認字寫字
教材分析：
《一去二三裏》是蘇教版國小一年級上冊教材中的一篇課文，是學生在學習完拼音之後，接觸的第一篇課文。本課要求看圖讀韻文識字。課文是一首古詩，讀起來朗朗上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭台、桃花一幅幽靜美麗的'鄉村田野畫面。課文田字格中的範字，是本課要求學會的10個生字，標在田字格上方的是要學生認識的9種筆畫。本課的重點是識字、寫字和誦讀。
教學理念：
凸顯以人為本的教育思想，讓學生成為課堂的主人。一切從學生實際出發，激發他們的興趣，讓他們在誦讀課文和觀察插圖中認識生字，培養他們自主閲讀、自主識字的能力，讓學生在説説、讀讀中自主探究，取得收穫。
教學目標：
1、學會本課十個生字。兩條綠線內的五個字只識不寫。認識9種筆畫。
2、通過誦讀，大體瞭解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。
教學流程：
（一）導入新課：
1、小朋友們今天真精神！我們一起去郊遊，好嗎？（生齊唱歌曲《我們一起去郊遊》）
2、（出示課文插圖，指導學生由遠到近觀察）看看郊外景色怎麼樣？我們先看看遠處有哪些景物？（亭子）亭子也叫亭台。（出示卡片：亭台）亭子前面有什麼呢？（房屋）你們瞧，房屋上面還冒着煙呢，老師覺得人們可能在做飯呢，對不對？煮飯的炊煙饒着整個村子，我們把這村子叫煙村。（出示卡片：煙村）再看近處有什麼景物呢？（豔麗芬芳的桃花、快樂飛舞的小鳥）
（二）初讀課文
1、多麼美麗的景色啊！老師送給大家一首小詩（師配樂範讀古詩）這首小詩美嗎？你們想不想讀呢？自己大聲讀課文，注意讀準每個字的音。如果讀不準，你就藉助拼音朋友多拼幾次，明白嗎？（生配樂讀古詩）
2、老師要把這顆小星星呀，送給我們班的***。因為他讀書的時候，身子坐得直直的，頭正正的，書啊，抓得穩穩的。讀書姿勢可好了！我們大家都應該向他學習。接下來呀，老師要請四個小朋友來讀這首小詩。一人一句，其他小朋友呢，豎起小耳朵認真聽，看他們是不是把字音讀準了。好，開始！
3、咱們班的小朋友真棒！讀的同學很認真，聽的同學呢，也很仔細。現在請同學們快快做好，注意讀書姿勢。這次聽清老師的要求：再讀課文，把句子讀通順讀連貫。自己讀自己的。開始！
（三）識記生字
1、這次小朋友讀得都不錯。那接下來呀，再聽老師的任務：看看課後生字，把每個字拼讀兩遍。
2、下面該老師檢查你們認讀生字的情況了。卡片上的字你會讀就舉手！（強調：一本身讀一聲，但和其他生字夥伴在一起的時候，就該讀二聲。這是一種變調現象，在我們以後的學習中還會接觸到很多，這就是我們中國語言的奧妙之處）讓我們把生字齊讀兩遍。
3、脱掉拼音小帽，你們還認識嗎？我們開火車來讀。搶讀。
（四）配樂誦讀課文，啟發想象
1、小朋友們真棒！很快就認識了這麼多生字寶寶。老師告訴大家一個好消息：和這些字寶寶交了朋友，我們再來讀課文，一定覺得特別愉快。不過，老師提醒大家：我們要一邊讀，一邊想這幅美麗的畫。待會兒告訴大家：你彷彿看見了什麼？聽到了什麼？聞到了什麼？想到了什麼？好，開始！
2、誰願意把你剛才讀課文的感受告訴大家呀！你是從課文哪句話體會到的？
3、大家的想象力真豐富！那誰願意把這首詩完整的讀一讀？這麼多同學呀！我們男女生進行比賽，怎麼樣？讀得真美！老師覺得我彷彿已經來到了這個幽靜而美麗的小山村。
（五）書寫漢字
1、認識田字格
同學們，我們是中國人，不但要會認中國漢字，還要會寫中國漢字。中國漢字是方塊字。拼音的家在四線格里，漢字的家就在中國的這塊土地上。讓我們一起去看看漢字的家吧。
這個方方正正的格子叫田字格。咱們一起來認識一下田字格：田字格，四方方，書寫漢字它來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。
