教學內容
蘇教版國標本國小語文第 一 冊:《d t n l 》
教學目標
1、學會4個聲母d t n l,能夠讀準音,認清形,正確書寫。
2、能正確認讀d t n l與單韻母組成的音節。
3、學習讀帶調音節和拼音詞。
教學重點
1、學會4個聲母d t n l,能夠讀準音,認清形,正確書寫。
2、能正確認讀d t n l與單韻母組成的音節。
3、學習帶調拼讀音節,練習直呼音節。
教學難點
1、掌握d t n l的音和形,尤其是n和l的讀音要區別開來,通過文中的表音表形圖啟發引導學生進行圖文對照,強化記憶。
2、練習d t nl與a e i u ü拼音,指導學生練習直呼音節。
教學準備
課時安排 拼音卡片若干 3課時
生活中有哪些字是帶這些聲母的?你能用這幾個聲母拼出哪些音自主學習思考
節?
教學過程
第一課時
教學目標
1、學會d t 兩個聲母,能夠讀準音,認清形,正確書寫。
2、能正確認讀d t 與單韻母組成的音節。
一備預設 二備調整
一、複習檢查
1、卡片認讀聲母:b p m f,這些字母我們稱它們什麼?(聲母)聲母一般都站在音節的最前面。
2、認讀韻母卡片,這些字母我們稱它們為什麼?(單韻母)
3、複習帶調音節
二、揭示新課內容
1、引導看情景圖。
(1)出示幻燈片。
(2)討論
①圖上畫了什麼地方?
②圖上有誰和誰?
③他們正在幹什麼?
④孫悟空的表情怎麼樣?
⑤哪吒心裏會想些什麼?
(3)小結圖意。
哪吒和孫悟空戰了幾個回合後,哪吒敵不過孫悟空,敗下陣來。哪吒心裏想:他的本領特別大!悟空見哪吒逃跑了,樂得哈哈大笑。
2、引導語境歌。
(1)悟空本領特別大,天兵天將都不怕,打敗哪吒三太子,樂得悟空笑哈哈。
(2)邊學語境歌,邊出示拼音卡片:d t n l
(3)告訴學生:我們今天要學習的就是這4個聲母。
三、教學聲母d和t
(1)教學d的讀音。
①出示座鐘筆筒。
討論:圖上有什麼和什麼?
②告訴學生:我們今天要學習的一個字母的樣子,就有點像連到一起的座鐘和筆筒。出示聲母d。
③教師範讀三遍。
④領讀,齊讀,指名讀。
(2)教學d的書寫。
①d和我們學過的哪個字母有點像?
與b區別。指名説説不同的地方。
(b半圓在右下,d半圓在左下)
②誰能想個順口溜記住d?
(座鐘筆筒d d d 或反寫6字d d d 或b字反寫d d d )
③請小朋友看看書上d的寫法。
誰來説説d有幾筆,先寫什麼,後寫什麼?
指導筆畫。
④d在四線格中的位置?
(可以幫助學生複習“有頭向上升,有尾向下拖,沒頭沒尾中間坐” 的順口溜)
⑤學生在書上描紅。
2、教學聲母t。
(1)教學t的讀音。
①出示模特圖,指名説説圖上畫的是什麼?
②出示聲母t。告訴學生:它和模特的“特”的讀音有點像。
③教師範讀t。
④指名説説讀t時要注意什麼?
⑤齊讀,“開火車”讀,指名讀。
(2)教學t的字形和寫法。
①指名觀察圖畫,説説怎樣藉助圖畫記憶。
(t的豎像模特的身子,彎部像模特拖在地上的裙子,一橫就像摸特的首飾) ②t和f比較。
③啟發學生自編順口溜。
④自學t的寫 法。
⑤檢查自學情況:t有幾筆?先寫什麼?後寫什麼?
(t有兩筆,先寫豎右彎,再寫短橫)
⑥我們在四線格中怎樣寫t?
⑦學生在書上描紅。
四、教學 d t與a o e i u 相拼的音節
1、出示:da de di du
ta te ti tu
指名逐個拼讀,直呼,教師注意糾正讀錯的音。
2、學生自由試讀,標出有困難的音節。
按順序讀,指名讀。
五、課堂鞏固
1、幻燈出示:
d—a→ t—a→
d—e→ t—e→
d—i→ t—i→
d—u→ t—u→
同桌之間互相拼讀
2、<習字冊>練寫d t,老師再次提示正確的書寫筆順
六、板書設計
d t
da de di du
ta te ti tu
第二課時
教學目標
1、學會2個聲母n l,能夠讀準音,認清形,正確書寫。
2、能正確認讀 n l與單韻母組成的音節。
一備預設 二備調整
一、複習檢查
1、抽讀字母卡,小組競賽,比比哪組學生掌握得好。
2、接讀順口溜:(説得好的獎小紅旗。)
座鐘筆筒d d d
時裝模特t t t
二、教學聲母n 和 l
1、教學聲母n。
(1)教學聲母n的讀音。
①出示哪吒出關圖。
圖上畫的是誰?在幹什麼?
