一、教學目標：
1、瞭解生活中拖鞋的結構以及設計原理，培養實用造型能力。
2、掌握製作紙拖鞋的方法和要求。
3、培養學生對應用美術的興趣和對生活的熱愛。
4、在學習過程中感受我們都是好朋友，體驗合作創作的快樂。
二、教學課時：
1課時
三、課前準備：
學生：硬卡紙、繩線、剪刀、膠水、雙面膠、繪畫工具等。
老師：美術課件、拖鞋、紙拖鞋範作若干。
四、教學過程：
5、以“找朋友”的形式入座
隨機播放兒童歌曲《找朋友》……。
師：小朋友，你們做過找朋友的遊戲嗎？今天就讓我們做這個遊戲。
生：好。
師：讓我們找到自己的好朋友，和他一起上這節美術課吧。
學生按自己的意願入座。
6、猜猜生活中的。老朋友-------拖鞋
師：今天老師請來了一位生活中的一位老朋友，你們想知道它是誰嗎？
生：想。
師：讓我們來猜一猜（用布蓋住），它的用處可大了，“早上起牀我們用到它，晚上睡覺前我們需要它，天氣越熱我們越是喜歡它，它長着長長的身體，我們用它時可舒服了，小朋友你猜到了嗎？
生：牙膏。
生：……。
師：如果實在猜不出的話，那就請個小朋友來摸一摸，再猜猜看。
生：我知道了，它是拖鞋。
教師掀開布，出示“拖鞋”。
學生一片譁然。
7、介紹一位新朋友------紙拖鞋
師：老師不僅請來了一位老朋友，而且還帶來了一位新朋友，小朋友想認識它嗎？
生：想。
師：那我們用熱烈的掌聲歡迎它吧。
生：掌聲四起……。
教師出示“紙拖鞋玩偶”，以紙拖鞋的方式向小朋友問好。
學生一片歡呼聲。進一步引出課題------《紙拖鞋》。
8、初步認識我們的新朋友（紙拖鞋）
結合拖鞋和紙拖鞋，找找它們的不同之處。
師：小朋友我們的新朋友和老朋友有什麼不同呢？
生：一個是用紙做的，一個是用塑料做的。
9、進一步瞭解我們的新朋友（紙拖鞋的造型與美化）
圍繞三個中心問題，體驗發現的樂趣。（以“紙拖鞋玩偶”的形式向學生提問？）
A：紙拖鞋由哪幾個部分組成？（我是由哪幾個部分組成的？）
鞋底與鞋幫。
B：紙拖鞋組成的方式有哪些？（在桌子上有我的一些兄弟姐妹，請你觀察一下，試着説説組成我們的方式有哪些？）
C：怎樣美化的紙拖鞋最漂亮？（你們覺得我們該怎樣打扮最漂亮？你們更喜歡。）
生：我覺得……。
師：剛剛我們説的真好，對我們的新朋友進一步深入的瞭解了一下。
10、我們都是好朋友，我們一起來創造
A：製作要求：
（1）合腳。（請學生來試穿體驗，不可過大，也不可過小，引導學生提出以自己的腳為模型。）
師：我們的老朋友好久沒理它了，誰願意來穿穿它？
生：我來……。
個別生試穿拖鞋，結合實際提出問題。
師：這位小朋友穿了你覺得怎樣？
生：不合腳。
師：那我們在做紙拖鞋時，怎樣做才會合自己的腳呢？
生：照自己的
（2）充分運用材料，製作大膽有創意。
B：合作創作
好朋友一起設計創作一雙紙拖鞋。
11、遊戲：最佳拍檔
12、點評，提出希望
一、教學目標
1．在自然和生活中尋找各種形態的線條，使學生認識到藝術表現手法來自於生活，藝術中線條的存在使生活變得更加豐富多彩，培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感。
2．認識不同形態的線條會產生多種感覺，提高學生髮現美和感受美的能力。
