【教學要求】
1．認識12個字，會寫一、二、三3個字。認識1種筆畫一。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
【教學難點】
知道表示數的多少可以用阿拉伯數字寫，也可以用漢字寫，以及各自使用的不同場合。
【教學重點】
知道寫字的筆順規則：從上到下。
【課件設計】
課文的插圖生活中各種數字。
【課時安排】
2課時
第一課時
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、複習鞏固漢語拼音，會認12個生字，認識橫筆畫，會寫一二三這3個字。
3、知道詩歌大意，能想像出山村優美的畫面。
【教學過程及設計意圖】
一、導入
小朋友們，你們會數數嗎？我們先來個數數比賽，從1到10看誰數得準。
二、認識1至10的漢字寫法
小朋友們看，這十位小朋友正準備練習投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數字字樣]
這裏有十個籃球，[圖片出示的籃球上面寫有一至十的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運動員，使球上的數字和他們身上的號碼相符合？
三、學習古詩
古代有位詩人把這十個數字寫在了一首詩裏，知道他是怎麼寫的嗎？
（一）讀準字音，掌握節奏
1、找找詩中的十個數字，看看讀音有什麼變化。
2、師範讀，學生聽，説説老師在每句詩的什麼地方停頓的時間比較長，並做上記號。
3、學生自讀，師生交流，正音，指導，朗讀。
（二）瞭解詩意
1、小朋友在讀這首詩的時候，眼前彷彿看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。
2、根據課堂交流情況提出煙村四五家的兩種理解：
（1）四五個冒着炊煙的村子；
（2）村裏有四五户人家，還冒着炊煙。並肯定兩種理解都可以。
3、請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。
4、請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。
5、能用手勢表示一去二三裏的意思嗎？點明：一去，即一路走去的意思。
6、還有什麼問題？
（三）配樂誦讀全詩
1、給詩加上題目，並指導詩題與詩句之間要停頓的讀法。
2、背誦全詩，並設問：
（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什麼呢？
（2）這個小山村熱鬧嗎？（這是一個靜靜的小山村）
（3）你來到這個山村，覺得它美嗎？
（4）師總結：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進了小山村。
四、寫字
這節課我們來寫三個字（出示一、二、三），這三個字有什麼特別的地方嗎？
1、都是由橫組成的。
指導寫好一（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。
2、觀察二字的兩橫有什麼不一樣。
3、觀察三的三橫長短變化，並與二中兩橫間的距離作比較，得出結論：三橫之間要稍靠緊些。
4、你是怎麼記住這三個字的？
一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語）四就是四橫，五就是五橫。（生髮現錯誤）古時候有個故事，那裏面有個人就鬧了這麼個笑話，到底是怎麼回事呢？想聽嗎？
一、課前準備
學生唱單韻母歌。
二、教學兒歌，認識生字
1、師：同學們唱得真好聽，為了獎勵大家，李老師放一首兒歌給你們聽，好嗎？但我有一個小小的要求。小耳朵（豎起來）聽清楚，這首兒歌裏面有哪些數字？
（生：這首兒歌裏有十個數字，一二三四五六七八九十。）表揚：你看得真仔細。
2、師：這節課，我們通過識字（一）第一課：一去二三裏 去認識這十個生字，它們還介紹兩個漢字朋友給我們，請大家翻開書本44頁，齊讀課題。
3、觀察圖畫：
（1）師：李老師帶來一幅畫，請大家一塊兒看看吧。
