一、拼音導入，識字教學
1、引出生字讀音
我們在拼音王國認識了很多的拼音寶寶，老師這裏呀！有一些可愛的拼音寶寶又忍不住跑出來和小朋友們見面了！瞧！他們來了！你能叫叫他們的名字嗎？
（幻燈出示：yi qu er san li si wu liu qi zuo ba jiu shi jia yancun shizhihua 帶標調 ）
2、引出生字
讀得真棒！許多生字寶寶也忍不住要跑出來和聰明的小朋友們交朋友了！老師呢在這些拼音寶寶下面貼出生字寶寶的照片！你能去讀一讀嗎？（幻燈出示：生字）
3、拼音寶寶玩累了要回家休息了！教室裏只剩下字寶寶！你們還能叫出他們的名字嗎？
4、小朋友們真是太能幹了！為了獎勵你們！老師決定一起來玩個小遊戲！遊戲規則是這樣字的：老師呢！叫一個字寶寶的名字，但不發出聲音，請小朋友們根據王老師的嘴形猜猜老師叫的是哪個字寶寶！老師也想來玩一玩這個遊戲！那你們來當回主考官，來考考王老師！（準備生字卡片）
5、情景教學
A、剛才的遊戲中小朋友們表現得都很好！老師決定讓聰明的小朋友們參加識字王國的運動會！男女生比賽！男生是藍隊！女生是紅隊！誰能把老師手中的字寶寶讀對了，你就能參加運動會了！（製作生字卡片分藍紅兩種顏色）
B、下面運動員要進場了！請報到號碼的運動員到講台上了報道！“例如：我是男子組一號”
C、運動員都亂套了，好用三秒種時間馬上按順序排好隊伍！
D、大家一起來檢查一下都排對了沒有！男生順着數，女生倒着數！
二、通過貼圖的方式研讀課文。
過渡：運動會結束了！小朋友們可能發現了！今天我們的字寶寶好象都是數字寶寶！其實他在古代有首歌謠就把這十個數字寶寶全都放進去了！讓我們一起去看一看吧！（出示正文）共同作畫！
1、讓我們一起跟着兩個小朋友去那美麗的小村莊看看吧！
多幹淨多美麗的小山村啊！你想説點什麼？
（如果我是那山村的人，我一定要保護好環境！）
2、這小山村不是特別遠，走在靜靜的山路上大概走二三里路就到了！
路上你都看到些什麼東西啊？（生説，隨時隨地貫穿環保意識教育）
3、走着走着！比看到了什麼呀？“煙村四五家”，貼房子！畫煙！
過渡：是呀！這是一個多麼寧靜的一個小山村啊！四五户人家正燒着飯，煙囱上炊煙正慢慢地飄着……
4、我們繼續往前走！在不遠處的山坡上你又看到了什麼？大概有多少啊？請一個小朋友來貼圖！亭台就是亭子，見過亭子嗎？這時候你最想在亭子上做什麼？
看書，寫字、畫畫、吃東西，是啊！在亭子上可以做自己想做的事！但是，你想多來亭子玩耍的其他小朋友説點什麼嗎？“亭子這麼幹淨，不要亂扔 垃圾，亭子很漂亮，請不要在它身上刻字！”
坐在亭子上放眼望去你看到了什麼？
5、看到很多美麗的花！這時候你最想做什麼？
如果學生説摘花，馬上進行環保教育，小花小草也有生命，我們不能去摘！亭子周圍的小花不能摘，校園裏的可以摘嗎？
6、修改黑板！變成一幅完整的畫！
7、小結情景創設：你們看！沿着彎曲的山路，大概走二三裏的路就來到一個安靜的小山村，山村裏住着四五户人家，煙囱上炊煙慢慢地升起！不遠處的山坡上有幾座亭子錯落有秩地排列着，樹上！路邊開着各種美麗的鮮花，多美的小村莊，讓我們再一起來誇一誇這美麗的地方！
8、配樂朗讀！
三、拓展。
是呀！咱們祖國的漢字是世界上最古老的也是最美麗的文字！在這美麗的漢字中就是由一個個美麗的筆畫組成的，那今天我們就要來寫所有筆畫中的第一個筆畫——橫！我們今天認識的字寶寶一就是由橫這個筆畫完成的！
四、寫字指導。
我們的漢字寶寶呢！也特別喜歡住哪裏？知道嗎？在田字格里面，簡單介紹“橫中線”“豎中線”！為什麼特別喜歡住田字格呢，因為在那裏我們的漢字寶寶能變得更端正更漂亮！下面我們就要來試着把“一”送回到田字格回去！（幻燈）
寫字，邊巡邏邊及時表揚！（寫字姿勢握筆姿勢以及寫的字）
9、自我問答：
