教材分析
《一去二三裏》這篇識字課文巧妙地把一至十數的數字鑲嵌其中。
學情分析
第一次正式接觸識字課，心中一定有着異樣的新奇感，也許有的學生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等着課堂上得到教師的肯定；也有大部分學生在學齡前就接觸過詩中的數字和“去”、“裏”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、複習鞏固漢語拼音，會認12個生字，認識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個字。
3、知道詩歌大意，能想像出山村優美的畫面。
教學重點和難點
教學重點認字、寫字。難點：瞭解這首詩表達的意境。體會山村的優美和生活的快樂。。
(一) 激趣導入
1、數數拍手遊戲。
2、師：1-10是十個有趣的數字，古代有位詩人把它們寫進了一首詩，咱們一起去讀一讀吧！
(二) 學習古詩
1、請小朋友自由讀古詩，藉助拼音讀準字音，邊讀邊想：讀音的時候你有什麼新發現？
2、指名讀課文，集體正音，隨機提示“一”的變調。
3、圖文對照：再讀課文，然後在圖上找一找煙村、亭台、花朵，指給你的學習夥伴看一看，還可以和他一塊兒交流一下。
4、假如你就是畫中的孩子，你想怎樣告訴大家自己所看到的景象？（讀古詩或着簡述詩的大意）
5、教師範讀（配樂朗誦）：小朋友閉着眼睛體會一下，你彷彿看到了什麼？
6、交流感受
7、課間操
8、與學習夥伴合作，一位讀古詩，一位指圖中的內容，輪換合作，邊讀邊想：這是一個怎樣的小山村？
9、小節過渡，配樂齊讀古詩體會意境。
(三) 學習拓展，遊戲鞏固
遊戲：
（1） 分發籃球：把籃球送給小朋友，使他們球衣號碼與籃球上的數字相符。（學生移動鼠標在計算機中完成）
（2） 找朋友：帶着數字頭飾的小朋友站在台上問：“我的朋友在哪裏？”拿着相應生字卡片的小朋友應答着跑上台：“你的朋友在這裏。”然後大家齊讀。
（3） 用攀高峯：認讀由本課生字組成的詞語。你還會説一（二、三、四……）什麼？
(四) 指導寫字
1、出示田字格，認識橫中線、豎中線和小格的説法，再拍手配兒歌記一記。
2、請小朋友把三個生字在書中描一描，邊描變想：這三個字都有怎樣的筆畫，長短一樣嗎？
3、認識筆畫“一”，教師範寫，學生在田字格中練習。
4、練寫“一”字，教師巡視指導，評議典型作業。
教學反思
《一去二三裏》是一篇看圖讀韻文識字。課文是一首古詩，讀來琅琅上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭台、桃花……一幅幽靜美麗的鄉村田野畫面。重點是識字、寫字和朗讀。為了達到本課的教學要求，突出教學重點，我精心設計了以下三個教學環節，可效果卻不盡人意，具體表現在：
一、指導看圖 初步感知
遵循一年級學生認識事物的規律，上課一開始我就出示插圖，指導學生按一定的順序（由近及遠）觀察、瞭解畫的是什麼地方，有哪些景物。在此基礎上讓學生憑藉形象的畫面展開想象，説説看到這麼美的景物，你想説些什麼？學生髮言較熱烈，當學生説到看到這麼美的桃花，想去摘一些時，我就馬上進行思想教育，注意了教學的人文性。可是，在學生説話時，我沒有及時讓學生説出事物的特點，如：（ )的小橋，（ ）的桃花，( ）的房子等等。可見説話訓練不到位。
二、誦讀課文 理解字義
這一環節的教學，我是先教給學生讀的方法，努力營造着一種讓學生想讀，要讀的氛圍，然後我再範讀，讓學生模仿老師邊讀邊想像，學生讀完後，我就及時地給予充分的肯定和鼓勵，讓學生始終保持讀的熱情和渴望。最後又很自然地引導到學習生字上。但如果在學生熟讀的基礎上，我能及時地讓學生把朗讀與圖片結合起來理解古詩，那就更好了。比如可提問：當你讀了這首古詩，你的眼前彷彿看到了什麼？這會讓學生產生身臨其境的感覺。
