教學目標:
1.學會本課8個生字,理解課後題五的詞語,能有感情朗讀課文3—12自然段,並能用自然段歸併法給課文分段。
2.初步學會看課題推想課文內容的閲讀方法。
3.知道田忌賽馬轉敗為勝的原因,分析孫臏的思維過程,懂得“正確分析雙方情況,合理安排力量就能取勝的道理”。
教學重點、難點:
重點:
1.初步學會看課題推想課文內容的閲讀方法。
2.學習課文3—12自然段。
難點:理解田忌賽馬轉敗為勝的原因。
課前準備:
1.製作有關的。課件。
2.每位學生做一套紙馬。
教學過程:
一、揭示課題,推想內容
1.今天我們來學習一個有趣的歷史故事,題目叫《田忌賽馬》。(板書課題)
2.齊讀課題,教學“忌”,簡介:田忌是戰國初期齊國的大將,他很喜歡賽馬。
3.推想課文內容:題目是文章重要的組成部分,它好比是房子的窗户,許多文章根據課題就能推想出課文的主要內容。看了本課課題,我們可以怎樣推想呢?
(田忌與誰賽馬?賽了幾次?結果怎樣?)
二、自學課文,初步感知
1.帶着上面的三上問題自由地朗讀課文,注意讀準生字。
2.自學檢查。
(1)齊讀生字,簡析“喪、惑、蔑”三個生字。
(2)指名説説三個問題的答案,再用一句話把三個問題答案連起來。
三、細讀課文,弄清賽局
1.理清脈絡。
(1)指名説説哪幾個自然段寫田忌“敗”了,哪幾個自然段寫田忌“勝”了?
(2)按“初賽失敗—孫臏獻計—再賽獲勝”的線索將文章分成三段。
2.學習一、三段,弄清比賽經過。
(1)邊讀課文邊完成練習一。
第一次 第二次
田齊 田齊
( )上——上 ( )上 上
( )中 中 ( )中 中
( )下 下 ( )下 下
比分()∶() 比分()∶()
(2)反饋:學生上台説説比賽的經過和結果。(邊連線邊介紹)
四、學習第二段,深究課文
1.導入:還是原來的馬,只調換了一下出場順序就轉敗為勝了,這個妙主意是誰想出來的?
2.出示圖片,介紹孫臏:
a.找一找圖中哪個是孫臏?另一個是誰?你是怎麼知道的?
b.他們正在幹什麼?文中哪些段落是寫這幅圖的?
3.學習3—9自然段。
(1)指名朗讀3—9自然段,其他學生用“____”劃出同孫臏講的話。
(2)學習孫臏的四句話。
a.出示這四句話,自由讀一讀,想想每句講了什麼?該怎樣讀?
b.討論這四句話的關係。
c.孫臏説這四句話時神態是怎麼樣的?(胸有成竹)
d.理解“胸有成竹”的意思及在文中指什麼?
e.有感情朗讀這四句話。
(3)討論孫臏思維過程。
a.孫臏在第一次比賽時看到了什麼而想出調順序這個妙計的?
b.出示句子:“從剛才的情形看,大王的馬比你的快不了多少呀……”
①剛才的情形指什麼?他看出了什麼?(仔細觀察)
②假如這六匹馬賽跑,它們的名次如何?(大家擺一擺)
③他進行了怎樣的分析?(科學分析)
④他準備怎樣調配力量?(板演六匹馬調配的過程)
⑤再讀3—9節,想想孫臏替田忌出主意時,田忌的心情是怎樣的?找有關的句子讀一讀(師範讀,學生練讀。)
4.學習10—12自然段。
(1)導入:“馬快不了多少”是田忌反敗為勝的一個重要條件,轉敗為勝的另一個條件是什麼?請大家自由讀10—12自然段。
(2)討論:從哪些地方看出齊威王驕傲輕敵?
理解:誇耀、譏諷、輕蔑(找近義詞)
(3)指導朗讀齊威王的話。
5.分角色朗讀第二大段:(1)分組練讀:(2)指名分角色朗讀。
五、明確寫法,延伸課外
1.本文的三個人物誰最重要?為什麼把田忌和齊威王寫得那麼具體?