3．學習用線條的不同形態表現思想情感，探索藝術的共性。
二、教學重點：
認識線條的不同形態
三、教學難點：
瞭解線條表現出的'情感，學會用線條的不同形態表達思想和情感
四、教學過程
1．遊戲導入
每一位同學小時候大概都玩過這種遊戲，它可以是一個人單獨操作，也可以是兩三個人共同操作。讓學生利用自己事先準備好的毛線，自由選擇遊戲方式。在翻線的過程中要注意提醒學生注意觀察線條變化的不同形式。
2．欣賞幻燈片
幻燈片的內容涉及到建築、服裝、雕塑、動物等。
天安門城樓：紅柱子——豎線
民族舞蹈動作——波浪線
老虎虎皮——虎皮紋線
教師邊帶學生欣賞邊讓學生回答，這些線條的特點是什麼，不同點表現在哪些方面？
3．讓學生觀察思考，在你的身邊，在大自然中，哪些方面存在着線條表現出的美。（可以將這些線條的存在形式進行分類）
例如，斑馬身上存在着線條的表現形式，（動物）
竹林中也有線條的存在，（植物）
還有北大橋、烈士塔等等（建築物）
教師總結：
A．線條無處不在B．它可以分為視覺的和聽覺的線
指出本節課的學習重點：視覺的線
4．學生思考，課本上《紅色娘子軍》和《飛天》都是舞蹈圖片，但它們給人的感覺確是不同的，這是為什麼？
教師根據學生的回答引導學生去認識用不同形態的線條給人帶來不同的感受。
5．閲讀，閲讀課本30~35頁的圖片，欣賞圖片中指示的線條，並談一談自己的感覺。
6．聽文章畫線，要求學生用筆在紙上畫出如下意境：
平靜的湖面，沒有一絲風；
調皮的小鳥，投進了一粒小石子，湖面上泛起層層漣漪；
狂風掀起了一層巨浪。
7．作品展示，教師及時進行評價。
8．課堂作業。
可出示兩種作業形式，供學生進行選擇，
作業①
用線條作畫：我的生活（或情緒）。規則：老師請出一位同學，然後請他的好朋友用線條描繪出這位同學的心情。
作業②
用線條畫出我的爸爸或媽媽。課後把自己畫得畫帶給爸爸媽媽欣賞，並將他們的評語收進藝術檔案夾。
札記：示範時，我畫了一幅《我在草地上看書》，引導學生運用不同的線條來表現不同的情緒。通過師生共同作畫，學生初步理解了如何利用線條來表現畫面，獨立作畫時也就輕鬆多了。
教學目標：
1、熟悉和了解美術的表現形式，認識美術與生活的密切關係，培養新的思維加深對美術的新認識。
2、觀察和發現各種工具的使用方式，培養愛護學習用具的良好行為習慣。引發對各種工具和材料的聯想。
3、開闊視野，拓寬想象空間，激發探索未知領域的慾望，體驗探究的愉悦與成功感。
教學重點：觀察各種工具和材料使用方式，引發對工具和材料的聯想。
教學準備：課件、有代表性的美術作品、實物
教學過程：
一、組織教學：按常規進行。
二、導入新課：
回顧學前繪畫經驗引語：今天我們要在課堂上找朋友，這個朋友是誰，我先不告訴您們，上完課你們就知道了。請大家想一想下列的問題，小組討論，代表回答，要求回答時要完整。
1、你在畫畫的時候用過那些工具，請你向大家介紹一下，它叫什麼名字？怎樣使用，能出示你的作品向大家展示嗎？
2、你見過那些繪畫工具，請你介紹一下，你在那裏見到的？你認為它們能用來幹什麼？
3、你最想擁有的美術用品有那些？為什麼？
蠟筆小知識
1、是年幼兒童最常用的繪畫工具
2、同彩色鉛筆相比，蠟筆的色彩比較鮮豔、筆芯也稍軟，使用時不會因手在紙上摩擦而弄髒畫面。