《一去二三裏》是人教版課標教材一年級上冊識字教學的第一篇課文。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠的鄉村美景。這首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美。同時本課是識字教學第一課，是學生由拼音拼讀過程進入漢字讀寫的第一課，要培養兒童養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，同時培養兒童學習漢語言文字的興趣
一、教材簡説
課文是一首古代童謠，它向我們呈現了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住着幾户人家。山裏幾座亭台錯落有致地排列着，樹上、路邊盛開着各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數字鑲嵌其中。
本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現了童謠的意境。圖二用十個運動員和十個球幫助學生識記十個表示數字的漢字。
本課教學重點是認字和寫字，難點是分辨“八”和“入”。
二、學習目標
1.認識12個字，會寫3個字。認識筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.初步感受童謠中所表現的景色美。
三、教學建議
（一）識字寫字
本課是以童謠的形式來引導學生學習表示數字的漢字，建議把識字和看圖、朗讀童謠結合起來，和數學課中數的認識結合起來。教學中應該引導學生多讀，在讀中識字，在讀中理解。
1.識字。
（1）生字的呈現可以通過聽、讀童謠，讓學生説説自己的發現（童謠中有一至十表示數字的漢字）。十個漢字可以逐步呈現，也可以在看插圖二練習説話時一起呈現。再讓學生從生字條中找出另外兩個要認的字“去、裏”，藉助課文中的拼音説説這兩個字念什麼，教師隨機呈現生字。
（2）生字的識記，可以按以下幾步進行。
①引導學生看拼音讀課文，畫出課文中的生字，認一認，讀一讀。
②利用插圖二，藉助小朋友運動服上的阿拉伯數字，認讀十個表示數字的漢字。
③用生字卡片認讀。本課生字中，“四”和“三”的聲母是平舌音，“十”的聲母是翹舌音。教學重點是讀準“四”和“十”。
④在認讀生字過程中，教師要調動學生的生活積累，採用形象、有趣的方法幫助學生識記。如，“八”和“入”字形相似，可讓學生想想它們的不同點（“入”字分開就是“八”）。
⑤認讀“去、裏”，用組詞、説話的方式，幫助學生了解字義。
（3）識字的鞏固方法要有趣味性，以下方法供參考。
①用“開火車”讀的方式，鞏固和檢查生字的識記情況。
②同學之間相互認讀卡片，做擺詞語遊戲（同桌用以前認過的字卡和本課的生字卡片擺詞語）。
③利用插圖二做“找朋友”的遊戲。讓十個學生戴着頭飾或手拿數字卡片站在台上，先後問：“我的朋友在哪裏？”座位上持有相應漢字卡片的同學應答着跑上台：“你的朋友在這裏。”全班一起跟讀。
④看圖填空。出示簡筆畫，讓學生選擇生字卡片填空。如，畫四條魚、五朵花……，讓學生挑選相應的漢字（四、五……）貼在圖畫旁邊。
2.寫字。
這是學生首次學寫漢字。寫字前要讓學生知道田字格的作用是幫助把字寫端正，寫勻稱。要讓學生認識田字格的橫中線、豎中線和各小格。可以用拍手歌幫助認記：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。”
寫字教學要注意寫字習慣的培養。要求學生在動筆前先仔細觀察田字格中的範字，注意不同筆畫在田字格里的位置。本課要學寫的三個字只含基本筆畫“橫”，要讓學生認識這個筆畫並學會書寫。
“一”只有一筆。橫的寫法從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上，字要居中。
“二”兩橫上短下長，先寫上橫後寫下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。字要居中。
