教學目標：（知識目標、能力目標、思想目標）
1．知道課間活動有利於放鬆心情、活躍思維，有助於健康，並能增強同學之間的交往和友誼。
2．在生活中注意體會規則和紀律的作用，遵守學校紀律。
學情分析：
玩是孩子們的天性，課間十分鐘就是他們的天下。本節課就是要讓他們瞭解在課間十分鐘裏，應該如何玩，除了玩還應做什麼。
教學用具：多媒體
教學方式：活動化教學
教學重點：知道課間活動有利於放鬆心情、活躍思維，有助於健康，並能增強同學之間的交往和友誼。
教學難點：在生活中注意體會規則和紀律的作用，遵守學校紀律。
教學關鍵：知道課間活動有利於放鬆心情、活躍思維，有助於健康，並能增強同學之間的交往和友誼。
教學程序：（寫清課前準備、教學過程）
一、啟發導入
觀察課程表、作息時間表，瞭解十分鐘的含義。
1．用課件出示兩個小主題人物正在看課程表。設計提問：
兩個小朋友在看什麼？
這樣的課程表你會看嗎？
2．出示本班的課程表。設計提問：
説説我們班今天的課程表中安排了什麼課？
這些課在時間上是怎樣安排的呢？
3．出示作息時間表。設計提問：
從這個表裏，你發現了什麼？
這十分鐘是用來做什麼的，你知道嗎？為什麼要為同學們安排十分鐘的休息時間呢？
4．學生圍繞這個問題展開討論，説出自己的理由。
5．你知道課間十分鐘裏小朋友要先做什麼，再做什麼嗎？
6．你喜歡課間十分鐘嗎？為什麼？
二、感知課文
引導學生帶着這些問題自由地看、想、説、演課文。設計提問：
1．你喜歡這篇課文嗎？
2．課文裏的小朋友在玩什麼遊戲？這些遊戲你玩過嗎？
3．你在課間十分鐘裏還做過哪些遊戲？
哪一次你玩得最高興？誰能説一説當時的情景，也讓我們一起分享一下你當時的快樂，好嗎？
三、實踐體驗
播放歌曲《校園中的喜悦》：
1．組織學生到操場上盡情玩十分鐘。
2．説説剛才你是怎麼玩的？
在做遊戲時，老師發現你們玩得非常開心，但也有玩得不開心
的，能説説原因嗎？
3．怎樣玩大家才能都開心？
4．學生共同約定遊戲規則。
5．再到操場上盡情玩十分鐘。
四、兒歌總結
鈴聲響，下課了，我們快步出課堂，
樓內輕聲靠右行，遊戲活動在操場，
拍皮球，跳長繩，踢毽子，捉迷藏，
安全第一要牢記，玩得開心精神爽。
家庭作業：思考變廢為寶的好點子。
板書設計：開心十分鐘
鈴聲響，下課了，我們快步出課堂，
樓內輕聲靠右行，遊戲活動在操場，
拍皮球，跳長繩，踢毽子，捉迷藏，
安全第一要牢記，玩得開心精神爽。
主題教學目標：
知道放學後要準時、安全地回家，喜歡和家人説説學校的生活，能感受到上國小和幼兒園的不同。
主題教學思路：
1、養成講禮貌的好習慣；
2、知道放學後必須按時、安全地回家；不跟陌生人走，不玩遊戲機，具有初步的自我保護意識和方法；
3、引導學生主動與家人交流在校的生活、學習情況，逐步加深對國小生角色的認同，高興地學，愉快地玩，懂得國小與幼兒園的不同，感受成長的變化與快樂。
教學設計：
1、想一想。
（1）説説放學後你是和誰一起回家的；
（2）看圖並思考圖上的小朋友家長還沒有來接，該怎麼辦？
2、説一説。説説放學途中要注意什麼：
（1）要學會自我保護，提高警覺，不上當受騙。
（2）放學後，要按時回家，不要受到“玩遊戲機”的誘惑，別讓家人擔心。
3、一演。和家人説説學校的事情。
a)進家門後，與家人有禮貌地打招呼。
b)告訴家人學校裏的一些事、認識的一些人。
c)告訴家裏人自己今天學會了什麼？最開心的事是什麼？
4|、看圖片，想一想，説一説。
