複習內容：課本第35頁~36頁的內容，和複習。
複習目標：
1、讓學生在具體的情境中體會除法運算的含義。
2、會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
3、使學生初步認識乘、除法之間的關係。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。
4、使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。
5、結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
複習重點：用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
複習難點：除法的含義和用除法運算解決簡單的實際問題。
複習過程：
1、小組比賽背乘口訣。
2、讓四人小組説説本單元你學到了什麼知識。
3、全班彙報四人小組討論的結果。
4、師生共同梳理第二單元的內容。（1）除法的含義。（2）用2~6的乘法口訣求商。（3）用除法解決簡單的實際問題。
5、從上面的（1）、（2）、（3）方面進行復習。
（1）除法的意義。
A、老師呈現課本35頁第1題的實物圖，讓學生根據實物圖填寫乘法算式和除法算式，並要求學生“指出除法算式中的被除數、除數、商”。
B、讓學生相互説説這3個算式之間的關係。
C、練習。（老師出示一些乘法算式、除法算式，讓學生説出算式中的被除數、除數、商。再出示一些用同一句乘法口訣計算的算式，讓學生進一步解乘法和除法之間的關係。）
（2）用2~6的乘法口訣求商。
A、老師出示小鳥、小鹿選汽球的圖面。再採用倒計時的方法搶算。
B、讓算得快的小朋友結合具體的算式説説怎樣想商。
C、再組織以四人小組為參賽單位的摘平果遊戲。讓學生在歡樂的氣氛中熟練用乘法口訣求商的方法。
（3）用除法解決簡單的實際問題。
A、老師出示課本35頁工人叔叔運水果的情境圖。先讓學生觀察，再讓學生説説你從這幅圖中得到了哪些數學信息。
B、讓學生根據得到的信息提出數學問題。重點展示用除法計算的問題。
C、讓學生獨立解決問題。
D、讓學生在四人小組中交流自己解決問題的方法。
6、師生共同本節課的收穫。
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書第三冊70—71頁
教學目標：
1．結合簡單實際問題，學習用2—6的乘法口訣求商，在用不同方法解決問題的過程當中，初步感受用口訣求商較簡便。
2．掌握用口訣求商的方法，會用2—6的乘法口訣求商。
3．願意與他人交流各自的算法。
教學重難點：用2—6的乘法口訣求商
教學準備：電腦課件，學生每人一張標明錢數的卡片
教學過程：
一．情意導入
師：同學們，你們都喜歡玩具對吧！聽説熊貓開了一個玩具店，我們去那裏看看怎麼樣？玩具還真不少呢？仔細看看圖中都有什麼？你能提出什麼數學問題。
師評價：今天我發現同學們都有雙會發現的眼睛，一個充滿智慧的頭腦，瞧，小熊、小兔、小猴也和我們一起來到了熊貓玩具店，原來它們是來買玩具的，我們來當售貨員好不好？
二．自主探索
①師：咱們來看看小熊要買什麼？問題出來了，快幫它解決吧！師指生口答：，怎樣列除法算式。師板書：。怎樣能很快想出商是幾呢？把你的想法與周圍同學交流一下，看誰的方法快。
生彙報時説出二（五）一十
師：想2的口訣能很快計算出10元可以買5個皮球，小熊拿着5個皮球高興地和小夥伴玩去了，這回該到小兔子了。
②師，小兔子要買什麼玩具呢？→玩具飛機5元一個，我有15元，可以買幾架玩具飛機？
你能先列出算式嗎？→15÷5＝□，怎樣能很快求出商，想幾的口訣？題中除以5所以要想5的口訣，（三）五十五，所以15÷5＝ 3 。
