教材分析：
本課是人教版《思想品德》七年級上冊第二單元《認識新自我》第三課《珍愛生命》的第一框。本框題主要內容為“多彩的生命構成了繽紛的世界”和“生命需要相互關愛”兩部分。這些內容既是本單元的邏輯起點，也是對學生進行生命教育的邏輯起點。人是世界存在發展最為關鍵核心的部分，要教會我們的學生他們是這個世界的主人，這個想法很重要，要有這麼意識和責任心。對於處於青春期的青少年來説，如何避免不該有的衝動，合理保護自己在當今這個社會顯得尤為重要，這是本課的重點。
學情分析：
由於剛進入國中學習的中學生大都處於青春期發育的狀態下，這時候的學生顯得比較活潑好動，有很強的探究慾望，但是同時這個世界並不太平，各種危害學生生命安全的危險很多，所以在教學中更要重視對於學生自身安全意識的引導與培養。
教學目標：
知識目標：
瞭解生命的意義與價值；懂得各種生命息息相關，需要相互尊重、相互關愛。
能力目標：
掌握初步的比較、分析能力；培養學生的觀察能力、人際交往能力。
情感態度：
初步激發學生熱愛自然、熱愛生命的情感；引導學生關注其他生命，培養生態倫理意識。
品德目標：
幫助學生正確認識生命，形成正確的生命觀。
教學重點、難點：
（1）瞭解生命的意義與價值，體驗生命的可貴之處是重點。
（2）引導學生懂得生命需要相互關愛的重要性是本課的難點。
教學流程：
（一）．導入新課：
聽錄音談感受：《敕勒歌》（敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野．天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊），通過老師對大自然的進一步的描述，讓學生談感受。
目的：讓學生感到大自然的美麗，激發學生對自然的嚮往。從而引出《世界因生命而精彩》（板書）
（二）．新課過程：
1．多彩的生命構成了繽紛的世界（板書）
（1）分組活動：讓學生把課前準備的動植物實體向大家展示，並介紹它們的成長曆程特性，展示生命的價值。從而點出＂多彩的生命構成了繽紛的世界＂（板書）（在活動的過程中我會適當的補充或讓知道的同學作補充，並對説得好的同學加以肯定，給予鼓勵）。最後由我作小結。
活動的目的：通過課堂和課外有機結合起來，培養學生的實踐能力，使學生在交流展示中受到觸動，感受到生命的意義與豐富，初步激發學生熱愛生命之情．
（２）我把事先準備的兩幅圖展示：一幅是各種生命自由生活、充滿活力的圖片；另一幅是沒有生命、乾涸貧瘠的土地。
提問：你們喜歡那幅圖？為什麼？談談你的感受。
活動的目的：通過觀察、比較，啟發學生進一步思考、探索生命的價值，感受到生命給世界帶來的活力與美好，並點明主題：生命如此精彩，生命值得我們尊重和關愛。（板書）
２．生命需要相互關愛（板書）
（１）搶答活動：看誰知道得最多：已經消失的或正在消失的珍惜動植、物？（如渡渡鳥、藍馬羚、大海雀、白臀葉猴、麋鹿、華南虎、雪豹、揚子鱷、大熊貓黑犀牛、白眉長臂猿等）
思考：這些動植物為何遠離我們？
活動目的：使學生在知道生命之間為什麼要相互關愛之前必先讓學生了解其他生命究竟有哪些。
使學生在知道生命之間為什麼要相互關愛之前必先讓學生了解其他生命究竟有哪些。
（２）列舉自己所瞭解的環境問題：如沙塵暴、疾病、氣候等
思考：造成的原因是什麼？有什麼危害？你認為人類如何與大自然相處
目的：讓學生認識到人類破壞自然帶來的後果是必將受到自然的報復，從而增強環保意識，落實環保行動
（３）心靈碰撞：談談自己在生活中看到或經歷過的一件印象深刻的事情或讀過的感人故事等。
