教學目標
1.讓學生對全冊書的內容有初步的瞭解。
2.對學生的學習習慣提出一定的要求。
教學過程
一、導入
師：小朋友們，度過了一個開心的寒假之後，又迎來了新的一個學期。在這個學期，小精靈聰聰和明明也回到了課堂，準備和我們班的小朋友一起暢遊數學王國，你們瞧，他們來了。
出示課件：(聰聰和明明飛過來説：“小朋友們，數學王國裏的寶物可豐富啦，你們準備好了嗎？跟我們一起去尋找寶藏吧。)
師：聰聰和明明要帶大家去尋寶藏？怎麼回事呢？其實，數學王國本身就是一個大寶藏，今年我們班小朋友要闖過九道關，才能摘取裏面最燦爛，最寶貴的一個王冠。每一道關都有幾個難題等着你們，如果你全部回答對，就可以給自己加上一個五角星，如果你有一題錯了，那麼這一關的五角星就全沒了，最後再來統計總的成績，五角星最多的同學就是我們班知識最豐富的人。
二、知識大比拼
(1)第一關叫做：位置(板書)
在位置這一環節，我們需要知道的是“上下、前後、左右”這些方向，邊聽老師指令邊做動作：“上、下、前、後、左、右”，小朋友的反應可真快。再仔細觀察一下，你的位置在第幾組第幾個。指名回答。看來第一關都沒有難倒我們班的小朋友。接下來我們闖第二關。
(2)第二關：20以內的退位減法(板書)
出幾道題考考大家：15-9 13-6 12-8 用手勢來表示結果
第二關有幾個小朋友反應可真快，能把經驗給大家介紹一下嗎？這些小朋友在寒假的時候就已經把這個單元的知識預習過了，真的很好學，大家表揚一下他們。
(3)第三關：圖形的拼組
我們上個學期認識了8種圖形，一起來回憶一下。全班説。
看看誰最有想象力，幾個小正形能拼成一個大正方形？4個小正方體能拼成一個大正方體嗎？
看來這幾個問題讓有些小朋友犯糊塗了，沒關係，能學到了這個單元，老師會跟大家一邊玩，一邊學，好嗎？
(4)第四關：100以內數的認識
能從1數到100的小朋友請舉手，兩個兩個數到一百的請舉手，三個三個地數……十個十個地數，從100數到1的請舉手。
(5)第五關：認識人民幣
認識人民幣是寒假的作業，誰能説説你在家裏都已經認識哪些面值的錢了。指名説。同桌説
(6)第六關：100以內的加法和減法
出題考你們：36+5 50+4 67-8
(7)第七關：認識時間
出示3個鐘錶，5時 7時半 8時25分 指名回答
(8)第八關：找規律
出示一組圖形：
2 4 6 8
(9)第九關：統計
出示 (紅花，黃花、藍花)讓學生數出各種花的數量。
(10)闖關結束，看看小朋友在每個關的表現。表彰表現最出色的人。
三、擁有好習慣
要想成為一個真正優秀的人，必須要擁有好的習慣，為了能讓我們在新的學期能有更優異的表現，我們應該做到哪些方面呢？同桌互相討論，彙報。
四、小結
小朋友，剛才説的都很有道理，老師用十二個字來概括一下：專心聽、大膽説、仔細看、認真寫(板書)，如果小朋友能做到這四點，新的學期，你的數學一定會學得很棒。
教學內容：
人教版四年級數學下冊小數加減法第95頁至97頁
教學目標：
1、知識與技能：
能結合具體的情境，用類比、遷移的方法探索小數加減法的計算方法，能正確計算小數加減法並解決實際問題。
2、過程與方法：
合作交流，共同總結小數加減法筆算的一般方法，理解小數點對齊的道理。
3、情感、態度與價值觀：
感受新知識源於生活，又服務於生活的思想；體驗數學學習的樂趣，提高學習數學的興趣。
教學重點：
小數加減法的筆算方法。
教學難點：
理解小數點對齊，也就是數位對齊的道理。
教具準備：
多媒體課件、答題紙、淮東校徽若干等。
教學方法：