三、認識筆畫，指導寫字
寫字是本課的重點，也是整個低年級學生學習過程的一個重要部分。教學時，我首先教給學生筆畫名稱，接着就指導書寫“一、二、三”三個字。我本以為這三個字非常簡單，只要學會一“橫”就什麼都會了，卻忽略了剛開始學習寫字的一年級小朋友，對於他們來説是很困難的，何況要寫好一“橫”談何容易。我在教學時沒有範寫一個，書空一個，再臨摹一個，而是三個字一塊兒範寫、書空、再臨摹。這是我這節課最不成功的地方。
總之，這節課對我來説是有得也有失，有思也有想，這對我以後的教學會有一定的啟發。
教學目標：
1．複習鞏固漢語拼音
2．學會本課10個生字，認識9種筆畫
3．正確，流利地朗讀課文，背誦課文，能帶着想象的畫面初步有感情地朗讀
4．觀察圖畫，圖文結合，初步感受童謠中所表現的景色美
教學重點：
誦讀、識字和寫字
教學難點：
認識本課生字，能正確書寫。有感情地誦讀課文
教具準備：
多媒體課件、生字卡片、數字卡片
教學課時：
兩課時
教學過程：
一、創設情境激趣
師：從開學到現在，同學們在拼音樂園裏認識了許多“拼音朋友”，在“認一認”裏面，我們也學習了一些漢字。從這節課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，去漢字王國裏認識更多的“漢字朋友”啦！現在就讓我們坐着小火車，開去漢字王國吧！（播放火車背景音樂）
二、導入新課
1、師：現在我們來到了漢字王國的第一站——一個美麗的小山村，（出示插圖課件）看着這幅山村圖，誰能按照由近到遠的順序來説説，從這幅圖上你看到了什麼？
2、師：通過大家剛才的描述，老師覺得小山村真美啊！詩人邵雍來到這裏，也感受到了小山村的美，於是就寫下了這首詩，師：請同學們小手準備，跟着老師一起板書課題。（教師板書，學生書空寫）
3、我們先來感受一下這個小山村的寧靜和美麗（播放視頻）
4、師:多美的景色，多美的小詩啊，老師忍不住想美美地讀上一遍呢！同學們，請先閉上眼睛，仔細聆聽（老師範讀古詩)請同學們睜開眼睛，大家覺得老師讀的美不美啊？相信你們一定迫不及待想和老師一樣，去美美的讀一讀了吧。
師：那就請大家打開課本58頁，自己讀讀這首小詩，注意讀準每個字的字音。如果有不認識的字，就請拼音朋友幫幫忙！
5、師：拼音和漢字已經手拉手排好了隊，你能把它們連起來讀通順嗎？誰想來試試？
（指名讀，“一”變調，讀的很通順，如果把詩讀出節奏感就更好了）
（出示課件，師範讀，生體會停頓）
（生試讀）
（點名讀）
6、（齊讀前兩句）師：我們來到這個幽靜的小山村，不知不覺已經走了二三里路，誰來説説“煙村”是什麼意思？（先出示圖片，讓學生説，有不到位的教師作補充）師：要讀出輕快的感覺，看到炊煙了，馬上都有好吃的了！然後把詞語放進句子中，再次感悟品讀。
7、（齊讀後兩句）師：我們繼續往前走，來到了山上，這裏有許多古色古香的亭子，我們先在這些小亭子裏歇一會，順便還可以看看山裏的風景呢！（出示圖片“亭台”）誰來讀一讀這個詞？師：我聽出來了，你站在亭台上欣賞遠處美麗的風景心情十分舒暢！然後把詞語放進句子中，再次感悟品讀。
8、師：現在我們把自己想象成詩人，想象着自己也來到了這個小山村，把自己看到的，感受到的都讀出來，注意在前兩個字讀完後稍微停頓一下。（先請一位小詩人）（女生讀）(男生讀）
1、師：詩人用這樣一首小詩，將自己所見、所聞、所感都寫出來了，小山村的寧靜、美麗讓我們捨不得離開。連本課要認識的10位生字寶寶，都躲在古詩裏，不肯出來了。請同學們把田字格里的字在詩中用筆圈出來。
（出示課件）你們圈對了嗎？圈對了就藉助拼音大聲讀2遍。
2、師：讀了這麼多遍，有同學肯定都認識它們了。（出示生字卡片全班齊讀、打亂順序開火車讀）
師：你們讀得真棒，都可以當識字大王啦。