黃昏的時候，太陽快要下山了，遠處有一座座亭台，山裏住着幾户人家，路旁，樹上長着漂亮的花朵，小孩子趕着回家吃飯，看到這樣的美的景色，不由得停住了腳步，説啊，這兒真美。
（2） 師：小朋友，你認為哪裏的景色美呢？
（3）師：詩人看到這樣美的景色，寫下了一首童謠。（師範讀）
（4）問：你會讀嗎？（指名讀）表揚：我們班的同學真是聰明，讀書又響亮。我們全班同學一起來，好嗎？讀得真棒，表揚自己。
（5）師：你們讀得這麼好，請跟自己的同桌説悄悄話，讀一讀這首詩。（唱：123）
（6）師：現在，我們來比賽讀書，看誰拿的紅蘋果大？
（拿出人像）這是男同學，這是女同學。誰先來？
4、認識生字。
（1）師：這節課，我們要認識12個生字，它們藏在詩歌裏，我們一起把它們找出來好嗎？請一位同學來幫幫老師。（把生字卡片貼在黑板上）
（2）師：我們藉助拼音來讀讀這些字。
（3）師：現在，大家把你自己做的生字卡片拿出來，認一認這些字。（唱：123）
（4）師：我們來一個男女識字大賽好嗎？誰認識上面的字，把卡片放在這下面。（表揚）
5、我會畫。
師：我們比賽完了，你想不想畫畫？拿出你的圖紙，給生字找出相應的音節塗上你喜歡的顏色。（表揚：我們班的同學都是畫畫的天才。）
6、我會唱。
（1）師：正當我們畫畫的時候，有一羣打籃球的男孩子來跟我説，要跟同學們較量一下，怎麼樣，你們敢不敢跟他們唱一唱對數歌呢？（表揚：你們都是勇敢的孩子。）
（2）師：我説一，誰對一，哪個最愛把臉洗？（小貓最愛把臉洗）
我説二，誰對二，哪個尾巴像把扇？（孔雀開屏像把扇）
我説三，誰對三，哪個馱着兩座山？（駱駝馱着兩座山）
我説四，誰對四，哪個滿身都是刺？（刺蝟滿身都是刺）
我説五，誰對五，哪個頭上長小樹？（小鹿頭上長小樹）
我説六，誰對六，哪個愛在水裏遊？（鴨子愛在水裏遊）
我説七，誰對七，哪個叫人早早起？（公雞叫人早早起）
我説八，誰對八，哪個唱歌呱呱呱？（青蛙唱歌呱呱呱）
我説九，誰對九，哪個會用頭頂球？（海獅會用頭頂球）
我説十，誰對十，哪個學話有本事？（鸚鵡學話有本事）
（3）師：同學們真有禮貌，這節課你們的表現非常出色，你們都是好學生。
一、教學設計思想
本課是識字教學的第一課，課文內容大多學生在學齡前已經接觸甚至已經會背誦，因此本教學設計旨在培養學生自讀、自悟理解古詩意境的學習能力，為學生以後的古詩教學奠定紮實的基礎。同時，激發孩子識字的樂趣，培養他們良好的寫字習慣。
本教學設計抓住古詩教學的特點，採用多種形式的朗讀幫助學生理解課文。教學過程中以幫助學生識字為出發點，積極調動學生的手、口、腦等感官的參與性，注意在識字教學中調動學生的參與性。通過一些有趣的遊戲激發孩子們識字的興趣，使學習氣氛活躍起來；通過以點帶面的形式，採用新字複習舊字，舊字鞏固新字的方法擴大識字量，讓學生學得輕鬆、愉快，記得牢固、紮實。
二、教案
〈一〉 教學要求
1、認識12個字，會寫“一、二、三”3個字。認識一種筆畫“一”。
2、正確、流利朗讀課文。背誦課文
〈二〉教學重點
認字寫字
〈三〉教學準備
多媒體課件
〈四〉教學過程
（一） 激趣導入
1、數數拍手遊戲。
2、師：1—10是十個有趣的數字，古代有位詩人把它們寫進了一首詩，咱們一起去讀一讀吧！
（二） 學習古詩
1、請小朋友自由讀古詩，藉助拼音讀準字音，邊讀邊想：讀音的時候你有什麼新發現？
2、指名讀課文，集體正音，隨機提示“一”的變調。
3、圖文對照：再讀課文，然後在圖上找一找煙村、亭台、花朵，指給你的學習夥伴看一看，還可以和他一塊兒交流一下。
4、假如你就是畫中的孩子，你想怎樣告訴大家自己所看到的景象？（讀古詩或着簡述詩的大意）
5、教師範讀（配樂朗誦）：小朋友閉着眼睛體會一下，你彷彿看到了什麼？
6、交流感受
7、課間操
8、與學習夥伴合作，一位讀古詩，一位指圖中的內容，輪換合作，邊讀邊想：這是一個怎樣的小山村？
9、小節過渡，配樂齊讀古詩體會意境。
（三） 學習拓展，遊戲鞏固
遊戲：
（1） 分發籃球：把籃球送給小朋友，使他們球衣號碼與籃球上的數字相符。（學生移動鼠標在計算機中完成）
（2） 找朋友：帶着數字頭飾的小朋友站在台上問：“我的朋友在哪裏？”拿着相應生字卡片的小朋友應答着跑上台：“你的朋友在這裏。”然後大家齊讀。
（3） 用攀高峯：認讀由本課生字組成的詞語。你還會説一（二、三、四。.。.。.）什麼？