自主探索、類推、遷移法、合作交流、講練結合等。
課 型：新授課。
教學過程：
一、課前談話：
師：同學們，大家看（出示淮河東路國小的校徽），認識嗎？
生：認識，這是我們學校的校徽。
師：那我們學校的校徽漂亮嗎？
生：（齊）漂亮。
師：想得到它嗎？
生：（興奮）（齊）想。
師：希望這節課大家能夠大顯身手，發揮你們的一技之長，爭取得到它，好嗎？
生：好。
開始上課。
二、激情導入：
師：老師先問同學們一個問題，大家平時抽過獎沒有，誰抽過獎請舉手？説一説你喜歡抽獎嗎？
生：（齊）喜歡。
師：誰能説一説你為什麼喜歡抽獎？
生1：可以獲取獎品。
生2：很刺激。
生3：還可以中大獎。
師：好的，那我們今天在數學課上也舉行一次集體抽獎比賽，我們今天來抽老師自己做的“代金券”，另外還有“禮品”（校徽）相送哦，好嗎？
生：（齊）好。（學生很興奮）
師：好的，如果大家能把這幾道題都做對了，我們就開始抽獎。
1、口算
25+37= 250+235= 72+138=
2、不改變數的大小，把下列各數變成一位小數或兩位小數。
4.80 4.5 19
練習的時候“開火車”，學生基本都能直接説出答案，練習完之後，教師：
師：我們四（四）班的同學果然出手不凡，希望同學們在下面的學習中能夠表現的更加出色。
三、新課教學：
1、活動一：求和
師：下面，就開始玩抽獎遊戲，我們從中間把全班同學分成兩隊——長江隊與黃河隊，在抽獎之前，我們先來看一下抽獎規則。
出示遊戲規則：
A、全班分長江隊與黃河隊兩隊，每隊各派一名代表抽取“代金券”，抽出後説一説自己抽到的“代金券”是幾元幾角幾分，共抽兩次。
B、用自己喜歡的方法（估算、筆算… … ）計算出兩次抽到的總金額。
C、兩次抽出的總金額大者的小隊獲勝，獎勵校徽一個。
師：明白要求了嗎？下面請長江隊與黃河隊各派一名代表上台抽獎。
學生抽獎
師：請舉起抽到的“代金券”， 並説一説自己抽到的“代金券”是幾元幾角幾分。
生1：（長江隊）我抽到的是三十二元一角四分（32.14）。
生2：（黃河隊）我抽到的是十七元九角三分（17.93）。
師：大家不要激動，下面我們開始抽第二張。
學生抽獎
生1：（長江隊）我抽到的是四元八角（4.8）。
生2：（黃河隊）我抽到的是十九元（19）。
師：大家認為用那種方法計算最快？
生：（齊）估算。
師：怎麼算？説一説你的方法。
生：先算長江隊的，把32.14看成是32，把4.8看成是5，32+5=37（元）；然後算黃河隊的，把17.93看成是18，18+19=37（元）。
師：從估算的結果來看，我們能比較出哪個隊抽到的總金額多嗎？老師來採訪一下，為什麼我們比較不出來呢？（隨機找一名學生）
生：估算的結果一樣，比較不出來。
師：那怎麼辦呢？請大家小組自由交流、討論。哪個小組願意來彙報你們組討論的結果。
生：必須筆算，精確計算才能比較出來。
師：這種方法，你們覺得怎麼樣？
生：（齊）好。
師：那怎樣列式呢？
生：兩個數相加。
師：好的，那就請大家動手計算吧。這兩名抽獎的同學請在黑板上各自算各自抽到的總金額。現在大部分同學都已經計算出了結果，請在小組內説一説你是怎樣計算的。
師：通過討論，相信你們一定有了自己的想法。誰給大家講一講，長江隊的這個同學是怎麼做的？
生：把4.8看成4.80，先把百分位上的數相加等於4，十分位上的數相加等於9，然後點上小數點，再把個位上的數相加等於6，最後再把十位數上的3移下來，所以答案是36.94。
師：你講的真好，獎勵一個校徽，我們其他同學聽明白了嗎？
生：（齊）聽明白了。