目的：引起學生內心的的感動，感悟到人與其他生命應該和諧相處（出示人與動物和諧相處的圖片）。
【學習目標】
瞭解 人民羣眾的含義 黨的羣眾觀點和羣眾路線
理解 人民羣眾是歷史的創造者
【學習重點、難點】
重、難點 人民羣眾是歷史的創造者
【作業反思】
【基礎梳理】
一、人民羣眾是歷史的創造者
1．唯物史觀的基本觀點
(1)依據：社會存在決定社會意識、決定社會發展。
(2)內容：社會歷史首先是 發展的歷史，是 創造的歷史。
2、人民羣眾
（1）地位① ②
（2）作用
① 的創造者
⑵ 的創造者
③ 的決定力量
拓展提升人民羣眾是歷史的創造者與傑出人物的重大作用的關係
(1)區別：人民羣眾是歷史的創造者主要表現在三個方面：一是人民羣眾是社會物質財富的創造者；二是人民羣眾是社會精神財富的創造者；三是人民羣眾是社會變革的決定力量。傑出人物一般是指在一定歷史發展階段中對歷史發展起過重大推動作用的偉大人物。
(2)聯繫：傑出人物對社會歷史發展的促進作用總是以人民羣眾創造歷史的決定作用為基礎。人民羣眾創造歷史的決定作用是產生傑出人物的源泉，傑出人物只有自始至終地依賴於人民羣眾，才能有所作為。
二、羣眾觀點和羣眾路線
1．我們工作的根本出發點
(1)堅持 、。
(2)堅持 為民所用、為民所繫、為民所謀。
(3)實現好、好、發展好最廣大人民的 。
2．羣眾觀點的基本內容
(1)相信 自己解放自己。
(2)全心全意為人民服務。
(3)一切 ，虛心 。
【教學目標】
1、情感、態度、價值觀目標：體會與朋友交往的感受；樹立正確的友情觀，學會主動交友。
2、能力目標：區分“損友”和“益友”，學會辨別和分析交友方面的一些錯誤認識和做法，有選擇地交朋友。
3、知識目標：體會真摯的友情對青少年健康成長的重要作用和意義，明確什麼是真正的友情。
【重點難點】
1、重點：友情在我們生活中的作用和意義。
2、難點：友情是人的一種正常心理需要；正確區分“損友”和“益友”。
【學情分析】
進入中學後，隨着年齡的增長，生活接觸面逐漸拓寬，中學生普遍有強烈的交往需要，迫切需要找到知心朋友，以傾訴內心的困惑，交流對生活的感受和看法，希望自己能被別人接受；得到理解和支持。但是，處於這一年齡階段的學生有時並不能夠很好地理解生活中的友情，不清楚“什麼是真正的友誼”，“選擇朋友的標準是什麼”，“具有什麼樣的品質的人受人歡迎”等問題。因此，引導學生學會與同伴積極地交往，讓他們正確地理解友誼，善待友誼，學會尋找好朋友，對青少年友誼觀的形成以及青春期情感的發展有着重要意義。
【教學方法】
討論法、角色扮演法、比較法、個案分析法。
【教學過程】
一、感悟友情，珍愛友情
（一)輕鬆一刻(説説、唱唱）——營造友好、輕鬆的氛圍，感悟友情
引言：我們生活在社會中，離不開人與人之間的交往，尤其不能少了和朋友的交往。友誼可以成為鼓舞一個人前進的力量，可以使人欣慰，使人奮發，使人向前。愛因斯坦曾説：“世間最美好的東西，莫過於有幾個頭腦和心地都很正直、嚴正的朋友。”
1、請學生列舉以“朋友”或“友情”為主題的歌曲或者文藝作品的名稱，看誰知道得最多
2、請一兩位同學上講台來為大家演唱自己所喜愛的以“朋友”或“友情”為主題的歌曲（或者播放有關“朋友”或“友情”為主題的音樂，如周華健演唱的歌曲《朋友》等），並請同學們欣賞並一起來演唱。
3、思考並交流：
（1）在歌曲播放和演唱的過程中，請問你對其中哪個畫面或哪句歌詞印象最深？為什麼？
（2）你認為朋友能給你提供什麼樣的幫助？
（學生髮言：3一4人）
（二）真情告白：我的交友故事——聯繫實際，體驗感悟
