一。説 教 材：
（一）在哲學常識中的地位：《辦事情要善於抓住重點》是高二哲學常識第三課第三節的第一框。整個第三課是哲學常識辯證法部分的矛盾分析法。唯物辯證法作為世界觀，最根本的就是關於世界的矛盾觀；作為認識規律最基本的，就是矛盾的規律；作為認識方法，最根本的就是矛盾分析法。第三課不僅是把握唯物辯證法的“鑰匙”和關鍵，也為學習和理解全書各課內容提供了根本的方法—矛盾分析法。本課第一節講了矛盾的普遍性和特殊性，它為我們分析和研究某個具體矛盾奠定了世界觀和方法論上的基礎。主次矛盾是矛盾特殊性的一種情形，它是對一個複雜事物的內部各種矛盾力量的特點、不平衡性及其相互關係進行分析，因此本框內容是第一節內容的進一步具體和深化。講好本框內容有助於幫助學生更好地認識和理解矛盾的特殊性，有助於幫助學生正確地處理學習和工作中的問題，增強對黨的路線、方針、政策的理解。
（二）內在結構：本框內容，條線清晰，結構完整。教材圍繞主次矛盾的關係展開，貫徹理論聯繫實際的原則。首先揭示原理內容：先從具體事例入手，而後從理論上分析主次矛盾的含義，強調指出複雜事物內部主要矛盾和次要矛盾的地位和作用是不平衡的；再結合具體事例説明主次矛盾是相互聯繫的。其次分析方法論意義：做到緊扣原理，層層分析。從理論依據、正反對比、社會主義建設，運用俗語、諺語、成語、名人名言等，分別説明要善於抓住重點，集中力量解決主要矛盾和學會統籌兼顧，恰當處理次要矛盾的重要性。最後總結：指出我們在學習和工作中如何貫徹這一思想。
（三）教學重點：如何正確處理主次矛盾的關係，即辦事情既要善於抓住重點，又要學會統籌兼顧，強調的是方法論意義。確定其為重點，是因為從內容來看，學生對原理的理解並不困難，而學會運用這一原理，處理好二者的關係，則既重要也複雜。從實踐來看，正確理解二者的關係，不僅是建設有中國特色社會主義實踐中的重大問題，也是青年學生思想方法和工作方法中的現實問題。
（四）教學難點：弄清主次矛盾的含義。確定其為教學難點，是因為學生“對一個複雜事物不只包含一個矛盾”和“矛盾的不平衡性”缺乏理論和實踐上的認識，比較難以理解。
（五）教學目的：
1、識記方面：識記主次矛盾的含義和理解二者的辯證關係。舉例分析主次矛盾關係，運用主次矛盾關係原理説明社會主義建設以經濟建設為中心，堅持兩個文明一起抓。
2、能力方面：培養學生辯證思維能力、比較分析能力和運用哲學原理分析解決實際問題的能力。
3、思想教育方面：教育學生認真學習，增強對黨的路線方針政策的認識，引導學生進一步樹立建設有中國特色社會主義的信念。
二。説 教 法：
根據本框教學內容，考慮採用以下教法：
（一）貫徹理論聯繫實際的原則。抽象的理論只有與生動的實踐相結合才能體現出它的偉大。教學中把理論知識的學習與社會主義建設的實踐、社會現象的分析、學生學習生活的情景聯繫起來，可以加強理論知識的掌握；提高學生運用知識解決實際問題的能力，對培養學生正確的思維方法和工作方法具有重大意義。
（二）貫徹主導與主體相結合的原則。教育教學的主體是學生，要充分體現出學生的主體地位，教師要扮演好“主導”的角色，採用問題式教學法，通過學—導—學，培養學生參與意識，提高學生學習積極性。
（三）根據學習和思維規律貫徹教學直觀性原則。學生的思維是一個從感性認識到理性認識的過程。哲學原理是抽象的理性認識，如果離開生動形象的直觀材料，往往比較難以理解，教師在教學過程中要適時出示豐富多彩的感性材料，由現象入手揭示本質與規律，符合學生認知特點與規律。
一、教學內容分析
本框是人教版高中思想政治必修一《經濟生活》的內容。上一單元我們學習了我國個人收入分配的制度。但是，社會創造出來的財富不能全部由個人支配，為了使政府能夠順利地承擔自己的各項職能，政府必須參與社會財富的分配。通過本框內容的學習，學生將瞭解政府財政收入和財政支出的一般知識，並且能夠深切地感受到財政在我們社會經濟發展中所起的巨大作用。這些內容的學習和理解，對於順利引出下一框籌集財政收入最重要的渠道-----税收，埋下了伏筆。強化國家財政相關知識的學習，特別是加強對財政的巨大作用的理解，可以使學生加深對税收的重要性的認識，促使學生更好地樹立依法納税的意識。由此可見，學好本框內容極為重要。
本框的邏輯思路是：國家必須履行對內對外的職能，因此國家必須佔有和消費一定的社會財富，進而由國家參與社會財富的必要性，引出了財政、國家預算、國家決算以及財政的基本作用等。
二、教學目標
知識目標：理解財政的含義和實質；瞭解國家預算和決算的含義；財政的作用；知道財政收入的含義及具體獲取渠道，理解影響財政收入的主要因素；瞭解財政支出的含義和具體用途；瞭解財政收支的對比關係。
能力目標：初步理解如何運用財政政策實現經濟平穩運行的能力；初步理解根據政府職能合理安排財政支出的能力；能夠為政府增加財政收入提出合理化建議的能力；培養學生增強主人翁意識，自覺監督政府對財政使用的能力。
情感、態度與價值觀目標：通過感受我國國家財政的性質、功能和使用原則，增強愛國主義情感；關心國家財政支出的內容，關注國家的發展，增強主人翁意識
三、學習者特徵分析
上一節課學生學習了我國的收入分配製度，對於初次分配中的個人消費品分配的方式已經有所瞭解，而對於政府的再分配只是稍有所瞭解，因而學生對政府如何參與社會分配有着非常濃厚的興趣。但是，另外一方面，由於財政是從國家宏觀經濟的角度來講政府參與社會財富的分配，由於高中學生涉世未深缺乏社會經驗，對社會了解尚不多，因而理解這部分內容難免有些困難。這就需要教師要善於聯繫生活實際，從生活中的具體事例引入知識，使學生對財政的作用有深刻的理解。此外，在講解財政預算和決算這些抽象的概念時，教師還可以從各類新聞媒體上搜集全國人民代表大會審議政府預算和決算報告的相關資源，幫助學生理解財政的含義、國家預算和決算。