（1）圖片中幼兒園的小朋友在幹什麼？
（2）你喜歡上幼兒園還是喜歡上國小？為什麼？
5、教師小結。
板書設計：
4、放學了
放學後快回家。（貼圖）
和家人説説學校的事情。（貼圖）
教學後記：知道放學後必須按時、安全地回家；不跟陌生人走，不玩遊戲機，具有初步的自我保護意識和方法；引導學生主動與家人交流在校的生活、學習情況，逐步加深對國小生角色的認同，高興地學，愉快地玩，懂得國小與幼兒園的不同，感受成長的變化與快樂。
教學目標：
1、懂得料理自己生活的事應該自己做，能表現自己的事情自己做。
2、初步掌握一些料理事情的方法和原則，表現出來料理自己生活的能力。
3、初步養成用心做事、料理自己生活的良好習慣。
教學重點：使學生懂得自己的事應該自己做。
教學難點：激發學生自己事情自己做的願望。
教學過程：
一、使學生明白哪些事情應該有自己做。
1、請同學發表意見生活中都有哪些事情是應該有自己來做
2、請同學把自己做過的事情表演看。
二、自己的事情要自己做。
1、師生共同討論生活中存在的實際問題，進而使學生認識到自己的事自己做的重要。
2、創設情景，引導學生明白生活中應該怎樣做。
三、比比誰的本領大
1、比一比：穿衣、疊被、圖書
2、從比賽中你發現了什麼？
併發自評表，説明要求，激發學生做一個“愛勞動小明星”的情感。
一、學生情況分析
一年級的小朋友剛剛入學，在情感態度、行為習慣方面都很幼稚，希望通過本冊教學，努力把他們培養成品德良好，樂於探究、熱愛生活的兒童。
二、教材分析
《品德與生活》課程的性質是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂於探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有好聽下基本特徵（1）生活性；（2）開放性；（3）活動性。教材力求體現思想性原則、科學性原則、現實性原則、綜合性原則和活動性原則。
三、教學總要求
《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎，因此本冊教材是培養兒童能夠健康、安全地生活（兒童生活的前提和基礎）愉快積極地生活（兒童生活的主調）負責任，有愛心地生活（兒童應當遵循的基本道德要求）動腦筋，有創意地生活（時代的進步對兒童提出的要求）。
四、教學措施
1、通過深入淺出的、道德的、科學的、生活的啟蒙教育，引導兒童熱愛生活，學習做人。
2、努力創設適宜的活動環境與條件，靈活多樣地運用教學活動和組織形式，結合實際地培養兒童的品德兒童的好奇心，引導兒童探索的慾望。
3、創造性地使用教材，聯繫本地區和兒童的實際，及時地把社會中新的信息，科學技術新的成果，兒童生活中新的問題和現象等收到課程中去，不斷提高品德教育的針對性，突破性。
〖活動目標
1、體驗認識秋天的樂趣，感受和欣賞大自然的美，懂得珍惜勞動果實。
2、體驗探索、創作的快樂和在大自然中游戲的樂趣。
3、美化自己的生活，發展想象力、創造力和動手能力。
〖活動準備
(一）學情分析
學生的經驗及活動經歷：“美麗的秋天”這一單元活動是學生自入學以來第一次接觸關於自然的活動主題。城市的學生越來越遠離自然，對秋天的田野他們無從欣賞，對秋天的農田他們只能在電視中瞭解，對於秋收勞動他們更是從未接觸過。
(二）物質資料準備
1、場所：農村的菜地、果園、玉米地。
2、人員：校外輔導員。
3、材料：剪刀、膠棒、秋天的物品。
