邪、揚善懲惡，引領良好尚的形成和發展。它為社會主義市場經濟條件下，全體社會成員做出道德選擇、判斷行為得失，提供了最基本的價值取向和行為準則。
4、(P107)
對照社會主義榮辱觀，你如何看待上述觀點？説説自己的理由。
提示觀點一：認為“市場經濟是以市場主體追求個人利益化為原動力的經濟”是正確的，但據此認為講不講誠信無關緊要是錯誤的。誠實信用是現代市場經濟運行必不可少的條件，是現代市場交易應堅持的基本原則之一，企業只有誠實守信，注重良好的信譽和形象，才能在競爭中取得優勢，從而獲得更多的利潤。
觀點二：正確，誠實守信符合市場經濟的基本特徵，是社會主義市場經濟的內在要求。
觀點三：看到了社會主義市場經濟的發展催生了許多富有時代氣息的思想道德觀念是正確的，但忽視市場經濟的弱點所帶來的落後文化、腐朽文化對人們思想的侵蝕和道德的敗壞這一負面作用是錯誤的。
觀點四：片面強調市場經濟的發展給思想道德建設帶來的負面影響而沒有看到社會主義市場經濟發展在催生富有時代氣息的思想道德方面的積極作用是錯誤的。
誠實守信是社會主義榮辱觀的重要內容，社會主義市場經濟條件下，要大力弘揚社會主義榮辱觀。
課時訓練
1、社會主義思想道德建設的原則是()
A.為人民服務B.集體主義
C.愛國主義D.誠實守信
答案B
解析為人民服務是核心；誠實守信是重點；五愛是基本要求；集體主義是原則。
2、在急劇變化的社會生活中，人們在告別傳統生活方式的同時，也會遭遇生活中的思想道德衝突，對此我們應該()
①不斷追求更高的思想道德目標②在文化建設中堅持指導思想的多元化③在現代化建設中以思想道德建設為中心④加強科學文化修養和思想道德修養
A.①③B.①④C.②③D.②④
答案B
解析②③觀點錯誤，指導思想一元化，以經濟建設為中心。
3、構建社會主義和諧社會，必須充分發揮黨的領導核心作用，要以思想道德教育為基礎，在全社會形成知榮辱、講正氣，促和諧的風尚。從文化生活角度看，是因為思想道德建設()
A.是中國特色社會主義建設的中心任務
B.其核心是誠實守信
C.規定着文化建設的性質和方向，是文化建設的靈魂
D.是建設社會主義精神文明的根本任務
答案C
解析中心任務是經濟建設；其核心是為人民服務；根本任務是培養“四有”新人，A、B、D觀點錯誤，排除。
今天我們大力倡導愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻的基本道德規範。
據此回答3～4題。
4、下列對題幹，材料認識正確的是()
①體現了傳統美德的精華②是對傳統美德的繼承、發展和創新③是新時期對我國公民道德的完美創新④是每個人都應該遵循的基本行為準則
A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④
答案D
解析③觀點錯誤，排除。
5、這些基本道德規範()
①是我國社會主義道德建設的重要內容②是我國社會主義社會的根本特徵③是我國社會主義道德的重要體現④是社會主義建設的精神動力
A.①②B.①③C.②④D.②③
答案B
解析②④觀點錯誤，排除。
6、國家主席胡_在會見全國道德模範時發表講話強調：“在全面建設小康社會，加快推進社會主義現代化的進程中，我們始終高度重視和切實加強社會主義道德建設。”之所以要加強社會主義思想道德建設，是因為()
①它是中國特色社會主義文化建設的重要內容和中心環節
②它規定着文化建設的性質和方向③它是經濟工作和其他一切工作的生命線④它是社會主義文化建設的靈魂
A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④
答案D
解析③觀點錯誤，排除。
課時小結
1、加強思想道德建設是全面建設小康社會的必然要求，是文化建設的重要內容和中心環節，是文化建設的靈魂。在實際生活中如每年度評選感動中國十大人物、抗震救災表彰大會、“神舟七號”成功升空表彰大會等活動都是道德建設的生動體現，結合本框知識、一般角度定位在加強思想道德建設的意義，落實中注意掌握。
2、樹立社會主義榮辱觀是社會主義核心價值體系的道德基礎，是社會主義思想道德的集中體現。它貫穿於社會生活的各個領域，表現在社會風尚的方方面面；既凝結着中華傳統道德的精華，又融入了當代中國的時代精神；既有先進性的導向，也有廣泛性的要求。因此，每一位公民都應牢固樹立社會主義榮辱觀。
一、教學目標：
進一步理解和應用價值規律基本內容；價值規律的作用；市場經濟的基本特徵；經濟效益；農業發展的根本出路。
學會應用經濟學基礎知識，解決現實問題、熱點問題。
