我説課的內容是蘇教版一年級上冊識字教學的第一篇課文《一去二三裏》。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠的鄉村美景。這首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進行朗讀訓練的好項目，培養兒童通過朗讀感受童謠中所表現的優美景色。同時本課是識字教學第一課，是學生由拼音拼讀過程進入漢字讀寫的第一課，要培養兒童養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，同時培養兒童學習漢語言文字的興趣。本課可以分二課時教學。
我要説的是第一課時的教學。分教材理解、學生分析、教學目標、教學準備、教學程序五部分向老師們彙報。
（一） 教材理解
本課課題《一去二三裏》提示了主題：一路走去看到的景色。詩句表明了看到的事物：
鄉村炊煙裊裊，山中亭台樓閣錯落有致，路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的數字鑲嵌其中，讀起來朗朗上口，意境優美。
（二） 學生分析
第一次正式接觸識字課，學生心中一定有着異樣的新奇感，也許有的學生早已將古詩念
得滾瓜爛熟，就等着課堂上得到教師的肯定；也有大部分學生在學齡前就接觸過詩中的數字和“去”、“裏”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。
（三） 教學目標
根據課標要求、教材特點和學生的實際，本課時我確立以下三個教學目標：
1、認識十二個生字。（一至十及去和裏）認識田字格，會寫“一、二、三”三個生字。認識筆畫“一”。
2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學生初步感受童謠所表現的意境美。其中識字和寫字是重點，感受童謠意境是難點。
（四）教學準備 課前學生自我拼讀課文；製作與教學環節配合的cai課件；生字卡片
（五）教學程序 圍繞以上目標，我設計以下幾步教學程序。同時把教法和學法滲透在教學程序的各個環節之中。
第一步，導語激趣。 上課前，cai課件出示了動物大家庭，並配合音樂《藍精靈》，把學生的注意力引向課堂，營造出一個活躍有趣的氛圍。上課鈴響，教師用充滿趣味的話語導入新課，把學生引入到快樂的學習環境當中，鼓勵孩子們大膽學習新知識，達到“課伊始趣已生”的效果。
第二步，觀察圖畫，揭示課題。
看圖説話，培養學生説話能力和觀察能力。（cai課件出示文中插圖一）引導學生邊觀
察邊想象：圖上畫的是什麼地方的景色？兩個孩子看到了什麼？他們會説些什麼？然後揭示課題：古時候有一首童謠，説的就是這幅圖畫。出示課題“一去二三裏”。指名學生讀課題，並説説是怎麼認識這幾個字的？（學生交流學法）結合圖畫實例，引導學生理解“裏”。
第三環節：瞭解詩意 感情朗讀
這一環節是本課重點環節之一，首先，我提醒學生：.小朋友在讀這首詩的時候，眼前彷彿看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。以培養學生邊朗讀邊想像的良好習慣。不要把書讀成“小和尚唸經”。其次，出示課本插圖，着重分析“一去二三裏”和“煙村四五家”並用手勢表明一去二三裏的含義即一路走去的意思。在這一部分，應發展學生的多重思維能力。最後，朗讀或背誦全詩，提問：你在讀的時候想到了什麼？這個小山村熱鬧嗎？美嗎？你喜歡這樣的地方嗎？假如你是圖中的小朋友，你會怎樣向別人介紹這裏的景色。啟發學生有感情地朗讀，朗讀時再次啟發想像，使記憶有具體形象的支持，並再次引導學生進入古詩所描繪的情景。
總之，教學過程中通過看、説、讀等方面結合，讓學生動眼、動腦、動口，遵循教師為主導，學生為主體的原則，充分發動學生，努力使朗讀教學和習字教學有機結合起來，穩妥地突出重點，突破難點。
最後，我進行了課外拓展。讓學生齊聲朗誦《詠雪詩》，並播放歌曲《數鴨子》，充分調動學生的課外學習興趣。
【教學目標】
１、認識１２個字，會寫３個字，認識筆畫“一”。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、初步感受童謠中所表現的景色美。
【教學重難點】
認字和寫字是本課重點；分辯“八”和“入”是難點。
【教具準備】
多媒體展示台或生字卡片。
【設計特色】
遊戲中識字。
【教學時間】
２課時。
【過程設計】
一、談話引入
看圖圖畫上是什麼地方的景色？兩個孩子看見了什麼？
二、出示課題
老師範讀 板書課題並學習新字“裏”。
三、自讀課文
１、根據拼音自讀課文，看誰最先讀會。
２、你就是圖中的小朋友，我們一起去感受小山村的美麗。（領讀，一起讀等）大致瞭解“煙村、亭台”的意思。
四、自學生字
１、畫出課文中的生字，先自己讀準確，再讀給同桌聽。
２、用圓圈圈出課文中的生字。給課後的生字註上拼音。
五、檢查自學情況
做找朋友的遊戲。重點指導讀準“三、四、十”。
六、看圖找出文在籃球上的生字
七、練習寫字
１、指導學生認識“田字格”。
２、教師示範書寫，邊寫邊説清楚筆畫所佔的位置。
３、學生描紅，並書寫，老師巡迴指導。