2、書寫一
這節課我們先送一回家。先幫老師在田字格里看一看，一應該寫在什麼地方？（一是由筆畫橫組成的，寫在橫中線上，從左往右，起筆重一點，收筆要頓）你們想不想寫？動筆之前，我們先複習以下習字操：頭正、身直、肩平、臂開。好，保持這樣的姿勢開始描紅。描好以後，在生字本上再寫幾次。
3、小朋友把筆放一下，老師發現有的小朋友描得非常認真，一筆描成，而且壓在橫中線上。老師還發現，個別小朋友寫字的時候，寫着寫着，不小心肩歪了，頭也低了下來。其實，寫字也是一種練功，那要天天練。老師相信，小朋友在練字的時候，都要提醒自己：頭正、身直、肩平、臂開。相信你們一定能養成好的寫字習慣。有了好的寫字習慣，老師也相信，將來你們一定能把字寫得非常漂亮。
這節課我們先上到這，好嗎？下課！
《一去二三裏》是一首古代童謠，它向我們呈現了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住着幾户人家。山裏幾座亭台錯落有致地排列着，樹上、路邊盛開着各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數字鑲嵌其中。學習這一課主要是讓學生認識從“一到十”十個數字，能正確、流利地朗讀課文，並初步感受童謠中所表現的景色美，因此在進行這一課第一課時教學時我主要是不斷地給學生創設識字環境，讓學生在愉悦的氣氛中認識這些漢字。
具體的教學流程如下：
一、導入新課
1、複習。
αi iu αn in inɡ un er jiɑ cun
zhi yun shi wu yi qu li huɑ
（設計這一道複習題的目的是複習學過的韻母和音節，這些韻母和音節都和這節課要學習的生字有關，給學生學習本課生字打下基礎）
2、激趣導入。
從開學到現在，小朋友們在拼音王國裏認識了許多拼音朋友，也學了不少漢字，從這節課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下到識字王國裏認識更多的漢字朋友了，你們高興嗎？
二、數字引路，認識漢字
1、出示數字。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
指名讀，全班齊讀。
剛才我們認讀的是阿拉伯數字，我們在數學課上經常見到，可是我們學習語文時要用到數字時可不這樣寫，你們想知道怎樣寫嗎？
2、出示漢字。
一 二 三 四 五 六 七 八 九 十
（這些漢字和數字相對應，目的是想讓學生由認識的數字聯想到不認識的漢字）
（1）誰認識這些漢字朋友？指名讀
（2）請認識的小朋友説説是怎樣認識的？
（目的是鼓勵學生提前認識字，教給認識字方法，激發識字興趣）
（3）這些漢字有些小朋友提前認識了真是愛學習的好孩子，沒有認識這些漢字的小朋友也不要着急，我們請拼音朋友來幫忙，好嗎？
3、出示拼音。
（1） 提出要求
不認識漢字的小朋友可以藉助拼音來認讀漢字，已經認識的小朋友也可以藉助拼音在鞏固一下，好嗎？
（2） 學生練讀，教師巡視。
（3） 開火車讀
（4） 去掉拼音讀指名讀
（5） 去掉數字指名讀
（6） 打亂順序開火車讀
三、學習童謠
小朋友們，這些數字不但在數學上用處很大，在學習語文時他也很有意思，你們知道嗎？古時候就有一位)(詩人就巧妙地把這些數字寫到了一首是童謠裏，題目就是今天我們要學的《一去二三裏》（板書課題）
1、揭示課題。
（1）誰會讀課題？
（指名讀課題，強調“一”的變調情況）
（2）會讀的同學説説哪個字是“去”（老師加拼音）再指名讀，組詞。
（3）哪個字是“裏”呢？（老師加拼音）再指名讀，組詞，用自己組的詞説話。
（4）齊讀課題。
2、學習童謠。
（1）讀。
請同學們打開書，我們快來讀讀這首童謠吧！不過在讀之前老師有個問題想問大家，如果你碰到不認識的字怎麼辦呢？