四、教學策略選擇與設計
本節課選擇多媒體教學，因此教師的職責只是展示材料、引導和啟發學生思考，學生自己討論並歸納總結，再由教師簡要點評並歸納總結知識點。關於重難點知識點教師要有針對性地重點講解。所以，教師在本課中主要起着創設情境啟發、組織和引導學生自主探究、思考、討論、交流學習成果的作用。
本課的教學策略很好地踐行了新課改“以教師為主導，以學生為主體”的教學理念，注重激發學生主動學習的意識，發揮學生的主體作用。因此，本課在教學的設計上着重由教師扮演學習材料提供者，問題引導者的角色，激發學生的探究思考的意識，充分發揮學生的主觀能動性。學生通過自己的探索加上教師的引導，使學生的探究一步步走向深入，從中體會到探究的樂趣、知識的魅力、應用的價值，開闊學生的視野，鍛鍊學生的思維。
五、教學重點及難點
財政收入的來源和影響因素；財政支出的用途（教學重點）
財政的作用（難點）
六、教學過程
教師活動
（多媒體展示）圖片：上海徐家彙地鐵站
材料：地鐵作為城市交通的動脈，以其安全舒適、方便快捷的優勢，成為許多大城市緩解道路擁堵的重要手段。但是地鐵建設投入大，成本回收週期長，使得很多城市望而卻步，望“鐵”興歎。
(師)僅僅依靠個人能建成地鐵嗎？為什麼？
(師)那麼修建地鐵應該由誰來辦？
學生回答：
不能由個人修建，而應該由政府修建。
因為地鐵是公共物品，盈利小，但是建設成本高，建設週期長。
設計意圖
聯繫生活，從身邊的實例導入，使學生深切地感受到財政與我們的生活息息相關。同時，通過對財政作用的初步感受，有利於學生在隨後更好的理解財政的作用
師（提問）：什麼是財政？國家為什麼需要財政？國家財政的運行需要經過哪些法定程序？
學生討論問題，並找出答案。
財政是國家的收入和支出。在我國，國家為了履行對外對內的各項職能，必須佔有一定的社會財富。
財政的運行需要經過預算和決算兩個程序。預算是決算的前提，決算是預算的執行結果，預算和決算都需要經過過全國人大的審核批准，並接受其監督、
設計意圖：讓學生首先弄清楚基本概念，這樣有利於後面對財政職能的理解。
（多媒體展示）
材料一：2011年，我國財政收入103740億元，比上年增長24.8%。其中，税收收入89720元，增長22.6%。
材料二：新中國成立初期和當前我國社會經濟狀況的對比以及這兩個時期國家財政收入的狀況。
材料三：1974年，美國經濟學家拉弗在一次午餐中向當時的一位白宮官員解釋税率和税收的關係時，在餐桌上畫出了拉弗曲線，如下圖：
請同學們根據上述兩則材料思考：
（1）什麼是財政收入？財政收入有哪些來源？其中，最重要的來源是什麼？
（2）影響財政收入的因素有哪些？這些因素具體是如何影響財政收入的？
思維拓展：政府應當如何增加財政收入？
學生分組討論，並得出結論：
（1）財政收入是指國家通過各種渠道集中起來的資金。財政收入最重要的來源是税收。
（2）影響財政收入的因素主要有兩個：經濟發展水平和分配政策。
從材料一可以看出，經濟發展水平對財政收入的影響是根本性的。材料二説明分配政策會影響税收，進而也會影響財政收入。一般情況下，税率越高，政府的税收就越多，；但税率的提高超過一定的限度時，企業的經營成本提高，投資減少，收入減少，即税基減小，反而導致政府的税收減少。
（3）增加財政收入：首先，要努力發展經濟。其次，政府還應制定合理的收入分配政策。
設計意圖：事實勝於雄辯。運用視頻展示歷史資料，具有真實性，是教學內容有利的論據，對學生也更有説服力。
此外，通過順勢利導，提出“政府應該如何增加財政收入？”使學生學以致用，順利解答這一問題。
師（多媒體展示）：
我國在許多貧窮落後的鄉村建立了希望國小；近幾年，因為釣魚島問題中日關係緊張，我國進行了軍事防禦演習；我國花巨資建立了世界上規模的義務教育體系和醫療保障體系；我國在21世紀建立了四大工程：南水北調、西氣東輸、西電東送和青藏鐵路工程；我國前不久剛剛召開了十八屆三中全會，開會的花銷；2013年12月2日凌晨1點30分，耗資數億元研究開發的嫦娥三號探測器在西昌衞星發射中心成功發射。
請回答：什麼是財政支出？上述材料分別屬於我國哪些領域的財政支出？學生閲讀課本68頁分組討論思考，並回答問題。
“設計意圖：財政支出的用途”這個問題較為簡單。本環節直接設計成小測驗的形式，可以快速有效的檢驗學生自學理解的效果。同時，可以使學生處於競爭答題的狀態，有利於調動學生的參與積極性和熱情。
師（提問）：財政收入是不是越多越好？財政收入和支出有哪幾種關係？財政盈餘是不是的財政收支狀況？
學生分組討論思考，交流思想。
通過辨析，讓學生更深刻地理解，政府要合理安排財政，更好地發揮財政為社會和人民造福的作用。
（多媒體展示）
圖片一：2008年汶川大地震發生後，國家安排上億元用於災民救治、購買帳篷及食品藥品、生活補貼等
圖片二：展示西部大開發、南水北調工程，西氣東輸、西電東送和三峽工程。
圖片三：2008年美國爆發了嚴重的金融危機，波及世界各國。我國國務院於2008年11月宣佈實施兩年新增4萬億元人民幣的投資計劃，在較短的時間內扭轉了經濟增速下滑的趨勢，在世界率先實現經濟回升向好。
思考：上述材料分別説明了財政具有什麼作用？你還能舉出哪些例子來説明財政在我國發揮着非常重要的作用？
學生思考討論並回答。教師總結並講解關鍵點。
財政的主要作用：
