一、説教材
《白楊》是人教版第十冊第一單元第一課。這是一篇精讀課文，文章以白楊為線索寫了在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子望着車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊熱情謳歌了邊疆建設者服從祖國的需要，紮根邊疆，建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。作者文筆清新流暢，人物描寫生動。對父子三人進行了語言描寫和神態刻畫，在心理描寫上則是非常含蓄，沒有過多直接的敍述，而是以神傳情，意境深遠，通過神態的變化來感情的波瀾選編這篇課文，一是讓學生繼續學習把握課文主要內容的方法，理解含義深刻的語句。二是體會課文是怎樣借物喻人。三是加深對西部的瞭解。本課的教學重點是通過白楊樹的外在特點感悟其內在品質；難點是體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質之間的相通，相似之處。
二、教學目標。
1、學會本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清新、撫摸”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。
3、抓住重點語句，聯繫上下文體會白楊的特點和爸爸的心願。
4、體會借物喻人的寫法。
三、教學設想
圍繞本課的教學目標，緊扣課標的訓練重點，體現以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的教學思想。精心創設情境，通過師生、生生互動，讓學生帶疑讀書。以文本為載體引導學生抓住關鍵詞句、潛心會文、披文入情，既積累豐富的語言又感悟高尚的思想感情。
教法上：採用以讀促學的方法，利用電教、討論、合作等手段讓學生在輕鬆、愉悦的環境中解文悟情以此激發學生學習的興趣，調動學生學習的主動型、積極性，使他們更好地深入地把握課文的內容。
學法上：引導學生採用“自讀、自悟、合作探究”的學習方式，以讀、畫、説等方法，調動學生的多種感官參與學習過程。培養學生學習語文的能力，促進學生的主動發展。
四、教學程序
〈一〉、談話激趣
1、師：在廣袤的大西部生長着一種生命力極其，頑強的樹，你們知道這是什麼樹嗎？（板書課題）
2、交流課前收集的有關白楊樹的資料。
興趣是誘發學生學習動機的強大動力。課始通過師生的談話，激發學生了解白楊樹的興趣，做好學文的情感鋪墊。
〈二〉、初讀課文、理清思路。
1、選擇自己喜歡的方式讀課文，要求：
把課文讀通、讀順，畫出不理解或不會讀的字詞。
思考：課文按什麼順序寫？寫了什麼事？
《語文課程標準》指出：語文教學要尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的方式來閲讀。因此本環節讓學生自己選擇自己喜歡的方式把課文讀通、讀順，理清文路為下一步的學習埋下伏筆。
〈三〉、細讀課文、體會情感。
《語文課程標準》指出：閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的薰陶，獲得思想啟迪。因此本環節我是這樣設計：
1、默讀課文畫出直接描寫白楊樹特點的句子。
2、把所畫的句子多讀幾遍體會白楊樹的特點。
根據學生的回答相機板書：不擇環境、不懼災害、茁壯成長
3、（播放課件）這裏常年乾旱，經常有沙塵暴出現，風沙一起遮天蔽日，可就在這大戈壁上卻有一點新綠，那就是高大挺秀的白楊。再讀爸爸的介紹。用“不管…不管…總是…”想像白楊還可能在什麼地方生長。
4、指導分角色朗讀。（讀出孩子的天真稚氣，爸爸嚴肅中不失親切和語重心長的語氣。）
〈四〉、品詞析句，體會人物的特點。
《語文課程標準》指出：要愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此教學時我讓學生以小組為單位學習、討論：爸爸和白楊有什麼相似之處？爸爸只是在説白楊嗎？爸爸沉思些什麼，為什麼嘴角會露出微笑？找出課文的有關詞句加以體會。（根據學生的回答相機板書：服從祖國建設的需要紮根邊疆，建設邊疆）並小結：爸爸讚美白楊樹，實際也是在讚美千千萬萬像白楊一樣紮根邊疆，建設邊疆的工作者。從而領悟借物喻人、託物言志的寫法。
〈五〉、朗讀課文、昇華情感。
讓學生在解文悟情之後再回歸整體，有感情地朗讀課文。在朗讀中增加積累、發展語感、加深領悟邊疆建設者服從祖國建設的需要紮根邊疆，建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。並使這種情感在朗讀中得以昇華。
〈六〉、總結課文，教育學生。
白楊的精神可貴，邊疆建設者們的精神更可貴，他們為建設祖國奉獻自己的光和熱。老師也相信，這兒的幾十棵“小白楊”也會茁壯成長，成為有用之才，到祖國需要他的地方去，建設祖國。
〈七〉、拓展延伸，推薦書目。
語文教師應注重課程資源的開發和整合，注重將課外的學習資源納入課堂。讓學生超越課堂之外，跳出教材本身去閲讀和利用一切可以利用的資料，這些對拓寬語文學習的視野有着非常重要的意義。在學習這篇課文的基礎上，讓學生閲讀詩歌《帳篷》並向學生推薦：矛盾的《白楊禮讚》，楊朔的《荔枝蜜》。
〈八〉、説板書。
板書是文章內容的加工和提煉，是傳授知識和思想教育的完美結合。因此板書要體現教學的直觀性和語文教學的思想性。板書設計：（略）
五年級下冊語文第3課《白楊》説課稿2一、説教材
《白楊》是九年義務教育六年制國小語文第十冊第二組課文中的一篇講讀課。這是一篇借物喻人的文章，寫了一位在新疆工作的父親回內地接將要上國小的兩個孩子，在返疆的火車上，向孩子們介紹戈壁灘上的白楊，以樹喻人，歌頌了紮根西部的建設者博大的胸懷和無私奉獻的崇高精神。
本篇課文，一、是激發學生對獻身於西部的建設者的崇敬之情，學習他們的無私奉獻精神。二、是培養學生認真閲讀、思考課文內容，理解含義深刻的句子，形成自己見解的能力，並能把自己的見解説出來。因此，我擬定了以下幾個教學要求：
1、學習本課4個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、高大挺秀、介紹、新疆”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦從“爸爸的微笑消失了”到課文結束。
3、初步培養學生正確的人生觀和價值觀以及獻身祖國建設的崇高理想。
4、理解含義深刻的句子，能在理解的基礎上説出自己的見解。
課文重點、難點，是要了解白楊有哪些特點，體會爸爸借白楊表白了自己什麼樣的心，領悟作者借物喻人的表達方法。
二、説教法
本文采用了借物喻人的寫法，表達含蓄，意義深刻。在課文裏作者抓住了人物的神態變化描寫和人物對話描寫，突出了人物的不同個性特點。在教學中主要通過朗讀幫助理解，並適當地結合課文內容設計幻燈投影、放錄像等方法幫助學生從視覺上感知理解。
在指導朗讀時，可分角色朗讀，讀書時要把人物的心理活動揭示出來，如爸爸的神態變化；兩個孩子的對話要讀出天真和稚氣來，要注意哥哥和妹妹的不同個性特點；爸爸説的那段話，因為是對孩子説的，嚴肅中又不失親切和循循善誘。本文的教學以讀為主，通過朗讀一理解一朗讀，並結合多媒體等方法教學本課。而為了培養學生的獨立自主學習能力，課堂上我大膽放手讓學生自己提出問題，發表自己的見解，我做適當的提示或點評，讓學生當學習的主體，老師則起主導作用。
三、説學法
因為教是為學服務的，教的目的是為了不教，為了讓學生學會自己學習。為了讓學生能自己從閲讀中提出問題和見解，為了激發學生學習興趣，表達自己見解的慾望，我着重引導學生運用朗讀、直觀、自己提問題，大家共同研究等方法來讀懂課文，體會西部建設者的博大胸襟。
四、説教學程序
我認為鑽研教材，研究教法與學法是搞好教學的前提和基礎，而合理的安排教學程序卻是教學成功的關鍵一環。根據課文內容可以把課文分成四部分，第一部分從開頭到第三自然段，主要講列車在茫茫的戈壁上行駛，車窗外不時閃過白楊的身影。第二部分從第四自然段到第十四自然段，主要講爸爸介紹白楊樹的特點。第三部分從第十五自然段到第十七自然段，講爸爸借白楊表白自己的心。第四部分最後一個自然段，講爸爸希望孩子們像小白楊一樣在邊疆茁壯成長，成為祖國有用之材。課文重點是二、三、四段，為了使學生更好地掌握課文內容，體會中心思想，培養自我學習能力，我計劃兩課時授完本課。第一課時主要讓學生初步從整體上感知課文內容，並學習第一部分內容，瞭解大戈壁惡劣的自然環境。第二課時重點精讀課文，讓學生在朗讀中，在不停的設疑、釋疑中，瞭解白楊的特點以及爸爸表白了什麼樣的心，從而激發學生對西部工作者無私奉獻精神的崇敬之情，培養學生從小要樹立個人要服從祖國需要的人生觀、價值觀。現在我單講第二課時的教學程序。
五年級下冊語文第3課《白楊》説課稿3一、説教材
《白楊》是人教版五年級下冊第一單元“走進西部”的第三課。本單元的訓練重點是把握主要內容，聯繫上下文，體會優美的語言和含義深刻的句子，想想這樣寫的好處。草原這課的重點是體會優美的語言，本課的重點就是理解含義深刻的句子。文章以白楊為線索寫了在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子望着車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊熱情謳歌了邊疆建設者的遠大志向和奉獻精神。選編這篇課文，一是讓學生繼續學習把握課文主要內容的方法，理解含義深刻的語句。二是體會課文是怎樣借物喻人。三是加深對西部的瞭解。
