一、教材分析
《一去二三裏》是義務教育人教版語文課文第一冊的識字一，是繼學習拼音之後第一篇識字課文。
二、教學目的：
1．知識與技能：．學會5個生字和4種基本筆畫並能正確書寫。能按一定的順序觀察圖畫。
2．過程與方法：複習鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。能按一定的順序觀察圖畫。
3．情感、態度與價值觀：初步感受課文的意境，體會山村的幽美和生活的快樂，增強對大自然過的感情，體驗合作學習的樂趣。
教學重點：
正確、規範地書寫5個生字。
教學難點：
在田格中正確書寫四，特別注意字的筆順。
三、學習特徵分析
這個階段的學生剛入學不久，自制能力普遍處於不穩定狀態，上課愛做小動作，注意力分散。而且，他們思維尚未成熟，分析問題比較片面，接受新事物是需要一定的適應過程。
四、教學策略選擇
本課設計的基本落腳點是讓學生充滿情趣的識字，在識字過程中滲透情感教育和説話教學，豐富學生的語言積累和審美能力。
五、教學過程：
一、談話導入
上節課我們一起學習了看圖讀拼音識字第1課，認識了5個生字，我們一起讀一讀，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我們再來學習幾個生字。
板書：看圖讀拼音識字2
二、有順序觀察插圖
1．在實物投影上出示本課插圖：
提問：你們看看這幅圖的遠處有什麼景物？再看看近處有什麼？
2．你們知道這是什麼地方嗎？
三、朗讀兒歌
1．學生自由讀兒歌，藉助漢語拼音把字音讀準確。讀不準的音節旁邊畫上？號。
2．質疑讀不準的音節，請同學解疑。
3．再自由讀兒歌，把字音讀準確。
4．同桌小夥伴互相讀一讀。
5．指名讀。邊讀邊藉助插圖大致瞭解兒歌內容。
6．教師範讀，讀出鄉村孩子們快樂的心情，強調一去、煙村、亭台、八九後面要停頓。
7．學生練習朗讀。
四、學習生字
（一）學習生字的音
1．讀兒歌，用畫出本課的生字，藉助拼音多讀幾遍。
2．同桌同學互讀生字，比比誰讀得最準確？
3．抽讀生字卡片，教師糾正èr（二）的讀法。
4．找朋友遊戲，鞏固生字的音做。
教師發給學生5個生字的卡片和生字的音節卡片，做找朋友遊戲。如：拿着èr的卡片來到講台，説：我是èr，誰是我的好朋友？手裏拿着二字的同學，邊説邊走到講台：我是二，我是你的好朋友。然後把卡片貼在黑板上。
（二）瞭解字義
1．回憶昨天學習的一、三、五、七、九這幾個生字是表示什麼的？是什麼數？
2．讓學生知道今天學習的生字也是表示數字的，是雙數。
3．引導學生分別用這些字練習口頭組詞、説句，加深對字義的理解。
（三）分析字形結構
1．學習四種基本筆畫：
（1）出示卡片認識新筆畫：橫折鈎、豎彎、點、捺
（2）書空新筆畫，知道這些筆畫都是一筆寫成的。
（3）指導學生練習書寫4種筆畫。
2．請學生藉助書中P51頁寫一寫的筆順，跟隨説説每個生字的'筆順和筆畫。
3．請同學説説生字的筆畫和筆順。教師強調：二、六是先上後下的筆順；八是先左後右；十是先橫後豎。
由於四筆畫多，筆順容易錯，共同學習四的筆畫及筆順。
4．電腦演示
（1）請學生跟着電腦博士書空四字。
四的筆畫依次變成紅色，學生隨着邊書空筆順邊説筆畫。有的學生往往把四的第二筆橫折鈎當成橫和豎鈎兩筆，教師要特別強調，此外，橫折鈎的鈎要小，能體現出運筆即可。
（2）讓學生邊寫邊悟出四的筆順規則是：先外後內再封口。
5．請同學按筆順描書上第3題寫一寫中的紅色筆畫。
五、鞏固複習
1．讀兒歌，把兒歌讀正確。
2．認讀生字，讀準字音。
六、教學評價設計