國家財政是促進社會公平，改善人民生活的物質保障；國家財政具有促進資源合理配置的作用；國家財政具有促進國民經濟平穩運行的作用。
設計意圖：通過近幾年的歷史資料的展示和學生自己舉例，讓學生可以充分感受到國家財政在社會中發揮着重大的作用。
師（總結）：財政就是國家的收入與支出。 財政收入主要有税利債費這些渠道，其中最重要的是税收。財政支出有經濟、行政軍事、教體文衞科技、社會保障事業以及債務支出等。收入與支出就像天平，像槓桿。在這裏，引用温家寶總理的一句話來總結本課，“我們面臨一系列兩難問題。經濟發展慢了不行，那樣就業壓力會更大。發展過快也不行，那樣經濟緊張，難以為繼。擺在政府面前的第一任務，就是通過加強和改善宏觀調控，繼續保持經濟平衡較快發展。”
通過這節課的學習，我們知道了財政收入最重要的來源是税收，税收也是政府調節經濟的重要槓桿，那麼到底什麼是税收？税收有區別於其他財政收入的哪些特點？咱們下節課專門學習。通過總結提升知識，研究性學習可以促進學生創造性思維的開發。
八、板書設計
九。教學反思
一、國家財政
1、含義、本質
2、實現：預算和決算
3、財政收入
（1）含義
（2）渠道：税、利、債、其他
（3）影響財政收入的因素： a.經濟發展水平；b.分配政策
2)財政支出
（1）含義
（2）具體用途
二、財政作用
1、國家財政是促進社會公平、改善人民生活的物質保障
2、國家財政具有促進資源合理配置的作用
3、國家財政具有促進國民經濟平穩運行的作用
課後研究性學習
1、結合我們本課所介紹的拉弗曲線，請分析思考拉弗曲線對我國經濟發展有何啟示？
2、請結合我國當前的國內經濟形勢，説明我國政府在2013年繼續實施穩健的貨幣政策和積極的財政政策的依據何在？
九、教學反思
本堂課在教學內容上力圖讓學生知道財政及其運作的程序。財政不可分割的兩個方面是收入和支出，財政收入的來源和影響因素，財政支出的含義及用途，以及財政收支的三種對比關係。通過對財政收支的初步感受，讓學生根據資料以及自己聯繫生活實際，充分感受到財政在社會中的巨大作用。在教學效果方面，本課的教學通過利用多媒體教學，展示了大量的教學資料，並通過合理設疑和引導，很好地激發了學生的好奇心和參與課堂探究知識的熱情。特別是本課對財政作用的介紹，能夠很好地增強學生的國家意識，增強學生支持國家財政工作的意識。
財政的作用是本節課的重難點。這節課最成功的地方就是通過引用大量的歷史資料，使得學生將抽象的財政的作用很好地理解了。在整個教學環節中教師成為材料的提供者和學生學習的促進者，將課堂還給學生，這樣的教學方式將學生積極性很好地調動了起來，使學生成為真正的學習主體，教師發揮了主導作用，課堂氣氛很好。教師適時的的點撥與總結很好地昇華了知識。在隨堂練習中也證明，這節課的效果是好的。
這節課是一節展示課。在後來的評課中，教師們指出，這節課的亮點就是資料非常豐富，學生參與非常積極。不足之處是教師在某些方面沒有給予學生探究以很好的指導，應當使學生的探究和教師的引導、點評和講解很好地結合起來。
合作探究式學習是一種新的學習方式，可以很好地調動學生自主探究知識的積極性，但同時教師也要充分發揮課堂主導者的作用，提供探究的材料，巧妙地設計問題和引導學生思考，並且在學生探究問題受主觀知識水平制約無力解答時，應該給予幫助和啟發。對於學生的答案，教師要給予積極鼓勵，同時還要分別給予點評，並且有針對性地補充，對於重難點知識要在學生探究的基礎上深入詳細地講解。
[教學目標]
1、知道當今世界是開放的世界，對外開放是我們必須長期堅持的一項基本國策；
2、認識對外開放的必要性和重要性，真正懂得我國實行對外開放的原因
3、能辯證地看待對外開放與獨立自主的關係；
[教學重點、難點]
教學重點：對外開放的必要性
教學難點：對外開放與獨立自主的關係
一、導入新課：
請同學們看下邊示例並思考説明了什麼？
北京大學女學生朱玲得一種奇怪的病，頭髮脱落，全身痙攣，被送往醫院後甚至出現昏迷症狀。醫生、專家們對此均束手無策。朱玲的一位同學為了挽救生命垂危的她，在Internet上發了一個求救的E—mail（電子郵件），使朱玲得到了全球1000多名醫學專家的“網上會診”，從而被確診為“砣中毒”，最後經治療轉危為安。人們也由此領略了網絡的巨大作用。
教師：這個事例説明了日益擴大的開放已經影響到普通百姓的生活，給人們帶來了許多便利和好處。現代科技特別是信息技術的發展，極大地推動了不同國家和地區間的聯繫，使世界各地的聯繫更加緊密，我們生活的世界正日益變成一個“地球村”，世界正變得越來越開放。今天我們學習對外開放的基本國策
二、自主知識梳理（學生自己看書完成以下各題，並識記括號裏的。內容，教師抽測）
1、當今世界是（)的世界。中國要富強、要發展、要進步，就要吸收和借鑑一切（）的東西。中國的發展離不開（），實行對外開放，符合當今時代特徵和世界經濟技術發展規律，是加快我國(）的必然選擇。
2、我們要以更加積極的姿態走向世界，堅持()相結合，全面提高對外開放水平。
3、我國對外開放是對世界上（)國家開放，(）等各個方面都要開放。
4、我們這樣一個人口眾多的發展中的社會主義國家，任何時候都不能靠別人搞建設，必須把()作為自己發展的根本基點
三、師生互動，探究疑難
（一）實行對外開放的必要性和重要性：
1、探究：當今世界是開放的世界，而且一天比一天開放
結合課本47頁安華和網友艾比的例子，學生分組討論，舉出類似的例子。
學生思考、討論：材料説明了什麼？