（四） 指導寫字
1、出示田字格，認識橫中線、豎中線和小格的説法，再拍手配兒歌記一記。
2、請小朋友把三個生字在書中描一描，邊描變想：這三個字都有怎樣的筆畫，長短一樣嗎？
3、認識筆畫“一”，教師範寫，學生在田字格中練習。
4、練寫“一”字，教師巡視指導，評議典型作業。
一、教學目的
1、認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“一”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現的景色美。
二、教學重難點
重點：認字和寫字。
難點：分辨“八”和“入”。
三、教學方法
比較記憶法、以讀代講法
四、教具準備
課文插圖、生字卡片、數字卡片、音樂磁帶
五、課時安排 2課時
第一課時
一、談話導課
1、談話：前面我們學了漢語拼音。今天開始我們就要乘着漢語拼音的快車到漢字王國去找漢字做朋友，有了漢字朋友，我們就能看書、讀報、學到更多的知識。
2、出示課題：今天我們學習第一課。
3、學生讀課題，解釋“裏”。（長度單位，一里等於500米，相當於繞着我們學校的圍牆走大約一圈。）
4、《一去二三裏》這篇課文講的是什麼呢？請同學們輕輕地打開書本，聽老師讀課文。
二、講授新課
㈠、初讀課文。
1、師範讀課文。
2、你們想不想也把課文讀一遍呢？生練讀，師正音。（重點強調“一”和“亭”的讀音。）（“一”的本音讀“yī”，但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲，如“一塊地”、“一片海”；有時讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。）
3、學生自由讀課文，教師指名讀。
㈡、看圖説話
1、談話：我們不僅要會讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什麼意思。
2、（出示掛圖）圖上畫着誰？（兩個小朋友）這兩個小朋友在路上看到了什麼？（指導學生從遠處往近處看）。（這幅圖上畫的內容比較多，我們一部分一部分地看。先看最遠處。）
3、最遠處有幾座亭子。什麼是“亭子”呢？
4、出示掛圖：亭台
這就是“亭台”，也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎？它有什麼用？（亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒有牆。）
5、書上哪一句詩是描寫這些亭子的呢？————生齊讀：“亭台六七座。”
6、再往近一點畫着什麼呢？（一樹盛開的花。）
7、幾樹紅花點綴着村莊，使村莊變得更美了，哪句詩是描寫圖中的花的？———（生齊讀）“八九十枝花。”
8、你從近處看到了什麼？（幾座房子）同學們知道這是什麼地方嗎？（一個小村莊）
那你知道現在大概是什麼時候？（吃飯的時間）為什麼呢？（因為家家房頂上都飄着做飯時冒出的煙。）
9、是呀，煮飯的炊煙繞着整個村子，所以詩人就把村子稱為“煙村”。
10、這個村子離兩個小朋友遠不遠呢？（不遠）所以詩人説———（生齊讀）“一去二三裏。”
11、一路走去，在不遠處有個小村莊，四五户人家升起了裊裊炊煙，這就是書上説的————（生齊讀）“一去二三裏，煙村四五家。”
12、多美的山村呀！村民居住的房子被炊煙繚繞着，簡直就象在神話中，那六七座亭台又為村莊增添了幾分秀麗。遠處還有粉紅的桃花。粉紅的桃花點綴在村莊中，使小村莊變得更美了！
㈢、生練讀
1你覺得這樣的景色怎麼樣？（美）請大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景。看到這樣的美景，你有什麼感覺？你心裏會怎麼想？你的心情怎麼樣？（輕鬆、喜悦）下面，就請大家帶着這樣的心情美美的讀一讀這首詩。
2、師範讀，學生感悟讀法。
3、學生自己練讀。
4、指名讀，集體評價。
5、教師與學生賽讀，男女生賽讀，小組賽讀。
㈣、自學生字
1、談話：同學們讀得都不錯。下面老師請同學們看一幅畫。
