一、教學內容
《田忌賽馬》是一篇經典的課文，改編自《史記·孫子吳起列傳》。課文講述了田忌和齊威王賽馬，在門客孫臏的幫助下，一反常規安排馬的出場順序，最後贏了齊威王，取得了勝利。這個故事告訴我們，要認真觀察，揚長避短，善於發揮自己長處就能取得勝利。
二、教學思路
1.識字寫字：本課共有2個生字，可以引導學生用學過的字帶出新字的方法來識記。重點指導學生正確書寫易錯的字“拳、贏”。
2.閲讀理解：默讀課文，用自己的話講講田忌賽馬的故事，加深對課文內容的理解。
3.語言運用：訓練學生講述歷史上以弱勝強的故事，先小組內講故事，再走上講台講故事，促進學生從積累到運用的有效遷移。
三、教學目標
1．會認“策、薦”2個生字,會寫“拳、策、贏”等5個字,正確讀寫“賞識、腳力、胸有成竹”等8個詞語。
2.默讀課文，用自己的話講講田忌賽馬的故事。
3.瞭解兩次賽馬時出場的順序，體會孫臏的足智多謀。
四、教學重難點
重點： 默讀課文，用自己的話講講田忌賽馬的故事。
難點：瞭解兩次賽馬時出場的順序，體會孫臏的足智多謀
五、教學策略
教法：訓練學生講述歷史上以弱勝強的故事，先小組內講故事，再走上講台講故事，促進學生從積累到運用的有效遷移。
學法：默讀課文，用自己的話講講田忌賽馬的故事，加深對課文內容的理解。
六、教學過程
（一）提示課文題目，引發探究
1.談話導入。
戰國時期，齊國的貴族很喜歡賽馬。有一名齊國大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。有一次他和齊國君主齊威王約定，進行一場比賽……同學們，今天我們就一起來學習這個歷史故事。板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：田忌賽馬）
2.讀了課文題目，你想知道什麼？引導學生質疑，師相機梳理歸納：誰與誰賽馬？怎麼賽？結果如何？
3.帶着這些問題，我們一起到課文中尋找答案。讀課文之前，我們一起來了解一下本文的作者司馬遷和他所著的《史記》。（課件出示司馬遷的資料）【蒙層】
4.簡介《史記》。
《史記》被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。
5.師小結：《田忌賽馬》是一個發生在距我們兩千年前的戰國時期的故事。齊國的大將田忌很喜歡賽馬。有一回他和齊威王約定，進行一次比賽。那麼他們到底是怎麼比賽？結果又是怎樣的呢？讓我們趕快走進課文看一看吧！
6.齊讀課題：課題中關鍵字在“賽”，圍繞“賽”，你知道些什麼？
【設計意圖】：引導學生質疑課文題目，激發學生閲讀課文的興趣。引導學生了解作者、《史記》及故事發生的歷史背景，為學習課文內容做好鋪墊。
（二）初讀課文，整體感知
1.學生自由朗讀課文，讀完後用筆畫一畫課文中主要有哪些人物？（孫臏、田忌、齊威王）
2.課文講了一件什麼事？（課文講了齊國大將田忌與齊威王進行賽馬比賽，在孫臏的安排下，第一次比賽田忌輸了，第二、三次比賽田忌反敗為勝的故事）【選詞填空】
3.讀第2自然段，想一想：孫臏的發現對於他制訂取勝策略有幫助嗎？（孫臏善於觀察，發現了大家的馬腳力相差不多，都能分成上、中、下三等，這是他制訂取勝策略的依據。）【思維導圖】
4.孫臏和田忌的思維方法有什麼不一樣？從中可以看出孫臏是一個怎樣的人？（對於賽馬，田忌想到的辦法是換馬，而孫臏想到的辦法則是巧妙安排馬的出場順序。可見孫臏善於思考、分析，足智多謀。）【思維導圖】
5.檢查生字詞預習情況。【超級分類】
賞識 腳力 胸有成竹 摩拳擦掌 躍躍欲試 興致勃勃 出謀劃策 引薦