2.第二次賽馬結束,假如田忌與孫臏再次見面,田忌會對孫臏説些什麼?
3.假如齊威王得知孫臏的。用計過程後,他會怎樣想?
六、課堂。總結
(略)
教學目的:
1、理解課文內容,體會孫臏的足智多謀。
2、學習認真觀察分析的態度和科學的思想方法。
3、有感情到朗讀課文。
教學重點:
瞭解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同。體會孫臏的足智多謀。
教學準備:
圖片,幻燈片。
教學時間:兩課時。
第一課時
目的:
1、初讀課文,學習生字,理解詞語意思。
2、瞭解課文大意,理清課文順序,給課文分段。
3、説説自己明白和不明白的地方,針對課文提出問題。
過程:
1、讀預習,明確任務。
2、自讀課文,畫出生字詞,理解意思。
3、再讀課文,説説每個自然段的意思,想想課文按怎樣的順序敍述的,試給課文分段,説出依據。
4、自由讀課文,説説自己明白和不懂的地方。
作業:課後生字詞,用帶點的詞語造句。提出自己不懂的問題,寫在書上。
第二課時
目的:
1、瞭解兩次賽馬的經過。
2、體會孫臏的足智多謀。
3、從課文中受到啟發。
教學過程:
一、複習。
這節課,我們繼續學習第六課——(生答:課文《田忌賽馬》)上節課,我們初讀了課文,給課文分了段,請同學們回憶,我們按什麼順序給課文分了幾段?各段小標題是什麼?(板書:初賽失敗,孫臏獻策,再賽勝利)通過第一節的學習,你弄明白了哪些內容呢?(生自由發言)還有哪些問題沒弄明白呢?(生提出自己不明白的問題,鼓勵大膽發言,寫出來的可以貼黑板上)
好,這節課,我們就通過閲讀,討論,深入理解課文。
我們知道,田忌和齊威王進行了——生答:兩次賽馬比賽,就讓我們一起來到賽馬場,看看田忌和齊威王的賽馬盛況。
二、理解兩次賽馬的經過和結果。
1、請一個學生讀第一次賽馬的經過,另一個學生讀第二次賽馬的經過。
思考:這兩次次賽馬都是怎麼賽的?結果怎樣呢?
2、出示第一次賽馬圖,(幻燈片)這是第幾次賽馬?怎麼賽的?結果怎樣?(板書:三場均敗)第一次比賽後,齊威王和田忌各有什麼表現?“垂頭喪氣”是什麼意思?“得意洋洋”是什麼意思呢?田忌為什麼輸給了齊威王?你能從文中找出原因嗎?(1、齊威王每個等級的馬都比田忌的強。出示句子。)
過渡:正當田忌垂頭喪氣地準備離開賽馬場時,他的好朋友孫臏卻堅決要他再賽一次,並保證一定會取勝。
3、我們看這次賽馬是怎麼賽的?(出示第二次賽馬圖)結果怎樣呢?(板書:二勝一負)這次田忌是用什麼辦法取勝的?你能從文中找出找出這個辦法嗎?(3、還是原來的馬,只調換了一下出場順序,就可以轉敗為勝。出示)整個賽馬過程中,齊威王的神態有什麼變化?請你在書中標出。從中你體會到了什麼?
4、看了兩次賽馬,你能説出這兩次賽馬有什麼異同嗎?(順序,結果,人物神態)
5、齊讀讀這兩段課文,瞭解兩次賽馬的情況。
師小結:同學們,第一次賽馬,田忌三場都輸給了齊威王,而第二次比賽,田忌用孫臏説的辦法,用同樣的馬,只調換了馬的出場順序,便以二勝一負贏了齊威王。你覺得孫臏是個怎樣的人呢?(板書:足智多謀)他是怎樣想出這個辦法的呢?我們一起來看看。
三、理解第二段課文。
1、四人一組分角色讀課文。思考:田忌,孫臏和齊威王各有怎樣的表現?想想孫臏為什麼讓田忌再賽一次馬?
2、通過讀書,你弄明白了什麼?(學生自由發言)討論回答,看來此時孫臏已有取勝的方法,你從哪裏看出來的?
3、“胸有成竹”是什麼意思?孫臏根據什麼想出的辦法呢?你從哪句話看出?