2、出示課文插圖2。圖上畫的誰？他們在幹什麼？你還發現了什麼？（每一位小隊員衣服上的號碼都對應我們今天學的一個生字。）下面請同學們拿起鉛筆把課文再讀一遍，一邊讀，一邊用鉛筆把生字畫出來。（對照板書）
3、自己讀生字，讀準確後，再把它讀給同桌聽。
㈤、檢查自學情況
1、抽讀生字卡片，開火車讀。
2、談話：我們自己學了生字，也知道了我們今天的十個生字是表示數字的漢字。下面，老師要讓同學們來做一個“找朋友”的遊戲，看看同學們是不是真的記住了他們。
3、做遊戲：找朋友。
三、擴展活動
1、談話：清代畫家鄭板橋有一首《詠雪詩》也用上了我們今天學的十個漢字，請大家試着讀一讀。
2、教讀生字：蘆、總。（強調“不”的讀音）
3、出示小黑板：《詠雪詩》
四、作業設計
1、今天我們學了10個表示數字的漢字。請大家課後找一找，説説看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字，比如教室裏的課程表、座次表、教室門上的班級標牌，家裏的日曆、報紙……比比看，看誰找得多。
2、課後找一找帶有本課生字的詩或兒歌讀一讀。
五、板書設計
一去二三裏
一去二三裏，
煙村四五家。
亭台六七座，
八九十枝花。
第二課時
一、複習
1、出示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、裏、去。小組抽讀、指名讀、開火車讀。
2、出示“八”和“入”，比較。
二、指導寫字
1、出示田字格，講解。
2、出示：一、二、三。師示範寫，學生觀察：老師寫字的筆順怎樣？
3、教學筆畫“一”（橫）。
4、指導學生先描紅，發現字的特點。
5、學生在生字本上練習。
三、背誦課文
1、同學們，我們來到了郊外，看到了什麼？請你按照由遠到近的順序説一説。
（我們來到郊外，一眼望去，二三裏遠的'地方有一座小村莊，只有四五户人家，樹林裏有幾座亭台，路邊開滿了粉紅色的桃花，真美呀！）
2、發揮想象説説看到的畫面，為背誦做鋪墊。
3、練習邊背誦古詩邊想象山村的畫面。
4、指名背誦。
5、集體背誦。
四、試編兒歌
1、今天我們學習了一首古詩，詩裏一共有十個數字。你能用數字編一首兒歌嗎？
2、小組合作編兒歌。
3、小組彙報。
五、作業設計
1、練習寫字。
2、找一找，哪些兒歌或古詩裏有數字？
【教學目標】
1、會寫田字格里的十個生字，做到筆順正確。正確認讀十二個生字。
2、在寫字過程中，初步認識“橫、橫折、橫折鈎、橫折彎鈎、豎、豎彎鈎、撇、捺”等八種基本筆畫。
3、藉助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，儘量做到有感情。
4、通過誦讀，大體瞭解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。
【教學重點】
1、能正確認讀本課的生字，引導學生藉助圖畫和生活經驗識字。
2、圖文結合，大體瞭解詩歌的意思，體會山村的優美和生活的快樂。
【教學難點】
1、能自主讀寫生字，培養學生的識字興趣。
2、通過學習，瞭解詩歌的意思，體會山村的優美和生活的快樂。
【教學時數】
兩課時
【教學過程】
一、數字引趣，談話導入
師：今天老師請了幾個小朋友到我們班來做客。大家數一數，一共有幾位小朋友？
請學生認讀十個阿拉伯數字，教師重在指導發音。
二、認識漢字一到十
1、這十個小朋友準備進行一次籃球比賽（出示十個分別印有一到十漢字的籃球），哪個小朋友能把這十個籃球分給十位運動員小朋友，使小朋友身上的號碼和他們籃球上的數字相符合。
2、認讀十個漢字讓學生建立數字與漢字之間的關係。
3、師：小朋友，古代有一位詩人，他很巧妙地把這些數字寫到了一首詩裏。那就是今天我們要學習的《一去二三裏》，讓我們到課文中去認識這些數字朋友吧！
三、初讀課文，整體感知。
1、教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生從整體上感知詩歌。
2、之後教師請學生以他們喜歡的方式自讀詩歌，要求學生讀準字音，畫出生字詞，引導學生在朗讀中識字，同時讓學生想一想課文的插圖上畫的是什麼地方的景色？你看到了什麼呢？
四、生字教學
1、教師請小組同學交流合作學習，並請學生彙報學會了哪幾個生字？你在哪裏見過它？小組派代表當小老師教大家學生字。