培養學生正確的解題方法，進行解題規範性訓練，提高學生綜合分析問題的能力。
二、教學重點難點：
典型例題解析
三、研究目的：
在高三複習教學中如何培養學生的創新思維
四、課型：複習課
五、教具：投影儀、投影膠片
六、教學過程：
1。 舊知回顧：
由學生回顧價值規律的基本內容，市場經濟的基本特徵，經濟效益，發展農業的根本出路等知識。
（讓學生儲備必要的知識，為解決問題作準備。也讓學生在回顧中，體會出知識的內在聯繫，以便重構知識網絡，形成知識整體。）
2。 典型例題分析：
例：某地農民柑橘生產獲得大豐收，但當場農民收並未因此而提高，農民為此很苦惱，因而影響了生產積極性。請為農民想辦法。（投影）
讓學生圍繞此問題展開討論，討論的重點是該從何處思考，即答題的思路。
學生答 （略）
在此基礎上，教師給出提示作為鋪墊，目的引導學生樹立正確的解題方法。
[提示] （投影，逐步展示）
（1）為什麼增產不增收？
① 在柑橘有銷路的前提下，造成不增收的原因。
（分析） A。 投入多，成本高，效益差。 B。 產品價格低，產品供過於求或質量較差。
② 在柑橘銷路有困難的前提下，造成不增收的原因。
（分析）A。 質量差、品種單一
B。 價格高，難以刺激消費
C 供過於求，產品難以銷售，
D 市場信息閉塞，銷售不暢。
在這樣分析的基礎上，再讓學生思考第二步，問題也就迎刃而解了。
（2）建議。——可培養學生的發散性思維和創新思維。
①更新觀念，增強市場經濟意識，變粗放型為集約型經營，走高產、優質、高效的現代化農業之路。
②運用先進科學技術，改善品種質量，降低產品成本。
③ 對產品進行深加工，增加產品附加值，以便於銷售和提高經濟效益。
④多渠道瞭解市場信息和銷售服務信息，理順流通渠道，進行多種經營以及高調整產業結構。
到此為止，學生根據教材內容均可以回答。但在實際上課過程中，學生提出了下列答案，有的超出了我的意料，也超出了聽課老師的意料，的確是思維的發散。——課後評估。
學生補充：政府加強宏觀調控、扶持農業、提供信息、集團經營、綠色農業、網上銷售等。
3。 時政熱點分析
20xx年國企改革要以建立現代企業制度為目標，把國企改革繼續引向深入的重點有以下四個方面：首先，積極培育和發展一批具有國際競爭力的大公司和企業集團；其次，加快建立規範的現代企業制度；三是繼續推動劣勢企業退出市場；第四，加強和改善企業管理。
（如“PT”水仙退市、ST鄭百文事件、銀廣廈事件。）
“PT水仙”的退市表明我國證券市場退出機制已經開始建立，這將用於中國證券市場整體質量的提高，用於證券市場的穩定健康發展。
“PT水仙”這一“去”，實當有功於股市的健康發展，有了死亡的危機才懂得去珍惜生存的機會，股市才有實現自身的籌資、轉換機制、優化資源配置等功能。
由學生結合這一段材料，分析此材料所體現的經濟學理論，培養學生靈活運用知識的能力和多角度思考問題的能力。
再結合銀廣廈事件和鄭百文事件綜合分析，進一步認識我國市場經濟的基本特徵。
四、歸納總結——方法指導上升為理論。
熱點問題 切入點 迴歸
理論材料 區域典型案例 教材
情境創設 題幹 設問
教學目標：
知識目標：知道責任的含義；知道的責任的來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；
能力目標：能夠分清責任的來源；能夠隨着角色的變換，調節角色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人負責；
情感態度和價值觀目標：對自己的責任有明確地認識，增強責任意識；願意為自己的行為負責；
重點和難點：
1、責任的概念；
2、責任的來源；
教學方法：學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法；討論法；
授課過程
一、導入新課
學生閲讀：第一單元引言的內容
提問：中學生要承擔什麼責任？
學生閲讀：第一課引言的內容
提問：1、小方面臨的問題是什麼？
2、你認為應該有誰來解決這個問題？為什麼？
3、如果你是小方，你會怎麼決定？
教師指導歸納：當多種責任發生衝突時，可根據事情的輕重緩急進行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最後作自己愛好的一類事情。我們應該由自己做出選擇，並且必須對自己的選擇承擔責任。
板書：
第一框我對誰負責誰對我負責
一、我的角色我的責任
二、講授新課
（一）第一個活動：支付賠款的案例分析
1、學生先閲讀材料，然後以對話的方式呈現情境