（提醒學生可以讀拼音，問同學，問老師等）
a、學生採用自己喜歡的方式讀這首童謠，教師巡視隨時幫助學習有困難的同學。
b、指名讀，表揚讀的好的學生，糾正學生的讀音。
c、看同學們讀的那麼熱鬧，老師也想讀一讀，可以嗎？不過老師有個要求，請小朋友們豎起耳朵仔細聽，看看老師在哪個地方停頓的時間比較長，咱們比比看誰的耳朵尖。師範讀
d、你們願意像老師這樣讀嗎？學生練讀
e、指名讀，學生評價。
f、全班齊讀
g、教師引讀，同桌表演讀。
（2）體會、觀察。
a、同學們，讀了這首童謠，你能告訴老師童謠裏都有什麼嗎？
（有村莊四五家，有亭台六七座，有八九枝花）
b、對啊！還有人專門為這首童謠配了一幅畫呢！咱們一起看看。指導看書中的插圖
c、你能在畫裏找到你剛才説的內容嗎？學生找説。
d、看圖再讀童謠，會背的小朋友可以背。
四、識字檢測
1、出示詞語。
一心一意 二龍戲珠 三令五申 四面八方
五光十色 六神無主 七上八下 九牛一毛
十全十美
（不認識的字都加上了拼音）
（1）學生自己先練習讀，不會可以請教老師和同學。
（2）開火車讀，糾正讀音。
（3）齊讀
（4）讀了這些詞語你有什麼發現嗎？
（這些詞語裏都有數字）
2、出示數字詩。
一片兩片三四片，五片六片七八片。
九片十片片片飛，飛入蘆花都不見。
（1）自由讀，讀給同桌聽。
（2）齊讀
（3）能告訴老師你又有什麼發現嗎？
（這首詩裏也有數字）
3、放錄音。
同學們學了這麼長時間了，也該休息一會了，我們來聽一首歌好嗎？
（放《數鴨子》歌曲）
告訴老師你還有什麼發現嗎？
（這首歌裏也有數字）
五、教師總結，佈置作業
同學們，多有意思的數字啊，你們記住他們了嗎？如果你對這些數字也感興趣，也可以用他們來編兒歌，好嗎
教學設計思路
在民主、開放的課堂中，大膽放手，鼓勵孩子們去嘗試、去發現、去合作、去探究，引領孩子們親歷朗讀、識字、感悟、美讀、寫字的整個學習過程，從中體驗到探究的樂趣、合作的快樂以及收穫的喜悦。
精心創設孩子們自主發展的空間，提倡自主、合作與探究，尊重孩子們的獨特感受與體驗，使得孩子們樂於參與，喜歡學習。
談話引入，親切自然；形式多樣，誦讀古詩；合作探究，識記生字；遊戲激趣，鞏固識字；暢談所悟，品讀全詩；探究指導，書寫生字；動手實踐，拓展延伸。
教學目標
（一）知識目標
1．會寫田字格里的十個生字，做到筆順正確。
2．正確認讀十二個生字。
3．在寫字過程中，初步認識“橫、橫折、橫折鈎、橫折彎鈎、豎、豎彎鈎、撇、捺”等八種基本筆畫。
4．藉助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，儘量做到有感情。
5．感悟文章內容。
（二）能力目標
1．在寫字過程中，初步認識“橫、橫折、橫折鈎、橫折彎鈎、豎、豎彎鈎、撇、捺”等八種基本筆畫。
2．藉助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，儘量做到有感情。
（三）情感目標
激發學生品讀詩歌的興趣。
教學重難點
1．會寫田字格里的十個生字，做到筆順正確。
2．藉助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，儘量做到有感情。
教學媒體
生字卡片；寫有本課生字的拼音卡片；與本詩和諧一致的音樂。
教學過程
一、親切談話，自然引入
師：同學們，你們喜歡旅遊嗎？
生答。
師：你們都去哪兒旅遊過，看到了什麼呢？誰願意向大家簡單的説一説？
生介紹。
師：宋朝有一個叫邵雍的人，跟我們大家一樣，也非常喜歡旅遊，他還把他旅遊時看到的景色寫成了一首詩呢，讓我們一起來看看吧。板書課題。
生齊讀課題。
以談話的形式引入，既親切又自然，同時，又相機進行了口語訓練。
二、熟讀古詩，識記生字