教學目標。
結合單元教學要求和本課特點，我將本課教學目標確定為：
1、學會本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清新、撫摸”等詞語；體會借物喻人的寫法。
2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。
3、抓住重點語句，聯繫上下文體會白楊的特點和爸爸的心願。
重點：通過白楊樹的外在特點感悟其內在品質；
難點：體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質之間的相通，相似之處。
二、説學情
學生進入五年級下學期的學習，已經能抓住課文主要內容，通過找重點句來理解課文，初步有了朗讀、想象能力，但深入理解課文內容，體會課文所藴涵的道理還有一定的難度，老師應該根據學生年齡特點及個別差別，有的放矢，讓每名學生在本節課各有所獲。
三、説教法
根據學情我特制定本文教法如下：
1、讀書指導法：在教學過程中，引導學生用多種形式誦讀課文，從讀中學，從讀中悟，讓學生在讀書聲中理解課文內容，受到優美文字的薰陶。
2、談話法：在教學過程中，多次採用談話法，讓學生自主討論，彙報自己的收穫。
3、直觀演示法：在教學過程中，出示白楊樹圖片，直觀形象的展示，有且於學生對白楊樹特點的理解。
四、説學法
根據教材的特點和五年級學生的認知規律，我倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是自讀自悟法、朗讀感悟法、圈點批註法、培養學生不動筆墨不讀書的良好閲讀習慣。
五、教學程序
根據以上內容，我將本課的教學過程分為以下幾個環節：
（一）、情景導入，激發興趣；
（二）、初讀課文，整體感知；
（三）、細讀課文，感受風景美與人情美；
（四）總結拓展
〈一〉談話激趣
著名特級教師於漪曾説過：“在課堂教學中，要激發和培養學生的興趣，首先要抓住導入課文的環節，一開始就能把學生牢牢地吸引住。”因此，開課之初，通過談話的方式，問學生“在廣袤的大西部生長着一種生命力極其，頑強的樹，你們知道這是什麼樹嗎？”（板書課題）然後讓學生交流課前收集的有關白楊樹的資料。通過師生的談話，激發學生了解白楊樹的興趣，做好學文的情感鋪墊。
〈二〉初讀課文、理清思路。
《語言課程標準》指出：識字、寫字是閲讀和寫作的基礎，是貫串整個義務教育階段的重要教學內容。
因此，教學中首先出示生字。書寫上的疑難字“疆”，“陷”。
只有掌握了文章的主要內容，才能正確領會文章的中心思想。因此讓學生選讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，思考：課文按什麼順序寫？寫了什麼事？理清文路為下一步的學習埋下伏筆。
〈三〉細讀課文、體會情感。
本課的重點和難點都在這一環節，所以我分了以下幾步完成教學任務：
（一）體會白楊樹特點
《課程標準》指出：閲讀教學就引導學生鑽研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。因此在這一環節我首先提出主線問題：
1、默讀課文，用“——”畫出描寫白楊樹特點的句子，並將自己的體會在旁邊做上批註。課程標準要求閲讀是學生的個性化行為，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。因此在此環節教師要指導學生如何進行“圈畫批註”。如：重點詞語，動作，外貌、神態、語言、心理等描寫，批註可以一兩個詞即可。
2、新課標指出：閲讀教學應注重培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。所以在彙報環節，引導學生抓住“高大挺秀，從來，哪兒……哪兒……，不管……不管……總是……等重點詞語理解白楊樹“高大”“筆直”外在特點。進而從這些外在特點體會它“忠誠無私，盡職盡責，不怕困難和堅強執著”內在品質。這樣本課的重點也就突破了。最後指導學生有感情的朗讀白楊樹特點的這段話。通過恰當的語氣語調朗讀，表現出自己對作者及作品情感態度的理解。
（二）體會人物的特點。
《語文課程標準》指出：要愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。
因此教學時我讓學生以小組為單位學習、討論：爸爸和白楊有什麼相似之處？爸爸只是在説白楊嗎？爸爸沉思些什麼，為什麼嘴角會露出微笑？找出課文的有關詞句加以體會。
引導學生理解邊疆建設者也要有忠誠無私，盡職盡責，不怕困難和堅強執著的品質，這與白楊樹的內在品質不謀而合。爸爸讚美白楊樹，實際也是在讚美邊疆的工作者。從而領悟託物言志，借物喻人的寫法。這樣“體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質之間的相通，相似之處”這個難點也突破了。有了上述鋪墊，理解了課文最後一句的含義，小白楊迎着風沙成長起來，想到孩子在父輩的影響教育下，也一定會像小白楊樹那樣在邊疆茁壯成長。最後指導學生分角色朗讀全文，使人物形象鮮活起來，進一步體會人物的精神，受到情感薰陶，獲得思想啟迪。
〈四〉總結課文，拓展延伸
本文作者運用託物言志，借物喻人的寫法通過寫白楊樹的品質來讚美邊疆建設者，並希望自己的孩子也能夠成為邊疆建設者。
孩子寫一寫“我心中的白楊”，讓學生把所思所感表達出來，由讀到寫，讀寫結合有利於遷移內化所領悟的寫作方法，促進寫作能力的提高。
國中數學説課教案：《實際問題與一元一次不等式》
張平
一、説教材：（我對教材的認識）
1、説課堂教學指導思想及課程標準：
根據新課標的指導思想：學有用的數學和應用數學的思想，在課堂教學活動中，要充分體現學生的主體作用和教師的主導作用，培養學生的全面發展和動手探究問題的能力與協作精神作為指導設計本課教案。
2、説教材地位、特點、作用。
本冊書的數學問題基本都來自於學生身邊熟悉的事情。體現了數學來源於生活又應用於生活的特點。本課內容“實際問題與一元一次不等式”，是在學習了一元一次方程及不等式的基本性質之後學習，這一部份內容又是後繼學習的基礎，並且在實際生活中有着廣泛的應用，起承上啟下的作用，所以非常重要。本節內容共3課時，本課為第一課時。
3、學生情況分析：
七年級學生比較的活潑，參與的意識較濃，對於解一元一次方程較為熟練；
但在理性分析問題的能力較弱，對生活問題轉化為數學問題的轉化能力——建模思想較差。
4、説教學目標：
鑑於上述原因，參照新課標要求確定本節課的教學目標、重難點如下：
a知識目標： ①能夠列一元一次不等式解決具有不等關係的實際問題；
②進一步體驗不等式的解法；
b 能力目標：①發展學生由實際問題轉化為數學問題的能力；提高計算能力。
②培養學生對一類問題建立一種數學模型，類比以及分類的數學思想。
c 情感目標：①強化用數學的意識從而樂於接觸社會環境中的數學信息，願意談論某些數學話題，能夠在數學活
動中發揮積極作用。
②通過探索數學問題，增強學生之間的配合，敢於面對數學活動中的困難，體驗解決問題的成功感。
重點：①由實際問題中的不等關係列出不等式；
②探究一元一次不等式的解法；
難點：列一元一次不等式描述實際問題中的不等關係。
二、説教法與學法指導
1、説教法
課堂教學是一個師生互動的發展過程，結合本節課實際情況，我採取了①觀察，分析討論——師生互動，②在解法探究中採取由特殊到一般的歸納方法，靈活運用；讓學生體驗知識的發生，發展過程，並且採用多媒體教學，有利於學生討論活動的開展。
2、學法指導
學會用一元一次不等式模型來解決問題，鼓勵努力克服困難；多角度認識問題，學會探究問題的方法。
三、説教學程序
1、提出問題，分組討論，交流（我把這一活動分解為4個小問題）（大約15分鐘）
2、由上面的問題出現的不等式而探究不等式的解法，讓學生利用不等式的性質類比一元一次方程的解法總結不等式的解題過程（約5分鐘）
3、鞏固解題方法，給出2個簡單的不等式，讓學生在黑板上來做（約5分鐘）
4、拓展與發展，給出問題2（第三個活動）沒有分解成小問題（指導學生先獨立，後合作探究）建模的思想（大約12分鐘）
5、小結：讓學生談談對本節課的認識和收穫（大約3分鐘）
不同層次的學生會有不同的認識，我將作恰當的補充。
讓學生思想感情上的昇華——克服困難的品質。
四、説板書
我把問題1的解題過程分步書寫，讓學生能從中體會研究問題的方法，讓學生的知識認識上升到理性認識
五、説作業：p1401—4 ，9 評價上課效果，對本課的內容鞏固，反饋作用
《相交線》 説課稿
各位評委、老師，大家好！
今天，我説課的課題是：人教版七年級數學下冊第五章第一節《相交線 》第一課時。這節課的主要內容包括：對頂角、鄰補角的定義，對頂角的性質。下面，我將從背景分析，教學目標設計、課堂結構設計、教學媒體設計，教學過程設計、教學評價設計等幾個方面對本課的設計進行説明。一、背景分析
（一）學習任務分析