3、師：同學們，雖然我們不能真的到那個寧靜的小山村去看看，但是今天我們通過讀、看、想，彷彿讓自己走進了那個幽靜、美麗、古樸的小村莊中，體會到詩人的感受，今後我們可以利用這樣的方法去學習更多的古詩。
三、認識筆畫和學寫字。
1、認識田字格。
2、認識筆畫橫，出示“一”。學生先觀察，教師範寫，邊寫邊説“起筆稍頓，行筆輕快，收筆果斷”，學生寫，展示，點評。
3、認識筆畫“豎彎”，觀察“四”在田字格的位置，教師範寫，邊寫邊説寫字順序“先進人，後關門”，學生寫，展示，點評。
4、認識筆畫“豎彎鈎”，觀察“七”的筆畫順序，教師範寫，邊寫邊説“長橫左低右高，豎彎鈎要圓轉”，學生寫，展示，點評。
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊識字一
【設計思路】
指導思想
從文本出發，以學生為主體，服務全體學生，在平等、合作、探討中國共產黨同進步。在看、聽、説、讀、練中學習語言，積累語言，運用語言，重視學生語文素養的培養。
把握母語學習規律，根據語文學科的特點，力求做到工具性和人文性的統一，文道結合，培養正確的情感、態度、價值觀。課程內容的推進、練習設計的提高都要符合學生的身心發展特點，讓不同層面學生的思維活起來，從而激發他們學習語文的興趣，培養他們的創新精神，適應社會發展需要。
教材簡析
《一去二三裏》是人教版一年級上冊中的“識字1”。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數目的10個漢字同小路、煙、村、亭台、鮮花巧妙地編織在一起構成一幅美麗、恬靜的山村風景畫。這首小詩描繪景物錯落有致，10個數字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學習這首古詩不僅可以激發其熱愛自然的情感，而且能引發識字的興趣。學情分析
本課是學生進入漢字世界的起始篇目。學生剛剛結束拼音的學習，剛好能夠利用拼音識字學文，學有用武之地，美麗的畫面、優美的文字激起了他們的學習慾望，釋放了他們的好勝潛質，因此學生是興奮的、踴躍的。所以，利用情境、結合拼音識字、誦讀是符合學生的年齡、心理特徵的。
《語文課程標準》指出：“應該創設一種和諧、平等、快樂的學習氛圍，讓學生成為學習的主人。”“閲讀是學生個性化行為，應引導學生鑽研文本，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。”因此，在教學過程中變“逐字逐句地説文解詞”為“以情激情，情中導學的自主學習”。
1、創設情境，步人詩境。低年級古詩誦讀的教學要照顧學生的年齡特點，力求做到人情人境，激發興趣，把學生引人一個如詩如畫般的世界，突破學生思維從形象到抽象過渡時情景與思維脱節的難題。
2自讀自悟，瞭解詩意。讓學生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準字音，讀通詩句，讀懂詩意。在多種形式的誦讀中加深對古詩的瞭解，享受審美的樂趣。
【預設目標】
知識與技能：
1、認識十二個生字。（一至十及去和裏）
2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3．觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。
過程與方法：在情境中讀讀、認認、説説。
情感與態度：學生初步感受童謠所表現的意境美，熱愛祖國文字，受到語文素養的薰陶。
【教學重點】
結合情境隨文識字，讀通古詩是本課時重點。
【教學重點】
通過學習古詩，感受童謠意境，積累語言是本課時難點。
【學前準備】
教師：課件、拼音卡片、生字卡片。
學生：預習課文。
【預設流程】
