教學目標
1．複習鞏固漢語拼音。
2．認識12個生字，會寫“一二三”三個字，認識一種筆畫。
教學重難點
認識田字格，寫好筆畫橫。
教具準備
1．歌曲“拼音用處大”。
2．課本生字卡。
教學過程
（一）導入。
老師：同學們在拼音王國認識了許多拼音朋友，讓我們一起唱拼音歌。（複習韻母、聲母和正體認讀音節。）今天我們來學“識字一”1一去二三裏。
（二）初讀課文識字。
老師：請你打開書44頁，自讀課文，畫出不認識的字。
學生：自讀，畫出不認識的字。
老師：看看能能用拼音朋友幫助我們把這些字認識讀準。
學生：認讀拼音識字。（出示生字，學生認讀。）
重點指導讀:三、四、六、九
學生：組內互讀。小老師帶領同學認讀生字。
老師：擴詞理解“裏”字的意思。口頭組詞:家裏、車裏、公里。
（三）指導書寫。
老師：過渡：我們認識了這些字。我們還要會寫“一、二、三”。請你仔細觀察這三個字有什麼一樣的地方？
學生：這三個字都有“橫”。認識筆畫”橫”，筆順從左到右
老師：一橫在漢字裏念“一”。
認識田字格，指導寫“一”，先觀察一在田字格中的位置，教師範寫，學生描紅。
老師：觀察“二”的兩個橫有什麼不同。指導寫“二”。
老師：先寫上面的一橫，再寫下面的一橫。
學生：第一橫短，第二橫長。
老師：觀察“三”的三橫長短變化。指導寫“三”，寫時我們要按先上後下的順序。
學生：比“二”的橫要稍靠近些。
（四）鞏固練習。
老師：下面我們做一個“找朋友”遊戲。（鞏固音和形。）
學生：一個人拿音節，一個人拿漢字，找朋友。
找對了，全班齊讀。找錯了，幫助糾正。
教學後記
1、一去二三裏（第二課時）
教學目標
1．複習所學生字。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學重難點
流利的背誦課文，讀準三、四、六、九的字音
教具準備
1．生字卡片及相關圖片。
2．教學掛圖。
教學過程
（一）複習導入。
老師：上節課我們認識了十個漢字朋友，老師想看看你們是不是都認識了。誰願意向大字介紹你認識的漢字朋友？
學生：自讀十個漢字、指名讀、齊讀。
（二）學習小詩。
老師：範讀，
學生：自己讀，先拼讀再一行一行讀，一句一句讀，男、女生讀。
老師：誰能指着圖説説“煙村”“亭台”在哪？
學生：一邊讀詩，一邊看圖，指出“煙村”“亭台”的位置。
老師：看圖試背古詩。
學生：自己看圖試背、互相背詩、指名背。
作業佈置:
1、課前同學們蒐集了帶有“一”至“十”漢字的詞語，誰願意跟同學説説？先在小組裏交流。
2、課後，請同學們把這首詩背給爸爸媽媽聽。
《一去二三裏》這篇課文是一首古代童謠，説的是郊外幽美的景象：在不遠的地方，有一個小山村，住着幾户人家。山裏有幾座亭台，樹上、路邊盛開着各色的花。
在設計教學過程時，我致力於體現新課程的這些理念：識字教學時結合兒童熟識的生活材料、生活經驗，充分利用識字資源；力求採用自主、合作、探究的學習方式，培養學生的探究能力和創造能力；讓學生在生活化、開放化的情境中輕鬆愉快地識字。
學習目標：
1、認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“一”。
2、正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現的景色美。
教學流程：
第一課時
一、談話激趣。
師：今天，我們用學會的漢語拼音本領去學習漢字和文章，你們有興趣嗎？
二、藉助拼音，初讀感知。
1、請小朋友打開課文，自己拼拼拼音，讀讀這首詩。
2、這首詩中有哪些數字？用鉛筆圈出來，拼拼拼音讀準它。
3、出示生字卡片齊讀、指名讀、老師領讀、開火車讀。
4、我們把生字寶寶送回詩中再讀一讀，自由讀詩歌。
5、讀給你的同桌聽一聽，或者同桌一起讀一讀。
6、指名讀：請會讀一句的小朋友讀一讀，請會讀兩句的小朋友讀一讀，請全都會讀的小朋友讀一讀。
師：讀着讀着，你彷彿看見了什麼？（生自由説）
三、藉助畫面，再讀感悟。
1、出示課文插圖，剛才腦子裏看到這幅畫的小朋友請起立，掌聲表揚自己。你們不僅會讀課文，而且讀懂了課文，多能幹呀！
2、看圖。師：中國有句話是“詩中有畫，畫中有詩”。你們能讀着詩看到畫，能不能看着畫讀出詩呢？
老師指着行走的孩子，學生讀“一去二三裏”
老師指着炊煙裊裊的房屋，學生讀“煙村四五家”
老師指着亭子，學生讀“亭台六七座”