本節課是在學生已經學習了直線、射線、線段和角的有關知識的基礎上，進一步研究平面內兩條直線相交形成4個角的位置和數量關係，為今後學習幾何奠定了基礎，同時也為證明幾何題提供了一個示範作用，本節對於進一步培養學生的識圖能力，激發學生的學習興趣具有推動作用，同時“對頂角相等”是今後證明其他命題成立的重要依據，因此本節課教學重點：鄰補角和對頂角的概念及對頂角相等的性質。（二）學生情況分析
七年級的孩子思維活躍，模仿能力強。同時他們也具備了一定的學習能力，在老師的指導下，能針對某一問題展開討論並歸納總結。但是受年齡特徵的影響，他們對知識遷移能力不強，推理能力還需進一步培養。因此本節課教學難點：寫出規範的推理過程和對對頂角相等的探索。
教法：採用“問題情境－建立模型－解釋、應用與拓展”的模式展開教學。學法：採用小組合作、自主學習、探究學習相結合。
二、教學目標設計
根據學生已有的知識基礎，依據《教學大綱》的要求，確定本節課的教學目標為：
1、知識技能目標
（1）理解對頂角和鄰補角的概念，能從圖中辨別對頂角和鄰補角。
（2）掌握“對頂角相等”的性質。
（3）理解“對頂角相等”的説理過程。
2、數學思考目標
（1）經歷探究對頂角、鄰補角的位置關係的過程，建立空間觀念。
（2）通過分析具體圖形得到對頂角、鄰補角的概念，發展學生的抽象概括能力。
3、問題解決目標
通過小組學習等活動經歷得出對頂角相等的過程，進一步提高學生應用已有知識解決數學問題的能力
4、情感態度目標
通過小組討論，培養合作精神，讓學生在探索問題的過程中，體驗解決問題的方法和樂趣，增強學習興趣；在解題中感受生活中數學的存在，體驗數學中充滿着探索和創造。
三、課堂結構設計
教學活動流程圖
活動1:找出圖形中的相交線 活動2:認識鄰補角和對頂角 活動3:探究對頂角相等 活動4:對頂角性質的運用 活動5:鞏固練習
活動6小結和佈置作業
四、教學媒體設計
為了啟發學生思維，激發學習興趣，增強教學的直觀性，我採用了直觀的教具演示和多媒體、以及黑板相結合輔助教學。
教師準備：課件、長方形紙片、剪刀、自制相交線模型。學生準備：長方形紙片、剪刀。
五、教學過程設計
（一）創設情景，引入新課
多媒體顯示立交橋、棋盤。
設問：從這些圖片得出什麼幾何圖形？學生會指出：相交線。從而引出了課題：相交線。讓學生藉助已有的幾何知識從現實生活中發現數學問題，建立直觀、形象的數學模型。
（二）新課探討
1、對頂角、鄰補角的位置關係。
讓學生用已備好的剪刀剪紙片、向他們提出以下問題：
問題1：一把張開的剪刀能聯想出什麼幾何圖形？説一説，剪刀剪開紙片的過程中有關角的變化？
學生觀察，很容易把剪刀的構造想象成兩條相交直線。在剪刀剪紙片的過程中，把手和刀刃之間的夾角不斷髮生變化，但是這些角之間存在着不變的位置和數量關係。
通過生活中的情景抽象出幾何圖形，培養他們的空間觀念，發展幾何直覺。
問題2：任意兩條相交的直線在形成的4個角中，兩兩相配共能組成幾對角？各對角存在怎樣的位置關係？
學生以事先分好的小組（四人為一組）為單位，通過觀察，思考，討論，並填好表格中的內容。接着我加以適當啟發引導，讓他們歸納出對頂角，鄰補角的概念以及對頂角和鄰補角的判定方法。然後讓學生依據這些判定方法找出圖中的對頂角和鄰補角。有些同學可能概括得不太好，我將肯定他們探討的熱情和發言的勇氣。同時，幫助他們進行糾正。讓他們感覺到老師對他們不拋棄，不放棄，建立和諧民主的教學氛圍。這樣，提出問題，引導學生分析問題，以至解決問題，體現了新型的課改精神。
2、對頂角的大小關係
學生根據已有的知識可以肯定鄰補角互補，也可以猜到對頂角相等，但不是很肯定。為了讓學生的猜想得於肯定，在綜合了學生討論的結果後我的做法如下：
（1）我演示教具（自己製作），也給學生操做。
（2）讓學生通過量角器測量。
（3）讓學生把畫好的對頂角剪下來，進行翻折。
（4）引導學生根據同角的補角相等來推導對頂角相等的性質。
引導他們寫出推理過程後，我在黑板上板出規範的過程。學生通過觀察，比較，找出自己寫的和老師寫的有哪些異同點。
學生的自主學習應接受老師的指導與引導，這也體現了新課程理念下新型師生關係，即教師是合作者，引導者。通過學生的思考、培養學生的邏輯思維能力以及嚴謹的治學態度，使學生初步養成言之有據的習慣。
（三）讓學生舉出生活中對頂角相等的例子
學生可以通過合作性交流、思考、發表見解。
讓學生舉出生活中對頂角相等的例子，使學生進一步理解對頂角的性質，體會生活中的對頂角，讓他們感受到數學來源於生活，也應用於生活。打破了他們一直誤認為數學是一門枯燥無味的學科這一觀念。增加了他們學習數學的興趣。
（四）例題解析
例 如圖，直線a，b相交，∠1=40°，求∠2，∠3，∠4的度數。
引導學生先尋找已知角和未知角之間的位置關係，再尋找已知角和未知角之間的數量關係，通過具體問題再次強化對頂角的概念及性質，並培養學生的説理習慣，發展符號意識，逐步培養學生用幾何語言交流的能力。
此題難度不大，讓一位學生在黑板上板演。其他同學一起來批改。
(五）習題反饋
為了再次強化對頂角、鄰補角的概念及對頂角性質的理解，加強對本節所學知識的鞏固，實現重難點的落實。我設計瞭如下練習，對於習題，循序漸進提高難度，讓不同層次的學生都得於提高，同時學生的思路得於拓展。
（六）課堂小結
1、這節課學了哪些概念和性質？
2、你還有什麼疑惑？
3、通過今天的學習，你想進一步探究的問題是什麼？
圍繞三個問題，師生以談話交流的形式，共同總結本節課的學習收穫。將本節課所學知識進行回顧和梳理，進一步培養他們歸納、總結能力。
（七）佈置作業
考慮到不同層次學生的差異，我佈置了必做題和選做題，為學生提供個性化發展的空間，及時瞭解學生的學習效果，使學生養成獨立思考，反思學習過程的習慣。
六、教學評價設計
本節課的設計遵循了從具體到抽象，從感性到理性的漸進認知規律，以啟發探究式學習為主導，以學生熟悉的生活實例為情景引入課題，不僅可以增強學生的學習興趣，還可以讓學生增強對相交線的生活原型的認識，從而建立直觀形象的數學模型。
在教學程序設計上，強調自主學習，注重交流合作，讓學生與學生的交流合作在探究過程中進行，使他們在自主探索的過程中理解和掌握鄰補角、對頂角的概念、性質，並獲得數學活動的經驗，提高探究、發現和創新的能力。以上是我對本節課的設想，不足之處請各位老師批評指正。
冰凍三尺非一日之寒
國小數學説課“模板”
一、説教材：
1、教學內容：我説課的教學內容是（）
2、教學地位：本課是在學習了（）的基礎上進行教學的，同時又是後面學習（）的基礎。
3、教學目標：
（1）使學生結合具體的情境，探索並發現（或理解並掌握）（），會運用所學的知識解決簡單的實際問題。
（2）使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，培養觀察、比較、分析、歸納、概括等思維能力。
（3）使學生在探索（）的過程中，體會數學與生活的聯繫，獲得成功的體驗，增強學好數學的自信心。
4、教學重點、難點：為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的重點和難點，教學重點是（），教學難點是（）。
二、説教學方法：
從學生已有的知識水平和認識規律出發，為了更好的突出本課的教學重點，化解難點，我採用了以下教學方法：
（1）直觀演示，操作發現（或觀察比較）：教師利用直觀教具（或多媒體）的演示，引導學生觀察比較，再讓學生動手操作討論，使學生在豐富感性認識的基礎上探索新知，理解新知，應用新知，從而鞏固和深化新知。（2）巧設疑問，體現兩“主”：教師通過設疑，指明學習方向，營造探究新知的氛圍，有目的，有計劃，有層次地啟迪學生的思維，讓學生成為學習的主人，使學生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學全過程，從而達到掌握新知和發展能力的目的。
（3）運用遷移，深化提高：運用知識的遷移規律，培養學生利用舊知識學習新知識的能力，從而使學生主動學習、掌握知識、形成技能。
三、説學法：
通過本課的學習，使學生學會觀察、比較、歸納、概括出（），讓學生主動探索、主動交流、主動提問。
四、説教學過程：
本節課我主要設計了四個教學程序：情境導入（或複習導入）、探索新知、實踐應用、反饋總結。
（一）
情境導入（或複習導入）
（評價：從學生熟悉的生活情境和已有的知識基礎出發，找準了新知識的起點，激發起學生的學習興趣和求知慾）
（二）
探索新知
這一程序主要安排（）個教學環節：
（評價：讓學生充分經歷了操作、觀察、比較、想象、推理、反思、歸納、概括等數學活動與數學思考，發現了（），充分的探究活動，既培養了學生的合理的推理能力，又有效促進了學生思維能力的發展。）
（三）
實踐應用
（評價：練習是掌握知識、形成技能、發展思維的重要手段，針對本課的教學重點和難點，有層次、有針對性地設計上述練習，目的是讓學生進一步鞏固新知的理解。在掌握基礎知識的前提下進行拓展練習，可以深化教學內容，培養思維的靈活性）
（四）
反饋總結：今天這節課我們學習的什麼內容？你有什麼收穫？ 冰凍三尺非一日之寒
（評價：讓學生自己説説本節課的收穫，既是對本節課所學知識的回顧與整理，又可以培養學生的概括表達和自我評價的能力。）
中學數學説課稿模板
關於（）的説課稿
各位老師你們好！今天我要為大家講的課題是（）首先，我對本節教材進行一些分析：