一、複習拼音，揭示課題
1、出示數字拼音卡片，認讀，複習拼音拼讀。
指名拼讀，點評，讀對了將卡片獎給學生。
2、走進漢字世界，説明漢字的作用。
3、板書課題：一去二三裏。講解“裏”的知識。
4、指名讀課題，齊讀。
二、指導看圖，初識課文
1、出示圖畫，按一定順序觀察。
2、指導看圖（從右到左，從遠到近）説説圖上畫的有什麼？
隨機出示圖片認識亭台。認識花、煙村。
3、小結圖畫內容。
三、初讀課文，隨文識字
1、我們宋代詩人邵康節看到這幅圖就寫了一首詩《一去二三裏》，我們一起分享一下。
2、出示要求，然後讀書。圈畫生字詞。
3、學生自由讀詩。
4、師範讀，生認真聽，特別注意不會讀的字
四、學習生字，理解詩文
1、出示12個生字，請學生一邊圈畫一邊試着讀一讀。
2、出示圖片，圈得對不對。
出示帶拼音的生字，學生認讀。重點指導“三、四”聲母都是平舌音，“十”聲母是翹舌音，對比讀，讀準“四”和“十”。
3、單獨出示數字生字，認一認，説説你的發現。
4、去掉拼音，出示籃球運動員的圖片。看運動員身上的這些數字是什麼？認識籃球隊員身上的生字，按順序讀，倒着讀，學各種聲音讀。
5、遊戲一：學生把兩手攤開放在桌子上，出示那個數字，學生趕緊做出該數字的手勢。
6、遊戲二：看圖填數字，把一到十的數字發給學生，老師出示圖片，説：“我的朋友在哪裏？”學生拿着數字上台，説：“你的朋友這這裏。”全班一起讀圖片下的詞組“一頭牛”……
五、步步推進，背誦古詩
1、出示圖片，把生字寶寶送回到古詩中。大聲朗讀。
出示帶拼音的古詩，指名讀，男女生比賽。
2、出示去拼音的古詩，懷着美美的心情讀一讀。
3、引導背誦：填空背——接下句背——背全詩——指名背。
4、小結。
六、欣賞《對數歌》，拓展提高
【板書設計】：
一去二三裏
一去二三裏四
五六七八九十
【教學反思】：
在本課時的教學中，我做到了以下幾點：
1、在本課教學中，我努力為學生的學習提供輕鬆的學習氛圍，鼓勵他們大膽地學習新知識。一是通過插圖培養學生良好的觀圖習慣，培養學生自由表達的習慣。二是利用遊戲調動學生的積極性，從而學得輕鬆、用得愉悦。三是充分利用課件識字、多種形式記住生字的音、行，通過運用，體會學生字的價值。
2、注意了知識的層次性，由淺入深，教學的展開順勢而為，拓展生成水到渠成。
3、注意了組織教學，教學活動收放自如，因此課堂自始至終和諧有序。
【活動目標】
1、初步學習朗誦古詩《一去二三裏》，理解詩歌的意境，體驗數字詩的趣味。
2、用拍手、敲擊節拍的方法感受古詩的韻律美。
3、增進對中國古代詩歌的熱愛，提高與同伴協調一致為故事打節奏的自我控制能力。
【活動準備】
1、一到十的漢字卡片。
2、《一去二三裏》ppt課件。
3、古詩聯唱伴奏音樂。
4、積木兩塊。
【活動過程】
一、教師創設情境，激發幼兒學習古詩的願望。
教師出示一到十的漢字卡片，引導幼兒認讀。
師：你們認識這些字嗎？我們一起來讀一讀吧！
古時候啊有一個詩人很偉大，他把這十個數字啊寫到了一首古詩中，老師把這首古詩讀給你們聽，請你們找一找這十個數藏到了哪裏。這首古詩的題目就叫做《一去二三裏》。
二、教師引導幼兒欣賞古詩。
師：你聽到詩歌中都有哪些數字？猜猜這樣的詩又叫什麼詩？（強調這樣的詩又叫數字詩）
師：老師再來讀一遍這首古詩，請你找一找，除了有數字，你還聽到詩歌中説了什麼呢？（幼兒自由講述）我們一起來看圖説一説吧！
師：小朋友們請你們仔細看一看，説一説你都看到了什麼呢？
有房子。哦，這些房子裏可能都住着人家呢，這兒有四五家人家，仔細看這些房子上還有什麼啊？對，是煙囱，做飯了，煙囱裏就會飄出白煙。想一想，詩歌中是怎麼説的啊？不記得沒關係，老師再來讀一讀這首詩歌，請你找一找，哪一句寫的是這些有煙囱的小房子，（煙村四五家）這些房子錯落有致，可真漂亮！