在課堂教學過程中，我充分利用了遠程教育資源，讓學生愉快的參與到識字活動中，達到高效、快速識字的目的。
古代有位詩人把一到十十個數字寫在了一首詩裏，知道他是怎麼寫的嗎？
㈠、初讀課文。
1、師範讀課文。
2、你們想不想也把課文讀一遍呢？生練讀，師正音。（重點強調“一”和“亭”的讀音。）（“一”的本音讀“yī”，但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲，如“一塊地”、“一片海”；有時讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。）
3、學生自由讀課文，教師指名讀。
㈡、看圖説話
1、談話：我們不僅要會讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什麼意思。 小朋友在讀這首詩的時候，眼前彷彿看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。
設計意圖：培養邊朗讀邊想像的讀書習慣。不要把書讀成“小和尚唸經”。
2、（出示掛圖）圖上畫着誰？（兩個小朋友）這兩個小朋友在路上看到了什麼？（指導學生從遠處往近處看）。（這幅圖上畫的內容比較多，我們一部分一部分地看。先看最遠處。）
3、最遠處有幾座亭子。什麼是“亭子”呢？
4、出示掛圖：亭台
這就是“亭台”，也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎？它有什麼用？（亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒有牆。）
5、書上哪一句詩是描寫這些亭子的呢？----生齊讀：“亭台六七座。”
6、再往近一點畫着什麼呢？（一樹盛開的花。）
7、幾樹紅花點綴着村莊，使村莊變得更美了，哪句詩是描寫圖中的花的？---（生齊讀）“八九十枝花。”
8、你從近處看到了什麼？（幾座房子）同學們知道這是什麼地方嗎？（一個小村莊）
那你知道現在大概是什麼時候？（吃飯的時間）為什麼呢？（因為家家房頂上都飄着做飯時冒出的煙。）
9、是呀，煮飯的炊煙繞着整個村子，所以詩人就把村子稱為“煙村”。
10、這個村子離兩個小朋友遠不遠呢？（不遠）所以詩人説---（生齊讀）“一去二三裏。”
11、一路走去，在不遠處有個小村莊，四五户人家升起了裊裊炊煙，這就是書上説的----（生齊讀）“一去二三裏，煙村四五家。”
12、多美的山村呀！村民居住的房子被炊煙繚繞着，簡直就象在神話中，那六七座亭台又為村莊增添了幾分秀麗。遠處還有粉紅的桃花。粉紅的桃花點綴在村莊中，使小村莊變得更美了！
㈢、生練讀
1你覺得這樣的景色怎麼樣？（美）請大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景。看到這樣的美景，你有什麼感覺？你心裏會怎麼想？你的心情怎麼樣？（輕鬆、喜悦）下面，就請大家帶着這樣的心情美美的讀一讀這首詩。
2、師範讀，學生感悟讀法。
3、學生自己練讀。
4、指名讀，集體評價。
5、教師與學生賽讀，男女生賽讀，小組賽讀。
教學反思
在這個教學片斷中，我注意讓學生通過朗讀、背誦古詩，體會古詩的意境美，激發學生熱愛祖國傳統文化的思想感情。理解詩意時我注意根據年齡特點，不要求學生一一對譯，保持了古詩的意境。另外，我注意運用幽默的語言，把課上的自然、生動、有趣，調動學生的積極性，培養學生的學習興趣。
一、導入部分
我讓學生從１數到１０，再倒數一次。（意在瞭解學生１～１０的讀音情況，着重區別四和十的讀音。）
二、看圖説話