先指名學生讀，師相機正音，再齊讀。
6.指導學生正確書寫漢字“拳、策、贏”。（老師範寫—學生觀察—學生練寫）【動畫，漢字】
7.教師小結：田忌和齊威王賽馬，田忌能轉敗為勝的關鍵人物是孫臏，孫臏給田忌獻了計策才使他轉敗為勝。大家一定很好奇，孫臏到底給田忌想出了一個什麼樣的好主意讓他轉敗為勝呢？我們還是一起到課文中尋找答案吧！
【設計意圖】：引導學生初讀課文，整體感知課文的主要內容，理清課文脈絡。檢查學生預習情況，掃清閲讀障礙。
（三）再讀課文，瞭解故事內容
1.默讀課文第1～2自然段，思考：孫臏是誰？（學生結合第1自然段回答。）
2.孫臏看了幾場比賽後，發現了什麼？（一是田忌經常同齊威王及貴族們賽馬。二是大家的馬腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等）
3.於是，孫臏對田忌説了什麼？
課件出示：
孫臏胸有成竹地説：“將軍請放心，按照我的主意辦，一定能讓您贏。”
從這句話中，你體會到什麼？（從“胸有成竹”和“一定”這兩個詞中，我體會到孫臏的足智多謀，説明他已籌劃好了取勝的策略）【截圖、蒙層】
4.四人小組交流討論：你認為田忌要怎樣做才能贏齊威王呢？（學生各抒己見）
5.全班交流彙報。（小組代表上台講述自己小組想到的好辦法）
6.教師小結：田忌如果能認真分析馬的實際情況，揚長避短，變劣勢為優勢，就有可能取勝。田忌只憑馬力比賽，不用智謀，比賽方法不當，所以失敗了。
【設計意圖】：引導學生默讀課文，分析田忌第一次賽馬失敗的原因。引導學生討論交流田忌用什麼方法能贏過齊威王，訓練學生的思維能力。
（四）品讀課文，感悟獻策
1.是孫臏給田忌獻了計策，才讓他反敗為勝。默讀課文，思考：孫臏為什麼能想出這個好主意？你從中能體會到什麼？（學生邊讀邊畫）
2.描寫田忌的句子有哪些呢？（指名學生讀）
課件出示：
l 田忌輸了。但他不動聲色，一點兒都不着急。
l 田忌微微一笑。
l 田忌滿意地笑了。
（1）先指名學生讀，再齊讀。
（2）從這幾句話中，你體會到了什麼？（學生自由交流）【蒙層、超鏈接】
3.描寫孫臏的句子有哪些呢？（指名學生讀）
課件出示：
l 孫臏對田忌説：“將軍，我有個辦法，保證能讓您在賽馬時獲勝。”
l 孫臏説：“一匹也不用換。”
l 孫臏胸有成竹地説：“將軍請放心，按照我的主意辦，一定能讓您贏。”
（1）先指名學生讀，再齊讀。
（2）你分別從這幾句對孫臏的描寫中體會到了什麼？（學生自由交流）
4.你覺得孫臏是一個怎樣的人？（是一個善於思考、分析，足智多謀的人）
5.孫臏只是調換了一下馬的出場順序，就使事情的結果發生了戲劇性的變化，此時，你想對孫臏説些什麼話？（你真是一個足智多謀的人，你太厲害了）
6.田忌為什麼要向齊威王引薦孫臏？（田忌希望齊威王能知人善用，選賢任能，而孫臏又確實是一個有謀略、有智慧的人）
【設計意圖】：通過對田忌和孫臏説的話，瞭解故事的來龍去脈，能用自己的話講講田忌賽馬的故事，此環節是為完成課後習題第1題而精心設計的。
（五）精讀課文，分析勝因
1.談話導入。
前面我們學習了孫臏幫助田忌贏了賽馬，那麼孫臏是如何在不換一匹馬的情況下穩操勝券的呢？
2.默讀課文。把齊威王和田忌第二次賽馬的對陣圖標畫出來。（學生邊讀邊在課後習題第2題上標畫）
3.指名學生説齊威王和田忌賽馬的對陣圖。【拖拽、克隆】
課件出示：
第一場：齊威王的上等馬——田忌的下等馬（輸）
第二場：齊威王的中等馬——田忌的上等馬（勝）
第三場：齊威王的下等馬——田忌的中等馬（勝）
