在本學月的政治教學工作中我堅持做好教學常規工作：
（1）認真鑽研教材、課程標準。熟悉教材及其指導思想，認真備課，上好每一節課。認真細緻的批發學生作業，嚴格要求學生獨立完成作業。教學效果較好。（2）虛心學習，多聽課，鑽研教材，豐富自身專業理論。（3）努力學習，提高專業理論水平。平時注重再學習，瀏覽百科，攝取與政治學科相關的理論知識和當代社會新科技發展信息，滲透到教學中去，使教學更有説服力。
不足之處及需改進之處有：
1、學生活動安排的不太多，內容不夠緊湊。學生完成了老師佈置的任務就沒有事幹了。作為教師要課前精心安排課的容量。
2、忽視了對學生學法的指導，語言表達能力的培養，提出問題和綜合分析問題的能力，養成良好的學習習慣。
3、弱化了學生在學習中、作業中暴露的問題。在今後的教學中要加強對專業術語和答題技巧方面的訓練。
4、瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。樹立以生為本的理念，深入細緻地做好學生的思想工作，思想通了，其它問題就好辦了。
5、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，創造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣。課堂上講練結合，佈置好課後作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
6、深入鑽研教材，在備課上下功夫，課前準備得越細，課堂教學就越自如，學生就越容易學懂，課堂效率就越高。
教有法，但無定法。我將在今後的教學中努力學習，提高自身素質，探索教學規律，改進教法，教會學生如何學習，把教學作為一種創造性的藝術性的勞動，堅持不懈地去摸索和總結。
國中的。文言文教學，看似教給了學生許多文言文知識，對學生來説，一提到學古文，從心裏就有一≤≥種害怕的情緒。雖然在新課程背景下，淡化了古文的翻譯。無論是在平時的教學中，還是在各類考試中，已不十分重視文言文的翻譯。但是，試想一想，如果學生連課文的基本語句的意思都搞不清楚，何談他們對文章的分析、理解？我上本課時採取小組合作學習的方法。每個學生都能參與學習，有效的調動了學習積極性。
1、組織同學在組內兩人一組，大聲對譯課文，互相質疑，有效的調動了學生學習的積極性。也為學生對課文的理解閲讀做了充分準備。
2、全班交流。
在分組討論疏通文意後，指名學生翻譯。此時舉手的都是好學生，在他們釋義的過程中，教師會發現，哪些句子字詞學生已掌握；哪些句子字詞學生還存在這困難，因為某些問題，對好學生都已成為困難，那麼這些問題更會成為差學生的困難。可在疏通文意後，教師再重點解決這些問題，通過這個方法，教師就為學生解決了疑難問題，化解了難題。
3、解決重點字詞，強化掌握重點知識
在指名疏通文意後，教師指名解釋黑板上板書的本課要重點掌握的實詞、虛詞的意義，這樣既能活躍課堂氣氛，有能反映出本課學生掌握知識的情況。在這一環節，教師應重點關注那些中差學生，讓他們多發言，回答正確的，多鼓勵、表揚，以增加他們的成就感，增強他們的學習興趣。回答不正確的地方，教師應及時指正，引起學生的重視，最終達到掌握知識的目的。
4、重視歸納，既提高了學習效率，又積累了文言知識。
在古文教學中，我們經常會碰到一詞多義和多詞一義的現象。如果不及時指導學生歸納，就會變成千頭萬緒，學到任何時候，學生都會有知識零散的感覺，不會形成系統，更不利於遷移能力的形成。針對這一現象，教給學生最好的方法，就是使用歸納法。
針對國中學生學習興趣不能持久的實際，教給學生學習文言文的方法，維持其學習興趣。學生掌握了學習方法，就摸到了索取知識的門徑，拿到了打開知識大門的鑰匙。學生一旦掌握了學習方法，就會主動地去學習，從而養成習慣。養成了學習文言文的良好習慣，將使學生終身受益。
本學年我擔任九年級的思想品德教學工作。一個教師，要到達好的教學效果，完成教學任務，需要付出很多的努力。在教學中，我對思想品德教學也有了一些自我的認識。