１、課件出示書上插圖：讓學生自由説説你看到什麼？（發揮學生的想象能力，培養他們的觀察能力和語言表達能力。）
２、根據學生的反饋來板書簡筆畫再現插圖。（加深學生對插圖的印象，同時調動學生對學習課文的興趣。）
三、識字教學
１、讓學生找找詩句中表示數目的漢字，並反饋。（通過找一找，圈一圈，很自然地過度到生字的教學。）
２、拼讀音節。（這一環節都是很枯燥然而又是非常重要的環節，因此，我讓我們班的“小老師”操縱電腦，教一教其他小朋友。展開競賽，誰讀得好的就當“小老師”來點一點鼠標。小孩都有表現欲，所以他們讀得比什麼時候都認真，拼讀這一環節也輕鬆地過了。）
３、去拼音認讀生字：
一是讓小朋友開火車認讀生字，二是師生共同作遊戲“我的朋友在哪裏？”。（這兩個環節意在讓學生在遊戲願意學習，樂於學習。學生的心理特點決定學生對枯燥的東西比較難以接受，而把識字變成他們平時最喜歡玩的遊戲，那樣就很容易接受而且印象會特別深刻。）
四、課間休息
我讓學生動動身子，動動手等。玩一玩“一二一”的遊戲。（低年段國小生注意力不容易集中，叫他們一坐４０分鐘並且都在學習，比較難，所以，課間休息是非常必要的。）
五、閲讀詩文
根據課標的精神，所以這節課我把主要的時間都用在了閲讀的教學上。為了體現學生學習的自主性，我設計了以下教學環節：
１、看圖聽讀：自己聽一聽，邊聽邊看，感受詩句的美麗。讓學生充分領略音樂美、語言美。
２、多種形式閲讀：師生對接讀（半句、一句），同桌對接讀，組內開展擂台賽讀，男女生比賽讀等。（學生年齡小，對於同一樣東西很容易厭倦，因此，多種形式閲讀有助於學生理解詩文的美，體現山村的美景。）
３、配樂朗讀表演。讓學生邊朗誦表聽音樂邊表演詩文內容。（為了再現韻文的意境美，讓學生自己去表達對韻文的理解，用自己能表現的方式表演出來，學生很高興，一下子就來興趣了，紛紛走出位子去表演。並且很形象很有創意。有些動作都出乎意料。）
第一課時
〖教學目的〗
1、能按一定的順序觀察圖畫。
2、複習鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。
3、學會5個生字和4種基本筆畫並能正確書寫。
〖教學重點〗
正確、規範地書寫5個生字。
〖教學難點〗
在田格中正確書寫“四”，特別注意字的筆順。
〖教學過程〗
一、談話導入
上節課我們一起學習了看圖讀拼音識字第1課，認識了5個生字，我們一起讀一讀，出示卡片一、三、五、七、九，今天我們再來學習幾個生字。
板書看圖讀拼音識字2
二、有順序觀察插圖
1、在實物投影上出示本課插圖：
提問你們看看這幅圖的遠處有什麼景物？再看看近處有什麼？
2、你們知道這是什麼地方嗎？
三、朗讀兒歌
1、學生自由讀兒歌，藉助漢語拼音把字音讀準確。讀不準的音節旁邊畫上？號。
2、質疑讀不準的音節，請同學解疑。
3、再自由讀兒歌，把字音讀準確。
4、同桌小夥伴互相讀一讀。
5、指名讀。邊讀邊藉助插圖大致瞭解兒歌內容。
6、教師範讀，讀出鄉村孩子們快樂的心情，強調“一去、煙村、亭台、八九”後面要停頓。
7、學生練習朗讀。
四、學習生字
〖學習生字的音〗
1、讀兒歌，用畫出本課的生字，藉助拼音多讀幾遍。
2、同桌同學互讀生字，比比誰讀得最準確？
3、抽讀生字卡片，教師糾正èr（二）的讀法。
4、找朋友遊戲，鞏固生字的音做。
教師發給學生5個生字的卡片和生字的音節卡片，做找朋友遊戲。
如拿着èr的卡片來到講台，説“我是èr，誰是我的好朋友？”手裏拿着“二”字的同學，邊説邊走到講台“我是二，我是你的好朋友。”然後把卡片貼在黑板上。
〖瞭解字義〗
1、回憶昨天學習的“一、三、五、七、九”這幾個生字是表示什麼的？是什麼數？