〖活動時間
4～6課時。
〖活動過程
(一）秋收（地點：學農基地）
1、場景一：蘿蔔地。
教師引導學生觀察，指導學生拔蘿蔔的活動。學生在蘿蔔地裏摸蘿蔔、聞蘿蔔、拔蘿蔔，互相交流自己的發現和感受。
2、場景二：玉米地。
師：看，這是什麼？
生1：玉米！還有這麼多保護層……
生2：還有那麼多絲絲呢！
師：聞聞，看看……
生：真好聞！
師：掰一個……
學生掰下一個玉米。
師：把外面的葉子和絲絲去掉，這樣能看得清楚些……你發現了什麼？
生：我發現這些剛長出來的玉米粒用手一掐，就像有水一樣，老的玉米粒不是這樣的。
師：哦，這些玉米長得很飽滿，新鮮得很。
學生開始掰玉米。學生們興奮地圍在玉米旁邊，熱烈地討論着自己對玉米的發現和觀察結果。
3、場景三：蘋果園。
（1）欣賞果園美景：學生們第一次來到蘋果園，看到紅彤彤的大蘋果掛在枝頭，從山上（果園在山上）俯視整個農田豐收的美景十分興奮。
（2）學習摘蘋果：教師請果農教學生摘蘋果。果農邊演示邊講解：不能使勁兒拽，使勁兒拽明年就不結果了……
（3）教師和果農一起指導一個小組摘蘋果，其餘學生觀察學習。
（4）全班學生一起摘蘋果。學生們認真地摘蘋果。
（5）教師組織學生將蘋果洗淨後吃蘋果，學生們吃得很香甜。
4、場景四：地瓜地。
師：去看看地瓜在地裏什麼樣兒？注意別踩了地瓜。
生1：我摸着地瓜了。
生2：地瓜皮是粉色的，這是能吃的東西。
一位農民指導學生挖地瓜。
5、場景五：柿子樹下。
生1：柿子長這麼大了。
生2：看，這兩個大柿子，就像漢堡包似的。
6、場景六：道路邊。
師：這是什麼花？
生1：這是野菊花。看，還有蜜蜂呢！
生2：蜜蜂在採蜜。
生3：這花真香。
生4：這花真好看！
生5：瞧我發現了什麼？（一個學生手中舉着一顆蒼耳的種子興奮地喊着。）
學生們立刻聚攏過去。
師：你們知道這是什麼嗎？
學生搶着回答。
師：你們知道蒼耳是怎麼傳播的嗎？
生：它身上長着刺，可以掛在動物的皮毛上、人的衣服上傳播。
師：同學們細心觀察，你能發現很多植物的種子，收集起來，再去了解它們的傳播方法，好嗎？
7、場景七：田埂上。
師：這是什麼種子？
生1：這是稻米。
生2：這兒還有韭菜種子。
師：同學們在田野中找到了秋天，其實在我們的身邊也處處有秋天，請同學們注意觀察尋找你身邊的秋天，下次活動我們一起來説説你找到的秋天。
(二）“我”找到的秋天（地點：教室）
1、師生遊戲――猜一猜。
師：同學們，前幾天咱們一起去了菜園、果園、農田尋找秋天，而且同學們還在自己身邊尋找秋天。今天，老師看見大家都帶
來了袋子，這裏邊裝着你們找到的秋天，是嗎？
師：你們看，老師這兒也有一個袋子，你們想不想知道我找到了什麼？
師：誰來摸摸看？請你來！
生（摸了一會兒）：是蘿蔔。
師：拿出來看看。
學生拿出來一個蘿蔔。
師：你猜對了，我看到大蘿蔔豐收了，就知道秋天到了。下一個誰來摸？
學生們爭先恐後地要求參加遊戲。
生（摸了一會兒）：是玉米！
師：你也猜對了，玉米豐收了，秋天就到了。
2、學生自由進行遊戲。
師：請同學們也和你身邊的小夥伴互相摸一摸，猜一猜，看一看！
學生之間互相摸對方袋子裏的東西，並進行猜測，教師也來到學生當中參與他們的活動。
3、遊戲後的反饋。
師：剛才看大家猜得真高興，現在把你袋子裏的東西都拿出來吧！
學生們紛紛從袋子裏往外取東西。
師：同學們找到的東西真不少哇！有沒有你找到的東西我們大家誰也沒猜着的？
生1：這是我家的花結的種子，同學們沒猜着。
師：哦，秋天到了，花也結種子了。