教師歸納：日益擴大的開放已經影響到普通百姓的生活，給人們的生活帶來了巨大的變化。現代科技特別是信息技術的發展，增進了世界各國人民的交往。不同國家和地區之間的聯繫日益緊密，世界一天天變的更加開放
2、探究：閉關自守只能導致落後
談古論今交流：盛唐和圓明園情況對比。
思考討論：我們為什麼會由盛轉衰呢？
學生回答略
教師小結：歷史以鐵的事實證明：開放與興盛相伴，封閉與落後並存。關起門來搞建設是不行的，發展不起來的。無論什麼國家，要發展壯大，都必須把自己融入到世界發展的大潮中去，閉關自守只能導致落後，落後就要捱打。
3、中國的發展離不開世界
討論：加入WTO的利與弊
【活動過程】：把學生分為正反兩方，正方觀點為：中國入世利大於弊；反方觀點為：中國入世弊大於利。由正方兩方推選代表上台辯論。
教師小結：中國要發展、要進步、要富強，就要吸收和借鑑一切先進的東西。適應經濟全球化趨勢的發展和加入世貿組織的新形勢，我們要以更加積極的姿態走向世界，堅持“引進來”和“走出去”相結合，全面提高對外開放水平。總之，中國的發展離不開世界，實行對外開放，符合當今時代特徵和世界經濟技術發展規律，是加快我國現代化建設的必然選擇。
（二）、正確處理對外開放與獨立自主的關係
在國產汽車如何發展的問題上，一直有兩種傾向。
觀點一：堅持獨立自主、自創品牌。
觀點二：堅持對外開放、全面引進。
思考討論：如果你是國內某大型汽車集團公司的總裁，你會如何應對呢？
組織學生自由發言，教師適時點撥
教師歸納:兩種觀點都是片面的。
（1）第一種觀點看到了獨立自主、自力更生的重要性，但不懂得吸收和借鑑外國的先進科技和管理經驗，固步自封，不求創新，其結果必將導致落後於其他國家，更談不上自創品牌。我國是一個人口眾多的發展中的社會主義大國，任何時候都不能依靠別人搞建設，必須始終把獨立自主、自力更生是自己發展的根本基點。
（2）第二種觀點，看到了對外開放的必要性，但一味依靠別人，全盤西化，忽視自身的努力，其結果必將是失去自我，失去民族特色，發展緩慢。因此，我們又必須打開大門搞建設，把對內搞活和對外開放結合起來，為我國社會主義現代化建設提供強大的動力。
總之，要正確處理對外開放同獨立自主的關係，既要積極敞開國門又要維護自身安全，既要借鑑、吸收一切先進的東西又要抵制一切腐朽的東西
（三）、如何堅持對外開放
在學生髮言的基礎上，教師引導學生總結
1、要實現全方位的開放
2、要正確處理對外開放與獨立自主的關係
3、要堅持“引進來”和“走出去”相結合
四、拓展運用
在一次思想品德辯論會上，同學們就如何更好地實行對外開放談了自己的看法：
甲説：我們實行對外開放，就應該全面都向西方學習，完全依靠西方先進的東西進行我國的現代化建設。
乙説：我們完全沒有必要對外開放，我們靠自己的力量完全可以建設現代化。
丙説：要實行對外開放就是將自己的政治、經濟、文化向西方開放，而不應該吸收西方的政治、經濟、文化
你的看法呢？
小組快速討論，派代表發言，看哪一組説的好
（學生代表發言，其他組代表評價並補充，教師適時點撥）
教師預測點撥：要答好該題，必須認真閲讀三個同學的説法，體煉出所包含的政治觀點。即：(1)對外開放與獨立自主的關係
（2）如何正確對待西方的政治、經濟、文化
五、課堂檢測：
學習檢測22頁一、請你選擇（單項選擇1、2;多項選擇1、2、3）
六、課堂小結
學生談收穫
一、重點難點
1、重點
各類銀行的職能
2、難點
銀行的體系和職能
二、教學方法
本框介紹的是各類銀行的性質特點，學生較易發生職能上的混淆，因此，採用對比的方法，較能鮮明地區分它們之間的異同，便於掌握。同時可採集部分資料，給學生加以介紹，加深對有關知識的瞭解。
三、教學過程
導入新課
1、比較導入法
問學生見過“中國銀行”沒有；見過“中國人民銀行”沒有？二者是不是一家銀行？如果不是，那它們有什麼區別？有關內容就是本框所講的。引出本框內容。
2、複習提問式
為了使導入新課做到承上啟下，可採取先複習再導入的方法。設問：銀行的含義是什麼？銀行是怎樣產生的？通過對其內容的回答，進一步指出現實生活中，同學們會經常見到各種不同類型的銀行，那麼我國銀行是怎樣分類的？各自的職能怎麼樣？這便是第二框的主要內容。
3、直述導入式
本框題的基本內容是講銀行的主要職能，根據第一框題的內容，已經大體介紹了銀行的基本業務。所以本框題就從銀行在國民經濟中做的具體工作入手，引出這些具體工作不是某一家銀行所能承擔的，而且同是貸款，像三峽工程、工商企業或農村居民個人，情形也是不一樣的，這就直接引出了了解銀行分類及其職能的必要性。
主體內容教學
1、我國現階段的銀行分為中央銀行、商業銀行、政策性銀行三類
講清一點，我國現階段銀行分類和依據是按銀行的性質和職能。
2、各類銀行的性質和職能
首先，讓學生閲讀教材，瞭解各類銀行的性質和職能，然後完成以下表格：
投影表1：中央銀行和商業銀行的區別：
學生在閲讀教材的基礎上完成上表，教師加以總結。
投影資料1：
中央銀行是我國金融體系的領導力量，無論是銀行金融機構，還是非銀行金融機構，都要接受中國人民銀行的監督和管理。中央銀行的設立，使得政府擁有了一個管理全國金融機構和貨幣金融活動，從而能有力地貫徹政府的宏觀經濟管理政策的權力機構，所以，人們常把中央銀行稱為“銀行的銀行”。
投影資料2：
商業銀行是我國在1994年金融體制改革中由過去的專業銀行改變而成。根據《中華人民共和國商業銀行法》的規定，商業銀行是以經營工商業存、放款為主要業務，並以利潤為主要經營目標的企業法人。因這類銀行依靠吸收活期存款作為發放貸款的基本資本來源，這種短期資金來源只適應經營短期的商業性放款業務，故稱“商業銀行”。