2、提問：
（1）這個少年應該賠錢給店主嗎？
（少年做錯了事，該為自己的行為負責）
（2）爸爸應該為孩子支付賠款嗎？
（是父親的責任，在婚姻法中規定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時，父母有賠償經濟損失的義務。）
（3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺得爸爸為什麼要這樣做？
（討論，教師引導父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對孩子的要求嚴厲了一些，但是這對培養孩子的責任心是很有幫助的。）
（二）回顧自己的成長曆程
提出問題，學生思考：
1、我們和15歲的少年是同齡人，他能對自己的行為負責。你從什麼時候開始，認識到要為自己的行為負責？
2、隨着年齡的增長，你是否感到自己的責任也在逐漸增大呢？
教師歸納過渡：的確，自從你走上自立的路程，每個人都有自己的責任。而且隨着年齡的增長，生活範圍的擴大，我們需要承擔的責任也逐漸增多，那麼，什麼是責任呢？
（三）第二個活動：責任的含義
1、將學生分成若干小組，每個小組在家庭、學校、社會各領域當中選擇一個，探討在這個領域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。
應該做的事情不應該做的事情
2、將小組討論的結果在全班進行交流，交流方式選擇一個領域，分兩組：女生説應該做的，男生説不應該做的。
注意：教師可以先舉例
3、板書：責任就是一個人應當做和不應當的事情。
4、強調：責任有兩層含義。
（四）第三個活動：地震問題
1、閲讀材料，找出材料中出現了哪些人物（上級領導、消防戰士、醫生、民政部門的工作人員和中學生）。
2、引導學生思考，這些人物分別承擔了哪些責任？
3、總結：人們因不同的社會身份而負有不同的責任。
4、過渡：不同人們負有的責任為什麼不同？
（五）第四個活動：責任的幾種來源問題
1、學生獨立思考並回答P6活動材料後面的四個問題，然後在全班交流。
2、學生帶問題閲讀P6第一自然段。
3、教師強調責任的幾種來源：
（對他人的承諾、分配的任務、上級的任命、職業的要求、法律規定、傳統習俗、公民身份、道德原則等）。
4、過渡：在生活中，每個人扮演不同的角色。我們認識一下中學生的角色。
（六）第五個活動：生活中的角色
1、每位同學準備五張紙，在紙上寫下自己現在所扮演的五個主要角色（子女、學生、同學、朋友和普通公民）
2、將全班分成前後若干小組，要求每個學生依次説出五個角色應承擔的責任並填寫表格，然後交流。
角色責任
3、按照課本活動步驟各小組依次進行
4、小組活動結束後，全班交流活動後面的6個問題，請部分同學談自己的感受
注意點：要求營造一個温暖、坦誠，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵學生講出自己的心裏話，同時要求其他同學在聽到別人的心裏話時不能嘲笑，更不能再課後傳播。如果學生一時放不開，教師可以自己先做這個活動，引導學生放開自己。
總結：我們在社會生活中，扮演着不同的角色，而每一種角色往往都意味着一種責任。只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。
鞏固練習：練習冊P1—6有關習題
佈置作業：
1、什麼是責任？責任來自於哪些方面？
2、你現在在生活中扮演着哪些角色？該承擔哪些責任？
板書：
一、我的角色我的責任
1、責任的含義
2、責任的來源
3、我扮演的角色，要承擔的責任
第二課時
課題：我對誰負責誰對我負責（二）
教學目標：
知識目標：懂得每個人應該自己對自己負責；知道負責任的表現和意義，瞭解不負責任的後果；
能力目標：能夠為自己負責，也為他人負責；
情感態度和價值觀目標：對自己的責任有明確地認識，增強責任意識；願意為自己的行為負責；
重點和難點：我對他人負責他人也對我負責
教學方法：學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法；討論法；
授課過程
一、導入新課
提問：1、什麼是責任？
2、責任來自於哪些方面？
3、為什麼不同的人會負有不同的責任？
通過對上一節課的學習，我們知道每個人在社會生活中，扮演着不同的角色，要對他人負責、承擔責任。這節課我們學習誰對我負責，他人也對我負責。
板書：二、誰對我負責
二、講授新課
（一）第一個活動：誰對我負責