（一）形式多樣，熟讀古詩。
1．生自己嘗試着讀，勾畫出認讀困難的字。
2．師範讀（或聽錄音），生指字聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音。
3．師大聲範讀，生小聲跟讀。
4．指名讀。
5．齊讀。
給孩子們足夠的讀書的時間，大膽放手，鼓勵他們嘗試着讀，可以使孩子們對自身的認知水平有一個較明晰的瞭解，增強聽讀的針對性，從而提高聽讀的效果。
（二）合作探究，識記生字。
1．全班交流，識記生字。
指名當“小老師”，把自己認識的字以及記憶方法交給大家。對於孩子們認讀起來較困難的字，教師要及時進行指導。
鼓勵孩子們個性化的識字方法，放手讓孩子們去學，相信他們能學會。
2．小組合作，識記生字（運用生字卡片）。
3．師出示識字卡片，檢查識字情況。
以組為單位進行檢查，全部會認的組獎勵一面“小紅旗”。
在齊心協力爭奪“小紅旗”的活動中，孩子們會深深地體悟到：互助合作的快樂以及取得成功的喜悦。
4．遊戲：找朋友。老師把寫有本課生字的拼音卡片隨機給學生，看過後，生説：我是＊，我是＊，誰是我的好朋友？
其他同學迅速拿出相對應的卡片，站起來，大聲説：我是＊，我是＊，我是你的好朋友。
活潑有趣的遊戲，有效的激活了孩子們的參與慾望，促使孩子們積極、主動的參與到鞏固拼音與識字的過程中。
三、感悟內容，感情朗讀
1．齊讀古詩。
2．師：這首詩大家已經會讀了，那麼，請同學們猜一猜，邵雍都看到了什麼？
生猜。
“猜一猜詩人看到了什麼”，實際上就是讓孩子們説出熟讀古詩之後的個人的獨特感悟。
3．師：（實物投影映示畫面）對照圖看一看，大家猜對了嗎？你們覺得這兒的景色怎麼樣？
生答（很美，很漂亮）。
藉助畫面，豐富孩子們的個性化的感知，深化他們對古詩的整體感悟。
4．師：那麼，讀這首詩的時候應該怎樣讀呢？
生：讀得很美。
師：那就請同學們美美的讀一讀吧！
生配樂朗誦，邊朗誦邊加動作。
和着優美的樂曲，孩子們一定會把品讀之意、體味之情淋漓盡致的表達出來！
合作探究，指導書寫
（一）教師引導，認識田字格：橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
1．師指生認。
2．師説生指。
3．同桌互認。
（二）合作探究，學寫“一、二、三、十”。
1．教師分別板書橫和豎，生仔細觀察，應該怎樣寫。
2．全班交流：橫從左往右寫，要寫平；豎從上往下寫，要寫直。生書空。
3．小組合作，書空交流四個字的筆畫、筆順。全班交流。
4．討論：這些字怎樣寫才好看？
重點提示：除了要注意每一個筆畫在田字格中所佔的位置以外，還要注意橫要寫平、豎要寫直，更要特別注意二、三兩個字的橫的長短變化。
5．自己在書上練習書寫。
6．小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規範的獎勵“小笑臉”。
孩子們的潛能是巨大的，相信他們，放手讓他們在自主觀察、合作交流、大膽實踐中，探索新知，學習書寫，獲得發展。
（三）合作探究，學寫“四、五”。
1．教師分別板書橫折、橫折鈎和豎彎，生仔細觀察，應該怎樣寫。全班交流，生書空。
2．小組合作，書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。
3．討論交流：這兩個字怎樣寫才好看？
4．自己在書上練習書寫。
5．小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規範的獎勵“小笑臉”。
（四）合作探究，學寫“六、八”。
1．教師分別板書點、撇和捺，生仔細觀察，應該怎樣寫。全班交流，生書空。
2．小組合作，書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。