②出示“n”。告訴學生:這個字母和哪吒的“哪”讀音有些相像。 ③教師範讀。(師邊走邊讀,以便讓所有學生都有個初步印象。) ④教師再次範讀,學生體會。
⑤領讀,齊讀,指名讀。
(2)教學n的字形及書寫 。
①誰來説説,你用什麼辦法記住n?
②自學書寫方法。
③指名到黑板前寫n,師生共同評議。
④學生在書上描紅。
2、教學聲母l。
(1)教學l的讀音。
①出示小丑表演圖。
圖上畫了什麼?這位演員表演時的心情怎樣?你從哪兒看出來的? ②出示聲母l,告訴學生這個字母的讀音和快樂的樂有點像。 ③教師範讀l。
④範讀,領讀,“開火車”讀。
⑤比較n和l的發音方法。
(2)教學l的字形和寫法。
①啟發學生説説l的記憶方法。
②要求學生自編順口溜:一根小棒l l l;心情快樂l l l。 ③討論:在四線格中,l應該寫在什麼位置?
④學生在書上描紅。
三、教學n l與單韻母a e i相拼的音
1、出示:na ne ni
la le li
2、學生自由拼讀。指名逐個拼讀 。
3、要求學生用支架法練習拼讀。
4、自由練習拼讀,指名按順序拼讀,打亂順序拼讀。
一、指導思想
以《語文新課程標準》為依據,以語文教材為基本,以切實減輕學生過重的課業負擔、培養學生自主學習能力、全面提高教學質量為宗旨,以提高學生的思想道德和科學文化素質、培養學生具備活潑健康的身心為指導思想。通過語文學習,讓學生受到愛國愛家愛學習、學會環保、為人處世、強壯身心和辯證唯物主義等教育,為培養具有民族意識、好學品性和創新精神的一代新人打下基礎。
二、學生分析
本班共有學生73人,男生40人,女生33人。大部分勤奮好學、嚴守校紀校規、熱心班級工作;有少部分學生思維敏捷,實踐操作能力強,有較為樂觀的語文功底和學習潛力;但也有一部分學生知識掌握、閲讀、寫作能力差,思維不是太活躍。本學期要繼續加強聽説讀寫方面的訓練。在培養優等生的同時,進一步加強對中下生的輔導。在課堂教學中,注意拓展學生思維,強化創新意識,培養創新能力,使學生能學有所獲、學以致用。
三、教材分析
1、內容
共分為八個單元包括有妙趣橫生的兒童生活、細緻入微的慧眼觀察、奇妙斑斕的科技環保、風格各異的自然風光、樸素深刻的美德與愛、啟迪智慧的傳統故事、耐人尋味的人生哲理、高尚真誠的家園情懷。每個單元安排有“積累與運用”,包括温故知新、語海拾貝、開心一刻或點擊成語、綜合性學習或口語交際、細作百花園、自主閲讀園地。
2、特點
(1)選文首先注重貼近兒童的經驗世界,重視兒童的審美體驗。
(2)“積累與運用”注重知識的梳理與整合,遷移拓展,以提高學生的綜合能力。
(3)教材輻射面擴大,涵蓋古今,涉獵全新的知識領域。
(4)課後練習的設置上一方面注重引導學生理解關鍵詞句與好詞佳句;另一方面注重聯繫實際,激發學生思維,培養學生觀察、思維以及表達能力。
(5)重視學生的情感、心理、品格教育,能較好地激發學生的學習興趣。
四、教學目標
1、基礎知識
掌握好教材中出現的196個會寫、會讀的生字,對漢語拼音能進行系統地複習,會查字典,學過的詞語能正確理解、歸類、應用與積累,把握幾種基本句型和句型之間的轉換。
2、閲讀理解
能有感情地朗讀課文,背誦一定限量的優秀詩文,閲讀文章要有一定的速度,養成有目的帶任務閲讀文章的好習慣;在閲讀中,能利用查工具書或聯繫上下文理解詞語、句子意思,懂得修辭手法的辨認和應用,能體會作者的思想感情、領悟作者的表達方法;通過閲讀,訓練學生的形象思維和邏輯思維,教會學生閲讀的方法,注重閲讀能力的遷移和創新意識的形成。
3、口語交際及實踐能力