4、出示幻燈:“從剛才的情形看,齊威王的馬比你的快不了多少呀……”齊讀。你是怎麼理解孫臏的話的?剛才的情形指什麼情形?學生充分發表自己的看法。你能補充省略號省略的內容嗎?(學生根據課文合理補充,發揮想象)這説明孫臏已經發現:(2、齊威王的馬比田忌的快不了多少。)
所以作出了怎樣的判斷呢?(讀是原來的馬,只調換了一下出場順序,就可以轉敗為勝)(板書:調換順序)
看幻燈:這三句之間有什麼聯繫呢?
如果齊威王的馬比田忌的馬快得多,那孫臏的這個辦法能讓田忌反敗為勝嗎?為什麼呢?(自由發言)由此,你更可以看出什麼?你還能想出取勝的辦法嗎?
小結:孫臏仔細觀察,認真分析,想出了取勝的方法,他成竹在胸,所以堅決要田忌再賽一次。
6、讓我們齊讀課文,體會孫臏的足智多謀。
四、總結全文。
1、同學們,同樣的馬,兩次比賽的結果為什麼不一樣?請你聯繫全文説一説。學了這一課,你從田忌賽馬這件事中受到什麼啟發呢?文中出現了三個人物,你能説説對他們的認識嗎?
2、指板書總結:這篇課文按照事情發展的順序,先寫了第一次賽馬,田忌失敗,當他要離開時,他的好朋友孫臏為他出謀獻策,讓他再賽一次,最後寫了第二次賽馬,田忌二勝一負贏了齊威王,條理非常清晰,孫臏的足智多謀躍然紙上。
師小結:希望同學們學習孫臏的足智多謀,遇事能從不同的角度出發考慮問題,解決問題。
五、作業。
寫出對文中三個人物的評價,題目自定。
板書: 田忌賽馬
初賽 失敗 三場均敗
孫臏獻策 調換順序——足智多謀
再賽 勝利 二勝一負
一、導入:
上節課我們已經學習了田忌賽馬,通過學習我們知道文章寫了田忌與齊威王的兩次賽馬。誰來説説文中哪些自然段分別寫田忌與齊威王的這兩次賽馬?
生説:第一次賽馬⑴、⑵自然段
第二次賽馬⒀---⒅自然段
二、以“賽”為主題,培養學生思維的廣闊性:
(一)弄清兩次比賽的經過,進行語言訓練。
1、下面我們讀一讀介紹這兩次比賽的段落,一會找兩名同學用自己的話來介紹一下這兩次比賽。
2、生讀書。
3、小組交流
4、全班交流。(學生可能都會按事情起因、經過、結果的順序介紹)
生邊説,師邊板書:初賽失敗——————————再賽勝利
5、師評價:這位同學按事情發展的順序把比賽的經過介紹的非常的清楚,誰能換一種順序來介紹這兩次比賽?比如説先介紹結果再介紹經過。
6、生按先結果後經過的順序説。
7、師總:這兩名同學説得都非常好,我們在説話時可以有很多不同的順序,但只有按一定的順序就能把話講清楚。
(二)利用撲克牌,搞清取勝的原因。
1、師:通過剛才同學的介紹你發現了什麼?
生:第一場輸了,第二場卻贏了
2、師:為什麼同樣的馬第一場輸了而第二場卻勝了呢?
生:因為孫臏給田忌出計策調換了馬出場的順序。
3、如果不按孫臏的計策,你還能想出其它的調換方法可以取勝嗎?
生拿出提前準備好的撲克牌。教師出示表格分配任務。
齊威王 田忌
紅桃(上等馬) 10 9
方片(中等馬) 7 6
梅花(下等馬) 4 3
下面我們以小組為單位進行模擬比賽,看除了孫賓的方法,我們還有沒有其它方法取勝?作好你們的比賽記錄。
4、生利用撲克牌實驗。
5、全班交流。
師選記錄多的同學多。(田忌均以2 :1輸了)
6、由此我們可以得出什麼結論?
