一：課題
田忌賽馬
二：教學要求：
1，理解課文內容，體會孫臏的足智多謀。
2，學習認真觀察的分析態度和科學的思想方法。
3，有感情的朗讀課文。
三：教學重點：
瞭解兩次賽馬雙方的三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。
四：教學過程：
1、導入：
賽馬是我國戰國時期齊國貴族喜愛的一種活動。齊國大將田忌十分喜歡賽馬，課文講的就是賽馬中的一個故事。
2、學習新課
（1）指名朗讀課文，思考：本文是按什麼順序寫的？
（2）給課文分段
3、講讀第一段
（1）我們看一下比賽情況，齊讀第一段，思考：從這一段中，可以知道那些情況？
（2）指名回答：比賽的結果？比賽失敗的原因？由於齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了。
換一組關聯詞語：因為所以；之所以是因為
（3）第一次田忌失敗了，他有那些表現？（掃興、垂頭喪氣）
（4）想象以下，齊威王有那些表現？
4、講讀第二段田忌準備離開賽馬場，這時發生了什麼事？
（1）朗讀課文
（2）孫臏給田忌出注意時，，田忌的心理是如何變化的？從中我們可以體會出田忌有什麼弱點？
（3）孫臏的表情、心理是怎樣的？（胸有成竹）他為什麼如此胸有成竹？
（4）讀課文，體會孫臏的品質？（觀察認真，善於動腦）
（5）體會齊威王的性格品質？
（6）分角色朗讀課文
（7）分組表演
（8）練習
5、講讀第三段田忌要同齊威王再比一次，齊威王同意了，我們來看以下比賽情況
（1）指名朗讀課文
（2）田忌是如何取勝的？找同學演示一下
（3）田忌勝利了，齊威王有那些表現？為什麼有這些表現？
（4）田忌取勝的原因是什麼？
6、齊讀最後一段
（1）只就説明什麼？（沒費多少力氣，就使結果完全改變）
7、朗讀課文，完成練習
五、板書設計：
田忌賽馬
齊威王：
上
中
下
（第一次）
田忌：
上
中
下
失敗
齊威王：
上
中
下
（第二次）
田忌：
下
上
中
贏
六、作業：
完成思考練習完成練筆
教學目標
1．學會本課8個生字，理解24個新詞語的意思；能從課文中找出"懷疑、約定、諷刺、輕蔑"等詞語的近義詞。
2．能用"胸有成竹""轉敗為勝"造句。
3，初步學會看課題椎想課文內容的閲讀方法，能用自然段歸併的方法給課文分段，能分角色有表情地朗讀課文。
4．知道田忌賽馬轉敗為勝的原因，懂得要辦好事情，應多動腦筋，分析主客觀的情況，合理地使用力量。
教學重點與難點
教學重點：根據課題推想課文內容，分角色朗讀課文。
教學難點：田忌賽馬轉敗為勝所説明的道理。
第1課時
（一）教學目標
1．學會8個生字，理解"掃興""垂頭喪氣"等詞語的意思。
2．正確地朗讀課文，能用自然段歸併的方法給課文分段。
3，初步學會看課題椎想課文內容的閲讀方法。
（二）教學過程
1．根據課題推想課文內容。
（1）課題告訴我們課文寫的是大將田忌的一件什麼事？
（2）既然課文是寫賽馬的，請你想一想，課文會寫些什麼？
2．初讀課文，理清脈絡。
(])根據推想聽課文錄音，找一找自己的推想在課文中有沒有，是怎樣的？
（2）自學課文。
①字詞教學。
讀生字新詞、正音：諷蔑
字形分析：忌（己)蔑(戍）喪（下面不要多一撇）
②把課文讀通順，讀正確。
（3)根據課後第3題，給課文分段。
讀題；自由讀課文，分段；交流，並説説理由。
3．學習第1、2自然段。
（1)默讀課文第1、2自然段，填表（(作業本）第6題"第一次比賽"部分）。
（2）田忌為什麼三場皆輸？
（3）敗了的田忌是怎樣的？
①從課文中劃出描寫失敗後的田忌的詞句。