“三”有三橫，第三橫長。要從上到下書寫，橫與橫之間距離要勻稱。第二橫在橫中線上。
結合書寫“二”、“三”兩個字，讓學生了解“從上到下”的筆順規則。
（二）朗讀感悟
本課這首童謠，琅琅上口，充滿兒童情趣。朗讀指導中要重視情趣的培養。
1.在初讀課文時，允許學生以較慢的速度讀，以認讀漢字為主。但在認識生字後，教師應強調詞語連讀。讀熟後，可用課件出示圖畫的不同部分，請學生讀相應的語句。
2.本課出現了“裏、去、亭台、煙村”等詞語。可以利用圖畫，請學生在插圖中找找“亭台、煙村”。解釋“裏”可舉例，讓學生大概知道一里有多遠。
3.這首童謠排列整齊，具有韻律美。朗讀時，句中適當停頓，句末稍稍延長，數詞可讀得略重些，突出山村雖小，景色卻很美。
（三）實踐活動
1.在我們周圍找找本課的生字。如，教室內的課程表，教室門上的班級標牌，家裏的日曆、門牌、報紙，提高學生主動識字的積極性。
2.讀兒歌。（練時注音）
一頭牛，兩匹馬，
三條魚，四隻鴨，
五本書，六枝筆，
七棵果樹八朵花，
九架飛機十輛車，
（四）教學時間
教學本課可用2課時。
四、教學設計舉例
教學思路：從圖入手，在讀文中認字。
（一）談話引入
圖上畫的是什麼地方的景色？兩個孩子看見了什麼？
（二）出示課題
聽教師朗讀，板書課題，解釋“裏”。
（三）自讀課文
你就是圖中的小朋友，我們一起去感受小山村的美麗。大致瞭解“煙村、亭台”的意思。
（四）自學生字
畫出課文中的生字，先自己讀準確，再讀給同桌聽。
（五）檢查自學情況
做找朋友的遊戲。重點指導讀準“三、四、十”。
（六）指導朗讀課文
（七）練習寫字
指導學生認識“田字格”。
引導學生學會看字的筆順，發現字的關鍵筆畫。學生寫字時，教師巡迴指導，相機表揚。
（八）鞏固練習
選卡片填空，讀兒歌等。
（九）實踐活動
課後找一找，我們周圍哪些地方有這一課的生字。
五、資料袋
詠 雪 詩
鄭板橋
一片二片三四片，
五六七八九十片。
千片萬片無數片，
飛入蘆花總不見。
【教學要求】
1．認識12個字，會寫一、二、三3個字。認識1種筆畫一。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
【教學難點】
知道表示數的多少可以用阿拉伯數字寫，也可以用漢字寫，以及各自使用的不同場合。
【教學重點】知道寫字的筆順規則：從上到下。
【課件設計】課文的插圖生活中各種數字。
【課時安排】2課時
第一課時
【教學目標】
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．複習鞏固漢語拼音，會認12個生字，認識橫筆畫，會寫一二三這3個字。
3．知道詩歌大意，能想像出山村優美的畫面。
【教學過程及設計意圖】
一、導入
小朋友們，你們會數數嗎？我們先來個數數比賽，從1到10看誰數得準。
二、認識1至10的漢字寫法
小朋友們看，這十位小朋友正準備練習投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數字字樣]
這裏有十個籃球，[圖片出示的籃球上面寫有一至十的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運動員，使球上的數字和他們身上的號碼相符合？
三、學習古詩
古代有位詩人把這十個數字寫在了一首詩裏，知道他是怎麼寫的嗎？
（一）讀準字音，掌握節奏
1、找找詩中的十個數字，看看讀音有什麼變化。
2．師範讀，學生聽，説説老師在每句詩的什麼地方停頓的時間比較長，並做上記號。
3．學生自讀，師生交流，正音，指導，朗讀。
（二）瞭解詩意
1．小朋友在讀這首詩的時候，眼前彷彿看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。
2．根據課堂交流情況提出煙村四五家的兩種理解：（1）四五個冒着炊煙的村子；（2）村裏有四五户人家，還冒着炊煙。並肯定兩種理解都可以。