4.想一想：為什麼還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就轉敗為勝了？（學生獨立思考）
5.四人小組討論交流：為什麼還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就轉敗為勝了？（學生自由討論）
6.全班交流彙報。（學生自由交流）
7.請學生推測一下孫臏當時制訂計策的思維過程。（指名學生説）
8.教師小結：孫臏此計策甚是高明，以最差的馬對最強的馬削弱對方實力，再用上等馬對中等馬，用中等馬對下等馬，連勝兩場，以弱勝強，真是令人佩服得五體投地！
【設計意圖】：引導學生默讀課文，標畫出田忌和齊威王第二次賽馬的對陣圖，明白還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就轉敗為勝的原因。推測孫臏制訂計策的思維過程，加深對課文內容的理解。
（六）講故事，瞭解思維過程
1.其他的人只知道上對上、中對中、下對下，而孫臏卻敢於打破這種常規，用超乎常人的思維方法，調換了一下馬的出場順序，從而轉敗為勝。為什麼孫臏能想出這個好主意呢？（因為他善於觀察、善於思考）
2.你從文中的哪些地方看出孫臏善於觀察、善於思考的？（指名學生説）【思維導圖、蒙層】
3.如果你是齊威王，你會怎麼想？（是不是田忌把馬的出場順序調換了）如果你是齊威王，你會怎麼做？（我也會調換後兩場馬的出場順序）怎樣調換？（齊威王用下等馬對田忌的上等馬，用中等馬對中等馬，還是可以勝兩場輸一場，贏了田忌）
4.教師小結：如果齊威王及時發現田忌調換了馬的出場順序，他也調換馬的出場順序，這樣還是可以勝兩場。也就是説，在第二次比賽中田忌也有可能會輸。孫臏知不知道有這個可能性呢？（知道）孫臏是個聰明人，為什麼還用這個沒有十足把握的辦法呢？（因為齊威王第一次比賽全都贏了，他相當得意，早就被勝利衝昏了頭腦）
5.教師引導：孫臏早已胸有成竹，因為他不但經過了仔細地觀察，認真地思考，還把所有看到的情況進行了綜合分析，才想出了調換馬的出場順序這個好辦法，使得田忌反敗為勝。通過以上分析，從中可以看出孫臏是一個怎樣的人？（他是一個善於觀察、善於思考，敢於打破常規，而且足智多謀的人）
6.孫臏在我國古代歷史上是一位有深遠影響力的人。（課件出示作者簡介）【蒙層】
7.教師小結：孫臏這種善於觀察、善於思考，敢於打破常規的科學的思維方法，是很可貴的。希望同學們學習孫臏遇事能從不同的角度出發去思考問題、解決問題的思維方法。
【設計意圖】：引導學生分析孫臏的性格特點，理解孫臏所獻計策的精妙之處。利用史實資料讓學生了解孫臏，引導學生學習孫臏敢於打破常規的科學的思維方法。
（七）總結全文，暢談收穫
1.今天這節課我們學習了《田忌賽馬》，這篇課文講述了戰國時期，齊國大將田忌與齊威王賽馬，初賽失敗後轉敗為勝的故事。《田忌賽馬》這件事使你受到了什麼啟發呢？（要善於觀察、善於思考）【選詞填空、班優】
2.歷史上有運用謀略取得勝利的故事，找一找相關資料，和同學交流。（長勺之戰、赤壁之戰、官渡之戰、淝水之戰）
3.教師總結：田忌和齊威王賽馬，但真正的贏家卻是孫臏。而他取勝的法寶在於“思”和“變”。所以，我們無論做什麼事情都要細緻觀察，認真思考，採用恰當的方法，這樣才能獲得成功。
【設計意圖】：引導學生總結全文，分析孫臏、田忌、齊威王的形象，感悟故事中藴含的道理。指導學生講述歷史上以弱勝強的故事，訓練學生的表達能力。
板書設計
田忌賽馬
齊威王： 上 中 下
田 忌： 下 上 中
田忌贏
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