一、教材分析（説教材）：
1、教材所處的地位和作用：
本節內容在全書及章節的地位是：《
》是國中數學教材第（）冊第（）章第（）節內容。在此之前，學生已學習了（）基礎上，這為過渡到本節的學習起着鋪墊作用。本節內容是在（）中，佔據（）的地位。以及為其他學科和今後高中的地理學習打下基礎。
2、教育教學目標：
根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特徵，制定如下教學目標：（1）、知識目標：（）（2）、能力目標：通過教學初步培養學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析、收集處理信息、團結協作、語言表達的能力，以及通過師生雙邊活動，初步培養學生運用知識的能力，培養學生加強理論聯繫實際的能力。（3）、情感目標：（）通過對的教學，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對地理問題的興趣，使學生了解數學知識的功能與價值，形成主動學習的態度，讓學生初步認識到地理知識的優越性，同時滲透愛國主義思想，激發學生熱愛中國共產黨，熱愛社會主義，決心為實現社會主義四個現代化而學好地理的思想；通過理論聯繫實際的方式，通過知識的應用，培養學生唯物主義的思想觀點。3：重點，難點以及確定的依據：
本課中（）
是重點，（）是本課的難點，其理論依據是（）.這一難點，但由於學生年齡小，解決實際問題能力弱，對理論聯繫實際的問題的理解難度大。
下面，為了講清重難點，使學生能達到本節課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談： 二：教學策略（説教法）： ㈠教學手段：
如何突出重點，突破難點，從而實現教學目標。我在教學過程中擬計劃進行如下操作： 1：“讀（看）——議——講”結合法；2：圖表分析法；3：讀圖討論法；4：教學過程中堅持啟發式教學的原則
基於本節課的特點：（），應着重採用
（）的教學方法。即：（）
㈡教學方法及其理論依據：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，即“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在後”的原則，根據學生的心理髮展規律，聯繫實際安排教學內容。採用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書、討論基礎上，在教師啟發引導下，運用問題解決式教學法，師生交談法、圖像信號法、問答法、課堂討論法，引導學生根據現實生活的經歷和體驗及收集到的信息（感性材料）來理解課文中的理論知識。在採用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現的機會，培養其自信心，激發其學習熱情。有效地開發各層次學生的潛在智能，力求使每個學生都能在原有的基礎上得到發展。同時通過課堂練習和課後作業，啟發學生從書本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標。冰凍三尺非一日之寒
使學生學習對生活有用的數學，學習對終身發展有用的數學的基本理念。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的數學知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中要積極培養學生學習興趣和動機，明確的學習目的。教師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力 三：學情分析：（説學法）1、學生特點分析：
中學生心理學研究指出，國中階段是智力發展的關鍵年齡，學生邏輯思維從經驗型逐步向理論型發展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨着迅速發展。從年齡特點來看，國中學生好動、好奇、好表現，抓住學生特點，積極採用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，定能激發學生興趣，有效地培養學生能力，促進學生個性發展。生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創造條件和機會，讓學生髮表見解，發揮學生學習的主動性。
2、知識障礙上：
⑴知識掌握上，學生原有的知識（），許多學生出現知識遺忘，所以應全面系統的去講述。
⑵學生學習本節課的知識障礙。
知識，學生不易理解，所以教學中教師應予以簡單明白、深入淺出的分析。
3、動機和興趣上： 明確的學習目的。教師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力。
最後我來具體談一談這一堂課的教學過程：
四、教學程序及設想：
1、由_________________________________引入：
把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過程。
在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易於保持，而且易於遷移到陌生的問題情境中。
對於本題：
2、由實例得出本課新的知識點是：
3、講解例題。„„我們在講解例題時，不僅在於怎樣解，更在於為什麼這樣解，而及時對解題方法和規律進行概括，有利於發展學生的思維能力。在題中：
4、能力訓練。課後練習
使學生能鞏固羨慕自覺運用所學知識與解題思想方法。
5、總結結論，強化認識。知識性內容的小結，可把課堂教學傳授的知識儘快化為學生的素質；數學思想方法的小結，可使學生更深刻地理解數學思想方法在解題中的地位和應用，並且逐漸培養學生的良好的個性品質目標。
6、變式延伸，進行重構。重視課本例題，適當對題目進行引申，使例題的作用更加突出，有利於學生對知識的串聯、累積、加工，從而達到舉一反三的效果。
7、板書。
8、佈置作業。針對學生素質的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有佘力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。（教學程序：
（一）：課堂結構：複習提問，導入講授新課，課堂練習，鞏固新課，佈置 作業等五個部分。
（二）：教學簡要過程：1：複習提問：（理由是：）；2：導入講授新課： ；3：課堂練習：4：新課鞏固：5：作業佈置；）冰凍三尺非一日之寒
五：作業佈置：
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《生命生命》説課稿
各位評委、各位老師：
大家好！
我今天説課的內容就是人教版語文第八冊第19課《生命生命》。
一、分析教材，分析學生
本文是台灣作家杏林子對生命的獨特感悟，是一篇對生命的頌歌。文章內涵較深，而我教學的對象年齡比較小，理解能力與生活經驗都還不夠，因此教師必須通過多種教學方法進行啟發、引導，從而實現教學目標。
二、教學目標及課時安排
教學時間為兩課時。第一課時主要為學習生字新詞，初讀課文，瞭解文章大概意思。第二課時精讀課文，主要目標有：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句；
2、理解含義深刻的句子；
3、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命。培養學生情感態度價值觀。
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4、結合自身實際，談談怎樣才能使生命有意義。其中目標2和目標3也是本節課的重難點。
三、教學準備
教師的準備：製作課件，其中包括杏林子照片，貝多芬的《命運》交響曲等。學生的準備：課前蒐集有關資料，瞭解台灣女作家杏林子的生平，以及作品。
四、教學理念
本文是新入選的課文，我以前沒有教過本文。我在備課時讀了本文，被作者熱愛生命，敬重生命，嚴肅對待生命的態度所感動。我想，教學本文除了完成語文的工具性教學而外，還要重點強調它的人文性。我教學本文的教學理念主要是“實踐性閲讀的理念”。語文教學是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力。在閲讀實踐中究竟要發展學生的哪些能力呢？首先，從顯性方面看，有培養朗讀、略讀、精讀、誦讀等能力。第二，從隱性方面看，閲讀能力的核心，是發展兒童的感受、理解、欣賞以及評價的能力。《生命生命》正是一篇感悟性極強的文章，它有着豐富深刻的內涵，因此，培養學生感受、理解、欣賞以及評價的能力，正是本文教與學的靈魂。
五、教法與學法
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教法：情境教學法(語文的形象感性的，入情入景的手段最容易幫助理解課文)、點撥法(四年級學生年齡小，對生命的意義的理解有困難，因此教師必須在適當時候進行點拔，使他們學到僅憑自讀自悟不可達到的高度)、對話式閲讀教學的方式(在對話中表達、啟發，效果好)。