每個人從小到大都在編織友情，都有過這種情感的豐富體驗。請大家講一講自己和好朋友之間的故事（最愉快的交往、最難忘的朋友，或者回憶一下在你成長的道路上，哪一次來自朋友的善意勸説或告誡，使你至今難以忘懷）。
活動過程：
第一步：小組交流。學生6～8人一組圍坐，先組內交流自己的交友故事或在交友方面最深的感受和此時新的感悟。
第二步：全班交流，分享體驗。各組推薦或自薦一人為代表，用簡練的語言談自己交友的經歷，或是有代表性、典型的事，並用概括的話説出自己對朋友和友情的感受。（問題提示：(1）自己為什麼需要友情？(2)在學習上自己曾經得到知心朋友的哪些幫助？
（3)知心朋友在自己遇到困難和挫折時應該怎麼辦？(4)在自己取得成功時，希望知心朋友怎麼做？(5)知心朋友對自己最深刻的一次幫助是什麼？）
學生彙報自己的感受，如：①我感受到交朋友應該真誠，不能虛情假意，否則不會做長久的朋友；②我感到朋友越多越好，人生路上不寂寞；③人生的各個階段都應該有好朋友；④我希望自己能結交很多朋友；⑤患難見真情，難得是摯友；⑥多一份友情多一條路。
學生活動評價指導：主要運用他評方式，即教師通過觀察、旁聽l『解各組成員參與交流的情況以及態度如何等，進行評價。
第三步：教師總結，概括出友情的作用：
友情可以幫助我們排解生活中的煩惱和憂愁。
友情使人分享更多的歡樂和幸福。
友情促進個人和集體的進步。
（三）反思交流——“假如沒有友情，我的生活將是……”
1、讓學生聯繫自己的實際情況，充分想象，自由發言。（領悟：每個人都需要交往，每個人都需要朋友。）
2、出示馬斯洛“需要金字塔”的掛圖（或者課件）。
（1）思考與交流：看“需要金字塔”，哪些需要是物質方面的，哪些需要是心理方面的？
（2）講解需要層次理論，着重指出被愛和愛別人是一種精神和心理的需要，而友情是一種必不可少的心理“營養”，是我們保持心理健康的重要條件。教師還要講清楚封閉心理的危害，鼓勵學生積極主動地尋找友情。（人生活在這個世界上，會有許多種需要，而愛的需要是一種基本的需要。愛的需要、尊重的需要，都是和友情相聯的。中學生隨着年齡的增長，心理在變化，渴望得到理解和尊重，而這種願望在和同齡朋友的交往中更容易實現，同學友情也就會成為中學生渴求的心理需要。如果一箇中學生長期得不到友情，就無法從友情中體會交往的樂趣，情緒會變得孤僻，長期下去，會造成嚴重的心理問題。所以，獲得友情不僅是滿足人正常的心理需要，而且也能維護心理的健康。）
（3）温馨小語：
“得不到友情的人將是終身可憐的孤獨者，沒有友情的社會是一片繁華的沙漠。”
（四）友情宣言活動——“友情真諦之我見”
活動過程：
第一步：請學生用自己的話來表達對“友誼”或者對“朋友”一詞的理解，或説説自己所知道的一些有關友情的名人名言、諺語。（也可以讓學生填寫教材53頁“我對朋友的理解”欄目。）
第二步：請學生走出來，對全體同學宣讀自己的“友情宣言”，然後找出自己的好朋友，請他接下去宣讀，輪流進行。
二、慧眼識人，慎重交友——辨別真假友情
（-學生交友的現狀，認識交友的標準，讓學生明確自己不是隨意地和任何人都能交朋友的，而是有自己選擇的“標尺”。）
（一）童謠頻道——播放歌曲《找朋友》
思考與交流——擇友標準大家談：
1、這首幼兒時代就耳熟能詳的歌曲，告訴了我們什麼道理？
2、你心目中真正的朋友是什麼樣的？
3、你的擇友標準是什麼？哪些朋友可以稱為益友？哪些朋友可以稱為損友？
（學生髮言：3—4人）
（二)情景劇場(小品）（分-真的友情與庸俗的“哥們義氣”的區別）
人物：小明、青年、兩個壞學生、兩個警察。