2、學習寫字
（1）認識田字格
畫面出示田字格，依次向學生介紹田字格各部分的名稱。教師用拍手歌幫助學生認記：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格。右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。”
（2）認識筆畫
教師出示漢字（“一 二 三”）並問學生這三個字有什麼特別的地方？（都由橫組成）教師播放資源，出現筆畫“一(橫)”，老師向學生介紹筆畫的名稱並跟説幾遍。
3、指導寫字“一”
（1）出示生字卡片“一”，讓學生説出“一”的筆畫名稱，並仔細觀察它在田字格中的位置。
（2）教師播放媒體資源上的示範書寫，讓學生仔細觀察“一”的運筆方法。
（3）學生描紅（教師提醒學生注意握筆姿勢、寫字姿勢）。
4、指導寫字“二”
（1）讓學生説説“二”由幾筆組成，並説説這兩個筆畫在田字格中的位置以及長短的不同。
（2）學生嘗試描紅，教師巡迴指導。
（3）教師示範，指出學生書寫時的容易出現錯誤到的地方。
5、指導寫字“三”
（1）小組討論，説説該怎麼寫。
（2）學生交流，教師播放媒體資源上的書寫示範，提醒學生注意三橫的不同寫法。
（3）學生描紅、臨寫，教師巡視，給優秀作業貼上五角星。
給優秀作業加星這對教師説來是舉手之勞，可對孩子的激勵作用是相當大的，大人也許並不在乎這個，但孩子都很在乎，這一設計滿足學生的'情感需要。
【課時目標】
鞏固複習生字。
瞭解數字的不通用處，瞭解基數和序數。
能背誦有關的詩歌、兒歌。
【教學過程】
一、複習檢查
1、抽讀生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（注意糾正四和十的讀音。）
2、聽寫：一、二、三。
如果你還能寫其他數字也可以寫其他數字。
二、認讀筆畫橫
三、認讀兒歌。
上節課，我們學習十個生字，還會寫了三個字，你們真的都學會了嗎？
1、出示繞口令，比比誰讀得又準又快。（練時注音）
繞口令：
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
説好四和十，得靠舌頭和牙齒。
誰説四十是細席，他的舌頭沒用力；
誰説十四是適時，他的舌頭沒伸直。
認真學，常練習，十四、四十、四十四。
2、先由老師帶讀，再學生根據剛才學習的情況跟讀。同學互讀。齊讀
瞭解數字使用的不同場合。
3、真是不看不知道，簡單的數字也有那麼多講究，我們再來讀讀《一去二三裏》齊讀。
你在這詩歌中找到了哪些數字？
如果我們都把他們改為數學的阿拉伯數字，你看合適嗎？（不合適，這是中國古代的詩歌，他已經成為了一種特定的格式。）
誰知道一般漢字的數字和數學的阿拉伯數字使用在什麼不同的場合？（一般在文章中都使用阿拉伯數字，除了在特別莊重的場合，如文件的題目、標語；或者是古詩，古詞。）
到底是不是這樣呢？我們一起到街上去看一看。看投影片日常生活中數字的使用。
瞭解基數和序數。
還有一種特殊的情況必須用漢字的數字，那就是數字是表示事物先後順序。比如第一、第二等等。
那麼反過來，一般1、3這樣的數字就用阿拉伯數字表示。
四、小結知識，拓展課外
今天，我們學習有關數字的許多知識，其實有關數字的知識還有很多，只要我們留意周圍的生活，就會發現。
教學目的：
1、能按一定的順序觀察圖畫。
2、複習鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。
3、學會5個生字和4種基本筆畫並能正確書寫。
教學重點：
正確、規範地書寫5個生字。
教學難點：
在田格中正確書寫“四”，特別注意字的筆順。
教學過程：
一、談話導入
上節課我們一起學習了看圖讀拼音識字第1課，認識了5個生字，我們一起讀一讀，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我們再來學習幾個生字。
板書：看圖讀拼音識字2
二、有順序觀察插圖
1、在實物投影上出示本課插圖：
提問：你們看看這幅圖的遠處有什麼景物？再看看近處有什麼？
2、你們知道這是什麼地方嗎？
三、朗讀兒歌
1、學生自由讀兒歌，藉助漢語拼音把字音讀準確。讀不準的音節旁邊畫上？號。
