【活動目標】
1、初步學習朗誦古詩《一去二三裏》，理解詩歌的意境，體驗數字詩的趣味。
2、用拍手、敲擊節拍的方法感受古詩的韻律美。
3、增進對中國古代詩歌的熱愛，提高與同伴協調一致為故事打節奏的自我控制能力。
4、能分析古詩，培養想象力。
5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
【活動準備】
1、一到十的漢字卡片。
2、《一去二三裏》ppt課件。
3、古詩聯唱伴奏音樂。
4、積木兩塊。
【活動過程】
一、教師創設情境，激發幼兒學習古詩的願望。
教師出示一到十的漢字卡片，引導幼兒認讀。
師：你們認識這些字嗎？我們一起來讀一讀吧！
古時候啊有一個詩人很偉大，他把這十個數字啊寫到了一首古詩中，老師把這首古詩讀給你們聽，請你們找一找這十個數藏到了哪裏。這首古詩的題目就叫做《一去二三裏》。
二、教師引導幼兒欣賞古詩。
師：你聽到詩歌中都有哪些數字？猜猜這樣的詩又叫什麼詩？（強調這樣的詩又叫數字詩）
師：老師再來讀一遍這首古詩，請你找一找，除了有數字，你還聽到詩歌中説了什麼呢？（幼兒自由講述）我們一起來看圖説一説吧！
師：小朋友們請你們仔細看一看，説一説你都看到了什麼呢？
有房子。哦，這些房子裏可能都住着人家呢，這兒有四五家人家，仔細看這些房子上還有什麼啊？對，是煙囱，做飯了，煙囱裏就會飄出白煙。想一想，詩歌中是怎麼説的啊？不記得沒關係，老師再來讀一讀這首詩歌，請你找一找，哪一句寫的是這些有煙囱的小房子，（煙村四五家）這些房子錯落有致，可真漂亮！
這幅圖上還有什麼啊？遠處好像也有房子呢！這些房子它的屋頂是尖尖的呢，這樣的房子叫亭子，來我們一起讀一讀。詩歌中是怎麼説的呢？（亭台——六七——座）對啊，亭子我們説是一座一座的。這些亭子可真古樸美麗！
對啊，這邊還有大樹呢，這些大樹枝繁葉茂。大樹底下遍地盛開着美麗的花朵。詩歌中是怎麼説這些美麗的小花的？（_十枝花）
好，現在請你來做一朵花兒，美美地開着。
圖上還有兩個小朋友，你覺得他們在幹什麼？他們看到小山村的美麗風景啊，可能決定去逛一逛，瞧一瞧。這麼美的風景他們一走就走了多遠？詩中是怎麼説的？（一去二三裏）。是的呀，天氣真好，我出門走走、逛逛，不知不覺啊就走了二三里路，看到不遠處的小村莊裏，有四、五户人家已經冒起了炊煙。我走着走着，又看到路邊有六、七座古樸美麗的亭子，嗯？什麼東西可真香啊！原來是路邊開着許多美麗的小花呢！
師：這幅圖畫真美啊！《一去二三裏》這首古詩説的就是圖上的意思，詩人用短短的四句話説出了這麼多的意思，可真了不起。現在我們來試着朗誦這首古詩吧！（孩子朗誦古詩一遍，強調題目要念，題目和古詩第一句一樣）
教師提要求：我們朗誦古詩的時候要慢一些、這首詩寫出了這麼美麗的景色，那你看到美麗的景色心情是怎麼樣的啊？那我們就用愉快的心情來朗誦這首古詩。（孩子朗誦古詩第二遍）
小朋友們讀的可真好，詩中説了煙村、亭台、花朵，我們可不可以用動作來表示他們呢？我們來試一試好不好？一去二三裏可以怎麼做呢？
——（孩子試着做動作）那煙村四五家呢？下面又是哪一句啊？準備怎麼做？最後一句呢？（孩子朗誦古詩第三遍，邊念邊做動作。）小朋友，古人可真了不起，他們表走邊看美麗的風景讓他情不自禁地發出了感歎，一首詩就出來了。現在啊，老師就請一個小朋友來做一回小詩人，一邊走一邊來朗誦這首古詩。（引導幼兒做動作，讀出古詩韻味。請一到兩個孩子表演。）
嗯，他可真的很像一個小詩人呢！
三、教師用多種遊戲的方式幫助幼兒朗誦詩歌，體會詩歌的韻律之美。
師：小朋友，古詩我們慢慢讀來還真有一番味道呢！其實呀，我們還可以變一種方式來讀古詩呢！還記得我們之前唱過的《靜夜思》嗎？我們就把它唱出來吧！
現在我們來試試用靜夜思的曲調來唱《一去二三裏》吧！
嗯，小朋友們唱的可真好，這樣唱出來又是一番味道呢！
我們還有更多的方法來讀這首古詩，小朋友們你們看老師還可以怎麼讀這首古詩。（教師邊用積木打着拍子邊朗誦詩歌）
原來古詩有這麼多種有趣的朗誦方法，小朋友們可以下課之後試着用老師這樣打拍子的方法讀古詩，你也可以想想還可以用別的來朗讀今天學的這首古詩！
教學反思
幼兒可以愉快，舒暢地朗讀古詩，使幼兒很快地認讀漢字：一，二，三，四，五，六，七，八，九，十。幼兒接受能力很快，教師也順利完成這次活動，基本達到教學目地。
小百科：“一去二三裏，煙村四五家”兩句是一種線狀的視覺印象，“一去”做水平運動，”二三“虛指數量多，炊煙裊裊呈垂直狀態，“亭台六七座，_十枝花”兩句變換為點狀視覺印象：亭台座座，鮮花朵朵。
【學習目標】
1、複習鞏固漢語拼音。
2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識筆畫“橫”。
3、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
4、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。
【教學重點】
識字寫字。
【教學難點】
辨別“八”“入”。
【教學方法】
比較記憶法、以讀代講法。
【教具準備】
課文插圖、生字卡片、數字卡片、音樂磁帶。
【教學過程】
第一課時
一、複習導入
1、複習：
複習六個複韻母(ai ei ui ao ou iu)五個整體認讀音節(zhi chi si yi wu)和三個音節(jia zuo hua)。
2、激趣導入：
同學們，前面我們在拼音王國裏認識了許多“拼音朋友”，也學了不少漢字。從這節課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”啦！老師真為你們高興！現在，讓我們一起快了的向識字王國出發吧！
二、觀察圖畫，揭示課題
1、看圖説話：
圖上畫的是什麼地方的景色？兩個孩子看到了什麼？説了些什麼？
2、出示課題：
有一首詩歌，説的就是這幅圖。
（出示課題“一去二三裏”。）