3．請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。
4．請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。
5．能用手勢表示一去二三裏的意思嗎？點明：一去，即一路走去的意思。
6．還有什麼問題？
（三）配樂誦讀全詩
1．給詩加上題目，並指導詩題與詩句之間要停頓的讀法。
2．背誦全詩，並設問：
（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什麼呢？
（2）這個小山村熱鬧嗎？（這是一個靜靜的小山村）
（3）你來到這個山村，覺得它美嗎？
（4）師總結：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進了小山村。
四、寫字
這節課我們來寫三個字（出示一、二、三），這三個字有什麼特別的地方嗎？
1．都是由橫組成的。
指導寫好一（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。
2．觀察二字的兩橫有什麼不一樣。
3．觀察三的三橫長短變化，並與二中兩橫間的距離作比較，得出結論：三橫之間要稍靠緊些。
4．你是怎麼記住這三個字的？
一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語）四就是四橫，五就是五橫。（生髮現錯誤）古時候有個故事，那裏面有個人就鬧了這麼個笑話，到底是怎麼回事呢？想聽嗎？
（一）激趣導入
1、數數拍手遊戲。
2、師：1—10是十個有趣的數字，古代有位詩人把它們寫進了一首詩，咱們一起去讀一讀吧！
（二）學習古詩
1、請小朋友自由讀古詩，藉助拼音讀準字音，邊讀邊想：讀音的時候你有什麼新發現？
2、指名讀課文，集體正音，隨機提示“一”的變調。
3、圖文對照：再讀課文，然後在圖上找一找煙村、亭台、花朵，指給你的學習夥伴看一看，還可以和他一塊兒交流一下。
4、假如你就是畫中的孩子，你想怎樣告訴大家自己所看到的景象？（讀古詩或着簡述詩的大意）
5、教師範讀（配樂朗誦）：小朋友閉着眼睛體會一下，你彷彿看到了什麼？
6、交流感受
7、課間操
8、與學習夥伴合作，一位讀古詩，一位指圖中的內容，輪換合作，邊讀邊想：這是一個怎樣的小山村？
9、小節過渡，配樂齊讀古詩體會意境。
（三）學習拓展，遊戲鞏固
遊戲：（1）分發籃球：把籃球送給小朋友，使他們球衣號碼與籃球上的數字相符。（學生移動鼠標在計算機中完成）
（2）找朋友：帶着數字頭飾的小朋友站在台上問：“我的朋友在哪裏？”拿着相應生字卡片的小朋友應答着跑上台：“你的朋友在這裏。”然後大家齊讀。
（3）用攀高峯：認讀由本課生字組成的詞語。你還會説一（二、三、四…………）什麼？
（四）指導寫字
1、出示田字格，認識橫中線、豎中線和小格的説法，再拍手配兒歌記一記。
2、請小朋友把三個生字在書中描一描，邊描變想：這三個字都有怎樣的筆畫，長短一樣嗎？
3、認識筆畫“一”，教師範寫，學生在田字格中練習。
4、練寫“一”字，教師巡視指導，評議典型作業。
教材分析：
《一去二三裏》是蘇教版國小一年級上冊教材中的一篇課文，是學生在學習完拼音之後，接觸的第一篇課文。本課要求看圖讀韻文識字。課文是一首古詩，讀起來朗朗上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭台、桃花一幅幽靜美麗的'鄉村田野畫面。課文田字格中的範字，是本課要求學會的10個生字，標在田字格上方的是要學生認識的9種筆畫。本課的重點是識字、寫字和誦讀。
教學理念：
凸顯以人為本的教育思想，讓學生成為課堂的主人。一切從學生實際出發，激發他們的興趣，讓他們在誦讀課文和觀察插圖中認識生字，培養他們自主閲讀、自主識字的能力，讓學生在説説、讀讀中自主探究，取得收穫。
教學目標：