③師：小兔子順利地買到了自己喜歡的玩具飛機，蹦蹦跳跳地走了，現在只剩下小猴子，看它要買的玩具是→大屏幕→玩具汽車4元一輛，我有20元錢，可以買幾輛玩具車？指名口答。列式板書
師：用口訣求商真是又準確又迅速，看來這口訣的用處還真不小呢！在同學們幫助下，小動物都買到了自己喜歡玩具，高高興興地玩去了，你們想不想為自己也買一年漂亮的玩具呢？
好，聽老師説要求，每個同學的桌面上都有一張標明錢數的卡片，根據卡片上的錢數，為自己選一件漂亮玩具，想一想，能買幾件？怎樣很快求出商，想好後把算式寫在卡片上，然後把你的想法與周圍同學相互交流一下。
充分時間交流：二人展示後集體訂正。張老師想問你們一個問題，平時買過玩具嗎？（買過）都買過，同學們都有過這樣的生活經歷，在買玩具的過程當中想到過類似這樣的數學問題嗎？有的同學想過，有的同學沒想過，看來以後我們要留心觀察身邊的事物，説不定哪天你又發現可以自己解決的數學問題，做個善於發現，善於思考的小數學家好嗎？
④師組織學生認真聽，培養習慣。
三．應用與提高
1．熊貓玩具店有了我們的參與，顯得非常熱鬧，瞧兔博士也來湊熱鬧了。→大屏幕。原來它不是來買玩具的，是來考我們的。面對兔博士的三道闖關題，同學們你們有信心過關嗎？好，老師支持你們，如果我們能順利過關的話，每個人都能得到由兔博士頒發的智慧星一顆。請看大屏幕：第一關，你能用口訣快速求出商嗎？（每答對一道題得到一顆智慧星）
12÷3＝ 4 三（四）十二 ☆……
2．師：太棒了，第一關順利過關，加油！大屏幕第二關→兔博士讓大家放鬆心情，先給同學們講一個故事：一天早晨，太陽公公剛露出頭，四隻小松鼠就吵着鬧着喊着：“媽媽，我們餓了。”松鼠媽媽慈祥地看了看它們説：“孩子們，你們一天天長大了，能自己做的事情就自己試着去做吧！附近有一片好茂盛的松林，你們4個去摘松果吧！一定要注意安全！”小松鼠聽了甭提有多高興了，這是它們第一次幫媽媽幹活，四隻小松鼠連蹦帶跳地來到了松林。呵，還真能幹，一會兒工夫就摘了4個松果，連小筐都快裝不下了。故事講完了。
師：這個故事講完了，問題也出來了，24個松果平均分給4只小松鼠，每隻小松鼠分幾個呢？同學們都有了自己的答案，把它填在書上2題。一人展示，集體訂正。小松鼠吃着自己採來的果子心裏美滋滋的。→大屏幕→在同學們的努力下又過了一關。瞧兔博士都蹺起大拇指誇你們呢？
3．現在只剩下第三關了，同學們能不能得到智慧星就在此一搏了，有信心嗎？，好，一起看：→第三關→好漂亮的一棵智慧樹，智慧樹上結滿了智慧果，想得到嗎？→屏幕提示→只要細心答對果子背後的題，就能摘到它，→好，我們來看第一個（）……。
師：同學們你們好棒，居然順利闖關，兔博士在祝賀大家！
這樣我們都將得到一顆由兔博士頒發的智慧星一顆，它就藏在卡片的背面，看誰先找到它，把它貼在自己喜歡的位置。
四．結束語
同學們，這節課你們高興吧？（高興）張老師也很高興，實驗國小的同學們給我留下了深刻的印象，在以後的日子裏，希望大家學習進步！天天快樂！好嗎？再見！
板書：
10÷2＝ 5 （個） 二（五）一十
15÷5＝ 3 （個） （三）五十五
20÷4＝ 5 （輛） 四（五）二十
教學內容：教科書第23頁例1，練習五的第1～3題。
教學目標：
1．初步學會用乘法口訣求商。
2．經歷探索除法計算方法的過程，瞭解用乘法口訣想商的思路。
教具、學具準備：
例1情境圖的放大圖，按練習三的第3題製作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個同學準備12個○卡片。
教學過程設計：
一、複習
1．説出得數，並説出用哪句口訣。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=
2．填空。
2×（ ）=4 3×（ ）=6 4×（ ）＝8