2、讓學生知道今天學習的生字也是表示數字的，是雙數。
3、引導學生分別用這些字練習口頭組詞、説句，加深對字義的理解。
〖分析字形結構〗
1、學習四種基本筆畫
⑴ 出示卡片認識新筆畫橫折鈎、豎彎、點、捺。
⑵ 書空新筆畫，知道這些筆畫都是一筆寫成的。
⑶ 指導學生練習書寫4種筆畫。
2、請學生藉助書中p51頁“寫一寫”的筆順，跟隨説説每個生字的筆順和筆畫。
3、請同學説説生字的筆畫和筆順。教師強調“二、六”是先上後下的筆順；“八”是先左後右；“十”是先橫後豎。
由於“四”筆畫多，筆順容易錯，共同學習“四”的筆畫及筆順。
4、電腦演示
⑴ 請學生跟着電腦博士書空“四”字。
“四”的筆畫依次變成紅色，學生隨着邊書空筆順邊説筆畫。有的學生往往把“四”的第二筆“橫折鈎”當成“橫”和“豎鈎”兩筆，教師要特別強調，此外，“橫折鈎”的“鈎”要小，能體現出運筆即可。
⑵ 讓學生邊寫邊悟出“四”的筆順規則是“先外後內再封口”。
5、請同學按筆順描書上第3題“寫一寫”中的紅色筆畫。
五、鞏固複習
1、讀兒歌，把兒歌讀正確。
2、認讀生字，讀準字音。
第二課時
〖教學目的〗
1、正確規範地書寫5個生字。
2、完成課後練習2看圖讀拼音寫字。
〖教學重點〗
在田字格里寫好5個生字。
〖教學難點〗
按筆順把“四”“六”“八”3個字寫漂亮。
〖教學過程〗
一、複習檢查
1、出示不帶拼音的生字卡片，指名認讀“二、四、六、八、十”。
2、指名朗讀兒歌。
二、學習書寫“二、四、六、八、十”
1、回憶第一課書寫的方法：
觀察位置；觀察寫法；親自實踐。
2、請同學們認真觀察每個字筆畫的佔格位置，觀察後自己試着在書中寫一個。
3、請學生提出書寫有困難的生字“八、六、四”：
⑴ 書寫“四”字：
① 看板書“四”，請學生們再一次觀察每筆的佔格位置，觀察後請學生説一説。
② 教師範寫，學生觀察老師的寫法：
教師邊寫邊強調第一筆“豎”，書寫時稍微往裏收一點，注意橫中線上邊的“豎”和橫中線下邊的“豎”應一樣長。第二筆是橫折鈎，橫不要寫得太長，要看清楚豎中線左邊的“橫”和豎中線右邊的“橫”一樣長時，頓筆寫折鈎，折筆畫也稍微向裏收一點，要與豎對稱，“鈎”不要太大。接着寫“撇、豎彎”。注意兩個筆畫不僅寫在豎中線的兩側，而且寫在橫中線的上邊。最後寫橫。
③ 學生修改書中自己寫的“四”字後再寫一個“四”字。
⑵ 書寫“八”字：
① 看板書“八”，觀察佔格位置。
② 觀察教師範寫，教師提示第二筆“捺”，起筆在右上格，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下再拉出捺腳。注意“撇和捺”收筆處應在一條線上。
③ 學生修改“八”字後再寫一個“八”字。
⑶ 書寫“六”字：
① 看板書觀察佔格位置，請學生説一説。
② 觀察教師範寫，教師提示第一筆“點”寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下，第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點。第三筆“撇”、第四筆“點”分別寫在豎中線兩側，起筆、收筆大致要對齊。教師可在起筆和收筆處輕輕畫兩條橫線，表示要對齊。最後一筆“點”注意引導學生觀察與第一筆“點”有所不同。
4、展示學生書寫情況，進行評議。
三、鞏固複習
1、每個生字在生字本上寫3遍，教師巡視輔導。
2、完成課後練習2看圖讀拼音寫字：
⑴ 看看圖上都畫了什麼？
⑵ 讀讀圖上音節，把漢字寫在（ ）裏。
⑶ 同桌互查，比比誰書寫正確、漂亮。
蒙田範文網