1、指導學生閲讀：小含忘帶作業本
小含忘帶作業本後，組長、老師、父母有何表現？
2、結合小含的事例填表
誰負有責任責任是什麼應當向誰負責責任的來源是什麼如果你是組長會怎麼做？為什麼？
3、提問學生回答
①如果你是組長會怎麼做？為什麼？
②誰應對小含負責？
教師總結：小含自己對自己負責，他人也對小含負責
（二）第二個活動：自己對自己負責
學生思考回答：
1、有哪些責任是你獨自承擔的？
（分家中、學校、社會）
2、為什麼要自覺承擔責任，對自己負責？
只有對自己負責的人，在能享有真正的自尊，也才有資格、有信心、有能力承擔起對他人、對社會的責任。
3、有哪些責任本應由你承擔，卻由其他人替你承擔了？
4、如果我們不承擔這些責任，會有什麼後果？
（三）第三個活動：別人也在為我們承擔着責任
學生舉例：列舉他人對你承擔的責任（按P11要求分兩方面）
教師舉例：邊防戰士代替我們：
環衞工人代替我們：
結論：在社會生活中，人們扮演着不同的角色，承擔着不同的責任。每個人都應該具有責任感，即對他人負責，也對自己負責。
（三）第三個活動：幾種不負責的表現
1、學生看圖：①"臨時有事"
②草草掃地
③逃票
④女主角罷演
⑤乘客不願抓賊
2、製作一幅表格，按照對自己、對他人、對社會的影響分類，把上述事例可能導致的後果填寫出來，並從道德和法律兩方面進行評析。
類別後果
對自己影響的
對他人影響的
對社會影響的
鞏固練習：練習冊P1—6有關習題
佈置作業：
1、你認為你要對誰負責，負哪些責任？
2、你認為誰要對你負了責，負哪些責任？
板書：
（二）誰對我負責
1、自己對自己負責
①意義
②表現
2、他人也對我們負責
課後記：
通過本課的學習，要讓學生認識每個人都應該具有責任感，即對他人負責，也對自己負責，不能逃闢責任、
第三課時
課題：
什麼代價什麼回報
教學目標：
知識目標：
懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；
能力目標：
能夠正確評估承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇；
情感態度和價值觀目標：
以積極的態度承擔那些不是自願選擇而應該承擔的責任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。
難點：
衡量承擔責任的代價和回報
教學方法：
學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法；討論法；
授課過程
一、導入新課
提問：1、什麼是責任？責任來自於哪些方面？
2、自己對自己負責有什麼意義？有何表現？
總結：只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。而承擔任何責任有代價也有和回報、
板書：承擔任何責任有代價也有和回報、
二、講授新課
（一）第一個活動：“班委改選”
1、學生分角色朗讀，教師展現情境和問題，引發學生思考。
瞭解班委改選的情況、
瞭解小柯參加班委改選，周圍人的意見、
2、由學生自由發表意見，回答材料後4個問題。
①小柯參加班委改選有什麼付出？
（時間、精力等）
②小柯參加班委改選有什麼回報？
（鍛鍊能力、增加自信等）
3、教師總結導入：我們在承擔自己責任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認等。但我們也要為承擔責任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負擔，也有可能會因失敗而受到責備等。但我們不能因為害怕付出代價而不承擔責任，因為承擔責任是走向成熟的必然要求。
注意：給學生充分的是假進行思考和交流。對承擔責任的代價和回報進行衡量和評估，不能憑一時衝動盲目做出決定。並不是要學生在承擔責任前斤斤計較，而是使學生在承擔責任時更加理性。
板書：不言代價與回報
1、什麼代價什麼回報
學生閲讀P14第一自然段。
板書：
回報更重要的是無形的財富，如良好的自我感覺、他人的讚許、獲得新的知識或技能等。
代價感受到責任沉甸甸的分量，意味着付出時間、精力和金錢，意味着可能因做得不好而受到責備，甚至受到處罰。
（二）第二個活動：第二個活動：“對選擇的評估”
1、理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學生設想其他可能的選擇。
2、對每個選擇從三個方面進行評估
