【摘要】素質教育在高中學校的普及和推廣，使得社會對學生的綜合素質要求越來越高，對課堂教學質量的水平也越來越重視，高中政治教學中時事政治的有效應用成為目前素質教育深化改革的目的與硬性要求。目前我們在高中政治教學的實踐中取得了一定的成就，但教師在政治課堂教學中時事政治的應用力度不夠，這阻礙了高中政治教學工作的發展進程。本人從高中政治老師的角度出發，淺談一下關於提高高中政治教學中時事政治的應用的有效策略。
【關鍵詞】時事政治政治教學應用
政治是一門學科，更是一門科學，高中政治教學有着重要的教育意義，它培養學生了解和研究政治知識的積極性和自主性，培養學生髮現問題解決問題的實際操作能力，培養學生了解社會了解國家乃至解讀世界的樂趣，它對學生以後的探究學習、日常生活方面有着重要的意義，是不可忽略的，它可以使學生遇事嚴謹考慮，辦事理性科學，養成有條不紊的風格。時事政治的應用成為目前高中政治教學改革的重點，同樣也是高正政治教學過程裏不能缺少的一項內容，併成為高中政治教學的重要表現之一。下面，本人就根據自己的教學經驗並結合相關的案例進行探討分析關於提高時事政治在高中政治教學中運用的有效方法策略。認為主要可以從以下幾方面入手：
一、教師要端正態度，加強對時事政治的重視
隨着國家素質教育的推進，在新課程改革中，高中政治教學有了新的。教學內容和目標，突出了育人理念，以學生為中心，教學要與社會接軌，實事求是，進行科學教育，提高高中生的政治文化素養，提升高中生的綜合素質，進而提高高中政治教學的整體質量。高中政治教學離不開時事政治熱點的運用，課堂教學過程中時事政治是教學的一個很重要的熱點，政治教學與時事政治是相互依存的關係，因此，政治教師要十分重視關於時事政治在課堂教學中的應用，努力提高自身的洞察和解析時事政治的能力和素養，為高中學生樹立一個良好的榜樣。在高中政治課堂教學中，教師有效地運用時事政治熱點會使得政治教學課堂豐富而有趣，可以激發學生學習政治的樂趣，提高學生靈活掌握時事政治以及政治課程的能力，培養學生積極自主地觀察社會洞察社會事件的綜合素質，提高高中政治課堂教學的教學效率，進而有助於促進和生成高中政治高效課堂教學。
二、以學生為中心，將時事政治生動生活化，激發學生學習興趣
素質教育改革下的高中政治教學，在整個高中教學中佔有着重要的地位，政治教師不再擔任主角的角色，政治課堂教學中學生才是主體，政治教學要以學生為中心，一切向學生看齊，教師是學生的配合者和引導者，是照亮學生學習生涯之路的燈塔，指引着學生向正確的方向前進發展。教師必須做到與時共進，多關注和了解國家社會乃至國際的時事政治熱點，努力提升個人文化素養及教師職業的綜合能力。高中政治老師必須要端正態度，明確目標，調理好自己與學生之間的關係，建立正確和諧的師生關係，制定好課堂學習計劃，在課堂上要加強與學生們的溝通和交流，進行興趣教學，配合和引導學生學習，引導、鼓勵學生學習和探索政治，將時事政治的運用生動生活化，激發學生學習興趣，帶領學生主動地發掘高中政治課堂教學的魅力。高中政治老師要對學生進行引導和鼓勵，不斷培養學生與時俱進的素質，時事政治和政治課程有效地聯繫。例如，有關於我國的主權問題事件———“鯛魚都事件”，政治教師在和學生解析完事件的整個過程後，老師應該配合引導同學們思索關於如何處理“日本的鯛魚都國有化”的問題。“鯛魚都事件”這一時事熱點話題吸引了同學們的注意力，活躍了整個政治課堂教學氛圍，並且在同學們處理這一國家時事熱點問題的過程中，激起了學生的愛國熱情，培養了學生們保護國家領土主權的意識以及維護世界和平的意願。這樣，學生們緊密聯繫現實生活，使得他們更恰當的掌握政治課程，進而促進了高效政治課堂教學的生成。
三、結合科學技術，運用多媒體等教學方法進行教學