②理解"掃興""垂頭喪氣"的意思。
③有感情地朗讀這句話。
4．作業。
完成（作業本）第1、1、3題。
第2課時
（一）教學目標
1．理解課文第3-17自然段，懂得遇事應仔細觀察，多動腦筋，科學地分析主客觀情況，合理分配力量。
2．分角色朗讀課文第3-12自然段。
（二）教學過程
1．複習引入。
回顧：第一次比賽，田忌為什麼三場都輸了？
（出示小黑板，用馬的圖片擺出第一次賽馬的情形。）
2．學習第13-17自然
（1）自由讀第13-17自然段，思考：孫臏出了什麼好主意使田忌在第二次比賽中獲勝？
（2）請學生上台動手擺一擺，調一調馬的出場順序。
（3）讓學生想想擺擺，除了這種調換方法外，還有沒有其他擺法能使田忌取勝。
3．學習第3-12自然段。
（1）默讀第3-12自然段。討論：孫臏看到的哪兩種情況是他想出辦法的根據？為什麼？
（齊威王的馬比田忌的馬快不了多少和齊威王驕傲自大的樣子是孫臏想出辦法的依據。）
（2）看到這兩種情況，孫臏是怎麼想，又是怎麼對田忌説的？同桌分別扮演孫臏和田忌，再現人物的對話。
（要讀好有關孫臏的話，首先幫助學生理解"胸有成竹"。）
（3）讓學生根據提示語，分角色朗讀對話。
4．作業。
完成《作業本》第4、6題。
第3課時
（一）教學目標
1．能用"胸有成竹""轉敗為勝"造句。
1．知道田忌賽馬轉敗為勝的原因，懂得要辦好事情，就應多動腦筋，分析主客觀情況，合理地使用力量。
（二）教學過程
1．複習檢查。
（1）聽寫詞語。
（2）出示投影：簡要地説説第一次、第二次賽馬的情況。
（3）分角色朗讀第3-11自然段。
2．學習第18自然段。
説説孫臏為什麼能想出這樣的好辦法？
（仔細觀察、開動腦筋、合理分配力量）
3．學習用"胸有成竹""轉敗為勝"造句。
（1）劃出原句讀，説説詞語在句中的意思。
（2）用中的內容造一個句子。
例：胸有成竹--孫臏觀察到齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，就胸有成竹地對田忌説："我有辦法讓你取勝。"
轉敗為勝--孫臏替田忌出主意，讓他調換了一下馬的出場順序，使得田忌在第二次比賽中轉敗為勝，贏了齊威王。
（3）獨立造句。
4．作業：完成《作業本》第5、7題。
5．課後延伸。
學了課文，你最喜歡孫臏的哪一點？如果同學們想進一步瞭解孫臏這個人，老師建議大家去讀一本書--《上下五千年》。
第一課時
一、展示資料 檢查預習
1、今天呢，黃老師就和同學們一起回到兩千多年前的賽馬場，去看看當時齊國貴族非常喜歡的一項運動――賽馬，我們在這裏就要學習課文――《田忌賽馬》（板書）老師讓大家查找有關的資料，現在請同學們來彙報一下。（交流“戰國時期”“齊威王”“田忌”“孫臏”古代賽馬規則等）
2、看來同學們課前收集資料都很用心，希望大家在接下來的時間也用心學習。現在來看看同學們都讀懂了哪些生字新詞，請大家拿出預習本讀一讀。
生：我讀懂了這些字詞田忌……
師：請你當一當小老師，帶領大家讀一讀，小老師讀對了，大家學着他讀一讀；讀錯了，幫他改過來。
生齊讀
師：有哪些字音需要提醒大家注意的？請你指出來。
師：在學習這些字詞的過程中，誰願意把自己的好辦法拿出來與大家一起分享。
生：我有一個好辦法，我是這樣記住“惑”的，“惑”是心裏有疑問，不確定的意思，或是這樣，或是那樣；或者對，或者不對，總是捉摸不透，所以就是“心”上邊有一個“或”字。
師：哇！這真是個好辦法，相信聽你這麼一説，大家不僅記住了“惑”，還懂得了它的意思。
生：我通過寫近義詞，懂得了“誇耀”“譏諷”“輕蔑”“得意洋洋”的意思。