3．討論交流：這兩個字怎樣寫才好看？
4．自己在書上練習書寫。
5．小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規範的獎勵“小笑臉”。
（五）合作探究，學寫“七、九”。
1．教師分別板書豎彎鈎和橫折彎鈎，生仔細觀察，應該怎樣寫。全班交流，生書空。
2．小組合作，書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。
3．討論交流：這兩個字怎樣寫才好看？
4．自己在書上練習書寫。
5．小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規範的獎勵“小笑臉”。
五、課外實踐，拓展延伸
師：課下，請同學們蒐集一下有關節日的資料，要交代清楚幾月幾日是什麼節日（注：日期用中國數字表示；其它不會寫的字可以用拼音代替或者請父母幫忙），只要你親自蒐集了，你就會得到一張“蒐集資料小綠卡”，積極行動起來吧！
本環節旨在：其一，幫助孩子們樹立蒐集信息的意識，初步培養他們的蒐集信息的能力；其二，在實踐活動中鞏固所學生字，避免機械、重複的抄寫。
教學目標：
1認識十二個生字，會寫三個字，認識筆畫(一)
2正確流利地朗讀課文
3初步感受童謠的優美意境
教學準備：教學掛圖，生字卡片
教學過程
(一) 激趣導入
1, 數數拍手遊戲。
2, 師：1—10是十個有趣的數字，古代有位詩人把它們寫進了一首詩，咱們一起去讀一讀吧！
(二) 學習古詩
1觀察掛圖：你看到了哪些景物 (由近到遠的順序)
2小結：這麼美的田園風光都寫進了一首詩，你們想讀讀嗎
3, 請小朋友自由讀古詩，藉助拼音讀準字音，邊讀邊想：讀音的時候你有什麼新發現
4, 指名讀課文，集體正音，隨機提示"一"的變調。
5, 圖文對照：再讀課文，然後在圖上找一找煙村，亭台，花朵，指給你的學習夥伴看一看，還可以和他一塊兒交流一下。
6 假如你就是畫中的孩子，你想怎樣告訴大家自己所看到的景象 (讀古詩或着簡述詩的大意)
7, 教師範讀(配樂朗誦):小朋友閉着眼睛體會一下，你彷彿看到了什麼
8, 交流感受
9,課間操
10, 與學習夥伴合作，一位讀古詩，一位指圖中的內容，輪換合作，邊讀邊想：這是一個怎樣的小山村
11, 小節過渡，配樂齊讀古詩體會意境
(三) 指導寫字
1, 出示田字格，認識橫中線，豎中線和小格的説法，再拍手配兒歌記一記。
2, 請小朋友把三個生字在書中描一描，邊描變想：這三個字都有怎樣的筆畫，長短一樣嗎
3, 認識筆畫"一",教師範寫，學生在田字格中練習。
4, 練寫"一"字，教師巡視指導，評議典型作業 .把十個數字
(四)全文總結
今天我們學習了《一去二三裏》這首優美的小詩，還認識十個數字的漢字怎麼寫，還寫了"一",讓我們再美美地讀一遍
一、課前準備
學生唱單韻母歌。
二、教學兒歌，認識生字
1、師：同學們唱得真好聽，為了獎勵大家，李老師放一首兒歌給你們聽，好嗎？但我有一個小小的要求。小耳朵（豎起來）聽清楚，這首兒歌裏面有哪些數字？
（生：這首兒歌裏有十個數字，一二三四五六七八九十。）表揚：你看得真仔細。
2、師：這節課，我們通過識字（一）第一課：一去二三裏 去認識這十個生字，它們還介紹兩個漢字朋友給我們，請大家翻開書本44頁，齊讀課題。
3、觀察圖畫：
（1）師：李老師帶來一幅畫，請大家一塊兒看看吧。
黃昏的時候，太陽快要下山了，遠處有一座座亭台，山裏住着幾户人家，路旁，樹上長着漂亮的花朵，小孩子趕着回家吃飯，看到這樣的美的景色，不由得停住了腳步，説啊，這兒真美。
（2） 師：小朋友，你認為哪裏的景色美呢？
（3）師：詩人看到這樣美的景色，寫下了一首童謠。（師範讀）