我國素質教育的改革體現了我國經濟水平的提高和科學技術的發展進步，素質教育的提倡下，教學多媒體步入我國高中教學課堂，一改以往紙質教學的方式，引起了學生們的高度注意和重視，為高中政治課堂教學提供了方便，使得學生在高科技的輔助下完成政治課堂教學。此外，政治教師還要把握恰當的時機，合理分配政治課堂的45分鐘，在上課之前的5至10分鐘以及即將下課前的5分鐘的時間段，安排時事熱點，其目的就是使時事政治與政治課程緊密結合，使得整個政治課題豐富而又有意思。這樣也可以集中學生的注意力，並且為下堂課程做了準備。例如，在學習高中政治教材中“我國悠久歷史文化”之後，政治老師可以通過課堂結束前十幾分鍾和學生講述海外對我國儒家文化的創始人———孔子的崇拜學習以及孔子相關學校快速發展的情況，對時事政治熱點來一個大概的概括總結和拓展。於是，政治教學課堂氣氛變得活躍非常，同學們也都喜歡這個課堂，喜歡學習政治課程。由上可見，時事政治的應用關係着高中政治課堂教學的效果，我們教師應加強對時事政治的重視，激發學生對時事政治的興趣，並結合科學技術進行多樣化的教學，提高時事政治在這種課堂教學中的有效應用，進而提高高中政治課堂教學的質量和水平。
參考文獻：
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摘要：國中階段是學生逐漸走向成熟的過渡期，學生的個人思想容易受到外界事物的影響。政治課程的開設具有非常重要的意義，教師要正確引導國中生將知識與現實生活聯繫起來，努力幫助學生養成正確的情感態度。本文首先介紹了情感教育在國中的政治教學中運用的必要性，並結合實際情況提出了有效的方法。教師在課前應該做好充足的準備，確保每一節政治課都是情景意相交融，既具有藝術性又具有趣味性。
關鍵詞：國中的政治教學小論文
在國中的政治教學中，有一些學生缺乏學習的主動性，對政治課不感興趣，其主要原因是課堂教學脱離學生實際，缺乏情感因素。研究表明，輕鬆愉悦的情感能夠調節學生的內驅力，使學生充滿自信地看待各種困惑和挫折。在新的政治課教學過程，教師不僅要傳授知識，還應該努力調節學生的情感，進而將情感轉換為行動。因此，政治教師應該營造一個良好的課堂教學氛圍，以自己的人格魅力去感染學生，通過情感的流露促使學生深化知識，積極主動地參與情感的體驗，實現政治教學效果的提高。
一、情感教育在國中的政治教學中運用的必要性
國中的政治是學校德育工作的主渠道，是必修課程。國中生通過政治課程的學習能夠初步掌握馬克思主義常識，瞭解有關社會科學常識。缺乏“愛”的教育不是真正的教育，情感教育在國中的政治課程教學中是必不可少的，政治與其他課程相比更應該運用情感教育，否則枯燥無味的理論知識無法引起學生的興趣。在國中的政治教學中運用情感教育，能夠促進教學目標的實現，提升教學效率，幫助學生樹立正確的三觀。在課程改革的開展與實施大環境下，國中的政治課程作為一門道德素質培養的基本課程，對學生的成長具有非常重要的作用。通過情感來打動學生，營造一種和諧融洽的教學氣氛，縮國小生與教師之間的距離，幫助學生從內心接受政治這一學科，並喜歡它，提升學生的學習效率，實現教學目標。教師利用情感教育，注重國中生情感態度的培養與改善，促進國中生具備良好的道德，形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。
二、情感教育在國中的政治教學中運用的有效方法
1.構建和諧融洽的師生關係