3、蠟筆即可以用來畫線條，也可用於大面積的塗色。
油畫棒小知識
1、小朋友最喜歡使用的工具，色彩鮮豔、濃烈
2、油畫棒比蠟筆要軟得多，而且因為是油性的，顏色之間容易混合，色彩的變化，層次都比較豐富。
彩色鉛筆小知識：
1、最簡單的色彩畫工具，如同鉛筆一樣，比較適合年齡幼小的小朋友使用
2、色彩柔和，即可以用來塗顏色，但塗色的時候不能用力過大，因為它的筆芯是硬性的，會在紙上留下痕跡。
3、比較適合於畫輕柔、淡雅的畫面。
師小結：在繪畫過程中，工具和材料是很重要的，它就象一個好助手能幫助你實現你的繪畫願望。
三、引導觀察思考發現新的工具和材料課件展示：
1、欣賞中國畫、書法作品。
2、欣賞油畫作品。
3、欣賞水粉、水彩畫作品。
4、欣賞版畫作品。
5、欣賞兒童畫作品。
師：欣賞了這些畫，大家能猜出這些畫是用什麼工具和材料來完成的嗎？生自由議論。
6、課件再次展示（結合作品進行展示），目的是讓學生感悟工具和材料的不同魅力，引發學生明白工具和材料的重要，以便今後在美術課的課前準備能有所重視。大家現在可以猜出我們要找的朋友是誰了嗎？
7、怎樣愛護這些工具和材料。
課件：工具和材料使用小知識，進一步強調愛護工具、保護學習用品、正確使用學具的良好品質。
四、評價，師指導學生正確使用回答問題。
1、你能認識的美術工具和材料有（ ）種？
2、通過學習你又認識了那些繪畫的小夥伴它的名字叫（ ）？
3、你能愛護和正確的使用工具和材料嗎？
五、課後觀察和思考
1、收集和嘗試一種你沒有用過的美術工具和材料。
2、到美術用品店去觀察文房四寶是什麼？又發現了什麼新的工具和材料。
教學目標：
1．掌握一種有趣的圖畫方式，豐富表現手段。
2．畫一幅較有趣味的變大的畫，獲得一次記憶與想象的訓練。
3．在充滿情意的學習中受到一次環境保護的教育。
教學重點：探究怎樣從小畫不斷拓展成一幅大畫。
教學難點：使已畫的形象與未畫的內容相關連。
教學程序：
一、初步感知
1.看老師這有一幅畫，都畫了什麼呢？
2.老師想把這幅畫變大，怎麼變呢？老師有祕訣，出示教材中的兒歌：加一加，添一添，畫完這邊畫那邊。看一看，連一連，小景變作大畫面。
3.老師播放兒歌並展示小畫變大的過程。提問，小畫變大了嗎？
4.板書課題：由小變大的畫
二、激發聯想
1.老師出示一張小畫。提問，這張小畫往上、下、左、右方向發展可以添畫些什麼內容呢？
2.老師示範在這張小畫一旁添畫，提問同學們還可以添畫其他的內容嗎？
3.請幾位同學上台添畫，教師點評。
4.小結：大膽聯想，擴大場景。
三、觀察分析
1.老師與同學一起完成找一找的遊戲。把已經畫好的大畫中的'幾塊小畫移出。請學生將他們復原並説出理由。
2.找一找哪個是有小變大的畫。
3.小結：合理聯想，擴大場景。
四、總結方法
1.介紹兩種基本繪畫形式。在拆開的小紙盒上添畫及在多張小紙片上添畫。
2.總結繪畫步驟：從其中一小塊開始，逐漸添畫變大。
五、自主表現
1.可以以個人的形式在自帶的小紙片或紙盒的反面進行繪畫。
2.也可以幾個同學為一小組，共同完成。
3.教師巡迴指導。
六、交流評述
1.説一説你畫的是什麼？怎樣添畫的？你覺得自己畫得怎麼樣？
2.學生互評。
3.總結。
教學目標：