在西方商業銀行有獨資經營、合資經營、集資經營、官商經營、國家經營等不同的組織形式，中國工商銀行、中國農業銀行、中國建設銀行、中國銀行等作為國家獨資商業銀行，它們不受政府幹預，獨立決定投貸方向，堅持銀行資產的盈利性、流動性和安全性相統一的原則，爭取在最小的風險下獲得利潤。
我們再來分析一下主要商業銀行的性質和職能。
投影表2：
學生完成上述表格，教師加以總結。
要特別指出：商業銀行是特殊企業，是以利潤為主要經營目標的，就此引出銀行利潤，指出其來源。並在此講清“利率”這一概念。
還要指出，隨着市場經濟的發展，我國一些股份制或地方設立的商業銀行也日漸興起，如中信實業銀行、光大銀行、華廈銀行、招商銀行、福建興業銀行、廣東發展銀行、深圳發展銀行、上海浦東發展銀行、城市商業銀行等。此外，一些中外合資和外資金融機構也發展很快。
最後要明確，我國商業銀行的專業分工將會互相滲透，其職能和業務範圍向綜合化、多樣化發展。
投影表3：
投影資料3：
政策性銀行是金融家族的新成員，隨着金融體制改革的進程，為了徹底解決國家專業銀行政企不分，集政策性銀行業務與商業性銀行業務為一身的局面，國家在1994年先後組建了國家開發銀行、中國進出口銀行和中國農業發展銀行，至此，我國政策性銀行的運行框架已基本形成。三家政策性銀行是直屬國務院領導的政策性金融機構，將實行自主、保本經營，企業化管理，不與商業銀行金融機構競爭。它一般不接受存款，也不從民間借款，專業性強，與政府的產業政策密切配合，這是一種只貸不存的銀行。
課題第一課 笑迎新生活（創建新集體）
教學
目標通過學習，能瞭解個人離不開集體，班集體是我們成長的搖籃，知道集體團結的重要性，自覺維護集體榮譽和利益，正確處理“我與集體國家和社會的關係”，感受集體的榮譽感和集體凝聚力的重要性，培養對新集體的歸屬感，共同擔負起建設新集體的責任。
教材
分析重點：引導學生髮揮所長，共同建設我們的新班級。
難點：正確認識個人和集體的關係，樂意為建設優秀班集體做出自己的努力。
板書
設計創建新集體共同的目標，前進的動力各盡所能，發揮所長，奉獻集體
時序
教學操作過程設計（重點寫怎麼教以及學習指導，含課練、作業安排）
一、創設情景，引出話題：鏡頭一： 動物世界裏的一個場面：荒野茫茫，一羣野牛在河邊飲水。
此時，獅子在河岸邊的蒿草中潛伏着，偷窺着。
突然，幾隻獅子奔騰而出，數十頭野牛一鬨而散。
有一隻獅子的利爪抓住一頭十分健壯的野牛的屁股。
這是獅子對付野牛的慣技：一隻獅子咬住牛的屁股，另一隻獅子迅速衝到牛的前面，前後夾擊，趁機下手，這時候的野牛處於腹背受敵的兩難境地。
終於，前面的獅子瞅準了一個機會，避開鋒利的牛角，一口咬住了牛嘴。
牛嘴及牛的鼻子是野牛的生命之穴。
僵持一會兒，直到野牛的體力不支，轟然倒地。
獅子順勢扭斷戰利品的脖子，密封它的氣管，使其斷氣。
一頭野牛與數只獅子搏鬥的時候，那數十頭野牛在做什麼呢？他們就在不遠處隔岸觀火。
鏡頭二： 有一位去南美洲森林的旅行者親眼目睹了一個壯烈的場面：一羣螞蟻被野火包圍了，火圈在迅速地縮小，黑壓壓的蟻羣瞬間將葬身火海。
這時，螞蟻羣很快地聚集到一起，抱成一個巨大的螞蟻團，螞蟻團順着地勢向小河的方向滾去。
熊熊的烈火燒焦了螞蟻團外圍的螞蟻，螞蟻身體不斷髮出爆裂的聲音。
但燒焦的螞蟻一點也沒有鬆動，螞蟻團迅速地滾過了火區，進入了小河，螞蟻羣得救了。
思考:野牛在什麼情況下可以抵禦獅子的進攻？螞蟻羣憑藉什麼力量逃離火海？這兩個鏡頭帶給人類怎樣的思考？ （我們每一個人都要正確認識自我，個人離不開集體，班集體是我們成長的搖籃。我們要找到自己在班級中的位置，並能認識到自己是班級不可或缺的一名成員，正確處理“我與集體、國家和社會的關係”，積極適應社會的發展和進步，發揮所長，各盡其能，奉獻社會。）
二、師生互動，展開話題 第一步：“誇誇我的班集體”。
引導學生回顧國小的班級，讓學生展示自己在國小生活中的照片、日記，以及在國小班級中獲得的榮譽等，引發學生思考討論良好的集體對每一個人的積極作用，從而進一步引導學生思考優秀班集體與個人成長的關係。
第二步：展望新班級。
出示關於建設優秀班集體的調查內容，讓全班分組討論： 1、你心中的優秀班集體是什麼樣的？ 同學關係： 班幹部隊伍： 師生關係： 班級氛圍： 學習風氣： 班規： 其他： 2、怎樣才能創建一個優秀班集體？ 3、請你根據以上幾個方面在建立優秀班集體中的重要性進行排序： （ ）同學關係 （ ）師生關係 （ ）學習風氣 （ ）班級氛圍 （ ）個人的奉獻 （ ）班幹部隊伍 （ ）建立班規 各組分別彙報調查結果，並對此進行分析。
最後大家描述出心中的理想的班集體形象，概括出本班同學的共同期望，作為大家的奮鬥目標。
第三步：“我是班級的小主人”。
學生盡情地展示各自特長優勢，然後根據學生的各自特長優勢，讓學生自由選擇，對班級各項工作進行分工，如負責管理班級的門窗、課桌椅、電視等，讓每一位學生都覺得自己是班級的主人，能為班集體建設添磚加瓦。
三、探究話題，價值引導： 用三個詞描繪你最喜歡的班級，並説出自己的理由。
我希望生活在________、________、________的班集體中，因為在這樣的集體中，我們________。
因此，我們都願望生活在一個________集體中。
點撥 我希望生活在目標明確、紀律嚴明、是非分明、團結和諧的班集體中，因為在這樣的集體中，我們能明確方向、明辨是非、分清美醜、取長補短、共同提高。
因此，我們都願意生活在一個這樣的集體中。
第一單元 自然的聲音
一、教材的地位與作用