3、教師總結：每一種選擇都可能有相應的代價與回報，我們應該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應該承擔起相應的責任。
注意：對每種選擇可能產生的結果，學生會有不同的意見，教師易善於傾聽學生的意見，同時調控好課堂的節奏。
（二）第三個活動：“我的決定”
1、教師説明：儘管責任意味着付出，但作為成長中的青少年，我們要敢於主動承擔責任，學會承擔責任，為自己的選擇負責。
2、請學生在學校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責任，制定履行責任的行動計劃，鼓勵學生在今後的生活中具體落實。
注意：在本單元結束後，教師對這項活動落實的情況進行反饋調查，對按計劃履行自己責任的學生予以表揚。
鞏固練習：練習冊P1—6有關習題
佈置作業：承擔責任有什麼付出和回報？
板書：
三、承擔責任的付出和回報
①付出
一。説 教 材：
（一）在哲學常識中的地位：《辦事情要善於抓住重點》是高二哲學常識第三課第三節的第一框。整個第三課是哲學常識辯證法部分的矛盾分析法。唯物辯證法作為世界觀，最根本的就是關於世界的矛盾觀；作為認識規律最基本的，就是矛盾的規律；作為認識方法，最根本的就是矛盾分析法。第三課不僅是把握唯物辯證法的“鑰匙”和關鍵，也為學習和理解全書各課內容提供了根本的方法—矛盾分析法。本課第一節講了矛盾的普遍性和特殊性，它為我們分析和研究某個具體矛盾奠定了世界觀和方法論上的基礎。主次矛盾是矛盾特殊性的一種情形，它是對一個複雜事物的內部各種矛盾力量的特點、不平衡性及其相互關係進行分析，因此本框內容是第一節內容的進一步具體和深化。講好本框內容有助於幫助學生更好地認識和理解矛盾的特殊性，有助於幫助學生正確地處理學習和工作中的問題，增強對黨的路線、方針、政策的理解。
（二）內在結構：本框內容，條線清晰，結構完整。教材圍繞主次矛盾的關係展開，貫徹理論聯繫實際的原則。首先揭示原理內容：先從具體事例入手，而後從理論上分析主次矛盾的含義，強調指出複雜事物內部主要矛盾和次要矛盾的地位和作用是不平衡的；再結合具體事例説明主次矛盾是相互聯繫的。其次分析方法論意義：做到緊扣原理，層層分析。從理論依據、正反對比、社會主義建設，運用俗語、諺語、成語、名人名言等，分別説明要善於抓住重點，集中力量解決主要矛盾和學會統籌兼顧，恰當處理次要矛盾的重要性。最後總結：指出我們在學習和工作中如何貫徹這一思想。
（三）教學重點：如何正確處理主次矛盾的關係，即辦事情既要善於抓住重點，又要學會統籌兼顧，強調的是方法論意義。確定其為重點，是因為從內容來看，學生對原理的理解並不困難，而學會運用這一原理，處理好二者的關係，則既重要也複雜。從實踐來看，正確理解二者的關係，不僅是建設有中國特色社會主義實踐中的重大問題，也是青年學生思想方法和工作方法中的現實問題。
（四）教學難點：弄清主次矛盾的含義。確定其為教學難點，是因為學生“對一個複雜事物不只包含一個矛盾”和“矛盾的不平衡性”缺乏理論和實踐上的認識，比較難以理解。
（五）教學目的：
1、識記方面：識記主次矛盾的含義和理解二者的辯證關係。舉例分析主次矛盾關係，運用主次矛盾關係原理説明社會主義建設以經濟建設為中心，堅持兩個文明一起抓。
2、能力方面：培養學生辯證思維能力、比較分析能力和運用哲學原理分析解決實際問題的能力。
3、思想教育方面：教育學生認真學習，增強對黨的路線方針政策的認識，引導學生進一步樹立建設有中國特色社會主義的信念。
二。説 教 法：
根據本框教學內容，考慮採用以下教法：
（一）貫徹理論聯繫實際的原則。抽象的理論只有與生動的實踐相結合才能體現出它的偉大。教學中把理論知識的學習與社會主義建設的實踐、社會現象的分析、學生學習生活的情景聯繫起來，可以加強理論知識的掌握；提高學生運用知識解決實際問題的能力，對培養學生正確的思維方法和工作方法具有重大意義。
（二）貫徹主導與主體相結合的原則。教育教學的主體是學生，要充分體現出學生的主體地位，教師要扮演好“主導”的角色，採用問題式教學法，通過學—導—學，培養學生參與意識，提高學生學習積極性。
（三）根據學習和思維規律貫徹教學直觀性原則。學生的思維是一個從感性認識到理性認識的過程。哲學原理是抽象的理性認識，如果離開生動形象的直觀材料，往往比較難以理解，教師在教學過程中要適時出示豐富多彩的感性材料，由現象入手揭示本質與規律，符合學生認知特點與規律。
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