師：把你的預習本給老師好嗎？現在你帶着大家讀一讀。
生：……
二、自讀課文 弄清賽局
1、現在請大家翻開課本，自個兒把課文讀一遍，想一想假如田忌能活到今天，他最喜歡課文中的哪句話？
2、出示“還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。”（齊讀）
3、我請一位同學來板書“轉敗為勝”（生板書）從這個詞，我們可以看出田忌和齊威王舉行了幾次賽馬？結果如何？
三、討論交流 認識妙策
（一）第一次比賽
1、第一次賽馬他們是如何對抗的呢？自個兒把課文讀一讀，找出相關的語句，並用自己繪製的小馬演示第一次賽馬的情形。
2、誰願意當一回解説員，我請他上台給大家解説田忌和齊威王第一次賽馬的情形。
3、老師剛才在底下聽到有同學説真想到賽馬場去看看，現在老師就帶你們去看一看（出示課件）
4、大家都看到了，第一次比賽田忌三場都輸了，為什麼呢？
5、出示：“齊威王每個等級的馬都比的強。”
（二）第二次賽馬
1、第二次賽馬情形又是怎樣的呢？自個兒把課文讀一讀，找出相關語句，邊讀邊議，邊動手。
2、看來大家都讀得差不多了，現在請一位同學上台給大家演示一下第二次賽馬的情形。
3、大家説一説，前後兩次賽馬，不同在哪裏？
4、“只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。”
5、師：這辦法誰給的呢？誰來噹噹孫臏將他的話讀一讀？
（三）品味語言 認識妙策
1、人物的語言往往體現着人物的思想、個性，大家不妨讀讀孫臏、田忌、齊威王這三個人的對話，然後選一句你體會最深的，好好練練，讀出人物的個性來。
出示：“齊威王的馬比田忌的快不了多少。”大家想一想：“快不了多少”在這裏是什麼意思？（快一點兒，快得不多）這麼細小的地方，孫臏都注意到了，從中我們可以體會到什麼？（孫臏仔細觀察）
師：馬快不了多少，只要調換順序就一定能取勝嗎？
生：我認為田忌能取勝，我從“胸有成竹”這個詞體會到孫臏有100%的把握。
生：我説只有50%的可能，假如齊威王也來一個調換順序，田忌也照樣輸。
師：多好的50%啊！那麼有沒有這種可能呢？請大家讀讀書，答案就在書中。
生：我從“得意洋洋”這個詞體會到，齊威王的馬必定按剛才的順序出場。
生：從“齊威王輕蔑地説：‘那就來吧！’”可以看出齊威王一點沒有防備田忌會調換馬的出場順序，田忌的辦法出其不意。
生：齊威王正誇耀自己的馬呢！
師：“誇耀”與“誇獎”一樣嗎？
生：“誇獎”是一種鼓勵，而“誇耀”表現出了十足的傲氣。
師：誇獎自己的馬該怎麼説？誇耀自己的馬又該怎麼説？
生：“這匹馬真好！”這是誇獎；“我的馬天下無敵！”這是誇耀。
師：好，大家又從“誇耀”這個詞體會到齊威王壓根兒不會想到調換馬的出場順序。我們通過讀課文，找根據，看到了孫臏這一辦法看似簡單，但是經過了周密的思考的。
2、請同學們分別用一個詞概括出田忌失敗和勝利的原因。（硬碰硬、生搬硬套、缺少智慧；足智多謀、隨機應變、肯動腦筋、機動靈活）
三、拓展延伸 啟迪智慧
1、師：通過剛才的學習，田忌、齊威王、孫臏給我們留下了深刻的印象，在“田忌、齊威王、孫臏”三個人中，你喜歡誰？
生： 我喜歡孫臏，因為他足智多謀。
生：我也喜歡孫臏，因為他不僅足智多謀，還樂於助人。
生：我喜歡孫臏，因為他善於觀察，勤于思考，遇事不亂。
師：不愧是一個軍師。
生：我喜歡田忌。
師：為什麼？
生：因為他虛心接受別人的意見。
生：我也喜歡田忌，因為現在有些人很會討好當官的，而他為人正直，不拍馬屁，沒有因為齊威王是國王而讓他。
師：很好，有個性！