老師指着路邊的花，學生讀“八九十枝花”
老師指着整幅畫，學生讀整首詩。
3、情趣練讀，讀出節奏感。
老師以什麼樣的速度讀前一句，學生也以什麼樣的速度讀後一句。
一學生以什麼樣的速度讀前一句，另一學生也以什麼樣的速度讀後一句。
4、當小詩人有感情的讀一讀。試背。
四、鞏固生字。
1、鞏固字音：“你拍一，我拍一”的遊戲。
2、鞏固字形：和生字説再見的遊戲。（讀卡片）
第二課時
一、複習生字。
1、唱對數歌。師：我説一，誰對一，哪個最愛把臉洗？
生：你説一，我對一，小貓最愛把臉洗。
師：我説二，誰對二，哪個尾巴像把扇？
生：你説二，我對二，孔雀開屏像把扇。
師：我説三，誰對三，哪個馱着兩座山？
生：你説三，我對三，駱駝馱着兩座山。
師：我説四，誰對四，哪個滿身都是刺？
生：你説四，我對四，刺蝟滿身都是刺。
師：我説五，誰對五，哪個頭上長小樹？
生：你説五，我對五，小鹿頭上長小樹。
師：我説六，誰對六，哪個愛在水裏遊？
生：你説六，我對六，鴨子愛在水裏遊。
師：我説七，誰對七，哪個叫人早早起？
生：你説七，我對七，公雞叫人早早起。
師：我説八，誰對八，哪個唱歌呱呱呱？
生：你説八，我對八，青蛙唱歌呱呱呱。
師：我説九，誰對九，哪個會用頭頂球？
生：你説九，我對九，海獅會用頭頂球。
師：我説十，誰對十，哪個學話有本事？
生：你説十，我對十，鸚鵡學話有本事。
2、領獎遊戲。老師出示卡片，指名學生上台領獎。
一生説：我得了第—名。
眾生説：對對對，你得了第—名。
3、讀《詠雪詩》。
二、寫字。
1、認識田字格。
“田字格，四方方，寫好漢字他來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。”
2、認識筆畫“一”。
橫的寫法從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。師範寫。
3、寫字姿勢歌。
寫字時要注意，頭要正，肩要平，身要正，腳放平……
4、指導寫字。
“一”寫在橫中線上，字要居中。
“二”兩橫上短下長，先寫上橫後寫下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。
“三”第三橫長，第二橫寫在橫中線，橫與橫之間距離要勻稱。
師範寫，學生描紅，再在田字格上練寫。
5、把優秀作業放在實物投影上讓學生看，並加星。
教學目標：
一、欣賞並學習朗誦古詩《一去二三裏》。
二、理解、感受古詩《一去二三裏》描寫的美好意境，激發熱愛大自然的情感。
根據教材和本班幼兒的實際情況，本活動中的欣賞、學習朗誦古詩《一去二三裏》是重點，理解、感受古詩《一去二三裏》詩中的意境是難點。
教學準備：
一、幼兒用書《一去二三裏》。
二、錄音磁帶配樂古詩《一去二三裏》。
三、視頻圖片一套。
活動過程：
一、談話
1、教師：小朋友，你們會數數嗎？我們先來個數數比賽吧。從一數到十看誰數得準。
教師：真厲害！小朋友你們知道嗎，在我國的古代有一位詩人，他把這十個數字寫在一首詩裏，想知道他是怎樣寫的嗎？那好，今天我們就一起來學習這首古詩吧，名字就叫《一去二三裏》。
二、聽古詩《一去二三裏》
1、聽配樂古詩朗誦《一去二三裏》。
2、討論。
小朋友，你們聽到了什麼？請你把聽到的説出來。
二、欣賞古詩《一去二三裏》
1、圖文結合，理解古詩描寫的美好意境。
播放電視圖片，教師為幼兒講解古詩《一去二三裏》的意思，幫助幼兒學習古詩。"一去二三裏"，意思就是説詩人從別處走來，走了很遠大概是二三里路，"煙村四五家"，看見一個小山村，炊煙裊裊，住着四五户人家，"門前六七樹"就是這些人家的門前長着一些樹木，"八九十枝花"説的是路邊、房前屋後都盛開着各種美麗的花。
2、結合課本圖片，講解古詩《一去二三裏》的詩意幼兒翻看幼兒用書《一去二三裏》，教師把古詩編成故事講給幼兒聽，進一步幫助幼兒理解詩意。
兩個數字小兄弟，從家裏出來去山上放牛（或者是騎着牛去遊玩），走了大概二三裏的路，看見一個美麗的小村子，村裏住着四五户人家，正遇上做飯時間，可以看見裊裊炊煙，家家門前都有六七棵樹，村子裏還傳來了雞、鴨、牛、羊、狗的叫聲和小朋友們的嬉笑聲，走近一看，房前屋後還有路邊開滿了各種美麗的花，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花叢中飛舞，眼前的一切就像是一幅美麗的圖畫。啊！這個小村子真的是太美了！