3、指名讀課題：
誰能讀讀課題？你是怎麼認識這幾個字的？
4、結合具體實例，引導學生理解“裏”。
三、圖文結合，初讀課文
1、教師範讀課文。
2、圖文結合，引導學生進一步説説圖上的小朋友看到了什麼，並在圖上找出“煙村”“亭台”“花”。
3、放慢語速範讀，學生輕聲跟讀。
（兩遍）
四、自讀課文，學習生字
1、學生自由讀課文，藉助漢語拼音讀準字音。
2、用不同符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學。
3、全班交流：
在這篇課文裏，你已經認識了那些字？是怎樣認識的？
（表揚能自主識字的學生。）
4、教學生字：
⑴ 讀一讀：
（出示12個生字（帶拼音），指名讀，開火車讀，全班齊讀。）
（重點引導學生讀準“四、十、三”。）
（變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀，小組讀，全班齊讀。）
⑵ 擺一擺：
人人動手，把12張字卡分成兩類擺一擺。
小組交流：説説為什麼這麼擺。
（“一”至“十”是數字，“去”與“裏”不是）。
全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”（把每一張字卡分別貼到相應的方格里）。
五、朗讀感悟
1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌相互讀，指名讀，全班齊讀。 （相機指導“一”的變調。）
2、把課文讀得有感情，有韻律，瞭解詩意：
⑴ 小朋友在讀這首詩的時候，眼前彷彿看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。
⑵ 根據課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：
四五個冒着炊煙的村子；
村裏有四五户人家，還冒着炊煙。
⑶ 請小朋友看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。
⑷ 請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。
能用手勢表示“一去二三裏”的意思嗎？
（點明：“一去”，即一路走去的意思。）
還有什麼問題？
⑸ 男女生分別齊讀。
3、課間活動：數數歌。
六、認識田字格，知道書寫“一”
1、認識田字格：
2、
⑴ 談話激趣：
小朋友，我們已經知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？
（出示田字格。）
這就是生字的家。
（我們叫它“田字格”，請學生説一遍“田字格”。）
⑵ 引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格：
拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
3、指導書寫“一”：
⑴ 教師介紹筆畫名稱“橫”，範寫“一”，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
⑵ 學生描一個，寫一個，教師巡視；講評後學生再寫。
第二課時
一、鞏固生字
1、我會認：
變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。
2、我會記：
小組討論：你是怎麼記住這些字的？
（全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記；重點引導學生通過辨析“幾、九”“雲、去”“入、八”來記住“九”“去”“八”。）
入──捺在撇上住。
八──撇捺要分家。
3：我會用：
⑴ 摘蘋果説詞語或句子：
出示蘋果樹圖（上面掛着12個蘋果，每個蘋果後有一個生字）。
指名摘。摘到後，領大家正確的讀兩遍，再連讀詩句。
⑵ 選生字卡填空。
（圖文對應）
⑶ 我們來做遊戲吧，看看圖，找到生字卡片貼一貼，再拼拼，填對讀對的就是小老師，黑板上有五幅圖，請仔細根據圖意選擇生字卡片填空：
kuai tian pian gua tiao yu duo hua ge qiu （ )塊田 （ ）片瓜 （ ）條魚 （ ）朵花 ( ）個球
二、配樂誦讀全詩
1、給詩加上題目，並指導詩題與詩句之間要停頓的讀法。
2、自由配上動作背誦課文。
（指名背誦，小組背誦，全班齊背。）
3、背誦全詩，並設問：
⑴ 小朋友都能背這首詩，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什麼呢？
這個小山村熱鬧嗎？
⑵ 你來到這個小山村，覺得它美嗎？
⑶ 總結：
小山村真美，請小朋友一起背，就好象走進了小山村。
三、指導書寫“二”“三”
1、觀察課文中田字格的範字。
2、説一説：通過觀察，你發現了什麼？
（引導學生從橫的長短及在田字格的位置來説。）
3、教師範寫“二”“三”，邊寫邊講述書寫要領。
4、學生分別描一個、寫一個，寫完後與範字對比。
（教師巡視，個別指導。）
5、講評：
（講評後，學生繼續練寫。）
四、擴展活動
1、把課文背誦給爸爸媽媽聽。
2、跟好朋友一起説饒口令，比比誰讀得又準又快：
饒口令
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，
要想説對十，舌頭別伸直，要想説對四，舌頭碰牙齒， 要想説對四和十，多多練習十和四。
五、作業設計
1、今天我們學了10個表示數字的漢字。請大家課後找一找，説説看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字，比如教室裏的課程表、座次表、教室門上的班級標牌，家裏的日曆、報紙„„比比看，看誰找得多。
2、課後找一找帶有本課生字的詩或兒歌讀一讀。
蒙田範文網