《環境被破壞》是教科版八年級下冊第一單元第二課第二部分的內容。本單元主要對學生進行環境科學教育，貫穿着“正確認識自然和人類的關係”這一思想。整個第二課既使學生深刻感受到人類生存的危機，又是第三課落實環保行動的前提。如果不能認識到環境問題的嚴重性，就不會有意識地關愛和善待自然，不會主動地保護自然環境。本課時的教學是在學生初步瞭解了世界特別是我國資源狀況的基礎上，進一步感受和理解環境問題的嚴重性，使學生深切感受到人類生存的危機。讓學生認識到人類既依賴於環境又影響環境，人類對環境有保護和改善的責任，為學生樹立可持續發展觀念，落實環保行動奠定基礎。
二、學情分析
經過一年半的國中生活，學生的認知水平不斷提高，又正值春天，是學生親近自然、感悟自然的好時機，對於環境的狀況學生尤為關注；學生在地理、生物、語文、英語等課程對於環境問題有所學習，再加上電視、報紙等媒體的報道，學生對於資源、環境問題並不陌生。但是學生的活動範圍和認知水平是有限的，老師應及時地給予指導。
當前環境被迫破壞的狀況，特別能震撼學生們的心靈，激發學生親近自然、鑑賞自然、愛護自然、保護自然的情感。學生學習這一內容應該不會很困難。
三、教學目標
【情感、態度、價值觀】引導學生關注自然；幫助學生認識到目前環境的破壞帶來的災難性後果；使學生深切感受到人類生存的危機。
【能力】培養學生關愛大自然，保護大自然，保衞人類家園的能力，分析問題、解決問題的能力。
【知識】瞭解大自然的狀況，資源在枯竭、環境被破壞。知道人類目前的生存環境。
四、教學重點、難點
教學重點：環境污染的現象，認識環境污染的嚴重性
教學難點：環境破環的後果，進一步強化學生的環保意識。
五、教法與學法
1、教學方法：
（1）指導閲讀法。
指導學生的課堂閲讀活動，重視課堂引導，啟發學生髮現和探究問題，並點撥學生學習過程中存在的疑點、難點，做好輔導工作。
（2）直觀演示法：利用多媒體、Powerpoint、掛圖等教學手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的理解和掌握。
（3）活動探究法：引導學生通過活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力。
（4）討論交流法：組織學生集體討論和分組討論，促使學生學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
2、學習方法：
自主探究法、分析歸納法、總結反思法。
總之，在教學過程中要特別重視對學生進行學法指導，讓學生從機械的“學答”向主動地“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，真正成為學習的主人。
六、教學準備
1、學生準備：學習小組課前對當地環境狀況進行調查研究，收集有關資源枯竭、環境污染信息，課前準備好調查的文字、圖片等資料。
2、教師準備：符合教材的案例資料和圖片。
七、教學過程
小結：通過今天的學習與探討，我們知道了自然環境被破壞的形勢非常嚴峻，無論是水資源，還是土壤資源與空氣資源，都遭受到了前所未有的破壞。而人類對這些資源的破壞，恰恰又反過來受到了大自然的報復：沙塵暴、龍捲風、洪水，等等，都嚴重傷害了人類和其他生物的健康成長。環境保護，對人類來説是義不容辭、刻不容緩的。
八、板書設計略
教學目標
關於“事物發展的趨勢”
（1）知識與技能：
通過教學，使學生理解為什麼新事物必定能夠戰勝舊事物，新事物的成長壯大為什麼一般都要經歷艱難曲折的過程，並能運用這一原理並結合具體事例論證説明：應當如何正確對待人生道路上的曲折，正確對待我國社會主義事業前進中的困難。
通過教學，使學生了解唯物辯證法和形而上學的根本觀點及兩者的分歧，並能結合典型事例，對兩者在實際生活中的不同表現做出判斷；瞭解堅持唯物辯證法，反對形而上學的基本要求。
（2）過程與方法：
通過本框教學，應注意培養學生以事物發展前進性與曲折性相統一的原理為指導去觀察、把握事物全局，預見事物發展前途的辯證思維能力，從而在日常的學習、生活和工作中，提高戰勝困難和挫折的能力；在當前和今後的改革事業中，提高理解、適應和參與的能力。
由於本框是對唯物辯證法的基本觀點進行概括和總結，與形而上學的觀點進行對比和分析，並進而對學生提出堅持唯物辯證法，反對形而上學的要求，因此，教學中，要注意培養學生分析與綜合相結合的邏輯思維能力，對基本觀點進行概括、綜合、分析、比較的抽象思維能力。
（3）情感、態度與價值觀：
有的放矢地對學生進行耐挫折教育；引導學生正確對待各項改革措施，對我國的改革事業抱有正確的態度。
通過教學，使學生認識到形而上學思想方法的危害性及其在現實生活中的影響和表現；唯物辯證法的科學性及堅持這一思想方法的重要意義，並初步學會運用這一方法去分析、解決一些思想認識問題。
教學建議
教材分析
一、本節結構：
本節共兩框。既是對二、三、四課所學的唯物辯證法基本觀點的概括和總結，也是對方法論要求的系統和昇華，因此，本節特別是第二框題的教學對於學生初步形成唯物辯證的科學世界觀、人生觀，有着十分重要的意義和作用。
第一框《事物發展的趨勢》，在論述了新事物必定能夠戰勝舊事物和新事物的成長壯大一般都要經歷艱難曲折的過程之後，指出“任何事物的發展都是前進性與曲折性的統一”。在闡述原理的基礎上，教材又從“正確對待人生道路上的曲折”和“正確對待我國社會主義事業前進中遇到的困難”兩個方面，對學生提出了方法論要求，體現了世界觀、方法論和人生觀教育的統一。