（一）發揮個人優勢，分工協作。在開學初我與馬老師兩個人在一齊協商，就制定了詳細的複習計劃，穩步推進，做到有的放矢，並且分工協作構成合力，充分發揮個人優勢。在這個方面馬老師貢獻更大一些，因為馬老師她歷經九年級畢業班比較多，積累的材料會更多，經驗也更豐富，而我就需要多學習，多借鑑。
（二）進行感情投資，調動學習用心性。這一屆的學生是我從七年級年帶上來的，所以不管哪個班的學生能夠説都有必須的感情基礎。這對我來説就應是一種優勢。因為我們都明白，到了最後的階段，有些同學個性是後進生是讀感情書的。舉個例子，我們年段有一對很公開的情侶，兩個同學是同班，男同學就對女同學説：我們班主任的那一科必須要讀好，其它科能夠隨便一點。所以説跟他的感情好，誰就佔優勢個性是到了九年級下學期，各科的作業都十分多，同學先做哪一科，那真的跟着感情走。可能是我的性格的原因，這些學生跟我的感情都還挺好，有些同學其它科不愛上，會來找我聊天，幫我做事，這些同學做起政治作業來也個性的用心。
（三）狠抓落實，獎罰分明。在落實這一方面，很多老師是比較困惑的，個性是我們這種技能科，沒有優勢。但我發現會獎罰結合的方法還是挺管用的。三年的時光，學生對我的性格還是比較瞭解的，我説出去的話必須會執行的，學生沒完成作業，我會罰他們抄課文的，而且有點“狠”。而做得好的同學可能得到獎勵，可能是一本本子，個性是到了最後，作業完成得好的'同學，非選取題能夠註明第幾頁第幾段就行，這對學生還是很有吸引力的。
（四）加強後進生輔導，做好最後的衝刺。
在質檢過後，個性是在會考前這一階段，在考試方向比較明朗的時候，我們要進行必須的分層教學，下午第四節，對個別後進生有專門的輔導。雖然説政治課相對於其他科目的時光是比較少的，但我們的效率及落實還是比較好的，我們能夠把這些學生用過的練習重新組合，讓學生反覆的練習，每次就一張，做完了讓我檢查，因為這些對他們來説還是比較容易的，所以他們做起來還是快的，而且為了避免返工，他們也會提早去看，很多同學早早的就會來問，這天做哪方面的練習，提早去準備。
然而我總覺得有幾個方面還做得不好：如我們偏重於中上等生的輔導，有一點忽略了優等生的引導，結果有個別優等生在月考中的成績不是個性理想；對於題目偏重於非選取題的輔導，而忽略了選取題的加強，結果選取題沒能發揮優勢等。
作為九年級學生如何在有限的時間裏，在老師的指導下，主觀能動性，提高學習效率，必須在以下幾個方面值得注意：
一、夯實基礎，抓住重點
政治試卷的基礎題、客觀題的比例大，基礎知識是否紮實就顯得尤為重要。所以必須加強對基礎知識的複習，幫助學生熟悉課本，提高學生的答題速度，提高能力。當然基礎知識內容繁多，這就要求提取精華，抓住主幹知識，多走“國道”“省道”“高速公路”，少走“鄉間小道”，突出重點，抓住課本最基本、最本質的東西，歸納成一兩句最主要的話，以便於學生識記、理解和運用。另外還可以構建知識體系，讓學生把握知識與知識之間的聯繫，使學生融會貫通，提高綜合、歸納能力
二、關注時事，聯繫實際
理論聯繫實際始終是政治課的生命所在，政治會考的一大特色就是將課本知識與時事熱點緊密聯繫，注意聯繫當前社會實際和學生實際。因此學生在複習時要注意圍繞所學重點知識，關注近來社會上的熱點焦點問題；此外還要特別重視對青少年實際生活問題的關注，運用所學知識，去判斷、分析、解決實際問題，從而培養和提升學生的能力。如青少年上網，義務教育，同違法犯罪做鬥爭，行使和維護權利等緊密聯繫學生實際的問題。
三、訓練思路，規範答題
濫做百題，不如精做一題。因此在複習中要精選試題，否則就浪費了寶貴的時間。要研究歷年會考試題，分專題分題型，還要研究試題答案，發現並摸索內在規律，從而讓思維激活，觸類旁通。在做簡答題和分析説明題的時候，必須要注重培養和提高學生的審題、解題能力，不要急於下筆，審題是一個非常重要的環節，首先要在材料中提取有效信息，也就是説要抓住關鍵字詞句；然後審清試題的指向性，迴歸課本，聯繫相應的知識；接着理清思路，組織答案，但答案一定要注意要點化、全面性和規範化；最後才落筆。