生：我喜歡齊威王，因為他不專制，沒有因為手下的臣子田忌贏了他的馬，而把他殺掉。
2、師：對，他們各有優點，同樣在我們的生活中，大家都有各自的優缺點。要正確認識一個人，我們不能只看到優點而看不到缺點，也不能只看到缺點而看不到優點。
3、同學們，在競賽中雙方都要注意策略，策略高低才是勝敗的關鍵。你們能不能也當一回軍師，助齊威王一臂之力。
出示：如果有第三次比賽，你能用什麼辦法讓齊威王取勝？
四、鞏固練習拓展應用
今天我們的作業是課件出示：從“田忌賽馬”説起（可聯繫生活、學習實例，談談自己對本課學習中產生的所思所想所感。）
一：課題田忌賽馬
二：教學要求：
1，理解課文內容，體會孫臏的足智多謀。
2，學習認真觀察的分析態度和科學的思想方法。
3，有感情的朗讀課文。
三：教學重點：
瞭解兩次賽馬雙方的三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。
四：教學過程：
1、導入：
賽馬是我國戰國時期齊國貴族喜愛的一種活動。齊國大將田忌十分喜歡賽馬，課文講的就是賽馬中的一個故事。
2、學習新課
（1）指名朗讀課文，思考：本文是按什麼順序寫的？
（2）給課文分段
3、講讀第一段
（1）我們看一下比賽情況，齊讀第一段，思考：從這一段中，可以知道那些情況？
（2）指名回答：比賽的結果？比賽失敗的原因？由於齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了。
換一組關聯詞語：因為……所以；之所以……是因為……
（3）第一次田忌失敗了，他有那些表現？（掃興、垂頭喪氣）
（4）想象以下，齊威王有那些表現？
4、講讀第二段田忌準備離開賽馬場，這時發生了什麼事？
（1）朗讀課文
（2）孫臏給田忌出注意時，，田忌的心理是如何變化的？從中我們可以體會出田忌有什麼弱點？
（3）孫臏的表情、心理是怎樣的？（胸有成竹）他為什麼如此胸有成竹？
（4）讀課文，體會孫臏的品質？（觀察認真，善於動腦）
（5）體會齊威王的性格品質？
（6）分角色朗讀課文
（7）分組表演
（8）練習
5、講讀第三段田忌要同齊威王再比一次，齊威王同意了，我們來看以下比賽情況
（1）指名朗讀課文
（2）田忌是如何取勝的？找同學演示一下
（3）田忌勝利了，齊威王有那些表現？為什麼有這些表現？
（4）田忌取勝的原因是什麼？
6、齊讀最後一段
只……就……説明什麼？（沒費多少力氣，就使結果完全改變）
7、朗讀課文，完成練習
五、板書設計：
田忌賽馬
齊威王： 上 中 下 （第一次）
田 忌： 上 中 下 失敗
齊威王： 上 中 下 （第二次）
田 忌： 下 上 中 贏
六、作業：完成思考練習完成練筆
教學目的
1、學會本課8個生字，正確讀寫新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容和表達順序；懂得在失敗中只要冷靜分析、科學思考，就能創造轉敗為勝的條件。
教學難點
學習孫臏認真觀察、分析的態度和科學的思想方法。
教學準備
幻燈片，錄像機，馬的圖片12張。
課時安排
二課時
教學過程
第一課時（略）
內容：教學生字、初讀課文、瞭解課文大概內容
第二課時
一、直接導入新課
這節課，我們繼續學習《田忌賽馬》這篇課文。
[板書：田忌賽馬]
讓我們先來看看課文錄像，回憶一下課文的大致內容。（放錄像）
齊國舉行非常有趣的賽馬活動，想一想，田忌和誰進行賽馬比賽，賽了幾次？[板書：田 齊 田 齊]
二、講讀課文第一段
1、提問：田忌在第一場賽馬中以失敗而告終，田忌為什麼會失敗呢？默讀課文第一段，找出有關句子。