生2：這是葵花籽，他們也沒猜着。
生3：我帶來的石榴，大家沒猜着。
師：好大的石榴呀！是呀，秋天到了，許多植物都結果了。
4、我的發現――説一説。
師：同學們説説看，你們從哪兒發現秋天了？
生1：我這幾天看到有霧了，我知道秋天到了。
生2：上學路上，我看到有的樹葉落了，知道秋天到了。
生3：我看不到小燕子了，我知道秋天到了。
師：那你知道小燕子去哪兒了嗎？
生3：它們去南方過冬去了。
生4：夏天同學們都穿短袖衣服、穿短褲，現在穿長袖衣褲，還穿毛衣了，從這方面我知道秋天到了。
師：你説得很完整，那你知道秋天為什麼要穿厚衣服嗎？
生4：因為秋天比夏天涼。
師：是呀，秋天天氣涼了。
生5：晚上我和爸爸媽媽散步的時候，我看見爬山虎的葉子變紅了，我知道秋天來了。
師：你很善於觀察。
生6：我在市場裏看到很多的蘋果、梨、葡萄，我知道秋天到了。
生7：出去玩的時候，我看到外邊的繩子上掛了許多白菜、鹹魚、蘿蔔條，我知道秋天到了。
師：啊，人們開始買白菜，蘿蔔，開始曬鹹魚了，你知道為什麼要這麼做嗎？
生7：他們在準備過冬。
師：對，我們北方的冬天比較寒冷，新鮮的蔬菜比較少，所以我們北方人有在秋天儲存蔬菜的習慣。
生8：夏天的時候，我要吃海蠣子，媽媽不給我買，因為海蠣子太瘦了。現在媽媽給我買了，因為現在的海蠣子很肥。
師：秋天給我們了這麼多的好吃的呀！
生9：前幾天，咱們到農村去，我看見大地瓜，它成熟了。
生10：我在農村看見了金黃色的大苞米成熟了。
生11：我看見菊花、雞冠花開了……
師：大家看了這麼多，説了這麼多，那你覺得秋天是一個什麼樣的季節？
生1：秋天是一個豐收的季節。
生2：秋天是一個美麗的季節。
生3：秋天是個樹葉有的變紅、有的變黃的季節。
師：你們説得好極了。秋天不僅是個美麗的、豐收的季節，而且給我們帶來了快樂，讓我們和秋天一起玩吧！
(三）和秋天一起玩
學生們用自己採集的秋天的果實、樹葉、種子等進行各種創作、遊戲，舉辦作品展示交流會等。
教材分析：
上學去》是教育科學出版社一年級下冊"我上學了"第一單元主題下設的三個活動主題之一。上國小是每個幼兒園小朋友的嚮往，但對於初入國小的兒童來説，雖然對上學嚮往已久，但也心存疑慮。他們對全新的國小生活既充滿了好奇，又不免膽怯和緊張。針對孩子的種種心理，本課從不同的角度，以不同的形式，幫助他們解除困惑，體會上學的快樂，激勵他們愉快地開始新的學習生活，這是本課教學活動的重要任務。
學情分析：
從幼兒園到國小是一個很大的跨越。上國小是孩子們的希望，他們憧憬着學校給他帶來嶄新的一切，他們對國小生活充滿神祕感，但上學時那種興奮的心情和坎坷不安的心情交織在一起。本教材特地從分享自己上學第一天的感受，初步感受學校生活等方面激發學生對校園生活的美好憧憬，以及在交流中讓學生把那種坎坷不安的心理給消除掉。
對於剛入學的新生來説，他們不懂得正確形容自己的心情和不安的心理，這就要教師設計一些台階讓學生一步一步來表達。因此，我從兒歌入手並儘量設計一些比較輕鬆愉悦的活動，以圖文為載體讓學生説説自己上學時的心情。
教學目標：
1、在老師的幫助下，和同學分享自己第一天上學的感受。
2、體會角色的變化，感受成長與變化帶來的喜悦。
3、初步瞭解學校生活，憧憬學校生活，體驗愉悦情緒。
4、激發學生對校園生活的美好憧憬。
教學重點和難點：
讓學生從多個角度敍述我上學的第一天的心情是怎樣的。
教學難點：
讓學生動手製作課程表。
教學過程：