師：好的，我們再看一看黃河隊的總金額，答案是36.93，有問題嗎？
生：（齊）沒有。
師：那也就是説在計算時要……
生：從低位向高位算起，數位對齊，數位不夠的要在數的後面用0補足。
師：誰能清楚的給大家講一講？
生：把19看成是19.00，先把百分位上的數相加等於3，十分位上的數相加等於9，然後點上小數點，再把個位上的數相加等於16，寫6進1，最後再把十位數上的數相加等於3，所以答案是36.93。
師：你説的很清楚，謝謝你。為什麼要從百分位開始算呢？
生：三年級講過，要從低位向高位算起。
師：那也就是説要從左向右算、數位對齊，在小數加減法中也就是要小數點對齊。好了，現在第一輪結果已經揭曉。我們祝賀長江隊獲勝，請長江隊的同學每人為自己貼上一個校徽。
師：同學們，關於這樣的小數加法大家會計算了嗎？
生：（齊）會。
師：好的，下面請大家筆算一道題。
28.28 + 11.62＝39.9
2 8.2 8
+ 1 1.6 2
3 9.9 0
屏幕展示，重點講方法。強調：得數是小數的，如果末尾有 0 ，一般要把 0 去掉。
2、活動二：求差
師：在剛才一輪的比賽中，長江隊獲勝了，請黃河隊的同學不要氣餒，我們馬上進行第二輪·大抽獎。請長江隊與黃河隊再各派一名代表上台抽獎。
學生抽獎
師：請你們兩個大聲讀出自己抽到的金額？
生1：（長江隊）我抽到的是44.9元。
生2：（黃河隊）我抽到的是17元。
黃河隊的同學泄氣了，此時：
師：大家不要激動，老師剛才忘了告訴大家，這一次抽獎規則發生了變化，請大家看遊戲規則：
A、全班分長江隊與黃河隊兩隊，每隊各派一名代表抽取“代金券”，抽出後大聲讀出自己抽到的金額，共抽兩次。
B、用本節課學到的方法進行計算。
C、兩次抽到的金額相差數較小者的小隊獲勝，如果該隊隊員做對了題目，獎勵校徽一個。
師：現在我們第二次抽獎。同樣要大聲的讀出自己抽到的金額。
生1：（長江隊）我抽到的是31.08元。
生2：（黃河隊）我抽到的是2.17元。
個別學生表現出來驚訝的表情。
師：每個隊兩次抽到的金額到底相差多少元呢？怎樣列式呢？請大家自己動手計算，若有困難，可以小聲的與自己的同桌討論一下。抽獎的兩名同學請在黑板上計算。
學生計算，稍等片刻
師：好了，停下來了。我們看一下他們在黑板上的計算結果，大家同意嗎？
生：（齊）同意。
師：哪位同學願意上來給大家講一講？
生：44.9數位不夠，把44.9看成是44.90，把小數點對齊，先用百分位上的0減8，不夠減，借1當10，10減8等於2，再用十分位上的數9借1後還剩8，8減0等於8，然後點上小數點，再把個位上的數相減等於3，最後再把十位數上的數相減等於1，所以答案是13.82。
師：你講的真清楚，老師為你貼上一個校徽。我們一同再來看一下第二題17—2.17的答案？
生：17—2.17 = 13.82。
師：答案一樣的同學請舉手？
幾乎全部的學生都舉手了
師：看來，大家都很認真，也很聰明，同學們，現在結果已經很明確了，這一次哪一隊獲勝了呢？
生：黃河隊。（此時，學生明顯沒有剛才的興趣濃了）
師：哎呦呦，我們黃河隊獲勝了，這麼沒底氣啊，來，我們為自己加加油。
師：現在好了嘛！問一問，我們黃河隊做對的同學請舉手（幾乎全舉手了），那我們也為自己貼上一個我們學校的校徽吧。現在我們班的同學都在自己的胸前貼上了校徽，好看極了！由於我們班的同學都很能幹，今天我們打成了平手，希望大家在下面的後半節課中表現的更加出色！
3、揭題總結，沉澱方法
師：同學們，學到這裏，你能給我們今天這節課學習的內容起個名字嗎？