學法：採用自讀自悟、抓住重點詞句，品讀賞析。
六、教學設計
(一)、教學思路與教學環節概述
1.創設情境，感知生命。(情感導入)
2.整體把握，梳理脈絡。(整體把握)
3.導讀賞析，品味語言。(精讀賞析)
4.迴歸整體，昇華情感。(迴歸整體)
5.閲讀推薦，課外延伸。(課外拓展)
(二)、教學環節：
(1)創設情境，感知生命：
1.出示課題，引出問題：生命是什麼？
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2.動畫課件，創設情境：(師配音)嫩芽從土裏鑽出來，綠葉舒展，生命的誕生是多麼神奇！五彩繽紛的花兒欣然怒放，生命多麼美好！(通過直觀的畫面，引導學生入其境，輔之以教師詩意的語言，生動的描述，讓學生對生命的神奇，生命的美好發出由衷的讚歎)然後，輕輕的音樂響起，介紹杏林子的坎坷命運。通過一揚一抑，緊扣“生命”主題。就是這樣一位全身癱瘓的人，她是怎樣感受生命的？讓我們一起走進課文。
(二)整體把握，梳理脈絡：
學生自讀課文，把課文讀通順。然後，默讀課文，思考課文寫了哪三個事例，並用簡練的語言來概括。(整體把握課文內容，梳理課文脈絡，體現從整體到部分再回歸整體的教學思路)
(三)導讀賞析，品味語言：
學生默讀課文，找出寫作者感受的句子，畫下來，體會體會，在書上做上批註。交流讀書的體會，教師相機點撥、引導。
首先交流“飛蛾求生”的小故事中，作者的感受是什麼？“但它掙扎着，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！”在學生交流完自己的體會之後，教師適時引導：你是從哪些詞語體會到飛蛾那強烈的求生慾望的？(引導學生迴歸文本，找出關鍵詞語——極力鼓動雙翅)再通過動作表演，比較體驗：鼓動雙翅和極力鼓動
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雙翅有什麼不同，學生一下子感悟到：“極力”這個詞，生動地刻畫了飛蛾求生的強烈渴望。
當然，教師並不滿足於此，而是進一步通過換位體驗，引導學生思考：
飛蛾外表那麼醜陋，又是那麼渺小，它何必苦苦掙扎呢？如果你是那隻飛蛾，你會怎麼想？杏林子看着手中的極力掙扎的飛蛾，她又會怎麼想？
以上兩處點撥，我引導着學生從文悟情，實現把作者情，文本情向學生的情感遷移。
再如：研讀“作者靜聽心跳”的事例中，出示寫作者感受的句子：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負責。”暢談體會之後：教師的引導同樣體現在扣緊關鍵詞語，引導加深體會。
(1)扣緊“糟蹋”“好好使用”，聯繫生活實際説説，教師進一步點撥：現實中你看到什麼人在糟蹋生命？什麼人的生命活得有價值？學生這時能夠説出，如有的人整天打麻將，看起來好像很輕鬆快活，其實他們在糟蹋生命，生命毫無價值。更多的人如司機，護士，警察等，在不同的工作崗位上為社會為他人作出貢獻，他們是“好好地使用生命”，讓有限的生命發揮出無限的價值，活得光彩有力。
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(3)另外，還通過入情入境朗讀，讀出對生命的感悟。體會出感情，才能讀得有感情。讀得有感情，能幫助我們對文本的理解。有感情朗讀確實是閲讀教學中的致勝法寶啊。
(四)迴歸整體，昇華情感
此時的迴歸整體，不是簡單的內容上的重複，而是以討論、感悟“生命因為什麼而美麗”為切入點，進一步豐富生命的內涵，感受生命的真正價值。
1.杏林子全身癱瘓，行動不便，你覺得杏林子的生命美麗嗎？你認為她的生命因為什麼而美麗？(也許學生會説，她的生命因為頑強的毅力而美麗，也許學生會説，她的生命因為執着，因為堅持而美麗……)
那麼飛蛾呢？香瓜子呢？
2.教師再引導：讓學生聯繫身邊的普通人，瞭解的名人、偉人，來説説生命還因為什麼而美麗。
在學生對生命的內涵有了自己個性化的感悟之後，教師深情小結：生命的美麗各不相同，但相同的是珍視生命，善待生命，讓有限的生命活得有光彩，創造無限的意義。
3.讓學生暢談學習本文後的感悟與收穫，昇華情感：
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學生經過與教師和文本的對話，以及教師的點拔之後，都有了自己或深或淺的對生命的感悟。通過交流，昇華了情感。
(五)閲讀推薦、課外延伸：
讀一本好書，感受一段人生——杏林子的著作及海倫凱勒——《假如給我三天光明》
七、板書設計(略)
我的説課到此結束，感謝你的聆聽，歡迎您的指正。謝謝！
《春酒》文章讓我們品味出其中的情感和趣味，那逝去的一切是那麼清晰而美好地在記憶深處招搖，撩惹起我們多少或感傷或甜美的心緒呀。以下是小編整理的説課稿，歡迎大家參考！《春酒》説課稿1
一、説教材
《春酒》是人教版語文八年級下冊第四單元的一篇略讀課文。本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動豐富的民風民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生。這篇文章描繪了故鄉濃濃的風土人情，抒發了對童年、對故鄉和對母親的無限追思之情。學習本文可以讓學生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人類優秀文化的營養，加深對我們民族的感情。這也是新課標所倡導的。
二、説教學目標
(一)、知識和能力目標：
1、反覆朗讀課文，領悟文章的意藴。
本文所體現的濃濃的人情民風之美，具有醇厚、優美的意藴，另外，新課標對閲讀技能方面的要求為“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”，只有用心地讀，以讀激情，以情促讀，入境入情，才能體味到文章的意藴。
2、品味文中的細節和關鍵詞句，體會作者思鄉的情感。
新課標要求“欣賞文學作品，對作品中感人的情境和形象，能説出自己的體驗，品味作品中富有表現力的語言”。本文的人物善良、親和、閃耀着人性的光輝；本文的情境，氤氲着淳樸厚道的人情之美；語言真摯、平易、典雅、藴藉，可謂語語動人，字字珠璣，耐人尋味，值得細細品味，在品讀中加深對作者思想感情的理解。
(二)、過程和方法目標：
1、課前預習，查閲生字詞，蒐集關於思鄉之情的作品，查閲有關琦君的生平，課外閲讀她的作品。
只有讓學生在上課前做好了充分準備，才能在學習時對課文有更深入的學習。
2、自主、探究、小組合作交流的方式。
學生是學習和發展的主體，通過自主研讀、理解、體會，在此基礎上讓他們互相交流，達到知識的互補和提高，養成良好的學習習慣。
(三)、情感態度、價值觀目標：
感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，培養熱愛家鄉的情感。
課標中提到，要認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。本文所展示的一幅幅民俗人情畫，都深深地感染學生，給他們帶來美的享受，豐富他們的思想。
三、説教學重、難點：
教學重點：反覆朗讀課文，品味細節和關鍵詞句，體會作者思鄉的情感。
“書讀百遍，其義自見”，本單元要求學生反覆朗讀課文，本文文字淺顯但意藴深厚，需要學生朗讀感知。理解文本首先要理解語言，在品味語言的基礎上來領悟情感可以説是水到渠成。
教學難點：領悟文章的意藴。
課標要求欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得有益的啟示，就這篇課文而言，它充滿童趣而略帶淡淡的鄉愁，有很高的品位價值，可以提高學生的內涵與素質。八年級學生由於年齡和知識儲備的限制，沒有足夠的生活經驗與體會，難以理解作者濃烈的思鄉之情。
四、説教法
讀書法和美點尋蹤法。
引導學生反覆朗讀課文，初讀、聽讀、研讀，每一次讀，都提出不同要求，使學生對文本的理解由淺入深。在研讀時，讓學生自主選擇喜歡的細節、詞語、句子進行賞析，並要求有感情地讀出來。這樣既突出了學生的主體地位，又培養了學生良好的讀書習慣。
五、説學法
自主探究、合作交流
本文是一篇略讀課文，要求學生自主、獨立地預習，蒐集有關資料，為上課作好準備。教學中，初讀、聽讀、研讀、積累、作業設計，都是先讓學生自主探究，而後合作交流，這樣有利於提高學生的獨立思考能力和合作意識。
六、説教學過程
(一)、進入情境，激趣導入
1、展示畫面，在喜慶的音樂聲中，老師背誦一首童謠：“小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿，七年級、八年級滿街走。”然後引入：俗話説，一方水土養一方人。不同的地方過年的風俗也有不同。今天，我們就跟隨作家琦君去她的家鄉浙江温州，嚐嚐那裏的“春酒”。而後板書課題。
(以一首年味十足的童謠引導學生快速進入情境。)
2、請同學介紹作者琦君，老師補充
(學生了解文學常識，為理解作者感情作準備)
(二)、初讀課文，整體感知、1、選擇你最喜歡的方式讀課文，用圈點批註的方法畫出你最喜歡的詞，最喜歡的句子。用簡潔的文字説説文章主要寫了哪些事情。
2、檢查預習情況。