情感教育在國中的政治教學中運用的基礎是構建和諧融洽的師生關係，以“情”為先導，通過和諧的情感溝通來實現教育目的。教師在教學中以快樂、親切、積極為主導情緒，才能夠營造一種輕鬆愉快的課堂氣氛。傳統的課堂教學中，教師主要採用“説教”的模式，並沒有凸顯出學生在課堂上的主體地位，學生遇到問題沒有機會提問，嚴重影響了國中學生的學習積極性。隨着新課程改革的深入和素質教育的全面實施，國中的政治教師一定要轉變傳統的教學模式，與學生構建友誼，培養和諧的師生關係。在課堂上，教師應該面帶微笑，用飽含激情的語言來感染學生。因此，教師不僅要注意講課的教育性、邏輯性，還要重視講課時的語言、語調、動作等。
2.合理利用多媒體教學，激發國中學生學習政治的興趣
隨着網絡信息的發展，多媒體技術逐漸應用於教學領域，教學效果顯著。國中的政治學科教學內容比較多、信息量大，而教材上的知識比較深奧，情感教育運用起來比較困難。如果將多媒體應用在政治教學中，集圖像、聲、色於一體，有利於將枯燥的理論知識轉變得更加形象化，將抽象的內容變得更加具體。在課前教師可以蒐集一些與教學內容相應的視頻資料，在課上結合多媒體為學生播放，使學生直觀地理解教學內容，身臨其境，在潛移默化、耳濡目染的薰陶感染之中，促進學生精神世界的優化。
3.創新教學理念，促進理論聯繫實際
一名合格的政治教師，一定要摒棄傳統的教學理念，將道德素養納入衡量學生綜合素質的標準中，不能僅以學習成績作為衡量學生的唯一標準。要嚴格按照新課程改革的要求，培養學生積極向上的生活態度、健全的人格，促進學生全面發展。另外，教學的最終目的是學以致用，教師要積極培養學生的實踐能力。情感教學也需要在教學中理論聯繫實際，使學生真正發揮知識的實踐作用。教師不僅要幫助國中生構建政治知識體系，還應該引導學生學會應用所學知識去分析問題。在政治教學中教師必須強調結合實際，結合國內外形勢及熱門話題，組織學生分小組討論分析，做時事述評，使學生髮自內心地去關心祖國、愛祖國。綜上所述，在國中的政治教學中的各個環節，教師應該善於培養學生的情感，有效地調動學生的學習興趣，促進學生積極體驗，在政治學習中滿懷激情。政治教師一定要注重教學模式以及教學理念的改善，啟發學生髮散思維，在政治課中實施情感教育的策略，增強政治思想認識覺悟，通過多種形式引導學生關注國家的發展、社會的發展，幫助國中生構建文化知識體系，達到情感與學習的共鳴，促使學生更好地適應社會，為社會和國家的發展貢獻自己的力量。
參考文獻：
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一、培養學生創新意識所需注意的諸多問題
1、教師要懂得課堂氣氛的營造，要具備創新意識。在國中的政治教學中，要想培養學生的創新意識，那麼教師就需要注意自身要切實的具備較強的創新意識，要知道如何創設良好的課堂教學氛圍，知道怎樣與學生和睦相處，明確如何促使學生可以勇於質疑，只有這樣才能夠碰撞出創新的火花，才能夠促使師生關係變得更加融洽，也只有在和諧、輕鬆、愉悦的教學環境中，學生才能夠更加樂於將自身的想法表達出來，將強烈的求知慾望以及良好的創新意識表現出來，這樣才能夠切實做到想法與思考的創新。
2、要注意對學生的引導。在國中的政治課堂教學中，應當注意正確的引導學生，這是因為在課堂上學生很容易產生無疑問的不良狀況，主要與學生的知識量儲備不足以及閲歷較少有關，進而產生了不敢質疑的不良現象。往往當學生認識到問題後，心裏便會想去了解且產生困惑、疑問，當學生有此類心理狀態出現時，這恰恰表明學生在對問題積極的進行思考，教師更應當將自身的主導作用與引導作用充分發揮出來，使學生能夠在學習知識的過程當中，明白怎樣分析、怎樣思考，最終將問題解決的方法找到，以此促進學生創新能力的提高和創新意識的加強。
二、培養學生創新意識的切入點