一、以情境為開端，激發學習興趣。
唱《上學歌》。
二、以圖文為載體，展示學校生活。（課件展示小明上學的各個情境圖）
1、畫面上定格在上學前的準備圖。
2、畫面定格在上學的路上的情境圖。
（有的小朋友和小明一樣高興，可有的小朋友也會遇到煩惱。請從桌上的心情臉譜中找一個貼在你胸前，然後跟大家説一説，你為什麼有時候很快樂，有時候不開心。
（生髮表意見，對那些説出自己有點不適應的同學，老師可以鼓勵，如：學校裏的老師同學都是你的好朋友，不用怕。）
3、畫面定格在學校門口的情境圖上。（這時師要鼓勵生大膽暢想、大膽表達自己的想法，教師還可以上導學生對國小美好生活的憧憬和嚮往。）
三、以介紹為途徑，形容我多快樂。
1、點擊課件：出示兒歌：《大家一起玩更快樂》
2、相信大家一定非常喜歡一起玩、一起學習吧！讓我們一起跟隨着大屏幕上的音樂唱唱這首《大家一起玩更快樂》好嗎？（大家可以站起來，用動作隨意比劃，只要能表達自己的心情就可以。）
四、以製作為契機，培養創造思維。
1、怎樣愛護新書呢？
點擊課件出示兩副圖：一幅是同學愛惜書的情境；一幅是好幾個同學圍在一破壞書的兩個情境。在學生一翻討論後引導學生感受新書。
（1）摸一摸：光滑細膩；
（2）聞一聞：紙墨清香；
五、以小結為課尾，昇華活動主題。
1、説一説。
師：通過這一節課的學習活動，我們瞭解了學校裏的生活。那麼，上學了，你最想幹什麼？
2、請小朋友們把我們熟悉的上學歌再唱一遍。
3、貼一貼。
師：孩子們，今天是我們上學的第一天也是我們《品德與生活》的第一節課你覺得自己開開心嗎？誰來説説？（老師就把事先準備好的笑臉貼那些敍述自己是如何開心的那些同學的胸前）
（3）翻一翻：圖文並茂。
小結師：書是我們學習的好夥伴，在今後的學習中我們要愛惜書本。
2、動手製作課程表。
教學目標：
引導孩子樂於和小夥伴交往，知道在別人家玩時的禮貌，注意安全，高興地玩。
教學重點、難點
1、禮貌的聯繫方法。
2、怎樣在家裏玩得高興。
3、在家裏玩要注意哪些安全。
4、怎樣玩得有意義。
教學活動設計
一、看圖激趣，導入新課
1、星期天，你們愛去哪些同學家玩？
二、創設情景，組織活動
活動一去同學家玩
1、説一説，週末你經常和誰在一起玩，你們是怎樣聯繫的。
2、演一演，用不同的方式約同學一起玩。
3、想一想，去同學家要注意哪些禮貌問題？
4、填一填，在課本空白處填上你想説的話。
5、小結。
活動二開心地玩
1、介紹和同學一起玩的開心經歷。
2、情景表演：兩個小朋友為掙搶玩具發生爭執。
3、討論：引導學生想辦法，訂玩的規則，互相謙讓。
4、試一試、想一想怎樣説話方式更好，幫圖中的小朋友出主意。
活動三不玩危險的東西
1、觀察課本的圖，説一説。
（1）圖中的小朋友在幹什麼？這樣玩可能有什麼危險？
（2）還有哪些危險的活動不能玩？
2、玩危險活動的後果。
老師舉例説説小朋友玩不注意安全造成事故的例子。
3、填寫警示卡。列出不能玩的活動。
4、貼警示卡。
活動四我愛玩，我會玩
1、説説自己經常和小朋友在一起玩什麼，怎樣玩，最喜歡玩什麼。
2、看課本説話：
（1）圖中的小朋友在玩些什麼？玩的時候要注意什麼？
（2）還有哪些新玩法？
3、演一演，比一比。
（1）我會這樣玩。
（2）比一比，誰的玩法多。
4、我的得意之作。
板書設計
去同學家玩
約同學
開心地玩
安全地玩
教學反思：本課教學活動後，絕大部分同學願意跟同學一起玩，知道基本的`禮貌聯繫方法，能開心地玩，安全地玩。
蒙田範文網