（ ）×3=12 （ ）×4=20 5×（ ）=15
説一説（ ）裏的數是用哪句乘法口訣想出來的。
3．把12個○卡片平均分一分，並寫出除法算式。
請同學交流自身的分法和寫出的除法算式。
二、新課
1．引出除法算式12÷3。
出現例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。
提出第（1）個問題：12個桃，每隻小猴分3個，可以分給幾隻小猴？
請同學列出除法算式：12÷3。
2．研討計算方法。
（1）引導：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾隻小猴”的問題。假如不動手操作學具，怎樣算出結果呢？請各小組研討計算方法。
（2）交流。請同學説一説研討出的計算方法。
（3）根據同學研討的情況，給予積極評價。並且，突出強調：可以用乘法口訣想商。
3．嘗試用乘法口訣求商。
（1）出示例1的第（2）個問題，並讓同學列出算式。
（2）請同學用乘法口訣想：商幾？
（3）交流。請同學説一説想商的過程和使用了哪句口訣。
（4）交流想商的過程。
根據同學的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。
三、練習
1．練習五的第1題。
依據畫面請同學解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓同學説一説題意，再計算。
2．練習五的第2題。
（1）讓同學根據畫面信息，完成填空。
（2）讓同學獨立填寫除法算式。
（3）交流。請同學説一説除法算式的實際含義，並説出，用哪句口訣想商。
3．練習五的第3題。
按題意組織送信遊戲，説明要求：認真計算，商是幾，就投進幾號信箱。
請每個同學當選郵遞員，並把“信”交給同學，讓同學完成送信任務。
完成後，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。
最後，特別請同學觀察哪幾封信送進了1號信箱。並想一想，這些除法算式有什麼特點。促使同學發現：被除數和除數相同，商是1。
四、總結
1．請同學談收穫。
2．教師總結：今天我們一起研討了除法的計算方法。我們發現，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數和幾相乘得被除數，就用那句口訣求商。我們在送信遊戲中還發現，被除數和除數相同時，商是1。這節課小朋友學會了不少新知識。下節課我們繼續學習除法計算，我相信小朋友會有更多的收穫。
教學目標：
1、使學生直觀地瞭解乘法和除法的聯繫。
2、學會用乘法口訣求商的方法，並能用口訣求商。
3、培養學生聯想類推的能力。
教學重點：
用乘法口訣求商的方法
教學難點：
選擇恰當的乘法口訣求商。
教學過程：
一、複習導入
1、指名背誦2～6的乘法口訣（打亂2～6的乘法口訣的順序，師問生答，複習鞏固乘法口訣。）
2、看卡片，填乘法口訣中的未知數。（出示46－47複習內容）
二（ ）得八 二（ ）一十 （ ）六十二
三（ ）得九 （ ）三得六 三（ ）十二
四（ ）十六 （ ）六二十四 （ ）五十五
五（ ）三十 六（ ）三十六 （ ）六十八
3、看看卡片上的數説出相應的乘法口訣。
二、新授
1、先在黑板上出示例1的插圖
2、問：根據我們已經學習的知識，誰來説一説，看到這幅插圖你都想到了什麼？
{生：（1）這幅圖表示一份是4個羽毛球，有這樣的2份，一共有8個羽毛球；（2）這幅圖也表示有8個羽毛球，把這些羽毛球平均分成2份，每份有4個；（3）這幅圖還表示有8個羽毛球，每4個羽毛球一份，可以分成相同的2份。}
3、問：誰能根據剛才所説的3種不同含義，列出一道乘法和兩道除法算式，除法算式的得數可以暫不寫出來？（如果回答問題的學生説出了除法算式的得數，教師要追問學生：你是怎麼想的？）