2、學生讀句子
3、那麼田忌失敗最主要的原因是什麼？請你圈出來。
出示幻燈：齊威五每個等級的馬都比田忌的強（理解）
4、理解“每個等級”
出示幻燈2：齊威王的（ ）比田忌的（ ）強。
齊威王的（ ）比田忌的（ ）強。
齊威王的（ ）比田忌的（ ）強。
5、指出上台擺圖，學生自己動手擺圖（可同桌做為一組）6、提問：田忌和齊威王在賽馬過程中你發現了什麼？
（以弱對強，而失敗）
過渡：田忌以弱對強最終以失敗而告終，就在田忌準備離開時，孫臏出現了，孫臏在幹什麼呀？
三、講解第三大段：
學生回憶第二大段內容，回答問題。
四、講解第三大段
1、出聲讀第三大段（一人讀、一人擺）理解第二次是怎樣進行比賽的。
2、指出兩次比賽的相同點和不同點。
相同點：還是原來的馬
不同點：田忌調換了一下馬的出場順序
3、從書上找出有關句子：“還是原來的馬……就能轉敗為勝”
提問：轉敗為勝關鍵在誰？原因是什麼？讀第二段，找出來讀一讀（重點：快不了多少“討論一下快多少”）
出示燈片：齊威王的中等馬比田忌的中等馬強，但比（田忌的上等馬弱）
齊威王的下等馬比田忌的下等馬強，但比（田忌的中等馬弱）
思考：誰的哪一等級的馬最強？誰的哪一等級的馬最弱？
孫臏出的主意是什麼？
（以弱化強，以強對弱）[板書]
五、誇誇孫臏（太聰明、了不起……）
[板書] 觀察 分析 判斷
用一句話説説孫臏，那我們應該做一個什麼人？
（做一個善於觀察、善於分析、作出準確判斷，能轉敗為勝的人）
課文圍繞這一中心怎樣安排材料的。（先寫什麼，接着寫什麼，最後寫什麼？）
六、歸納、填空
出示幻燈片3
七、總結
通過《田忌賽馬》這篇課文告訴我們做事要善於觀察、善於分析，然後作出準確的判斷，這樣才能把不好的局面扭轉過來。
【教學目標】
1、讀懂課文內容，瞭解兩次賽馬時雙方出場順序的異同，體會孫臏的足智多謀，學習他認真分析事物原理的科學態度和辯證的思維模式。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習作者按一定順序寫作的表達方法。
【教學重點】
讀懂課文內容，體會孫臏的足智多謀，學習他認真分析事物原理的科學態度和辯證的思維模式。
【教學難點】
知道田忌轉敗為勝的原因，懂得做事要多動腦筋，分析主客觀情況，合理使用力量。
【課時】
第二課時
【教學過程】
一、複習導入，激發興趣：
通過上節課的學習，我們知道田忌和誰賽馬？賽了幾次？兩次比賽的結果怎麼樣？（指名反饋）
同樣的馬，兩次比賽的結果為什麼不一樣？今天我們接着來學習田忌賽馬。（板書：田忌賽馬）
二、檢查生詞的掌握情況：
挖苦、疑惑、誇耀、譏諷、輕蔑、咱們、順序、垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆
三、學習“兩次賽馬”的經過：
（一）教師出示自學提示（一）：
1、自由讀“兩次賽馬”的段落，邊讀邊思考：這兩次比賽各是怎麼賽的？畫出兩次賽馬的對陣圖。
2、兩次賽馬的相同之處和不同之處是什麼？
3、第一場比賽田忌為什麼會失敗？失敗後，田忌是什麼表現？找出文中的詞。失敗的原因是什麼？
（二）學生自學、討論：
（三）小組彙報：
1、第一次賽馬第二次賽馬
齊威王田忌齊威王田忌
上上上下
中中中上
下下下中
2、兩次賽馬的相同之處：
（1）二人的馬沒換。
（2）比賽規則沒變——各自把馬分等級。
（3）齊威王的馬出場順序沒變，先上等，再中等，後下等。
兩次賽馬的不同之處：
（2）比賽結果不同。
（3）齊威王前後神態不一樣。
第一次齊威王勝，得意洋洋
第二次齊威王敗，目瞪口呆