政治複習總的來説容量大、知識多、比較抽象，能力要求比較高，要想在有限的時間裏高質量地完成試卷，快速提高會考成績，不僅要掌握有效的複習方法，更重要的是要靠學生根據自己的實際情況，有的放失，狠下功夫，鑽研教材。
多年的教學生涯，讓我深感政治教學任重而道遠，是一個長期而艱鉅的工程。同時也讓我深深體會到政治教學的樂趣，總有讓我挖掘不完的東西。下面我對國中政治教學作以下反思，與大家共勉。
首先，把學生學習政治的積極性調動起來，一個關鍵性問題，聯想式教學方法是更好地結合學生的特點，通過縱向聯繫及橫向聯繫，來調動學生的學習積極性和主動性，達到顯著的教學效果。
新課程實施以前的教學大都是為了適應應試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學生則是聽眾。現在新課程實施以後的內容，更多的是結合學生的時代特點，同時要求老師改變過去“填鴨式”的教法，要求老師還學生以課堂和學習的自主權。其實教與學是交往、互動的，師生雙方相互啟發、相互交流、相互溝通、相互補充，在這個過程中老師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流情感，體驗觀念，從而達到共識，實現教學相長和共同發展。因此，我個人是根據教材，以點撥為主，讓學生髮揮想象，聯繫已知知識，發揮學生學習的主動性，讓學生與老師共同探討，步步引申，讓學生在知識的生活海洋裏盡情暢遊。這種以老師的點撥來啟發學生學習的主動性，與老師共同進行探討、交流的教學方式，我把它叫做聯想式教學。
這種教學方式正好適合學生的時代特點。因為現在的學生，他們成長在改革開放以後，接受的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框；獲取知識的途徑是多渠道的：電影、電視、雜誌、書刊、網絡等，因此獲取知識是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知識可謂五花八門，當然這其中也包括大量的政治知識。他們知道美國布什再次當選總統和這次“海嘯”帶來的災難，知道當今中國“韓流”“肆掠”……他們勤于思考，經常對現實的問題要問個為什麼，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強烈的好奇心，旺盛的求知慾和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富，思維能力極大的廣闊性，善於獨立思考。
其實我們的政治也是豐富多彩的，經濟、軍事、文學、自然科學等都有政治的影子。政治知識與青少年的探求心理是如此相似的，那麼，政治教學過程應該是多姿多彩的，其中關鍵離不開老師的正確引導。這種聯想式教學方法。就是符合青少年心理，調動學生學習政治興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將政治貼近學生，貼近當代，使學生認識到政治時刻在我們身邊，並不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯想式教學法其實就是我們所熟知的“温故知新”。首先温政治之“故”而知新。例如，要講中國走“改革開放”的強國之路，可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數人的支持的史實，使學生體會到商鞅變法是時代發展的需要，也是秦國統一大業的需要，符合大多數人的利益。古今同理，結合當今我國的改革開放宏偉大業這所以得到廣大人民的擁護、支持並取得舉世矚目的成就正是由於中國共產黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣通過温習以前的舊知識來理解、深化當前新知識，還可以鞏固舊知識。