(檢查預習情況，為學生理解文本打下基礎。選擇自己喜歡的方式讀書，畫出最喜歡的詞、句子，注重學生的個性化閲讀，個性化體驗，使學生的個性得到張揚，學習興趣油然而生。這一環節，為後文品析語言作鋪墊。同時，教給學生圈點勾畫的學習方法，使學生養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。引導學生概括文章記敍的事情，可以理清全文脈絡，幫助理解課文。)
(三)、聽讀課文，淺嘗春酒
聽教師配樂朗讀，要求學生靜靜地聽，靜靜地想：你從春酒中品出了什麼？
板書：童心酒 母親酒 鄉情酒。
(讓學生通過聽讀，產生共鳴。音樂猶如催化劑，渲染出濃郁的思鄉氛圍，使學生學習的興趣極易調動起來，思維火花也能得到盡情地迸發。在學生回答的基礎上，老師順勢概括出童心酒，母親酒，鄉情酒，並板書下來。)
(四)、研讀課文，細品春酒
端起最愛的那一杯春酒，細細地品，説説你的感受。
句式參考：我端起___酒，品出了___，你看(聽)___
提示：1、品喜歡的細節。
2、嘗精妙的詞。
3、讀濃情的句子。
(通過自主研讀，品細節、説人物、談感情、讀句子，由他們自己發現問題，進行探討，而後合作交流，使他們始終興致勃勃。提供品味的角度與方式，使學生有的放矢，同時也教給學生學習的方法。這一板塊我設想學生將會提出一些細節問題，如：課文最後一句“可是叫我到哪裏去找真正的家醅呢？”的意義，以及關於當地特定俗語“十二碟”、“分歲酒”的理解等等，都作好充分準備。)
小結：一杯甘醇的春酒，盪漾着我兒時純真的快樂，散發着母性温柔的光芒，流淌着鄉鄰間樸實的情意。此時你品出了春酒真正的味道嗎？齊讀最後一段細細體味。
板書：家鄉味，思鄉情
(五)、調動積累，拓展遷移
古往今來，這根思鄉的弦不知被多少心靈撥動，你還知道哪些這樣的句子？。
(新課標要求學生有較豐富的積累，這一設計可以鞏固以往知識，擴大知識面，還可以檢查學生的預習情況，可以説是一舉多得。)
七、説作業設計
如今，年味越來越淡，讓我們追溯年的淵源，進行一次探究之旅。你可以作如下嘗試：
⑴可以蒐集有關春節的詩詞、對聯。
⑵也可以探尋“春節的起源“，蒐集有關春節的傳説、故事，小組合作探究完成關於“春節的起源”的研究報告。
⑶還可以以“我家鄉的春節”為題寫一篇妙文，抒發對家鄉的熱愛之情。
(新課標提出，語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。本單元大多是寫各地節日風俗的，結合本單元的綜合性學習，我設計這一環節，旨在讓學生到生活中去學語文，到實踐中去學習語文，並在活動中培養學生的合作、探究的能力。)
八、説板書設計
童心酒
春酒 母親酒 家鄉味 思鄉情
鄉情酒
(這一板書是緊緊圍繞教學流程逐步完成的，教學思路明晰，環環緊扣，推動課堂教學次序進行。突出了教學的重點和難點。簡明、形象、直觀，能給學生留下深刻的印象。)
九、教學設想
首先，以朗讀為主線。從初讀感知，到聽讀淺嘗，到研讀細品，環環緊扣，由淺入深，使學生對文本的解讀逐漸深入。
其次，培養學生自主、合作、探究的能力。學生是課堂的主人，新課標也提出要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，我的教學思路也充分體現了這一點，無論是初讀課文、品味語言、積累名句，還是作業設計，都為學生自主、合作、探究搭建了一個個平台。一般性問題，要求學生獨立解決，難點問題，合作探究，有層次性，既培養了學生的自學能力，又培養學生的合作精神。
再次，尊重學生的個性差異。初讀文章，注重個性化解讀；品讀文本，尊重個性化體驗；綜合實踐，體現個體差異。
最後一個亮點就是注重資源整合。以《春酒》引發對年的關注，引導學生從教室走向社會，從課內走向課外，拓展學生的學習空間，並激發他們熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。
《春酒》説課稿2今天我説課的文章是國中語文八年級下冊第十九課——琦君的散文《春酒》。
一、對教材分析
琦君的散文，多寫童年記憶，母女之情，友伴之誼。童年、故鄉、親人、師友佔據了她創作題材的絕大部分，她以中國傳統温柔敦厚的情懷，以細膩温婉的筆致，將這些營造成了一個藝術世界。《春酒》則是一篇詩化的散文。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉濃濃的風土人情，抒發了對童年、對故鄉和對母親的無限追思之情。“我”的天真可愛，母親的善良能幹，鄉人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。如詩一般的生活織就瞭如詩一般的童年，而作者又用如詩般語言描繪出這一切：兒童聖潔的心靈，美好的生活情趣，這是一種對人性的謳歌和讚美。它屬於略讀課文，根據散文的特點和新課程標準的要求，我把授課課型定向為以學生感悟為主的美文欣賞課。
二、教學目標定位
1．賞析細節，體會藴涵在春酒中的美好情感。
2．關注結尾，感受作者的美麗鄉愁。
3．課外拓展，感悟故鄉情結。
三、教學重難點
教學重點：感知文章意藴、人物形象，品春酒，解真情。
教學難點：抓細節品析人物形象。
四、教學方法
多種教學法相結合，以讀為主，在讀的基礎上突破悟這一難關。朗讀法，它是指通過朗讀理解文章的思想內容及意藴。在朗讀中想象文中優美的生活畫卷，有情趣的生活細節。品讀法，它是指對重點詞句的反覆誦讀體會它的深層內涵、表達作用和作者感情，培養學生的語言分析和審美感悟能力。
五、學生學法
自主學習法：本文是一篇自讀課文，學生要自主、獨立地預習，為上課作好準備。
合作學習法：我將此環節安排在賞讀細節中。這種方法可以讓學生之間的意見進行交流、比較，並提高學習積極性。
六、教學過程
一、情景導入
“日暮鄉關何處去？煙波江上使人愁”故鄉這是一個深深烙刻在我們心中的歸宿。獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親，最難忘懷的是故鄉的點點滴滴，化為縷縷愁思縈繞在心頭，永不散去。“酒入愁腸，化做相思淚，”范仲淹選擇痛飲一杯來解相思自苦，“露從今夜白，月是故鄉明”杜甫則通過賞月寄託對親人的思念。同學們假如你是一位遠離故土的遊子，你會用什麼樣的方式來寄託對故鄉的思念呢？（學生回答）的確每個人都用自己的方式來寄託對故鄉的思念，作家琦君也不例外，她為自己釀了一罈故鄉的“春酒”，今天就讓我們一同跟隨琦君去品嚐那濃濃的“春酒”。
二、整體感知，淺嘗春酒
伴着舒緩的音樂，教師與學生合作朗讀，瞭解文章內容
初嘗春酒，同學們通過品讀課文琦君給我們講了故鄉的那些事呢？那麼，留在作者記憶中最深刻的是那件事呢？
教師總結：我想不論哪件事都是作者童年最美好的回憶！
三、賞讀細節，細品春酒
1．再喝一口，我慢慢嚥下，細細品味，童年是美好的，我們也是從童年走過來的，同學們看文中有很多描寫童年的細節都是很有情趣的。老師想請同學們説説看文中那些描寫童年的細節是你覺得有意思的。
引導學生關注其中幾處細節，感受春酒中“我”童年的純真與快樂。
例子：
①其實我沒等她説完，……舔了多少個指甲縫的“八寶酒”了。
這裏的“偷偷地”寫出了作者的孩子般的膽怯與好奇；一個“舔”字活畫出一個嘴饞可愛的小女孩的樣子，充滿童趣。
②母親給我在小酒杯裏只倒一點點……也是個酒仙呢。
“只”“一點點”説明對母親的小氣感到不滿足，充滿孩子氣的天真與可愛。
“端、聞、走來走去”説明對酒的珍惜。説小花貓是酒仙以我當時孩子氣的心理去揣摩小花貓，可見我也一樣饞得要命，足見我可愛的童心童趣。
③我是母親的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。
這個比喻恰當嗎？用像小豬像皮球像企鵝不是更可愛更能突出“鼓”的形象嗎？因為蜜蜂採蜜和春酒的甜味相似，因為形體小更見我的可愛。另外，如“總是”“一馬當先”“眼巴巴”等説明我對喝春酒的急切心情。
2．通過童年的細節，我品讀出了一份純真的童趣，童年的的我因為有了春酒而變得如此的快樂。那麼，童年的我最喜歡喝誰釀的春酒你呢？
如果把文中描寫母親的細節拍攝成一個個特寫鏡頭，你最想選擇哪個細節？為什麼？
引導學生去品讀細節中母親的不同側面，讓每個鏡頭藴涵出美好的母性。
聰明能幹——母親釀的酒最好喝。
熱情好客——讓出花廳、捧酒助興、分給別人吃自己不吃等
純樸賢惠——得到別人誇獎，臉紅紅的温柔慈愛——對我善意的提醒。
小結：母親身上的勤勞善良、温柔慈愛、質樸賢淑這正是人類情感中最美好的母性。它承載了琦君對故鄉最温情的懷念。
3．琦君懷念的僅僅是她的母親一個人嗎？
①花匠阿標叔把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的讓大家吃酒時划拳吆喝。善良純樸的他正是故鄉淳樸濃厚人情的最好體現。
②鄉鄰之間互相起會置辦會酒時的融洽的氣氛
③“我呢，就在每個人懷裏靠一下……才過癮。”大家如此喜愛這個小姑娘，鄰里之間親密隨和温馨融洽的氣氛令人嚮往。
小結：這也讓我們看到了鄰里鄉親間的和諧淳樸，一個處處充滿温馨充滿融洽充滿快樂的故鄉。這正是琦君永遠記憶中的故鄉。
四、鄉歌惆悵，回味春酒
家鄉的春酒，盪漾着我兒時純真的快樂。散發着母性温柔的光芒，流淌着鄉鄰間樸實的情意，這也正是我什麼味道的春酒？（道地家鄉味）。現在，她還能品嚐到這道地家鄉味的春酒嗎？