生：小數的加法和減法。
師：我們再仔細看一看，今天學習的小數的加法和減法與以往學習的有什麼不同嗎？
生：都是兩位小數。
師：沒錯，那現在你能給這節課起個完整的名字了嗎？
生：兩位小數的加法和減法
（根據學生的回答，教師板書課題：兩位小數的加法和減法）
師：那關於兩位小數的加法和減法，你們會做了嗎？
生：（齊）會。
師：好的，請大家拿出答題紙，在4道題中任選一題做一做，做的快的同學爭取做兩道、三道。
答題紙題目：
7.2 – 6.15 = 5 – 0.41 = 21.56 + 6.34 = 7.52 + 8.4 =
學生計算，老師巡視並收取四位同學的答題紙，待全班同學都做完的時候，在展台上一一展示。
師：好了，我們一起來看一看大家做的和這幾位同學做的一樣嗎？
師：第一題，答案是1.05，同意嗎？
生：（齊）同意。
師：第二題，……
師：做了兩題並且都做對的同學請舉手，（大部分學生都舉手了）請這些同學從組長那裏再領取一個校徽，貼在自己的胸前，希望沒得到兩個校徽的同學再接再勵，爭取也得到兩個。有信心嗎？
生：（齊）有。
師：好的，看來呀，大家都會筆算兩位小數的加法和減法了，那麼就請大家幫助明明、豆豆和樂樂檢查一下他們做的題目是否正確，如果不正確，請幫助他改正，同桌兩人先互相説一説吧。（之後找學生彙報）
明明 豆豆 樂樂
1 2.4
+ 0.5 2
1.7 6
22.91
— 10.76
12.25
3.65
+ 2.25
6.90
師：大家看，明明做的對嗎？
生：不對，小數點沒有對齊，對齊之後答案是12.92。（老師根據學生的回答一步步出示課件）
師：大家同意嗎？
生：（齊）同意。
師：我們向這位同學表示祝賀，獎勵一個校徽。誰來分析一下豆豆的做題情況？
生：也不對。答案應該是12.15，被減數中百分位上的數不夠減借1後，十分位上的數要減去1，所以答案應該是12.15。
師：你説的真清楚，把掌聲和校徽一同送給他。最後，我們再來看一看樂樂的做題情況。
生：不正確，小數末尾的0要去掉。
師：同意嗎？
生：（齊）同意。
師：恩，真不錯，老師親自為你貼上一個校徽。同學們，此時此刻，如果你是老師，你想提醒大家一些什麼呢？
生1：做題時，小數點要對齊。
生2：做題的時候，要認真、仔細，該進位的要進位，不夠減的時候要向高一位借1，借1當10。
生3：算出的得數末尾有0的，要把0去掉。
生4：被減數不夠減的，要在末尾用0補足。
生5：計算的時候要從低位向高位算起
生6：……
（學生回答）教師根據學生的回答，教師板書小數加減法的計算方法（見後面板書）
師：老師相信，你們在做題的時候一定會認真、細心的計算。
四、練習鞏固
師：同學們，2008年第29界奧運會在我國北京成功舉辦，出示鳥巢圖片，問：大家看，認識嗎？沒錯，就在這裏，田徑項目的主場館，創造了一個又一個奧運奇蹟，出示博爾特圖片，認識嗎？沒錯，他就是打破了奧運會100米世界記錄的牙買加短跑名將博爾特，大家想再看一下當時那激動人心的場面嗎？
生：（齊）想。
師：好的，如果我們把這幾道題都做對了，我們就可以看到了。
5.75-2.3 7.46-3 0.26+0.35 0.37+14.3
師：為了節省時間，我們每一大組算一題，然後找同學公佈答案。
學生計算。
師：誰來説一説第一題的答案？
生：5.75-2.3 = 3.45
師：同意嗎？
生：（齊）同意。
師：第二題。
生：7.46-3 = 4.46
老師用期待的目光看着全班學生。
生：（齊）同意。
師：第三題。
生：0.26+0.35 = 0.61