其次温其他科之“故”而知新（聯繫各學科的知識）。政治包羅萬象，涉及中學的所有科目。如關於商鞅變法的例子，還可以聯繫到語文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。數學方面，有圓周率的計算者祖沖之等。語文的課文背景是政治，生物、數學、物理、化學的發展的歷程，是歷史；政治的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的範疇；地理與政治也是息息相關。再次温課外知識之“故”而知新。這個“故”不是所有學生都瞭解，但恰恰是這一點是最能激發學生學習政治的興趣和積極性，最讓學生有自我實現的空間，而且更容易讓學生理解與政治現實的必然的，不可分割的聯繫。利用這種教學方法進行教學，可以使課堂教學效果顯著提高，還可以利用學生的想象力，補充老師講述的不足，便於更好地完成教學任務。使學生迅速掌握新知識。由此也可以提高學生學習政治的興趣和學生的有意注意，活潑課堂氣氛。還可以培養學生利用掌握的知識獨立思考獲取新知並作出判斷的能力，這樣不僅有利於培養學生的探索精神，而且有利於提高學生的分析、解決當代實際問題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識，而且可以糾正他們掌握的不正確的政治信息。可以激勵他們多渠道的獲取新知識，可以鞏固舊知識；甚至可以給他們表現自我的機會。但利用這種教學方法，作為老師首先要充分，準備不然有時會無法回答學生提出的問題，有時還會控制不了局面。作為老師更要多渠道的瞭解時代信息。不過不要過多的引用課外知識，要善於引導學生用可能短的時間回答出要點。
以上這些是我個人的一些心得。總之，政治教學不是一朝一夕的事，需要我們每位政治教師堅持不懈，勇於創新，在課程改革的春風吹拂下，我們每位政治教師都要抓住時機，為祖國的教育事業做出應有的貢獻。
1、避免重複複習給學生帶來的枯燥感和厭學感，採取靈活、形式多樣的複習策略，提高有效複習。第一輪複習不搶進度，紮紮實實做好基礎知識和基本觀點的複習、整理，對簡單的知識點要加強記憶，對較大知識點要幫忙學生進行簡明扼要的歸納。第二輪複習就應注重讓學生把握知識點之間的聯繫，培養學生髮散型思維，提高學生全面、多角度思考的潛力。第三輪以當年重大時政為背景對學生進行強化訓練，強調答題規範化，增強學生的應試解題潛力。
2、要求學生對知識點做到了然於胸，解決好解題盲點。這隻有一個方法，就是反覆，再反覆，到達熟能生巧。幫忙學生做好規劃，每一天讀哪些考點，怎樣讀，哪些考點要求背下來。考過的試卷不僅僅僅是訂正，而且要把失分的原因找清楚，並且隨時對學生進行抽查，督促學生對疑難問題落實到位，避免再考再錯。
3、利用好輔助資料。對《時事》國中版不僅僅要從20%的時事考查出發，幫忙學生把握重點，而且要指導學生熟悉《時事》中各個文章材料裏可能涉及到的考點，加以分析和設問，因為會考試卷中絕大部分試題的背景材料均來自於《時事》。同時要注重《時事》中的“會考熱線”和“名師導學”欄目中的試題解讀。另外，在組織學生做《時事》和《小龍人》報中的習題練習時，要向學生強調一點，就是這些材料中所附的答案部分不可用，不要隨便採納它的答案，要求學生養成迴歸《複習叢書》和教材組織答案的習慣。
4、做好邊緣生的個別輔導。正像説的那樣：“只要你關注他，他就會產生信心和動力。”很多老師在輔導中對此也深有感觸。這些邊緣生在考試時總是差一點點，其實就差在審題不認真和平時不自覺上。所以，只要我們多關注他們一些，經常找他們談談話，不時抽查一下某些重點問題，抽空多檢查幾次他們的練習和試卷完成狀況、應對面幫忙他們訂正、分析和查找試卷失分的原因，他們的成績都會穩步上升。
以上四點是我在本學期畢業班複習過程中思考最多的問題，也是感覺自我還沒有做到位的地方，今後當多和同事們探討和學習，努力提高會考的優秀率和上線率。
在這一年的工作中，我覺得收穫頗豐。有成就，也有不足。成就是我在教學中積累了一定的經驗，比如對教材的理解更深刻，指導學生答題的方法更科學，對會考命題的思路把握更準確，對國中教學更有信心等等。我主要從以下幾個方面入手，狠抓教學，取得較大收穫。