1、學會本課十個生字。兩條綠線內的五個字只識不寫。認識9種筆畫。
2、通過誦讀，大體瞭解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。
教學流程：
（一）導入新課：
1、小朋友們今天真精神！我們一起去郊遊，好嗎？（生齊唱歌曲《我們一起去郊遊》）
2、（出示課文插圖，指導學生由遠到近觀察）看看郊外景色怎麼樣？我們先看看遠處有哪些景物？（亭子）亭子也叫亭台。（出示卡片：亭台）亭子前面有什麼呢？（房屋）你們瞧，房屋上面還冒着煙呢，老師覺得人們可能在做飯呢，對不對？煮飯的炊煙饒着整個村子，我們把這村子叫煙村。（出示卡片：煙村）再看近處有什麼景物呢？（豔麗芬芳的桃花、快樂飛舞的小鳥）
（二）初讀課文
1、多麼美麗的景色啊！老師送給大家一首小詩（師配樂範讀古詩）這首小詩美嗎？你們想不想讀呢？自己大聲讀課文，注意讀準每個字的音。如果讀不準，你就藉助拼音朋友多拼幾次，明白嗎？（生配樂讀古詩）
2、老師要把這顆小星星呀，送給我們班的***。因為他讀書的時候，身子坐得直直的，頭正正的，書啊，抓得穩穩的。讀書姿勢可好了！我們大家都應該向他學習。接下來呀，老師要請四個小朋友來讀這首小詩。一人一句，其他小朋友呢，豎起小耳朵認真聽，看他們是不是把字音讀準了。好，開始！
3、咱們班的小朋友真棒！讀的同學很認真，聽的同學呢，也很仔細。現在請同學們快快做好，注意讀書姿勢。這次聽清老師的要求：再讀課文，把句子讀通順讀連貫。自己讀自己的。開始！
（三）識記生字
1、這次小朋友讀得都不錯。那接下來呀，再聽老師的任務：看看課後生字，把每個字拼讀兩遍。
2、下面該老師檢查你們認讀生字的情況了。卡片上的字你會讀就舉手！（強調：一本身讀一聲，但和其他生字夥伴在一起的時候，就該讀二聲。這是一種變調現象，在我們以後的學習中還會接觸到很多，這就是我們中國語言的奧妙之處）讓我們把生字齊讀兩遍。
3、脱掉拼音小帽，你們還認識嗎？我們開火車來讀。搶讀。
（四）配樂誦讀課文，啟發想象
1、小朋友們真棒！很快就認識了這麼多生字寶寶。老師告訴大家一個好消息：和這些字寶寶交了朋友，我們再來讀課文，一定覺得特別愉快。不過，老師提醒大家：我們要一邊讀，一邊想這幅美麗的畫。待會兒告訴大家：你彷彿看見了什麼？聽到了什麼？聞到了什麼？想到了什麼？好，開始！
2、誰願意把你剛才讀課文的感受告訴大家呀！你是從課文哪句話體會到的？
3、大家的想象力真豐富！那誰願意把這首詩完整的讀一讀？這麼多同學呀！我們男女生進行比賽，怎麼樣？讀得真美！老師覺得我彷彿已經來到了這個幽靜而美麗的小山村。
（五）書寫漢字
1、認識田字格
同學們，我們是中國人，不但要會認中國漢字，還要會寫中國漢字。中國漢字是方塊字。拼音的家在四線格里，漢字的家就在中國的這塊土地上。讓我們一起去看看漢字的家吧。
這個方方正正的格子叫田字格。咱們一起來認識一下田字格：田字格，四方方，書寫漢字它來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。
2、書寫一
這節課我們先送一回家。先幫老師在田字格里看一看，一應該寫在什麼地方？（一是由筆畫橫組成的，寫在橫中線上，從左往右，起筆重一點，收筆要頓）你們想不想寫？動筆之前，我們先複習以下習字操：頭正、身直、肩平、臂開。好，保持這樣的姿勢開始描紅。描好以後，在生字本上再寫幾次。
3、小朋友把筆放一下，老師發現有的小朋友描得非常認真，一筆描成，而且壓在橫中線上。老師還發現，個別小朋友寫字的時候，寫着寫着，不小心肩歪了，頭也低了下來。其實，寫字也是一種練功，那要天天練。老師相信，小朋友在練字的時候，都要提醒自己：頭正、身直、肩平、臂開。相信你們一定能養成好的寫字習慣。有了好的寫字習慣，老師也相信，將來你們一定能把字寫得非常漂亮。
這節課我們先上到這，好嗎？下課！
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