教師板書：4×2 8÷2 8÷4
4、學口訣求商的方法
（1）提問：結合圖意來説一説，4×2這個算式表示什麼意思？（每堆有4個羽毛球，有2堆，一共有多少個羽毛球？）
用哪句口訣算出得數？學生回答後，教師板書：4×2=8（二四得八）
（2）講解8÷2這個算式的意義和算法
①問：結合圖意來説一説，8÷2這個算式表示什麼意思？（有8個羽毛球，平均分成2堆，每堆有幾個？）
②問：怎樣求出這道題的商呢？（從圖上可以看出 8 除以2得4。）
③問：如果沒有圖，怎樣進行計算呢？能不能也用乘法口訣求商，用哪句口訣呢？（小組進行討論。）
④講解：8÷2=4 可以這樣想：2和幾相乘得8？因為二（四）得八，所以 8 除以2商是4。
（3）講解8÷4這個算式的意義和算法
①結合圖意來説一説，8÷4這個算式表示什麼意思？（有8個羽毛球，每4個放一堆，能放幾堆？）
②怎樣求出商呢？（從圖上可以看出8除以4得2。）
③如果沒有圖，怎樣進行計算呢？用哪句乘法口訣？（兩人商量一下）
（4）8÷2，8÷4我們都是用“二四得八”這句口訣求出它們的商，這就是今天我們要學習的“用乘法口訣求商”。板書課題。
5、脱離開實物圖的輔助，學習怎樣用乘法口訣求商
（1）出示P46、做一做
12÷2=□ 12÷2=□
（2）小組討論：怎樣想？用哪句乘法口訣，商各是幾？
（3）在小組討論的基礎上全班交流。
（4）通過做8÷2、8÷4和12÷2、12÷6這兩組題，大家有什麼收穫？
這兩組題中的兩個除法算式都用的是同一句乘法口訣，只不過有的商是口訣的第一個數，有的商是口訣的第二個數。
6、講解P47、例2
（1）出示例2的實物圖
（2）問：看到這幅插圖你都想到了什麼？
{生：（1）這幅圖表示一份是4個紅五星，有這樣的5份，一共有20個紅五星；（2）這幅圖也表示有20個紅五星，把這些紅五星平均分成5份，每份有4個紅五星；（3）這幅圖還表示有20個紅五星，每4個紅五星為一份，可以分成相同的5份。}
三、鞏固練習
1、完成P46、做一做、2
2、完成P46、做一做、3
四、歸納質疑
説一説學習了這節課的收穫和體會。
五、佈置作業
根據教學內容、學生實際和新課程標準的要求，我從知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀等幾方面制定了本課的教學目標：
1、感受6的乘法口訣的形成過程，能熟記口訣並進行計算。
2、在自主，合作、探究中，學生通過操作，在1——5的乘法口訣的編寫經驗上，編出6的乘法口訣，發現口訣內在規律，體驗合作學習的過程與方法。
3、在編口訣和利用口訣解決實際問題的過程中，初步培養學生的學習能力，積累學習經驗，享受成功的喜悦。
根據教學目標，我把本課的教學重點定為：掌握並應用6的乘法口訣。
由於低年級的學生年齡小，表達能力有限，將發現的知識抽象出來，概括成口訣和發現口訣的內在規律，對學生來説是一個難點，所以我把編寫乘法口訣，發現口訣的內在規律作為本課時的教學難點。
本節課突破重難點的關鍵是 ： 為學生建立新舊知識的聯繫， 讓他們學會遷移，用類推的思想去解決問題。
教法學法
我採用課件演示法、故事情境法，發現法、討論法等進行教學。通過創設情境，學生討論交流，達到師生互動、生生互動。
同時，我在教學中注重發揮學生的主體地位，通過觀察、比較、動手操作等學習方式充分調動多種感官的參與，全面參與新知的發生、發展和形成過程。
説教學過程
根據學生的年齡特點和認知規律，結合教學內容，我把本課的教學程序設計成如下環節：（一）複習導入（二）探究新知（三）鞏固練習（四）總結評價。下面，我具體説説每個環節的安排及我的設計意圖。
（一）複習導入