3、失敗的原因：齊威王每個等級的馬都比田忌的強。
表現是“掃興”“垂頭喪氣”
田忌不懂得變通，用相同等級的馬與齊威王比賽。
四、出示自學提示（二）
（一）學習“孫臏獻計”的部分：
1、孫臏想出了什麼辦法取勝的？
2、他是怎麼想出這個好主意的？（圍繞哪三句話來想的？）
3、孫臏的主意“妙”在哪？從中可以看出孫臏是個怎樣的人？
（二）小組自學、討論
（三）小組彙報
1、孫臏想出的辦法是：還是原來的馬，只調換一下出場的順序。
2、孫臏主要是圍繞以下三句話來想的。：
（1）齊威王每個等級的馬都比田忌的強。
（2）齊威王的馬比田忌的快不了多少。
（3）還是原來的馬，只調換一下出場的順序，就可以轉敗為勝了。
①指名讀一讀，②説説你的理解。③在這三句話前面加上關聯詞，連成一句話。雖然…、但是…、因此…、
3、孫臏的主意“妙”在它能發揮優勢，合理安排，揚長避短。從中可以看出孫臏是一個善於觀察、足智多謀的人。
（四）小結：
這篇課文按照事情發展的順序，先寫了第一次賽馬，田忌失敗，當他要離開的時候，他的好朋友孫臏為他出謀劃策，讓他再賽一次，最後寫了第二次賽馬，田忌贏了齊威王，讓我們感受到孫臏的足智多謀的形象。
從田忌賽馬這件事中你受到什麼啟發？
希望同學們能夠學習孫臏的足智多謀，不管是在生活中還是在學習中遇到問題也能像孫臏那樣認真思考、仔細分析，一定能找出解決的辦法！
五、板書設計：
田忌賽馬
田忌（輸）齊威王（贏）
第一次
上上
中中
下下
第二次下上
上中
中下
田忌（贏）齊威王（輸）
六、課堂檢測：
（一）、根據句意寫出相應的詞語。
1、輕視，不放在眼裏。（輕蔑）
2、形容十分得意的樣子。（得意洋洋）
3、變失敗為勝利。（轉敗為勝）
（二）、填空()。
這篇課文講的是齊國的大將（田忌）和（齊威王）賽馬，第一次比賽，田忌（輸了）。孫臏觀看了這場比賽，根據（齊威王的馬比田忌的快不了多少），幫助田忌用（調換出場順序）的辦法，取得了第二次的勝利。
教學目標
1．讀課文，瞭解田忌賽馬的經過，懂得做事要多動腦筋才能成功的道理。
2．學會6個生字，理解“垂頭喪氣”“挖苦”“誇耀”“譏諷”“目瞪口呆”等詞語的意思。
3．學習認真觀察分析的態度和科學的思想方法。
4．有感情地朗讀課文。
教學重點
瞭解再次賽馬時雙方三匹馬出場順序不同，體會孫臏足智多謀。
教學難點
理解課文最後一句話，懂得田忌轉敗為勝的原因。
課前準備
投影片
課時安排二 課時
教學過程
第一課時
一、導入，揭題。
同學們，在我國古代戰國時期，有一個國家叫齊國，當時齊國的貴族很喜歡賽馬，有一名大將叫田忌（板）讀準“忌（j ）”，他特別喜歡賽馬。（板：賽馬）今天，我們就來學習這個歷史故事：6 田忌賽馬
二、初 讀課文，瞭解課文層次。
1．輕讀課文，讀準字音，讀通句子。
2．指名讀書，檢查閲讀情況，師生共同正音。
3．檢查生字讀音，出示生字詞。
喪、諷、蔑、贏、序 指點筆順
掃興 肩膀 挖苦 疑惑 垂頭喪氣 胸有成竹
誇耀 譏諷 輕蔑 順序 得意洋洋 目瞪口呆
4．再讀課文，思考：課文中講了幾次賽馬？課文是按什麼順序寫的，可以分為幾段？
討論：課文寫了田忌和齊威王兩次賽馬，課文是按事情發展順序寫的，可以分為四段。
一段（1~2）田忌和齊威王第一次賽馬，三場都輸了。
二段（3~12）孫臏看了這次賽馬，認為田忌可以取勝，田忌決定和齊威王再賽一次。
三段（13~17）田忌照孫臏的話去做，第二次賽馬，果然贏了齊威王。
四段（18）總結了第二次賽馬田忌取勝的原因。
三、講讀第一段。
1．指名讀第一段。
2．第一次賽馬是怎樣比賽的？指名學生到黑板前面用齊威王和田忌的三組不同等級的“馬”分別演示比賽情況。