三、學習朗誦古詩《一去二三裏》。
1、教師朗誦古詩《一去二三裏》，幼兒手指字跟着老師一起輕聲朗誦。
2、幼兒集體朗讀古詩《一去二三裏》3至4遍。教師巡迴指導，提醒幼兒讀準字音。
3、分組學習朗讀古詩《一去二三裏》，在用感情朗讀的同時再次感受古詩所表現的意境美。
四、在歡快的樂曲聲中結束本活動。
課後反思：
《一去二三裏》是一篇看圖讀韻文識字。課文是一首古詩，讀來琅琅上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭台、桃花……一幅幽靜美麗的鄉村田野畫面。重點是識字、寫字和朗讀。為了達到本課的教學要求，突出教學重點，我精心設計了以下三個教學環節，可效果卻不盡人意，具體表現在：
一、指導看圖初步感知
遵循一年級學生認識事物的規律，上課一開始我就出示插圖，指導學生按一定的順序（由近及遠）觀察、瞭解畫的是什麼地方，有哪些景物。在此基礎上讓學生憑藉形象的畫面展開想象，説説看到這麼美的景物，你想説些什麼？學生髮言較熱烈，當學生説到看到這麼美的桃花，想去摘一些時，我就馬上進行思想教育，注意了教學的人文性。可是，在學生説話時，我沒有及時讓學生説出事物的特點，如：（）的小橋，（）的桃花，（）的房子等等。可見説話訓練不到位。
二、誦讀課文理解字義
這一環節的教學，我是先教給學生讀的方法，努力營造着一種讓學生想讀，要讀的氛圍，然後我再範讀，讓學生模仿老師邊讀邊想像，學生讀完後，我就及時地給予充分的肯定和鼓勵，讓學生始終保持讀的熱情和渴望。最後又很自然地引導到學習生字上。但如果在學生熟讀的基礎上，我能及時地讓學生把朗讀與圖片結合起來理解古詩，那就更好了。比如可提問：當你讀了這首古詩，你的眼前彷彿看到了什麼？這會讓學生產生身臨其境的感覺。
三、認識筆畫，指導寫字
寫字是本課的重點，也是整個低年級學生學習過程的一個重要部分。教學時，我首先教給學生筆畫名稱，接着就指導書寫“一、二、三”三個字。我本以為這三個字非常簡單，只要學會一“橫”就什麼都會了，卻忽略了剛開始學習寫字的一年級小朋友，對於他們來説是很困難的，何況要寫好一“橫”談何容易。我在教學時沒有範寫一個，書空一個，再臨摹一個，而是三個字一塊兒範寫、書空、再臨摹。這是我這節課最不成功的地方。
總之，這節課對我來説是有得也有失，有思也有想，這對我以後的教學會有一定的啟發。
【教學目標】
１、認識12個字，會寫“一，二，三”３個字。
２、認識１種筆畫“一”
【教學過程】
一、導入
在這之前我們已經學會了拼音，着下我們能夠運用拼音知識去認識漢字了，從今天開始，我們要進入“識字”學習了。
二、認字
１、請大家翻到45頁，先自己小聲讀一讀圖下的２個生字，然後同桌，一人讀，另一人對照黑板上老師給出的注音，看看他是否讀準了，沒讀準的請你幫一幫，然後交換角色。
２、用卡片檢查，看看哪組讀得又準有快。（分組比賽）
３、“八”“九”各象什麼字？
老師演示：“八”的撇和捺不能*在一起了，中間要有空隙；“九”字先寫撇。
４、看圖填空：
出示圖片：田，瓜，魚，花，球
（）塊田（）片瓜（）條魚（）朵花（）個球
５、遊戲：找朋友：
請大家戴上自己的數字頭飾。請十個小朋友上台，一個一個地説：“我的朋友在哪裏”座位上有相應漢字圖片的同學起立應答：“你的朋友在這裏”。然後大家一起讀這個字。
三、寫字
１、認識田字格：田字格是幫助我們把字寫端正，寫勻稱。橫中線，豎中線，小格的説法。拍手兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。
２、筆畫：在寫字前我們先看看書上田字格中的範字，先用鉛筆描一描，看看三個字有怎樣的筆畫，長短一樣嗎？為什麼書上的字能寫得那麼好呢？我們也能寫得那麼好！（有信心）動筆前先仔細觀察田字格中的範字。
⑴“一”的寫法：橫寫法，從左到右，起筆是稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上，左右各半，長度相等。
⑵“二”的寫法：兩橫，上短下長，先上橫，後下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。也是豎中線兩邊左右各半，長度一樣。
⑶“三”的寫法：第三橫長，從上到下，不僅左右各半，而且橫與橫之間距離相當。
３、示範寫字。
四、總結
蒙田範文網