第二框《堅持唯物辯證法，反對形而上學》，首先運用中外哲學史和現實生活中的一些典型觀點，對唯物辯證法和形而上學觀點進行比較，進而歸納出兩者的分歧，並強調了它們之間最根本的分歧。在綜述唯物辯證法與形而上學的根本觀點之後，對青年學生提出了堅持唯物辯證法，反對形而上學的要求，並從個人成長過程和聯繫當前社會實際兩方面舉例分析。最後，從總體上概括指出堅持唯物辯證法的意義和要求。
二、教學重點難點：
1、事物發展的前進性與曲折性相統一的原理，是本框教學的重點。
[原因剖析]
掌握這一原理及其方法論意義，具有極其重要的現實教育意義。
唯物辯證法認為，事物發展的總趨勢是前進的、上升的，而發展的道路則是迂迴曲折的，新事物必然戰勝舊事物。
方法論意義：
要堅信前途是光明的，對社會主義事業和共產主義前途充滿信心，要準備走曲折的路，滿腔熱情地支持社會主義事業，做社會主義事業的建設者和接班人，要支持新事物，培養創新精神。
2、“唯物辯證法與形而上學的分歧”問題，是本框教學的重點。
[原因剖析]
①從知識要求來説，這一問題是對第二、三、四課所學原理的概括和總結，學好這個問題，可以使有關唯物辯證法的知識更加系統，得到昇華。
②從堅持唯物辯證法，反對形而上學的要求來説，只有首先劃清兩者的界限，才有可能在實踐中逐步學會應用。
它們的分歧是：聯繫的觀點與孤立的觀點的對立、發展的觀點與靜止的觀點的對立、全面的觀點與片面的觀點的對立。根本分歧是：是否承認矛盾，是否承認事物的內部矛盾是事物發展的源泉和動力，是唯物辯證法和形而上學的根本分歧。
一、教材分析
1、教學目標
（1）知識目標：讓學生知道自己是中家的小主人，有多種政治權利。特別是監督權並有多種合法方式行使監督權的權利。
（2）能力目標：以開平碉樓申報世界文化遺產問題為背景，讓學生進一步深入瞭解開平碉樓的歷史文化，嘗試依法提出合理建議，體驗公民的主動參與對推進民主政治建設的重要作用。培養學生的查找資料、分析資料和歸納資料的能力，以及參加社會實踐的能力。
（3）覺悟目標：提高學生關心開平建設和參與開平政治生活的自覺性。
2、教學重點
公民有參與政治生活的責任，可以行使多種政治權利，特別是監督權。
3、教學難點
如何採取不同合法方式行使監督權。引導學生髮表開平碉樓保護的意見，達到教學指導實踐目的。
二、構思
1、教學構思：
本節是一節活動課，主要使學生自覺培養民主監督意識，從而在現實生活中正確行使各項政治權利，積極參與政治生活。因此選擇了學生都比較熟悉的開平碉樓作為切入點。通過錄像、競賽的方式進一步瞭解開平碉樓的豐富文化底藴，從而激發學生的熱情，並用實際行動來關心和保護開平碉樓，積極參與開平的政治生活。
2、教學用具：
圖片、投影儀、多媒體、錄像。
3、教學方法：
啟發式、激勵法、討論法和競賽法。
三、教學過程
第一步：知識講授。（導讀精講）
明確公民參與政治生活的重要性，監督權和行使的方式。這部分內容學生在八年級時已學過。因此主要是引導學生進行知識的複習。
（1）每個學生都有參與國家政治生活的責任。
（2）明確監督權包括批評和建議權、平等權、檢舉權等。
（3）強調行使監督權必須要通過合法的途徑，如向人大代表反映，通過新聞媒體公開發表，給國家機關寫信、打電話等。
第二步：錄像導入。（VCD錄像）
觀看《開平碉樓》的錄像，進一步瞭解有關開平碉樓的知識，激發出學生熱愛家鄉，建設家鄉的豪情。
第三步：知識競賽。（多媒體顯示）
進行開平碉樓知識的有獎競賽，調動學生的學習積極性。為引導學生積極參與開平碉樓保護，行使監督權做準備。
第四步：引導討論。
指出目前開平碉樓保護中存在的一些問題。如開發利用與保護問題、環境保護、維修問題、分散而不利保護難問題等，把學生分成四組展開討論，引導學生就保護碉樓發表的意見（詳見附頁）。對於每位學生的發言都給予一定的獎勵。這是本節課的難點
第五步：課堂小結。（投影顯示）
歸納總結學生提出的建議，指導學生課後寫小論文。以及教育學生要通過正當途徑反映自己的意見，行使監督權。從而再次明確正確行使監督權途徑和重要性，並鼓勵學生積極參與開平的各項建設，做開平市的小主人。
附板書和活動資料
活動課我們是國家的小主人
一、教學內容
（1）公民作用國家的主人，有積極參與政治生活的責任。
（2）我們可以依法通過多種渠道，採取不同形式行使監督權。
二、我們都來試一試
活動資源開平碉樓旅遊資源的開發與保護
【碉樓聚焦】
因為目前正在申報世界文化遺產，開平碉樓為世人矚目已指日可待。目前，廣東省人民政府令發佈了自9月1日起執行的〈〈廣東省開平碉樓保護管理規定〉〉，開平碉樓的進一步保護、開發和利用將有章可循。今天，開平碉樓於廣東人民來説，是既熟悉，又陌生的。歷盡百年滄桑，千餘座碉樓巍巍聳立於開平這塊沃土上，人們大抵知道她在特殊歷史環境下的“實用性”，然而，到底又有多少人洞悉開平碉樓神祕的過去和現在？有人擔心，把開平碉樓開發為旅遊景點，會不會對它們及周邊的環境造成破壞？專家考證，開發好碉樓旅遊，保護好碉樓，關鍵在於喚起人們對開平碉樓保護的正確認識。
【背景資料】
廣東開平市是中國著名的華僑之鄉，更是文明遐邇的碉樓之鄉。碉樓鼎盛時期達3000多座，現經普查登記在冊的有1833座。開平碉樓是中國鄉土建築的一個特殊類型，是一種集防衞、居住和中西建築藝術於一體的多層塔樓式建築。開平碉樓分為更樓、眾樓、居樓三種類型，建築材料和結構分石樓、三合土樓、磚樓和鋼筋混凝土樓。根據現存實證，開平碉樓在明代後期（16世紀）已經產生，到19世紀末20世紀初發展成為表現中國華僑歷史、社會形態與文化傳統的一種獨具特色的羣體建築形象。