讓學生帶着這份對故鄉刻骨銘心的深情和淡淡的感傷，齊讀結尾。
那份揮之不去的美麗鄉愁正是縈繞在作者心中一份難以割捨的故鄉情結。那麼如果讓你給這壇春酒起個名字你覺得起一個什麼樣的名字更合適呢？
五、拓展練習
露從今夜白，月是故鄉明。對家鄉的思念總是人們難以揮去的情愫。請你把對家鄉的思念以下列的形式表達出來。
家鄉是一罈陳年的春酒，在我心裏，藏得越久，味道越醇。
家鄉是____________________。
家鄉是____________________。
六、課堂小結
故鄉是一道永遠也看不厭的風景，故鄉是一段永遠也忘不了的過去。那融入生命的故鄉情結不僅鐫刻在每個遊子的心中，它也流淌在我們每一個人的血液裏。無論走得多遠，故鄉這個生命的根，精神的根會依然在我們的心中。讓我們記住：心靈的故鄉永遠是我們心中一座豐饒博大的精神家園。
七、課後作業
查找並閲讀琦君其他充滿鄉愁的回憶性散文，如《桂花雨》，《月光餅》、《下雨天，真好》等等，深入體會琦君在回憶的童真中緩緩流淌的淡淡鄉愁。
一、首先，我對教材進行了簡單的分析：
《小數加法與減法》是九年義務教育六年制國小數學教科書（++版）五年級上冊第++頁的內容。學生在學習此內容之前，已經學過了小數的性質以及整數加法與減法的計算方法，為學習這部分內容做好了有力的知識支撐。學好這部分內容，為學習後面的相關內容積累了知識經驗，並且在今後的生活和進一步的學習中有廣泛的運用。
根據對教材的理解與分析，按照新課標的要求，以及學生的知識水平和心理年齡特點，我制定了一下的教學目標：
（1）知識與技能目標：學生能夠理解並掌握小數加法與減法的計算方法，並能進行正確的計算。
（2）過程與方法目標：學生經歷探索小數加法與減法的計算方法，培養學生分析問題、解決問題的能力。
（3）情感、態度、價值觀目標：通過教材提供的素材，是學生體會到數學與生活密切聯繫，生活中處處有數學，產生對數學的興趣，形成積極的數學情感。
根據新課標的要求，以及《小數加法與減法》這一知識的地位和作用，本節課的教學重點是理解掌握小數加法與減法的計算方法，根據五年級學生已有的認知結構，本節課的教學難點是理解小數點對齊數位對齊的道理。
二、接下來説説本節課的教法與學法
新課標指出，教無定法，貴在得法，有效地學習活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。由於他們已經是五年級的學生，他們的主觀性和能動性都有了較大的提高，並且他們開始有意識的主動的去探索周圍未知的世界，同時，他們的思維能力和分析問題的意識和能力也有明顯的提高，寫一些關於學生的特徵）根據他們的這些特徵，我設計了創設情景法、自主探索法、合作交流法等數學教學方法，使學生經歷自主探究、合作交流，在具體的情境中親自體驗小數加法與減法的計算過程。
新課標指出教育必須以學生的發展為本，必須以學生為中心，採用多樣化的學習方式。為此，本課教學注重發揮學生的主體性，以自主、合作、探究的學習方法為主，讓學生通過觀察、分析、比較驗證等調動學生學習的積極性，使學生全面參與知識的發生、發展和形成過程。
三、為了完成本節課的教學目標，我設計了以下的教學環節。
其他的都差不多，就是説教法那裏要加上學情的分析，還有就是有一些新理念好的。
在這一過程中，我將探究知識的主動權完全交給學生，讓學生自己去發現問題、總結規律、解決問題，達到會學習、能學習、愛學習的目的。
有一些讓學生自己去探究的，新課標指出，教師是學生學習的組織者、引導者、合作者，學生才是學習的主人。在這個環節中，我力求體現由扶到放的思想，讓學生通過……等學習活動，逐步培養學生自主探究、小組合作的能力。
歸納總結方面，通過歸納總結，讓學生對本節課的知識再次進行系統的整理與鞏固，突出本課的重點，構建了知識結構，培養了學生學習的能力，並且通過學生自己回答，讓他們學會自我評價，體現了新課標評價的多樣性，還可以訓練學生的語言發展能力。
最後關於探索方面的，入第二個環節是自主探索，感悟新知，你可以借用這句話，布魯納提出，探索是數學的生命線，倡導探索性的學，引導學生經歷知識的獲取過程是當前國小數學教學改革的理念。
國小數學説課稿模板2一、説教材
1、教學內容：（蘇教版）義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第100頁的“用計算器計算”及相關練習。
2、教材的地位與作用
計算器已經在各行各業中得到了廣泛的使用，它給人們解決生活和生產中的具體計算問題帶來了方便，同時為探索數學問題，揭示數學規律帶來了便利。在現實生活中，大部分的學生或多或少地接觸和使用了計算器。學好這部分知識可以提高計算的速度和正確率，可以培養學生對數學的學習興趣，為今後進一步學習電子計算機打下基礎。
本節課內容的編排突出以下三個特點：①注重計算器與生活的密切聯繫；②注重學生的實踐操作；③注重引導學生開展探究性學習。
3、教學目標
根據教材的編寫意圖、學生的年齡特徵和心理特點，從學生生活經歷及學生的學情發展方面出發，我擬定本課教學目標為：
① 使學生初步認識計算器，瞭解計算器的計算功能。
② 能用計算器進行簡單的計算，在計算中體會計算器的優點，激發學生使用計算器的興趣，從小培養學生運用現代信息技術的意識。
③ 在引導學生自主探索的過程中，培養學生觀察、動手操作、解決問題
4、教學重、難點
為了更好地達成本節課的教學目標，按主次輕重處理好教學內容，我確定本節課的重點和難點如下：
重點：初步瞭解計算器的計算功能，會使用計算器進行簡單的計算；
難點：熟練地用計算器進行簡單的計算。
二、説學情
四年級的學生，生動、活潑，富有好勝的心理，並且大部分學生已養成良好的學習習慣，能在課堂上大膽地發表自己的見解。在生活中，較多的學生對計算器已有所認識，因此這節課我設計了多種活動，大膽放手讓學生自主探究，合作交流，充分發揮學生的主體作用，從而使學生輕鬆的學到了知識。
三、説教法、學法
以學生的發展為本是現代教育的根本目標，新的教學理念提倡人人學有價值的數學，人人獲得必要的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。根據這一總體目標，教師要培養學生積極觀察，勤於動手操作和解決簡單實際問題的能力。其次要特別注意培養學生的合作精神，使他們從小能博採眾長，克服以自我為中心的思想，使之初步建立起團隊合作精神。因此，根據四年級學生的心理特點，本節課我採取了以下教學方法：
1、情境教學法。
課始時多媒體課件情境引入。教師根據課件加以敍述，把學生帶到情境中去開展學習活動。充分利用了學生的生活經驗，既有利於調動學生學習的主動性和積極性，又使學生自覺進入學習佳境。
2、動手操作，互動合作法。
讓學生在“試一試”“想想做做”等活動中自己動手操作，動腦思考，從中體會到計算器的優點。還讓學生在“找一找”的活動中通過小組合作找出規律。這些活動有利於培養學生自己動手實踐的良好習慣和合作探究的學習精神。
3、激趣法。
根據兒童爭強好勝的心理，本課設計了“比一比”的活動，讓學生在活動中體驗成功的喜悦，從而激發學生的學習興趣。
四、説教學程序
本節課以學生動手操作、自主探究為主線貫穿於整個課堂教學活動。為了激發學生的學習興趣，有效地組織學生開展學習活動，我設計了下面四個教學環節：
（一）創設情境，激趣引入。
1、師：同學們，你們逛過超市嗎？（生答）咱們今天再去逛一下金江的百惠超市，好嗎？
2、出示收銀情境。師：這位收銀員是小麗阿姨，她每天要收上千人的購物款。你們看小明買了4支鉛筆。（出示小明拿了4支鉛筆，並標明每支2元），誰能幫小麗阿姨口算一下，小明應付多少錢？指名回答後，一位叔叔買了一部電視機2859元，一台電冰箱2507元，一個消毒櫃628元）師問：誰又能口算出這位叔叔應付多少錢呢？（讓學生稍做思考，體會口算時的困難。）師緊接着導入新課：我們今天就來學習“用計算器計算”(板書：用計算器計算)
（以上導入設計是根據學生的心理特點，從學生的生活實際出發，老師用生動的語言加以描述，然後用多媒體展示出生動的畫面，從而把學生帶入到生活的情境中，這樣既能吸引了學生，又能自然而然地把學生引到學習活動中來，從而激發了學生的學習興趣。）
（二）教學認識、使用計算器。
1、師：大家認識計算器嗎？你們知道計算器面板上有什麼嗎？誰來向大家介紹介紹？（教師根據學生的介紹情況，適當小結：計算器面板上有顯示器和鍵盤）
2、師：誰能向大家介紹一下鍵盤上各個按鍵是做什麼用的？（學生介紹後教師和學生一起重點認識：開機、關機、清除、數字、運算符號等按鍵。）
3、師：你們知道計算器有什麼作用嗎？會使用它進行計算嗎？
（三）梯級練習，鞏固提高
1、“試一試”
765+469 3028-2965 589×76
41600÷128 765+469-296 816÷68×27
然後説一説：用計算器計算有什麼優點？（準確、快捷）。
（這一活動，放手讓學生單獨練習，使他們在操作中熟悉鍵盤，在操作中養成技巧，並從中體會到計算器在計算中的優點，激發學生使用計算器的興趣，培養學生從小就有使用先進科學技術的意識。）
2、比一比：課文第101頁的第32題
（以比賽的形式進行操作，有利於激發學生的學習積極性，既防止學生情緒冷卻和學習疲勞，又達到逐步熟練使用計算器的目的）。
3、找一找。
①用計算器計算下列式子。
1×1=
11×11=
111×111=
1111×1111=