1、認知目標：觀察自己的面部特徵，瞭解五官的形狀與特點。
2、技能目標：培養學生的造型能力、觀察能力培養學生抓住五官的特點並表現的能力。通過比較自己與同學的五官的不同，從而瞭解五官的特點與差異。
3、情感目標：培養學生對美術學習活動的興趣。激發學生通過表現自己的臉表現自己的。性格特點。
教學重點：
大膽畫出自己的相貌，抓住五官特點，表現自己的性格特點。
教學難點：
能找出自己五官與同學的不同，瞭解五官的差異才有了每個人不同的面貌。
教學準備：
鏡子、表現工具（自選）。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、情景設置，激發興趣。
1、遊戲：首先所有學生閉上眼，趴在桌上，然後選4位同學藏在面具後，讓大家認是誰。
問：你能認出他們是誰嗎？
問：為什麼我們可以一下子認出每個人是誰？
生：學生會從服裝、頭髮、空缺的位置來判斷。
教師引導：露出眼睛、眉毛，臉。
問：每個人區別最大的是哪裏？
生：臉。
二、觀察分析，瞭解自畫像。
1、瞭解人們的相貌的區別。
師：為什麼老師能區分大家呢？
生：因為我們每個人長得不一樣，所以老師認識我們。
師：是什麼不一樣呢？
生：是五官、臉形、髮型不同。
師：誰能説説自己的特點？
生：我的臉圓圓的、眼睛大大的，扎着兩個翹翹的辮子。（多請幾個小朋友説）
用手摸摸看，有什麼感覺？（互相討論、觀察）
2、出示課題：《畫自己》
3、你認為自己什麼表情畫起來最好看：（對鏡子做表情欣賞，請幾位表情生動的同學上台表演）。
4、欣賞課本範作，觀察不同的表現方法。
問：小朋友為什麼把自己畫成這樣？（邊欣賞邊分析表現形式）
學生的回答不能確定。
5、賞析徐悲鴻《自畫像》
師：看看畫家筆下的自己。知道徐悲鴻嗎？
----他是我國近代著名的畫家，早年留學歐洲學習西方油畫，回國後結合我國傳統繪畫“中國畫“創造了很多優秀作品，其中，他最擅長畫馬。他筆下的馬栩栩如生。
師：知道這張畫是用什麼畫的嗎？
生：油畫。（教師提醒）
三、學生作畫，教師巡視。
1、學生作業。
師：你們想怎樣畫自己？（請同學們説出自己的想法）可以是什麼樣的表情或自己最美的時候。
2、帶了小鏡子的同學可以看看鏡子中的自己，做出一個表情試試。別忘了抓住自己五官的特點。
3、本課時完成基本形的表現。
第二課時
教學目標：畫自己，並剪下來，粘貼到一張紙上，全班同學的集體照。
增強集體意識，感受自己是集體中的一員。
教學重點：畫好自己，並剪貼。
教學難點：大膽表現，抓住特點。
教學準備：剪刀、膠水、一張大紙。
1、以頭部為主，主要表現面部特徵。自由作色，大膽表現。
2、及時表揚落筆肯定、表現大膽、畫出自己特點和個性的作業。
3、對錶現拘謹的孩子作鼓勵性指導。
四、欣賞評價及教學延伸。
1、點評：選3-4張較好的畫，請作者自己從構圖、色彩、表現手法、表現心情等方面講解。
2、學生評價。
3、分小組欣賞，每組選1-3張作業展示在黑板上，介紹挑選原因。
4、把所有作業貼在大紙上。
師：這是我們全班的集體照，長相不一樣，個性不同但都聰明、可愛、充滿自信。
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