開平碉樓罕有地體現了近代中西文化與中國鄉村的廣泛交流。開平碉樓豐富多變的建築風格，凝聚了西方建築史上不同時期許多國家和地區的建築風格，成為一種獨特的建築藝術形式。
【保護法規】
〈〈廣東省開平碉樓保護管理規定〉〉摘抄
第三條保護、開發與利用開平碉樓，必須保持其真實性及完整性。對由碉樓、民居及其相關公共設施組成的村落以及碉樓周圍的自然環境都應當進行保護。
第四條開平碉樓所在地的村民委員會可以建立羣眾性的保護組織。任何單位和個人都有保護開平碉樓的義務。
第七條為保護開平碉樓作出貢獻的單位或者個人，由開平市人民政府予以獎勵。
第十二條在開平碉樓建設控制地帶內進行建築工程，不得破壞碉樓周圍的環境風貌，建築物或者構築物的形式、高度、體量、色調等應當與碉樓的環境風貌相協調。
第十三條在開平碉樓保護範圍和建設控制地帶內，嚴禁存放易燃、易爆和腐蝕性物品，嚴禁進行爆破、鑽探、挖掘毀林開荒以及其他危害文物安全的活動。不得建設污染環境、破壞生態和造成水土流失等危及開平碉樓安全的設施。
第十八條開平碉樓的修繕、保養，必須遵守不改變原狀的原則。
第二十一條可以利用開平碉樓建立博物館、保管所或者闢為參觀遊覽場所，改作其他用途的，應當經省人民政府同意，報國務院批准。
第二十三條任何單位和個人都可以想開平市文化行政管理部門提出開平碉樓保護、修繕和保養的建議，可以檢舉、揭發和制止違反文物保護法規的行為。
【存在問題】
1、很多外地人不知道開平在哪裏；不知道開平有什麼旅遊景點；最有特色景點的是什麼。
2、碉樓分佈太散，又多分佈在農村，交通不便，不利於遊客參觀，也不利於保護。
3、有的遊客説開平旅遊項目太單調，沒有什麼好玩。
4、有的村鎮看到旅遊好賺錢，因而一哄而上搞旅遊開發，為了吸引遊客，把碉樓修復一新等。
5、有的農民用碉樓來存放東西或其他用途。
【嘗試建議】
建設好開平，讓我們的家鄉變得越來越漂亮，關鍵在於我們每位學生的積極參與。開平碉樓是我們開平人的驕傲，行使監督權，保護好開平碉樓更是我們義不容辭的責任。請同學們多提寶貴的意見。重在參與！！
知識競賽題
1、開平碉樓最高（）層
A、4B、5
C、6D、7
2、目前開平共有（）座碉樓。
A、1533B、1633
C、1733D、1833
3、開平碉樓起源於（）
A、明朝後期B、清朝後期
C、民國時期D、元朝時期
4、碉樓的主要功能是（）
A、防土匪B、防水災
C、居住D、開會
5、“開平第一樓”是（）
A、瑞石樓B、日升樓
C、堅安樓D、雁平樓
6、“機器人碉樓”是（）
A、中堅樓B、姐妹樓
C、天祿樓D、方氏燈樓
7、開平碉樓按功能分為（）
A、更樓B、眾樓
C、居樓D、水樓
8、按材料和結構分為（）
A、石樓B、三合土樓
C、鋼筋混凝土樓D、木樓
9、最早的碉樓（）
A、迎龍樓B、日升樓
C、堅安樓D、雁平樓
10、“中國華僑園林一絕”的是（）
A、自力村碉樓羣B、立園
C、錦江裏碉樓羣D、雁平樓
11、七個抗日烈士犧牲是在（）
A、北樓B、南樓
C、更樓D、天祿樓
12、立園的創建人是（）
A、謝維新B、謝維立
C、謝維明D、謝維笠
意識能動作用原理
【原理名稱】意識能動作用原理
【原理內容】(1)、人能夠能動地認識世界。意識活動具有目的性和計劃性，具有自覺選擇性和主動創造性。人的意識不僅能反映事物的外部現象，而且能夠把握事物的本質和規律，世界上只有尚未認識之物，而沒有不可以認識之物。
（2）、人能夠能動地改造世界。①意識對改造客觀世界具有指導作用（意識對物質具有反作用），正確反映客觀事物及其發展規律的意識，能夠指導人們有效地開展實踐活動，促進客觀事物的發展。歪曲反映客觀事物及其發展規律的意識，則會把人的活動引向歧途，阻礙客觀事物的發展。②意識對於人體生理活動具有調節和控制作用。高昂的精神，可以催人向上，使人奮進；萎靡的精神，則會使人悲觀、消沉，喪失鬥志。
【方_】：要求我們一定要重視意識的作用，重視精神的力量，自覺地樹立正確的思想意識，克服錯誤的思想意識。
【錯誤傾向】：反對否認意識能動作用的形而上學觀點和片面誇大意識能動作用的唯心主義觀點。
【應用舉例1】
'神七'實現了中國航天員出艙在太空行走，"我國計劃於2009年到2012年，完成發射目標飛行器，同時實現飛行器空間交會對接技術。
這段材料體現了辨證唯物論什麼哲學道理？
答：①意識活動具有目的性和計劃性，具有自覺選擇性和主動創造性。我國計劃於2009年到2012年，完成發射目標飛行器，同時實現飛行器空間交會對接技術體現了這點。
②説明了世界沒有不可認識的事物，只有尚未認識的事物，人類具有勇氣去探索未知的無限世界。
【應用舉例2】
材料：加快建設節約型社會，是貫徹落實科學發展觀的必然要求；是全面建設小康社會的重要保障；是保障經濟安全和國家安全的重要舉措。加快建設節約型社會，事關現代化建設事業，事關人民羣眾根本利益，事關中華民族生存和長遠發展。是關係到我國經濟發展和中華民族興衰，具有全局性和戰略性的重要決策。
從唯物論的角度，分析為什麼要加快建設節約型社會？
答：意識對改造客觀世界具有指導作用（或意識對物質具有反作用），正確反映客觀事物及其發展規律的意識，能夠指導人們有效地開展實踐活動，促進客觀事物的發展。歪曲反映客觀事物及其發展規律的意識，則會把人的活動引向歧途，阻礙客觀事物的發展。要求重視意識的作用，樹立正確的意識。科學發展觀是正確的思想意識，是指導發展的世界觀和方_的集中體現，對我國現代化建設起着指導作用，加快建設節約型社會，是有助於我國實現經濟社會的全面、協調和可持續發展。
蒙田範文網