打破只聽不説或只説不聽的僵局,讓學生在輕鬆愉悦的氣氛中有表達的慾望,提高學生説話的邏輯性、知識性;通過實踐活動,培養學生實踐操作能力。
4、作文方面工作計劃
學習能在觀察與想象的基礎上,寫出內容具體、語句通順、感情真摯的記實、想象文、常用應用文,養成認真修改自己作文的習慣,並較好地掌握修改符號和標點符號的運用。
五、教學措施
1、結合教材及學生特點,繼續加強詞句訓練,打實基礎,以小組為學習單位,開展經常性的學習活動或競賽。關注中下生的學習狀況,力求每個學生的進步。
2、加強朗讀的指導訓練,開展朗讀比賽,提高學生的朗讀水平,引導學生在朗讀中體會文章的思想感情。
3、注重課外閲讀,全面提高學生的語言感悟能力,不定期舉行背書、講故事比賽。
4、教學過程中,儘可能體現教師主導、學生主體和師生互動的教學理念,鼓勵學生大膽思考、細緻觀察、勤於動手動腦,實現知識的吸收與消化、能力的遷移與養成、品行的薰陶與培養。
5、儘可能帶學生走向生活,創設適合學生學習的情境,拓展其思維空間和創新能力。
一、教學目標:
1、知識 學會本課生字,兩條綠線間的生字只識不寫。
2、理解生字組成的詞語。
3、有感情得地朗讀課文、背誦課文。
4、理解課文內容,激發熱愛祖國的感情,激發學生熱愛地球、保護環境的意識。
二、教學重點:
1、識字、寫字。
2、背誦課文。
三、教學準備:
1、配套光盤、課件。
2、瞭解美麗的祖國。
四、教學流程
第一課時
1、今天我們繼續學習《家》這首優美的詩歌。
2、多媒體出示配套光盤裏的生字卡。
3、過渡:小朋友們讀得真美,你們也能把課文美美地讀出來嗎?讓我們先來欣賞這首優美的兒歌。
4、多媒體圖文並茂地朗讀課文。
5、學習第一句。
(1)出示:藍天是白雲的家。
(2)多媒體動畫演示:藍天白雲圖
(3)描述:一朵朵白雲在藍天上飄蕩,有的像羊羣,有的像冰山,你見過什麼樣的白雲呢?
(4)藍天襯着白雲,白雲依偎着藍天,所以説藍天是白雲的家。誰來美美地讀這一句話。
6、學習“樹林是小鳥的家”。
(1)多媒體演示:鳥兒在樹林裏飛行、覓食、築巢的情境。
(2)小鳥在樹林裏生活多麼愉快,讓我們愉快地讀一讀。
7、自學三、四兩行。
(1)播放動畫:魚兒水裏遊、種子鑽出泥土。
( 2 ) 有感情地齊讀課題。
( 3 ) 學生開火車認讀生字卡,口頭擴詞。
( 4 ) 用“天上的白雲可真多呀,有的像_______,有的像_____,有的像_____,還有的像______,真是千姿百態。”描述自己見過的白雲。
(5)指名讀這句話。
(6)多人挑戰讀,其他同學評價。
(7)想象練説:小鳥會在樹林裏幹什麼呢?(小鳥在歡快地唱歌…。.)
(8)指名讀,分組賽讀。
(9)想想:為什麼説小河是魚兒的家、泥土是種子的家?
第二課時
1、學習“我們是祖國的花朵,祖國就是我們的家”。
(1)過渡:我們小朋友也有一個共同的家,我們的家在哪裏呢?
(2)出示這句話。
(3)我們的祖國叫什麼名字呢?
(4)多面體動畫演示中華人民共和國地形圖,地形輪廓裏依次出現雪山高原圖、草原牧羊圖、平原豐收圖、小橋流水圖,最後空格為開滿鮮花的中國地形圖。看了以後,你想説什麼?
(5)多媒體演示:許多穿着鮮豔服飾的兒童跑到開滿鮮花的中國地形圖裏,兒童和花朵的形象互相幻化、疊印。 生
(6)用“我是一條快樂的小魚,因為……”、“我是一顆種子,我要感謝我的媽媽,因為……”句式練習説話。
(7)自由練讀,指名錶演讀,男女生比賽讀。
2、有感情的齊誦這句話。
(1)指名讀。
(2)齊答:中華人民共和國。
(3)哇!祖國真美呀!祖國真像一個美麗的大花園呀!