老師用期待的目光看着全班學生。
生：（齊）同意。
師：我們馬上就可以看到那激動人心的場面了。最後一題，全都會啊（幾乎全班學生都舉手了），一起説吧！
生：（齊） 0.37+14.3 = 14.67
師：大家表現的真棒！下面，我們就讓我們一同再來感受博爾特在奧運會上百米衝刺那激動人心的場面吧。
觀看博爾特100米短跑視頻。
師：9.69秒，讓我們記住這個讓全世界為之震感的數字吧。同學們，奧運會雖然結束了，但更高、更快、更強的奧運精神卻激勵着我們每一箇中國人，為了弘揚奧運精神，看，小亮的學校也舉行了100米短跑比賽（幻燈片出示，播放錄音）
小亮：我的100米賽跑成績是13.85秒。奧運冠軍博爾特用了9.69秒，我比他慢了多少秒呢？
師：小亮比博爾特慢了多少秒呢？請同學們自己動手計算。
學生計算，片刻之後
師：誰來説一説你是怎樣計算的？
生：13.85—9.69=4.16（秒）
師：他説的正確嗎？
生：（齊）正確。
師：小亮同學體育很出色，可在生活中他卻遇到了難題，你能幫助他嗎？大家看：（幻燈片出示略）
師：小亮能直接夠到帽子嗎？
生：不能夠到。
師：那你能幫助小明想辦法夠到帽子嗎？
生1：可以，蹦一下就可以夠着了。
生2：踩在凳子上。
師：可以嗎？
生3：不可以，因為小亮身高1.42米，凳子高0.33米，1.42+0.33=1.75（米），1.75〈1.85，所以夠不着。
生4：不對不對，還有胳膊的長度呢，要是加上胳膊的長度一定能夠到。
師：還有別的方法嗎？
生5：我可以拿一個晾衣杆，就可以夠到帽子了。
生6：……
五、課堂總結（略）
教學內容：
根據測量的有關內容，自行設計的綜合實踐活動
教學目標：
1、學會步測、目測等測量方法，瞭解光側、影測、繩測等測量方法，進行實際測量。
2、在解決生活中的實際問題中發展空間觀念和抽象概括能力。
3、提高運用所學知識解決實際問題的能力和計算能力。
4、體會數學在現實生活中的應用。
教學準備：
課件、米尺、捲尺、等
教學過程：
一、提出問題
師：我們認識了長度單位米、分米和釐米，並且知道了它們大概的長度，那麼今天我們就用我們所學的知識來進行實際測量。在進行測量前，我們要了解哪些測量知識呢？例如：測量工具、測量單位、測量對象、測量方法等等。
（學生提到了進行測量的時候，要使用尺子，記錄測量結果的時候要用到米、分米、釐米等長度單位。）
二、活動程序
1、準備活動：展示人們測量一些建築物的課件。
2、佈置活動
師：我們已經掌握了測量的相關知識，下面就請同學們結合實際生活，選擇一個你想測量的對象，選用適當的測量方法進行實際測量，測量要求：
（1）以小組為單位，進行實際測量。
（2）每小組要在活動卡片上做好記錄。
3、提供給學生“實際測量活動”卡片。卡片上記錄了關於測量內容和測量方法的一些建議，學生也可以根據自己選擇的測量對象和測量方法，填好上面的表格。
4、活動開始。每個小組選擇1—2個測量對象進行實際測量，小組內進行歸納總結，並分析不同測量方法的優缺點。
全班交流總結：首先每個小組選擇一名代表對測量結果進行彙報。其次每個小組發言之後，其他小組進行評議。鼓勵學生指出發言小組的不足與錯誤，並給予補充或更正。最後，教師針對全班的彙報結果進行總結。在現實生活中，有很多實際測量的方法，我們要注意這些方法的實用性和合理性。在遇到實際測量問題時，我們應該選擇適當的測量方法，簡單、巧妙地解決實際問題。
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