（4）問：你會讀嗎？（指名讀）表揚：我們班的同學真是聰明，讀書又響亮。我們全班同學一起來，好嗎？讀得真棒，表揚自己。
（5）師：你們讀得這麼好，請跟自己的同桌説悄悄話，讀一讀這首詩。（唱：123）
（6）師：現在，我們來比賽讀書，看誰拿的紅蘋果大？
（拿出人像）這是男同學，這是女同學。誰先來？
4、認識生字。
（1）師：這節課，我們要認識12個生字，它們藏在詩歌裏，我們一起把它們找出來好嗎？請一位同學來幫幫老師。（把生字卡片貼在黑板上）
（2）師：我們藉助拼音來讀讀這些字。
（3）師：現在，大家把你自己做的生字卡片拿出來，認一認這些字。（唱：123）
（4）師：我們來一個男女識字大賽好嗎？誰認識上面的字，把卡片放在這下面。（表揚）
5、我會畫。
師：我們比賽完了，你想不想畫畫？拿出你的圖紙，給生字找出相應的音節塗上你喜歡的顏色。（表揚：我們班的同學都是畫畫的天才。）
6、我會唱。
（1）師：正當我們畫畫的時候，有一羣打籃球的男孩子來跟我説，要跟同學們較量一下，怎麼樣，你們敢不敢跟他們唱一唱對數歌呢？（表揚：你們都是勇敢的孩子。）
（2）師：我説一，誰對一，哪個最愛把臉洗？（小貓最愛把臉洗）
我説二，誰對二，哪個尾巴像把扇？（孔雀開屏像把扇）
我説三，誰對三，哪個馱着兩座山？（駱駝馱着兩座山）
我説四，誰對四，哪個滿身都是刺？（刺蝟滿身都是刺）
我説五，誰對五，哪個頭上長小樹？（小鹿頭上長小樹）
我説六，誰對六，哪個愛在水裏遊？（鴨子愛在水裏遊）
我説七，誰對七，哪個叫人早早起？（公雞叫人早早起）
我説八，誰對八，哪個唱歌呱呱呱？（青蛙唱歌呱呱呱）
我説九，誰對九，哪個會用頭頂球？（海獅會用頭頂球）
我説十，誰對十，哪個學話有本事？（鸚鵡學話有本事）
（3）師：同學們真有禮貌，這節課你們的表現非常出色，你們都是好學生。
【教學要求】
1.認識12個字，會寫“一、二、三”3個字。認識1種筆畫“一”。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
【教學難點】
知道表示數的多少可以用阿拉伯數字寫，也可以用漢字寫，以及各自使用的不同場合。
【教學重點】知道寫字的筆順規則：從上到下。
【課件設計】課文的插圖 生活中各種數字。
【課時安排】2課時
第一課時
【教學目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.複習鞏固漢語拼音，會認12個生字，認識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個字。
3.知道詩歌大意，能想像出山村優美的畫面。
【教學過程及設計意圖】
一、導入
小朋友們，你們會數數嗎？我們先來個數數比賽，從1到10看誰數得準。
二、認識1至10的漢字寫法
小朋友們看，這十位小朋友正準備練習投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數字字樣]
這裏有十個籃球，[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運動員，使球上的數字和他們身上的號碼相符合？
三、學習古詩
古代有位詩人把這十個數字寫在了一首詩裏，知道他是怎麼寫的嗎？
（一）讀準字音，掌握節奏
1.找找詩中的十個數字，看看讀音有什麼變化。
2.師範讀，學生聽，説説老師在每句詩的什麼地方停頓的時間比較長，並做上記號。
3.學生自讀，師生交流，正音，指導，朗讀。
（二）瞭解詩意
1.小朋友在讀這首詩的時候，眼前彷彿看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。
2.根據課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個冒着炊煙的村子；（2）村裏有四五户人家，還冒着炊煙。並肯定兩種理解都可以。