情節：小明放學後，被兩個壞學生攔住搶錢，高個子青年解圍。小明感激不盡，視其為恩人，並交為朋友。平時和男青年吃喝玩樂，還學會了抽煙、喝酒。小明受到了欺負，都讓青年幫助他打架。有一天，青年偷了一台照相機，讓小明幫助藏起來，。小明幫助藏了起來。案發後，兩人均被警察抓走。
請學生分析：這個小品説明在交友過程中要注意些什麼？
（學生髮言後，教師歸納）
在小品中，小明的故事告訴我們不能交那些對自己行為產生不良影響的朋友，結交了這樣的人做朋友，不會“幫”你，反而會“損”你、“害”你。我們把這種對自己道德品行產生不良影響的朋友稱為損友。
孔子也發表過對損友的見解：
損者三友——
友闢：心術不正的人（容易引導你步人歧途）。
友柔：華而不實的人（使你容易變得虛偽）。
友佞：阿諛奉承、花言巧語、諂媚的人（使你目中無人）。
我們的生活要求高質量的生活，我們的友情也需要高質量的友情，與益友交往是高質量的，與損友交往則是低質量的。因此要善交益友，不交損友。
（三）“我談益友”活動——結交良友
第一步：請學生結合自己的交友經歷，自由暢談一下：自己（學生）。與--成為朋友的原因是什麼？哪些朋友可以稱為益友呢？在自己（學生）心目中，益友應該是什麼樣的呢？
第二步：教師總結學生的發言，歸納結交良友的若干準則，並做簡單解釋。如：
1、志同道合，共同奮鬥——這是結識朋友的基礎。
2、坦誠相待，推心置腹——這是結識朋友的標準。
3、彼此勉勵，榮辱與共——這是結識朋友的目的。
4、講求原則，廣交益友——要分-真的友情與庸俗的哥們義氣。
5、相互尊重，淡泊名利——尊重他人即是尊重自己。
6、心繫他人，設身處地——與他人相處，凡事替換一下“位置”。
7、平易近人，寬容大度——適當寬容是化解人與人之間矛盾甚至怨恨的溶液。
8、忠於友情，講究信譽——誠實守信是我們選擇、結識朋友的標準之一。（也可以按照教材進行歸納）
我國古代教育家孔子認為益友分為三類：
益者三友——
友直：正直的人（影響你的品行）。
友諒：誠實守信的人（影響你的責任心）。
友多聞：有學問的人（影響你對知識的興趣）。
這個標準是古人總結的。友情的建立是根據自己的“標尺”選擇的結果，在選擇朋友時要分-真的友情與庸俗的“哥們義氣”的區別。前者以共同的事業為基礎，後者以各自的私利為出發點；前者以造福於社會為準繩，後者以滿足彼此的私利為準則；前者具有廣泛性、原則性，後者卻具有狹隘的排他性、不講原則。
交朋友，建立友情，要有自己的選擇，要經過自己認真的思考。交朋友時，要交那些對自己有幫助的朋友。幫助可以是很多方面的：可以是品德方面的，可以是學習方面的，也可以是技能方面的。總之，就是能使自己上進。這樣的朋友是應該多交的，我們把這種能夠幫助自己上進的朋友稱為益友。
（四）樂交需要自己幫助的朋友
温馨故事：快速閲讀教材54頁王小剛和李小勇的故事。
討論與交流：你身邊是否有你需要的朋友？
教師總結：生活中，人人都希望自己能結交到對自己有幫助的益友，藉助友誼為自己的進步助一臂之力。但交友不能只從自己的需要、利益出發。在我們身邊，還有許多需要我們關心和幫助的人，伸出我們的關愛之手，和他們交朋友，在那裏也可以開出友誼之花。
結束語：友情是朋友間真摯的情感、心靈的交流，是經過歲月洗禮的真金，是精神世界的寶貴財富。生活中充滿友情。在你成功的時候，有人與你同歡樂；在你悲傷的時候，有人與你分擔憂愁。生活在友情中，你會像一滴水溶人大海，一棵禾苗生長在沃土，擁有一種博大的力量。
【課後作業】
《基礎訓練》P31訓練一
【板書設計】
生活需要友情（感悟友情，珍愛友情）