這幅圖上還有什麼啊？遠處好像也有房子呢！這些房子它的屋頂是尖尖的呢，這樣的房子叫亭子，來我們一起讀一讀。詩歌中是怎麼説的呢？（亭台——六七——座）對啊，亭子我們説是一座一座的。這些亭子可真古樸美麗！
對啊，這邊還有大樹呢，這些大樹枝繁葉茂。大樹底下遍地盛開着美麗的花朵。詩歌中是怎麼説這些美麗的小花的？（八九十枝花）
好，現在請你來做一朵花兒，美美地開着。
圖上還有兩個小朋友，你覺得他們在幹什麼？他們看到小山村的美麗風景啊，可能決定去逛一逛，瞧一瞧。這麼美的風景他們一走就走了多遠？詩中是怎麼説的？（一去二三裏）。是的呀，天氣真好，我出門走走、逛逛，不知不覺啊就走了二三里路，看到不遠處的小村莊裏，有四、五户人家已經冒起了炊煙。我走着走着，又看到路邊有六、七座古樸美麗的亭子，嗯？什麼東西可真香啊！原來是路邊開着許多美麗的小花呢！
師：這幅圖畫真美啊！《一去二三裏》這首古詩説的就是圖上的意思，詩人用短短的四句話説出了這麼多的'意思，可真了不起。現在我們來試着朗誦這首古詩吧！（孩子朗誦古詩一遍，強調題目要念，題目和古詩第一句一樣）
教師提要求：我們朗誦古詩的時候要慢一些、這首詩寫出了這麼美麗的景色，那你看到美麗的景色心情是怎麼樣的啊？那我們就用愉快的心情來朗誦這首古詩。（孩子朗誦古詩第二遍）
小朋友們讀的可真好，詩中説了煙村、亭台、花朵，我們可不可以用動作來表示他們呢？我們來試一試好不好？一去二三裏可以怎麼做呢？
（孩子試着做動作）那煙村四五家呢？下面又是哪一句啊？準備怎麼做？最後一句呢？（孩子朗誦古詩第三遍，邊念邊做動作。）小朋友，古人可真了不起，他們表走邊看美麗的風景讓他情不自禁地發出了感歎，一首詩就出來了。現在啊，老師就請一個小朋友來做一回小詩人，一邊走一邊來朗誦這首古詩。（引導幼兒做動作，讀出古詩韻味。請一到兩個孩子表演。）
嗯，他可真的很像一個小詩人呢！
三、教師用多種遊戲的方式幫助幼兒朗誦詩歌，體會詩歌的韻律之美。
師：小朋友，古詩我們慢慢讀來還真有一番味道呢！其實呀，我們還可以變一種方式來讀古詩呢！還記得我們之前唱過的《靜夜思》嗎？我們就把它唱出來吧！
現在我們來試試用靜夜思的曲調來唱《一去二三裏》吧！
嗯，小朋友們唱的可真好，這樣唱出來又是一番味道呢！
我們還有更多的方法來讀這首古詩，小朋友們你們看老師還可以怎麼讀這首古詩。（教師邊用積木打着拍子邊朗誦詩歌）
原來古詩有這麼多種有趣的朗誦方法，小朋友們可以下課之後試着用老師這樣打拍子的方法讀古詩，你也可以想想還可以用別的來朗讀今天學的這首古詩！
【教學目標】
１、認識１２個字，會寫３個字，認識筆畫“一”。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、初步感受童謠中所表現的景色美。
【教學重難點】
認字和寫字是本課重點；分辯“八”和“入”是難點。
【教具準備】
多媒體展示台或生字卡片。
【設計特色】
遊戲中識字。
【教學時間】
２課時。
【過程設計】
一、談話引入
看圖圖畫上是什麼地方的景色？兩個孩子看見了什麼？
二、出示課題
老師範讀 板書課題並學習新字“裏”。
三、自讀課文
１、根據拼音自讀課文，看誰最先讀會。
２、你就是圖中的小朋友，我們一起去感受小山村的美麗。（領讀，一起讀等）大致瞭解“煙村、亭台”的意思。
四、自學生字
１、畫出課文中的生字，先自己讀準確，再讀給同桌聽。
２、用圓圈圈出課文中的生字。給課後的生字註上拼音。
五、檢查自學情況
做找朋友的遊戲。重點指導讀準“三、四、十”。
六、看圖找出文在籃球上的生字
七、練習寫字
１、指導學生認識“田字格”。
２、教師示範書寫，邊寫邊説清楚筆畫所佔的位置。
３、學生描紅，並書寫，老師巡迴指導。
八、鞏固練習
選卡片填空，讀兒歌等。
九、實踐活動
課後找一找，看一看，我們周圍哪些地方有一到十的數字。
蒙田範文網