3.請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。
4.請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。
5.能用手勢表示“一去二三裏”的意思嗎？點明：“一去”，即一路走去的意思。
6.還有什麼問題？
（三）配樂誦讀全詩
1.給詩加上題目，並指導詩題與詩句之間要停頓的讀法。
2.背誦全詩，並設問：
（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什麼呢？
（2）這個小山村熱鬧嗎？（這是一個靜靜的小山村）
（3）你來到這個山村，覺得它美嗎？
（4）師總結：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進了小山村。
四、寫字
這節課我們來寫三個字（出示“一、二、三”），這三個字有什麼特別的地方嗎？
1.都是由“橫”組成的。
指導寫好“一”（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。
2.觀察“二”字的兩橫有什麼不一樣。
3.觀察“三”的三橫長短變化，並與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結論：三橫之間要稍靠緊些。
4.你是怎麼記住這三個字的？
一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語）四就是四橫，五就是五橫。（生髮現錯誤）古時候有個故事，那裏面有個人就鬧了這麼個笑話，到底是怎麼回事呢？想聽嗎？
第二課時
【課時目標】
鞏固複習生字。
瞭解數字的不通用處，瞭解基數和序數。
能背誦有關的詩歌、兒歌。
【教學過程】
一、複習檢查
1.抽讀生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（注意糾正四和十的讀音。）
2.聽寫：一、二、三。
如果你還能寫其他數字也可以寫其他數字。
二、認讀筆畫“橫”
三、認讀兒歌。
上節課，我們學習十個生字，還會寫了三個字，你們真的都學會了嗎？
1.出示繞口令，比比誰讀得又準又快。(練時注音)
繞口令：
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
説好四和十，得靠舌頭和牙齒。
誰説四十是“細席”，他的舌頭沒用力；
誰説十四是“適時”，他的舌頭沒伸直。
認真學，常練習，十四、四十、四十四。
2.先由老師帶讀，再學生根據剛才學習的情況跟讀。同學互讀。齊讀
瞭解數字使用的不同場合。
3.真是不看不知道，簡單的數字也有那麼多講究，我們再來讀讀《一去二三裏》齊讀
你在這詩歌中找到了哪些數字？
如果我們都把他們改為數學的阿拉伯數字，你看合適嗎？（不合適，這是中國古代的詩歌，他已經成為了一種特定的格式。）
誰知道一般漢字的數字和數學的阿拉伯數字使用在什麼不同的場合？（一般在文章中都使用阿拉伯數字，除了在特別莊重的場合，如文件的題目、標語；或者是古詩，古詞。）
到底是不是這樣呢？我們一起到街上去看一看。看投影片日常生活中數字的使用。
瞭解基數和序數。
還有一種特殊的情況必須用漢字的數字，那就是數字是表示事物先後順序。比如第一、第二等等。
那麼反過來，一般1、3這樣的數字就用阿拉伯數字表示。
四、小結知識，拓展課外
今天，我們學習有關數字的許多知識，其實有關數字的知識還有很多，只要我們留意周圍的生活，就會發現。
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