與友同行善交益友
慧眼識人，慎重交友
樂交需要你的朋友
一、教材分析：
1、重點：
讓學生初步認識班上的新同學，並領會友誼
的重要性
2、難點：
克服新生緊張、拘謹的心態，積極與同學
交往，養成熱情開朗的性格。
二、綜合設計思路：
第一步：“大家來幫忙”：
提供一則學生在人際交往中的難題，讓大家出謀劃策。（小玲是一位來自農村的七年級新生，初到新學校新班級一個同學也不認識，在學校中生活學習很不習慣，特別是她害怕與城裏的同學交往，她們好像不喜歡她，總是用異樣的眼光看着她，她覺得在這新班級中很孤獨。）
第二步：“找朋友”活動：
每位同學設計製作一張具有自己獨特個性的名片，先在班級中進行自我介紹，然後送給你想認識的朋友。（為達到一定效果，每個同學只有一次拿到名片的機會，不能重複）
第三步：音樂昇華。
播放臧天朔的《朋友》在音樂中昇華對友誼的感受。
三、教學反思及建議：
“找朋友”活動形式活潑，但介於遊戲規則的限制，有些同學可能找不到的朋友，產生牴觸心理，影響活動的效果。
自尊表現
首先表現為自我尊重和自我愛護，如：為了維護自己的良好形象，注意容貌上的修飾、舉止行為的文雅以及行為的後果，以贏得別人對自己的肯定；同時還注重自己對自己價值的肯定，自己相信自己，自己看得起自己。
其次，要求他人、集體和社會對自己尊重，體驗自己是有價值的，並且這種價值常常得到他人的欣賞和認可。第三，懂得知恥，知恥是自尊的重要表現。
通過上面對自尊表現知識的講解學習，同學們對此知識可以更好的鞏固學習了吧，希望同學們在考試中取得優異成績。
學習目標：
1、知道什麼是自尊，並能説出自尊的一些表現
2、懂得知恥是自尊的表現
3、明白虛榮心並非自尊心
一、先學
導入：當我們受到他人讚揚時，就會感到分外高興，因為我們的自尊心得到了滿足。今天，我們就來學習第一課第1節：自尊是人人都需要的（板題）
二、出示自學指導：
請同學們認真默讀課文p4~8頁內容，大字精讀，小字略讀，並在課本上劃出相關答案，8分鐘後，比誰能正確回答：
1、什麼是自尊？請説出自尊的一些表現。
2、你最難忘的被人尊重的經歷是什麼？
3、我們怎樣才能找到自己的人生價值，贏得別人的尊敬？
4、知恥與自尊的關係是什麼？
5、你認為8頁方框中他們的言行反應了什麼心理？它對人們的生活會產生什麼影響？
三、後教
時間到後，教師指名學生回答問題。如果答得好，則提出表揚，如果答錯或者不完整，請其他同學補充。
1、自尊即自我尊重，指既不向他人卑躬屈膝，也不允許他人歧視、侮辱。它是一種健康的心理。
2、生自由回答
3、生説，師總結
只要不氣餒，不灰心，不放棄，自己相信自己，自己尊重自己。
4、生説，師總結
知恥是自尊的重要表現
生活中我們往往陷入一種心理誤區，是什麼呢看下一題。
5、生説，師總結
虛榮心理。影響學習，身心健康，容易誤入歧途。
四、當堂訓練：
背誦思考題1、3、4
五、當堂檢測
互背、抽查
六、作業
1、
2、
（板書課題）
七、教後記：
第2節尊重他人是我的需要學習目標：懂得尊重他人是建立正確的自尊的重要依據明白尊重他人就是尊重自己一、先學導入：今天，我們一起來學習第一課的第一節：尊重他人是我的需要二、出示自學指導：
請同學們認真默讀課文9-11頁內容，大字精讀，小字略讀，並在課本上劃出相關答案，6分鐘後，比誰能正確回答：
1、完成9頁方框中的問題。
2、看10頁彩圖，談談感受。
3、為什麼尊重他人和尊重自己是一致的？
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