2、質疑讀不準的音節，請同學解疑。
3、再自由讀兒歌，把字音讀準確。
4、同桌小夥伴互相讀一讀。
5、指名讀。邊讀邊藉助插圖大致瞭解兒歌內容。
6、教師範讀，讀出鄉村孩子們快樂的心情，強調“一去、煙村、亭台、八九”後面要停頓。
7、學生練習朗讀。
四、學習生字
（一）學習生字的音
1、讀兒歌，用“ ”畫出本課的生字，藉助拼音多讀幾遍。
2、同桌同學互讀生字，比比誰讀得最準確？
3、抽讀生字卡片，教師糾正èr（二）的讀法。
4、找朋友遊戲，鞏固生字的音做。
教師發給學生5個生字的卡片和生字的音節卡片，做找朋友遊戲。如：拿着èr的卡片來到講台，説：“我是èr，誰是我的好朋友？”手裏拿着“二”字的同學，邊説邊走到講台：“我是二，我是你的好朋友。”然後把卡片貼在黑板上。
（二）瞭解字義
1、回憶昨天學習的“一、三、五、七、九”這幾個生字是表示什麼的？是什麼數？
2、讓學生知道今天學習的生字也是表示數字的，是雙數。
3、引導學生分別用這些字練習口頭組詞、説句，加深對字義的理解。
（三）分析字形結構
1、學習四種基本筆畫：
（1）出示卡片認識新筆畫：橫折鈎、豎彎、點、捺
（2）書空新筆畫，知道這些筆畫都是一筆寫成的。
（3）指導學生練習書寫4種筆畫。
2、請學生藉助書中P51頁“寫一寫”的筆順，跟隨説説每個生字的筆順和筆畫。
3、請同學説説生字的筆畫和筆順。教師強調：“二、六”是先上後下的筆順；“八”是先左後右；“十”是先橫後豎。
由於“四”筆畫多，筆順容易錯，共同學習“四”的筆畫及筆順。
4、電腦演示
（1）請學生跟着電腦博士書空“四”字。
“四”的筆畫依次變成紅色，學生隨着邊書空筆順邊説筆畫。有的學生往往把“四”的第二筆“橫折鈎”當成“橫”和“豎鈎”兩筆，教師要特別強調，此外，“橫折鈎”的“鈎”要小，能體現出運筆即可。
（2）讓學生邊寫邊悟出“四”的筆順規則是：“先外後內再封口”。
5、請同學按筆順描書上第3題“寫一寫”中的紅色筆畫。
五、鞏固複習
1、讀兒歌，把兒歌讀正確。
2、認讀生字，讀準字音。
一、導入部分
我讓學生從１數到１０，再倒數一次。（意在瞭解學生１～１０的讀音情況，着重區別四和十的讀音。）
二、看圖説話
１、課件出示書上插圖：讓學生自由説説你看到什麼？（發揮學生的想象能力，培養他們的觀察能力和語言表達能力。）
２、根據學生的反饋來板書簡筆畫再現插圖。（加深學生對插圖的印象，同時調動學生對學習課文的興趣。）
三、識字教學
１、讓學生找找詩句中表示數目的漢字，並反饋。（通過找一找，圈一圈，很自然地過度到生字的教學。）
２、拼讀音節。（這一環節都是很枯燥然而又是非常重要的環節，因此，我讓我們班的“小老師”操縱電腦，教一教其他小朋友。展開競賽，誰讀得好的就當“小老師”來點一點鼠標。小孩都有表現欲，所以他們讀得比什麼時候都認真，拼讀這一環節也輕鬆地過了。）
３、去拼音認讀生字：
一是讓小朋友開火車認讀生字，二是師生共同作遊戲“我的朋友在哪裏？”。（這兩個環節意在讓學生在遊戲願意學習，樂於學習。學生的心理特點決定學生對枯燥的東西比較難以接受，而把識字變成他們平時最喜歡玩的遊戲，那樣就很容易接受而且印象會特別深刻。）
四、課間休息
我讓學生動動身子，動動手等。玩一玩“一二一”的遊戲。（低年段國小生注意力不容易集中，叫他們一坐４０分鐘並且都在學習，比較難，所以，課間休息是非常必要的。）
五、閲讀詩文
根據課標的精神，所以這節課我把主要的時間都用在了閲讀的教學上。為了體現學生學習的自主性，我設計了以下教學環節：
１、看圖聽讀：自己聽一聽，邊聽邊看，感受詩句的美麗。讓學生充分領略音樂美、語言美。
２、多種形式閲讀：師生對接讀（半句、一句），同桌對接讀，組內開展擂台賽讀，男女生比賽讀等。（學生年齡小，對於同一樣東西很容易厭倦，因此，多種形式閲讀有助於學生理解詩文的美，體現山村的美景。）
３、配樂朗讀表演。讓學生邊朗誦表聽音樂邊表演詩文內容。（為了再現韻文的意境美，讓學生自己去表達對韻文的理解，用自己能表現的方式表演出來，學生很高興，一下子就來興趣了，紛紛走出位子去表演。並且很形象很有創意。有些動作都出乎意料。）
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