(4)交流自己的感受:祖國是一個巨大的花園,我們就是祖國的花朵,祖國就是我們的家。
(5)小結:祖國大花園裏有温暖的陽光,有清新的雨露,我們生活在祖國這塊土地上,所以祖國就是我們的家。
3.過渡:生活在美麗、可愛的家裏,多麼幸福呀!讓我們帶這種感情練習讀課文。
( 1)這首詩寫得多美呀!現在讓我們也試着做個小詩人。
( 2 )出示沙漠圖、南極冰天雪地圖等。
( 3 )多媒體配套光盤出示“我要寫”,學寫“土、子”兩個字。
( 4 )範寫。
( 5 )小朋友們真不簡單,今天不光學了這首詩,還作出了這麼美的詩,課後讓我們把它寫到採蜜本上。
(6)激昂地齊誦這一句。
(7)自由練讀練背。
(8)指名有感情地表演背。
(9)全體起立,加上動作,有感情地齊背。
(10)用“什麼是誰的家”的句式作詩。
(11)擴展練説:
沙漠是駱駝的家;
海洋是海豚的家;
南極是企鵝的家;
樹林是老虎的家;
夜空是星星的家;
地球是我們的家;
宇宙是地球的家;
春天是小草的家;
冬天是冰雪的家;
雲兒是雨點的家;
大海是浪花的家……
①指名讀,分析字形。
②描紅。
③練寫。
五、教學結束:
佈置學生回去背誦課文。
一、情況分析:
1、學生情況:本班現有42位學生,有些學生學習基礎很差,多給他們一些關愛,使他們感受到新集體的温暖,讓他們對學習充滿自信。大部分學生的素質較好,特別是對於學習語文興趣濃厚,但是有幾名學生識字能力需要加強,沒有掌握正確的學習方法,這學期我將繼續培養他們各種學習語文的能力,爭取提高語文的學習成績。
2、教材情況:本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。每個單元包括導語,課例和語文園地三大部分。教材繼續以專題組織單元,設計了8個專題。它們依次是:感受大自然的美好;愛護周圍環境;怎樣看問題、怎樣想問題;豐富多彩的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳説。每個專題內分涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,藴涵教育價值。
二、本學期教學指導思想:
本學期要加強對教學內容的整合,致力於學生語文素養的全面提高。並且要靈活多樣的去呈現教學內容,讓學生逐步形成自主、合作、探究的學習方式。要重視激發學生的學習興趣,為學生的自主學習創造條件,使學生在學習中不斷有所發現,不斷獲得成功的喜悦,不斷提高語文能力,引導學生在生活中學語文,用語文。
三、本學期教學的主要任務和目的要求:
1、強化導語的導學功能。
2、加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯繫和整合。
3、聯繫單元專題,加強單元教學內容的整合。
4、採用多種形式引導學生積累語言。
5、緊密聯繫學生的立刻或生活實際,安排適量的“小練筆”。
6、在口語交際的要求方面注意循序漸進,逐步提高口語交際的要求。
四、教材的重點、難點:
1、進行字、詞、句的訓練。
2、進行朗讀訓練、背誦訓練,要求學生學習語言,積累語言。
3、進行正確的寫字訓練。
五、本學期提高教學質量的具體措施:
1、端正教學思想。在教學過程中,學生是學習的主人,要注意激發學生的學習興趣,調動其積極性;要加強學生自主的語文實踐活動,把學習的主動權還給學生;要注重教給學生學習方法,引導他們在實踐中主動地獲取知識,形成能力。
2、重視培養能力。學生獲得知識是必要的,但培養能力更重要。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力,他的終身發展將受到限制,我們從新世紀人才的培養目標出發,必須重視對學生能力的培養。就第二冊語文教學來説,要着重培養學生識字能力、理解詞句的能力,朗讀能力、口語交際能力和初步的自學能力。在教學中,要承認學生的個體差異,滿足不同程度學生對語文學習的需求,不要一刀切,力求使每個學生都有較大發展。
3、提高語文教學效率。識字教學要改變不分重點、難點一律由老師先教字音、分析字形、講解字義,再讓學生機械抄寫的陳舊教法。學生經過上學期的學習,已經掌握了一些漢字知識和識字方法,教學中要注意放手讓學生藉助拼音讀準字音,利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形,結合詞句和生活實際理解字義,教師只對難點作指導和講解。這樣,不僅可以節省教學時間,還可以培養學生的識字能力。低年級的閲讀教學一定要杜絕逐句講解,繁瑣分析的現象,一定要體現以讀為主,要把以往分析講解的時間省出來,讓學生多讀書,多背誦,不斷增加語言積累。
4、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐,使學生各方面的語文能力得到訓練。語文實踐活動,內容上要與課內教學密切聯繫,形式上要活潑有趣,使學生樂於參加。可以把表演、競賽、遊戲引進課堂,也可以組織學生走出課堂進行活動。使學生在反覆實踐中鞏固所學知識,逐步提高語文能力。