一。抓住知識主幹，提綱契領
會考對歷史與社會和思品學科來説，主要是把握最主要的概念和最基本的觀點的相互聯繫和區別。因此，我在第一輪以課為單位的複習中要求學生吃透基礎知識，在腦子裏要做到有一張“知識結構圖”、一棵“知識樹”，做到點線面結合，在綜合測試中才可能從不同角度，不同層次，思考問題、分析問題、解決問題。為此在複習中，注意緊扣考點，讀目錄，繪結構，抓主幹。
二。精選設疑，在練習中感悟觀點
對於基礎知識，必須理解的記，在練習中記，才能真正掌握。因此，每課複習前後精選一些練習，以創設情境喚起學生的注意力，保持和強化學生的注意力。實施的步驟一般是：設置情境，提出問題；收集信息，直破主題；評説討論，總結提高。讓學生在解決問題中複習，在練習中感悟，從而使基礎知識在腦子裏打上深深的烙印。在教學實踐中，我體會到複習備考練習必不可少，但也注意到切忌題海戰術，一定要精選精練，重在揣摩，重在感悟，要使學生做一次練習，有一次收穫，有一次進步。
三。加強政、史之間的聯繫，互相滲透
命題既包含學科基本知識及學科內容各部分間的綜合知識，也包含跨學科的綜合知識。新教材更體現了這一點，政史不分家，學好歷史是學好政治的基礎，而政治上所強調的觀點也是歷史知識的重點，兩者協調統一，相輔相成，所以，要史政“相親相愛一家人”，在政治複習過程中，要不失時機的融會貫通曆史知識。
四、紮紮實實搞好三輪複習
第一輪的主要任務是抓學科內基礎知識的掌握，運用基礎知識和基本觀點分析和解決問題；第二輪進行知識的綜合運用，尋找社會熱點，進行綜合應用能力訓練；第三輪主要是“模擬訓練”階段，訓練的內容仍以本學科基礎知識的運用為主，但要有適當比例的跨學科知識綜合的題目。在這三輪複習模式中，主要以前兩個階段為主，自身能力培養主要是在這兩個階段完成，模擬階段的主要目的是通過精心設計的題目進行最後的知識和能力檢測，並經過教師認真的講評和自身的反思，彌補自己的學習不足。
由於學生基礎知識，學習態度存在很多問題，因而提高他們的學習興趣並不是一天半天能解決的。通過努力，有一批學生的學習習慣，答題方法，應試能力都有了很大進步，他們拿到題目不再感到無話可説，而是找到了感覺，看到學生的進步，我由衷高興。
當然，成績與不足是並存的，我認為在教學中還有很多遺憾要彌補：
一。教師講得太多，學生説得太少。
教學中讓學生自由發揮的時間很少，缺乏主動性，以至於整個課堂我是主角，學生成了聽眾，和學生的互動成了空話，直接影響了教學效果。在以後的教學過程中，一定把新課程理念應用於實踐，讓學生真正動起來，成為教學主體。
二。抓基礎知識，絕不意味着讓學生死記硬背。
當然適當的記憶是必需的，特別是最基本的概念要記下來，但是如果把抓好基礎等同於學生的背誦，那學生會很累，而且效果也不好。基礎知識的掌握還在於理解。老師把一個問題講透徹了，學生理解了，再加上適度的練習，就可以掌握。無論題目怎麼變化，考生也能以不變應萬變，我覺得這才是掌握了基礎知識，所以下一輪的教學我力爭實現的目標是———解放學生，在讀懂講透的基礎上讓學生掌握。
三。下一階段要注重學生能力培養和知識面的積累，多進行探究性的思考
複習中要重視構建知識網絡，進行專題複習和訓練，重視知識與社會熱點的結合。在教學中要有針對性的把理論和實際有機結合起來，針對教材，學生的實際，改革教學內容，使之更具時代性。
四。注重審題解題思路和方法的教學。
加強審題能力和答題技巧的培養和指導。在教學中，正確引導學生如何審題，如何進行信息篩選，找準關鍵詞，如何尋找試題與課本的關聯點，如何恰當的使用學科術語，條理清楚，邏輯嚴密的表達自己對問題的看法。使學生在解題時能抬頭看路，有的放矢，學會分析，拆裝，整合各種知識點，提高綜合運用知識，解決問題的能力。
以上是我這一年來的教學體會和反思，看到不足就是進步，我將不斷學習，通過自己的努力來彌補遺憾。
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