首先，激勵教育。在教學過程當中，學生的思考應當藉助於教師的正確引導逐步的步入正軌，教師不斷的鼓勵學生積極的思考，對學生勇於探究、敢於提問的精神加以培養，對學生樂於“較真”的思想加以培養。只有學生將問題發現，並且勇於質疑，才能夠在思考的過程中體現出學生的真實反映。對於學生所提出的問題，教師要予以大力的鼓勵和充分的肯定，以此避免挫傷學生探究的熱情，並且適當的在學習中褒獎學生；其次，滿足學生需求。在教學中，由於學生之間存在着不同程度的個體差異，會有見解與他人有別的情況出現，在此類情況下，往往學生均迫切的希望教師能夠認可及肯定自身的創造性見解，所以，教師應當理解及應用情境創設中及課堂教學中的新思路、新問題，最大限度的滿足學生的不同需求；再次，興趣教學。眾所周知，興趣能夠促使人有求索的慾望產生，而且還能夠在教學中開發出學生的學習自覺性、積極性。在教育教學當中，教師必須對興趣教學提起高度的重視。要將對學生的興趣教學實現，採用全新的教學手段，運用趣味十足的教學材料，創設生動形象的教學情境，實現教學模式的創新。
三、國中的政治教學中培養學生創新意識的有效途徑
1、加強理論與實踐的結合。在國中的政治課堂教學中，教師應當將理論教學與實踐教學充分的結合起來，以此來對學生的創新意識進行培養。正是因為現實與政治課程的學習之間存在着緊密的聯繫，並且非常重視及強調實踐性，有着非常濃厚的時代氣息，因而在與實踐聯繫的過程中，要藉助於教學活動，比如結合政治中的某個觀點、理論，通過多種形式諸如演講、表演和討論來創辦教學活動，在教學活動中將學生創新意識和創新思維的深度提高，將學生所具備的主體性作用充分發揮出來，使政治課堂能夠真正的成為學生的學習樂園。與此同時，還應當將課內外知識與時事政治、社會事件有效的結合起來，不斷的拓展學生的課外知識，重視學生自主學習能力的培養，在創新活動中來體會創新，從而實現學生創新意識的深度培養。
2、鼓勵學生大膽提問及發表見解。通常在自主創新的過程當中，學生往往難以避免的會遇到許許多多的問題，極難將傳統的定向思維打破，在將這類問題遇到後，學生的學習熱情及積極性非常容易遭到削弱，因此，詞式教師應當高度重視學 生的心理變化和心理活動，不僅要鼓勵學生勇於提問，還應當注意抓好學生的閃光點，幫助學生建立起敢於標新立異的一個基礎，促使學生將自身的獨特見解發表出來，適當的給予學生評價，幫助學生建立起自信心，注重培養學生的自尊心，實現學生的個性化培養，這樣學生的性格和心理不僅能夠得以完善，而且創新意識和創新精神也會得以發展。與此同時，當學生將自己的觀點提出後，教師還可以在網上在線解答，以此更加有助於提升學生的學習能力，並且更加充分的發揮出學生的創新意識。
3、擴展課堂內涵，引導創新性思考。課堂內涵的擴展以及學生創新性思考的引導，是學生創新意識培養的重要手段。國中的政治課堂教學應當以情感教學為主線，正確引導學生融入生活、感受生活，但是同時還需要注意引導學生的理性思考，特別是當此類思考與學生生活及學習積累相結合時，其主張的提出便更加具備創新價值。所以，在引導學生創新性思考、培養學生創新意識的過程中，教師應當注意對以下教學技巧予以採用：其一，模糊提問，也就是在存在一定問題答案分歧時，採取籠統、模糊的提問方式，來向學生進行發問，正確的引導學生思維的開拓，設想不同的情境，將不同的回答作出；其二，發散提問。也就是在提問過程中，教師不應當對標準答案拘泥，要引導學生從不同的答案中向其他領域遷移，實現“一個問題的回答，有不同收穫”的最終目的。通過這樣的教學技巧，學生的創新意識便能夠在潛移默化中得以增強。
總之，國中的政治教學可謂是學生創新意識培養的重要陣地，直接影響着學生學習水平的高低和創新能力的強弱，因此，教師要在課堂教學中加強培養學生的創新意識，採取有效的培養模式和教學方法，以此實現學生創新意識的強化。
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