生:孫臏的方法是取勝的唯一的方法。
三、學習“孫臏獻計”部分:
1、同學傘都知道田忌之所以能夠取勝是因為孫臏給他出的計策好,下面我們就來學習“孫臏獻計”部分,看看孫臏是怎樣想出這樣的好計策的。
師板書:孫臏獻計
2、我們先來讀一讀“孫臏獻計”部分⑶----⑿自然段。
小組分角色讀
注意:疑惑、搖搖頭、沒信心、胸有成竹、得意洋洋、譏諷、輕蔑、等詞語,讓學生從中體會人物的心理活動。
3、指小組讀。
4、師評價。
5、齊讀。
6、同學傘文章讀得都非常的有感情,那這麼好的主意為什麼只有孫臏能想出來而田忌想不出來呢?而齊威王也沒有料到呢?
7、生思考,小組交流。
8、全班交流。
孫臏善於觀察(齊威王的馬比田忌的快但又快不了多少)善於動腦分析(根據這一情況想出了調換馬出場順序的好辦法)
田忌只是一味的苦惱而沒有動腦筋想一想有沒有辦法可以取勝。
齊威王勝了第一場之後太驕傲了。
9、師總:孫臏能想出這麼好的主意是因為他平時善於是觀察,善於思考,知己知彼的結果。
師板書:善於觀察、善於思考、知己知彼
四、總結:
1、通過學習課文你從中受到什麼啟發?
善於觀察善於思考知己知彼從全局出發,不怕犧牲局部利益遇到困難不灰心驕兵必敗(凡是説得有道理都給予肯定)
2、評價歷史人物;
文中出現了三個歷史人物:孫臏、田忌、齊威王。誰能用一個詞語或一句話來評價一下其中的一個人。
(孫臏:足智多謀、沉着冷靜……
田忌:堅持不懈、不灰心……
齊威王:驕傲自大、得意洋洋……)
五、總結、佈置課外作業:
孫臏真是一個了不起的人物,我們一定要向他學習遇到事情沉着冷靜,多觀察,多思考品質,做一個優秀的國小生。
課下我們找自己感興趣的有關動腦筋的故事讀一讀,班隊課我們來一個成語故事會。
板書設計:
初賽失敗-------------------------------------再賽勝利
孫臏獻計
(善於觀察、善於思考、知己知彼)
教學目標:
1.學會本課8個生字,能正確讀寫垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆、轉敗為勝、輕蔑、疑惑、譏諷等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容,學習孫臏認真觀察、分析的態度和正確的思想方法。
課前準備:錄像、powerpoint課件、馬紙片
教學過程:
一、課前欣賞:《田忌賽馬》錄像
二、導入新課,檢查預習情況
1.今天我們就一起來學習寫這場比賽的課文《田忌賽馬》(板書課題)。
2.抽學生朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
3、檢查生字詞學習情況,認讀以下詞語。
田忌、孫臏、疑惑、譏諷、輕蔑、順序、目瞪口呆
三.交流書讀書收穫:
第一次失敗
第二次勝利
田
忌:上
中
下
下
上
中
齊威王:上
中
下
上
中
下
三、設疑,直奔課文重難點。
1、為什麼同樣的馬,只調換了一下出場順序,田忌就轉敗為勝。這麼好的辦法,田忌想不出,孫臏為什麼能想出?
①簡介孫臏。
②孫臏是怎樣想出此辦法的?
③如果六匹馬一同跑是怎樣一種情形?用關聯詞語把下面三句話連起來説一説。
()齊威王每個等級的馬都比田忌的強。
()齊威王的馬比田忌的快不了多少。
()還是原來的馬,只調換了一下出場順序,就可以轉敗為勝。
課間調節:欣賞《賽馬曲》
2、當齊威王的軍師,你有辦法贏田忌嗎?
①學生用手中馬,一方代表齊威王,一方代表田忌進行比賽。
②學生交流比賽情況。教師用課件展示。
③小結活動情況。
四、總結學習情況
1.孫臏從第一次賽馬的情形看到了齊威王的馬比田忌的快不了多少。
2.孫臏分析了齊威王如果進行第二次比賽
不會調換馬的出場順序。
3.學習孫臏認真觀察、仔細分析的品質。
五、作業:聽寫詞語
板書設計:
第一次失敗
第二次勝利
孫臏
田
忌:上
中
下
下
上
中
認真觀察
齊威王:上
中
下
上
中
下
仔細分析