俗話説：“好的開始是成功的一半“，一個精心設計的課堂導入就像一組交響的前奏，一部小説的序章，它能夠緊緊吸引住學生的注意力，為整堂課的教學做好鋪墊。開課伊始，我圍繞1—5的乘法口訣設計了不同形式的練習題，採用搶答的方法引導學生參與。競爭機制的引入，激發起學生的參與熱情，激活學生已有的認知經驗，很自然地將學生的關注點引向本節課內容的學習與探究之中，為學生學習本節新知做好知識和心理上的鋪墊。
（二）探究新知
在教學中，我先利用課件出示主題圖，創設海底世界的情境，讓學生觀察並説説都看到了什麼，找到了哪些信息，引導學生提出數學問題。如6條小魚用了幾個三角形？以便引起學生主動思考，並使學生保持較高的學習興趣。接着讓學生很快的告訴我3條小魚用了幾個三角形？4條呢？5條呢？最後問學生：“用什麼方法可以很快的説出得數？”學生自然會回答用乘法口訣，從而引出課題：6的乘法口訣。
（三）鞏固練習
根據學生掌握知識的規律，針對本課的教學目標，我設計了不同層次的練習題。
這幾個練習，都採用色彩鮮明、形式活潑的課件加以展示，層次分明，動靜結合，有集體練習，有學生的個別交流，師生間的交流，練習效果突出，既鞏固了6的乘法口訣，又訓練了學生的思維，教會了學習方法。
（四）總結評價
最後，讓大家暢談今天這節課的學習有什麼收穫？
這一環節的設計，通過談收穫，使學生對本課的內容有了更明確的認識，同時鼓勵學生在以後的生活中，要努力做一個愛觀察、愛思考的孩子，這樣使學生又一次感受到了數學在生活中的重要意義，進一步喚起愛數學，學數學的學習慾望。
以上就是我説課的全部內容，不足之處還希望各位老師指正，我相信每一次對教材的解讀，都會有不同尋常之處，願我們在數學的高峯上越攀越高，一定會看到前所未有的奇觀。
學習內容：用2~6的乘法口訣求商。
學習目標：使學生初步學會用2～6的乘法口訣求商的方法，並能用2～6的乘法口訣進行一些比較簡單的除法計算（被除數不超過36）。
學習過程：
1．按順序背乘積不大於36的2～6的乘法口訣。
2．二（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（）三得六三（
）十二
3．讀出下面各除法算式，並説出每個除法算式中各部分的名稱以及每個除法算式表示的意思。9÷3＝38÷4＝2
12÷3＝4l2÷6＝2
4、讓學生觀察練習五的第1題，並獨立完成後，再請學生説説你是怎樣想的。
5、第2題請學生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息，完成填空。再讓學生提出問題，並填寫除法算式。
6、第3、5題採用遊戲的形式進行。
7、第4、7題採用活動的形式進行練習。
8、第6、9題採用比賽的形式進行練習。
9、讓學生打開課本閲讀第8題。四人小組説説題意，並提醒學生用今天學習的方法計算。
10、教師提問，學生回答，再填寫。如：要算12除以2等於幾怎樣想？用哪句口訣？在口訣的括號裏應填什麼？商是幾？那麼，12除以2等於幾？在此基礎上獨立做"12÷6＝□"。教師巡視，注意對差生的輔導，集體訂正。
11、第11題，教師説明題意，並帶着學生先做。做題時，可以要求學生邊計算邊小聲説一説思路，或説出用的是哪句口訣。如果想不起來用哪句口訣，可以看除法算式上面的乘法算式。教師巡視，集體訂正。訂正時，要讓學生説是怎樣想的。對於學習比較好的學生，可以讓他們直接説口訣，不必再説"想幾和幾相乘得幾"這一步，以簡縮學生的思維。對計算有困難的學生，還應讓他們按照先想乘法，再想口訣，最後得商的方法。使他們切實掌握用口訣求商的方法。
12、第12題是“平均分”的實際問題。先讓學生根據直觀圖，口述要解決的問題和有關信息數據，再讓學生獨立解決提出的問題。
13、師生共同總結本練習課的內容。熟練總結出用乘法口訣求商的方法。
教學反思：
蒙田範文網