3．田忌失敗 原因是什麼？出示“由於齊威王每個等級的馬都比田忌的強”指導讀，注意“每個等級”“都比”。
4．聯繫上下文理解“掃興”“垂頭喪氣”的意思。
5．齊讀第一段。
6．小結：由於齊威王每個等級的馬都比田忌的強，所以，田忌失敗了，比賽輸了，田忌很掃興，垂頭喪氣地準備離開賽馬場。就在這時，他發現了他的好朋友孫臏，孫臏給他想了個取勝的計策。我們下節課再學。
四、隨堂練習。
1． 抄寫生字：忌、喪、諷、蔑、贏、序 師指導：忌、喪、蔑、贏寫法。 五、課外作業。
朗讀課文．
第二課時
一、複習。
1．聽寫詞語：田忌 垂頭喪氣 輕蔑 譏諷 贏了 順序寫法。
2．指名讀第一段。
3 ．指名上黑板畫第一場賽馬規則、結果。
4 ．過渡：田忌正垂頭喪氣地準備離開賽馬場，忽然看見了他的好朋友孫臏，結果怎樣呢？這節課我們繼續學習。
二、講讀第二段。
1．指名分角色朗讀第二段。
2．討論應該用什麼語氣讀，田忌的話開始是氣憤，後來是將信將疑，再後來是自信。孫臏的話應該讀得胸有成竹。
⑴……你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝”“一匹也不用換”可以看出孫臏是經過觀察分析雙方的實力後，找到了取勝的可行辦法。
⑵“你就照我的主意辦吧”説明了孫臏對自己的辦法很有信心。
⑶聯繫上下文理解“得意洋洋、“誇耀”“譏諷”“輕蔑”等詞意，體會齊威王初賽取勝驕傲自滿的態度。
三、講讀第三段。
1．默讀第三段。
2．指名讀課文，演示第二次賽馬的情況。
3 ．每場比賽， 齊威王有哪些表現？“心慌”“目瞪口呆”説明了什麼？（説明了齊威王根本沒想到田忌會贏。）
四、講讀第四段。
1 ．齊讀第四段。
2 ．討論：“只……就……”説明了什麼？（説明沒費多少力氣，就使結果完全改變。）
3 ．為什麼只調換了一下出場順序就可以轉敗為勝。
（ 因為“齊威王的每個等級的馬都比田忌的強”“齊威王的馬比田忌的馬快不了多少”）
4 ．孫臏看到了這個情況，所以想出取勝的辦法，説明孫臏足智多謀。這個故事給我們什麼啟發？
五、總結全文。
1．填空：（出示）
本文記敍了戰國時期齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在與齊威王賽馬時轉 為 的事，説明了 ， 表現了孫臏的足智多謀。
2．圍繞這一中心，課文是怎樣一步步表達的。
出示“思考·練習2 ”的三句話總結。
（課文先講了初賽中“齊威王每個等級的馬都比田忌的強”，田忌只憑馬力，不用智謀，賽法不當，失敗了。接着又講孫臏觀看這次比賽時，經過觀察分析後，得出“齊威王的馬比田忌的馬快不了多少”的結論。積極動腦，想出了取勝的辦法。最後講了孫臏的辦法“還是原來的馬，只調換了一下出場順序，使田忌轉敗為勝”。）
六、隨堂練習。
説説書後帶點詞語的意思。
作業設計：
1．填字成詞。
（ ）頭（ ）氣 （ ）有成竹 得意（ ）（ ） 目（ ）口（ ）
2．辨字組詞。
塞（ ）輸（ ）慌（ ）瞪（ ）
賽（ ）愉（ ）謊（ ）蹬（ ）
3．根據帶點字，劃去括號中不正確的讀音。
掃 興 （x塶g x宯g ） 垂頭 喪 氣 （ s刵g sh刵g） 轉敗為勝（w 卛 w唅）
目瞪口 呆 （d乮 d 剗 ）得 意洋洋 （d d噄） 約定 （ yu y刼 ）
4 ．寫近義詞。
掃興（ ）譏諷（ ）輕蔑（ ）次序（ ）
誇耀（ ）挖苦（ ）疑惑（
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