八、鞏固練習
選卡片填空，讀兒歌等。
九、實踐活動
課後找一找，看一看，我們周圍哪些地方有一到十的數字。
教學目標
1．複習鞏固漢語拼音。
2．認識12個生字，會寫“一二三”三個字，認識一種筆畫。
教學重難點
認識田字格，寫好筆畫橫。
教具準備
1．歌曲“拼音用處大”。
2．課本生字卡。
教學過程
（一）導入。
老師：同學們在拼音王國認識了許多拼音朋友，讓我們一起唱拼音歌。（複習韻母、聲母和正體認讀音節。）今天我們來學“識字一”1一去二三裏。
（二）初讀課文識字。
老師：請你打開書44頁，自讀課文，畫出不認識的字。
學生：自讀，畫出不認識的字。
老師：看看能能用拼音朋友幫助我們把這些字認識讀準。
學生：認讀拼音識字。（出示生字，學生認讀。）
重點指導讀:三、四、六、九
學生：組內互讀。小老師帶領同學認讀生字。
老師：擴詞理解“裏”字的意思。口頭組詞:家裏、車裏、公里。
（三）指導書寫。
老師：過渡：我們認識了這些字。我們還要會寫“一、二、三”。請你仔細觀察這三個字有什麼一樣的地方？
學生：這三個字都有“橫”。認識筆畫”橫”，筆順從左到右
老師：一橫在漢字裏念“一”。
認識田字格，指導寫“一”，先觀察一在田字格中的位置，教師範寫，學生描紅。
老師：觀察“二”的兩個橫有什麼不同。指導寫“二”。
老師：先寫上面的一橫，再寫下面的一橫。
學生：第一橫短，第二橫長。
老師：觀察“三”的三橫長短變化。指導寫“三”，寫時我們要按先上後下的順序。
學生：比“二”的橫要稍靠近些。
（四）鞏固練習。
老師：下面我們做一個“找朋友”遊戲。（鞏固音和形。）
學生：一個人拿音節，一個人拿漢字，找朋友。
找對了，全班齊讀。找錯了，幫助糾正。
教學後記
1、一去二三裏（第二課時）
教學目標
1．複習所學生字。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學重難點
流利的背誦課文，讀準三、四、六、九的字音
教具準備
1．生字卡片及相關圖片。
2．教學掛圖。
教學過程
（一）複習導入。
老師：上節課我們認識了十個漢字朋友，老師想看看你們是不是都認識了。誰願意向大字介紹你認識的漢字朋友？
學生：自讀十個漢字、指名讀、齊讀。
（二）學習小詩。
老師：範讀，
學生：自己讀，先拼讀再一行一行讀，一句一句讀，男、女生讀。
老師：誰能指着圖説説“煙村”“亭台”在哪？
學生：一邊讀詩，一邊看圖，指出“煙村”“亭台”的位置。
老師：看圖試背古詩。
學生：自己看圖試背、互相背詩、指名背。
作業佈置:
1、課前同學們蒐集了帶有“一”至“十”漢字的詞語，誰願意跟同學説説？先在小組裏交流。
2、課後，請同學們把這首詩背給爸爸媽媽聽。
教學目標:
1、通過朗讀大體瞭解這首詩表達的意境。體會山村的優美和生活的快樂。
2、學會漢字一、二、三。
教學重點、難點：瞭解這首詩表達的意境。體會山村的優美和生活的快樂。。
教學準備：課件、生字表、田字格
教學時數：一課時
一．揭示課題
１．（出示圖）首先看遠處有哪些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）[你能説得更好嗎？]
２、再看房屋背後的小山上有什麼？（亭子）亭子也叫亭台，一起説一遍＂亭台＂
３、我們再往近處看，近處有那些景物？（藍藍的天空＼開得正豔的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）
小結：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭台，豔麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個幽靜美麗的世外桃源．課文用一首詩把它描寫了出來．你們想讀嗎？
（過渡）：要想讀好讀對就必須把下面這些音節讀準
二．複習音節
１、（出示課文音節）請同學們又快又準地找出其中的整體認讀音節．（yi
si
wu
shi
zhi
）齊讀一遍．
２、（出示er
）你們認識這個由特殊韻母組成的音節嗎？請
讀，讀時注意舌頭由平到卷，領讀
３、(
出示ting
san
cun
)你能分辨兩組韻母有什麼不同？你讀時怎樣區分？請你讀出他們的不同．抽讀，領讀．
三．讀課文
１、（出示課文拼音）同桌小朋友互相幫助讀一讀。試一試。（少量時間自由讀）
２、抽讀。
３、（出示拼音加漢字）聯繫拼音讀課文
４、（出示古詩）去掉拼音你還會讀嗎？以各種形式朗讀，要讀出你對美麗景色喜歡的感情。
５、眯起眼睛，把課文輕輕背一邊，一邊背，一邊想象，好象你走進了這個小村莊裏。
四．學生字
１、（出示卡片）看卡片拼讀（開火車）
２、拆去拼音再讀
３、認識田字格
４、學習寫字：
①先看這三個字有什麼共同特點。
②寫筆畫橫要注意什麼？
③示範（起筆要稍重行筆要果斷，稍微向上斜，收筆要稍頓。）
④一起書空
５、分別用一、二、三説話，並學習寫字。
五．總結：
今天我們一起學習了古詩>和三個生字＂一
二
三＂同學們學得非常認真，我希望你們能以同樣的態度上每一節課．
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