11111×11111=
× =
②小組討論找出式子的規律。
（以上題目，讓學生通過利用計算器算出得數，然後比較得數找規律填第六個式子。既能讓學生通過動手操作、動腦思考、動口表達來參與學習過程，又培養了學生的小組合作意識。）
4、聯繫生活，擴展延伸。
①回到情境引入的最後一道題（多媒體展示）
②師：同學們，現在請你們用計算器幫小麗阿姨算一下，買電視機、電冰箱、消毒櫃的這位叔叔應付多少錢？
（這一環節的設計使學生明白了數學知識來源於生活，學好數學可以解決生活中的實際問題，並進一步體會到計算器在人們生活中的作用，也迴應了開頭的引入。）
（四）總結：這節課學了什麼？
（這樣的總結既有利於加深學生對所學知識的理解，又有利於培養學生的概括歸納的能力。）
五、説板書設計
用計算器計算
顯示器
例題：38＋27和30×18
面板構成開機鍵(on)
關機鍵(off)
鍵盤
清除鍵(ce)
數字鍵
運算鍵
優點：準確、快捷
（這樣的板書設計讓人一目瞭然，耳目一新。）
總的來説，這堂課我讓學生通過自主學習，並通過反覆的操作使學生逐步熟練掌握計算器的操作，整節課中充分發揮了學生的主體性，而我在學生學習時只是給予適可的幫助，充分體現教師是學生學習的組織者、引導者和合作者的新課程教學理念。本節課學生有充足的時間與空間進行發揮，進行表現，大大地提高了學生學習數學的熱情與興趣，使學生學而不厭，體驗學數學的樂趣，體驗學數學的美。
一年級數學説課教案
設計理念
未來的社會既需要學生具有獲取知識的能力，也需要學生具有應用知識的能力，而知識也只有在能夠應用時才具有生命力，才是活的知識。為此，我在現有教材內容的基礎上，根據班上學生的實際情況，設計了幾個接近學生生活的實踐活動。
一、教學目標
1．進一步掌握10以內數的順序、組成及計算，區分它們的基數、序數含義。
2．瞭解同一問題可以有不同的解決方法，培養有條理地進行思考的能力。
3．經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣。
教學過程
一、創設情境，導入實踐活動課。
1．課件展示——“數學樂園”全景圖。
師：同學們，你們喜歡做遊戲嗎？今天老師想和你們一塊兒去“數學樂園”做遊戲，你們想不想參加？
2．師板書課題：數學樂園
3．用獎“數字之星”的方法激勵學生多發言、多動腦。
二、活動
（一）：走迷宮遊戲。
1．複習對0～10各數的認識。
（1）説數字：學生説出通過這段時間學習認識的數字0～10，教師貼出相應的數字卡片，每張卡片上有一個娃娃頭。
（2）用數字：引導學生用黑板上的一個或幾個“數字娃娃”説一句話。
（3）找數字：啟發學生找找生活中有哪些地方用到了“數字娃娃”，體會數字的重要性，並邀請“數字娃娃”一塊兒做遊戲。
（4）排數字：啟發學生按一定的順序給“數字娃娃”排隊，點一個學生在黑板上排，其他學生分別在自己桌面上排數字卡片。教師注意引導學生思考不同的擺法。
2．故事引入“走迷宮”活動。
（出示小黑板）教師以一個《小白兔迷路》的故事導入：
一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷路了，這怎麼辦呀？它給媽媽打電話：“媽媽，我迷路了，怎麼辦才好呀？”媽媽聽了點了點頭説：“孩子，你長大了，自己的事情應該自己去做，只要你按
1、2、3、4……的順序走到9就一定能回家的。”於是聰明的小白兔按**的話去做，終於回家了。同學們，你們知道小白兔可能是怎樣走的嗎？
3．學生獨立走迷宮——幫助小白兔找家。
讓四個學生分別在四塊小黑板上用不同色的粉筆畫不同路線，其他學生在課本上畫出小白兔回家的路線。
4．比比誰想得多，進行評價獎勵。
5．找規律：教師引導學生找其中的規律，如，“從1走到2有幾種方法？”“從左邊的2走到3有幾種走法？”引導學生有條理地進行思考，並作為課後的作業，鼓勵學生合作完成。
三、活動
（四）：起立遊戲。
1．報數：請兩豎行學生從前往後，從後往前報數。
2．數數排第幾：讓每位同學通過數數和思考，對自己在班上的位置都有一個正確的定位。
3．起立拍手遊戲：教師點到從前（後）數第幾位學生，該豎行該生就起立拍一下手，之後讓學生練習從左數、從右數，使學生進一步感知前後左右等空間的方向，並注意讓學生區分幾個和第幾個這兩個易混的概念。
七、課堂小結。
師：今天，我們一塊兒到“數學樂園”去逛了逛，你們開不開心？其實只要你們留心就會發現生活中有很多的數學知識，你們想不想學習更多的數學本領呢？老師相信，只要你們努力，就一定會成為生活中的“小小數學家”。
課後總結
新課程，新教材，構建的是一個開放、充滿生機的課堂體系，對此，在執教本課後，我有更深的體會。
一、寓教於樂，玩中學，學中樂。
“
一、二、三……”教室裏傳來異口同聲的數數聲。只見一位學生站在講台前正朝着離他有一段距離的小筐裏投球，講台下面幾十雙眼睛都齊刷刷地望着他，眼神裏透着幾許焦急、幾許驚喜，大家都隨着投球學生的表現或喜或憂，有的恨不得親自上台去一試身手。乍看去還真想不到這是數學課堂裏的一幕情景呢！
遊戲是學生們喜聞樂見的形式。他們積極主動地投入到遊戲當中，通過數一數投進了幾個球，比一比誰投進的球多、誰投進的球少，兩人相差多少，算算沒投進球的個數等環節，在彼此思維的碰撞和情感的交流中，很自然地複習鞏固了前面所學的知識。就這樣，學生在一種愉悦的課堂氛圍中不知不覺地汲取了數學養分，親身經歷了運用數學知識解決簡單實際問題的過程，再一次真切感受到數學就在我們身邊，從而激發他們學數學、用數學的興趣。
二、小組合作學習，便於人人蔘與。
在鞏固10以內加減法這一環節中，我根據班級的實際情況，以四人小組為單位開展了一個“送信”遊戲。那麼多封“信”，要找到得數與自己信封上數字相同的“信”放進信封，就必須快速地算出每封“信”的得數，有趣的形式把學生們都吸引了過來，學生們比平時計算枯燥單調的口算題時的熱情高漲得多，尤其是幾個學生為了同一封“信”發生爭執時，個個都像“小老師”一樣運用所學的知識説服對方，整個課堂頓時“熱”了起來，真正達到了人人蔘與，個個樂於參與的目的。誰説數學課堂就該是“一人講全班聽”的嚴肅場景？如若將理性的數學知識融入到學生們易於接受、樂於接受的教學形式，又何愁學生不愛學、不動腦筋呢？讓我們“蹲”下來，寓教於樂，真正站在學生的角度為他們創設出種種輕鬆、快樂的學習情境，一定會收到事半功倍的效果。
述職報告簡而言之就是向上級或下級陳述自己工作的情況。中學數學教師述職報告該怎麼寫呢？以下是小編為大家精心整理中學數學老師述職報告範文，歡迎大家閲讀，供您參考。
中學數學教師的述職報告範文1：
各位領導，老師們：下午好！
首先，感謝大家給我這個機會，向大家彙報自己本學期的思想和工作。我不會用華麗的辭語修飾，但它們確能見證我們一學期的工作。陳述如下：
本學期我立足本職，給自己定好位，配合學校領導開展教學工作。
首先作為一名數學教師，我同其他教師一樣，盡職盡責，努力完成自己的各項教學常規工作。在每月一次的常規檢查時，從沒有出現一次不按時上交、晚交的情況。課堂教學方面，我儘量做到不因為其他工作而耽誤學生的課，耽誤孩子的課我會盡可能給孩子補上；我盡全力打造自己的高效課堂；我會讓孩子們在快樂中學習。課堂上不放棄每一個孩子。
其次我在教學管理方面具體做了以下幾方面的工作。
1.參與學校管理制度和考核辦法的修訂。學期初，配合校領導完善修訂了教學管理制度，制定了優秀年級組考核辦法。
2.組織教師學習培訓，提升教師教學水平。
3.開學初 ，組織全體教師進行業務培訓。具體做了以下工作：
一、重視教師自身學習成長
鼓勵教師積極參加業務學習，為教師學習提供各種方便和優惠。目的就在於打造一支學習型、理念新、業務精的教師隊伍。
加強教師課堂技藝的提高。為有效提升教師的課堂教學技藝，我們組織舉辦了武訓實驗中學第一屆課堂教學大賽。
針對教育教學中出現的問題，及時召開教師座談會。本學期我們利用利用午間休息的時間，組織了青年教師座談會、課改年級的座談會3次、藝體學科的座談會、六年級教師的座談會、備課改革座談會、三備二磨座談會。
期中後，堅持每週四的課改研討活動。從桌凳擺放到小組建設到課堂上的小組合作學習個方面，推進了我校課堂教學改革的進程，課堂特色悄然形成，依據 三備二磨 的教研模式，組織了骨幹團隊進行教研。
師帶徒。本學期帶徒兩名：孫景樓和陳婷。定期走進他們的課堂聽課指導和為他們上好示範課。幫助他們提高。
二、組織教學檢查和考核工作
認真抓好常規工作的檢查工作，做到教學精細化管理。
為保證教學質量的有效提高和教學任務的圓滿完成，加強檢查分析的力度，有問題及時整改。教務處嚴格備課、作業及批改、教案、計劃、學習筆記等各個環節的管理，組織年級組長進行檢查，檢查後及時總結，並與相關教師交換意見，有效促進了我校教學質量的提高。
加大對課堂常規的檢查。通過組織學生檢查和抽查相結合的方式，有效促進了語文課前一首詩、數學口算、英語口語、課前一首歌的落實。
抓讀書寫字姿勢的落實。組織年級組長分組進行不定期的對各班讀書寫字姿勢進行檢查，是學生的姿勢由督促慢慢形成自覺。
加大對藝體學科的檢查與考核。學期初，制定音體美教學計劃，加強了過程性管理，加大了檢查力度，比如，每天下午的一首歌，由原來的督促檢查到現在的聽到預備鈴響文藝委員自覺前台領歌，學生的自覺行為習慣以養成。體育的古詩韻律操二至六年級學生在大課間已成為我校的一道風景；美術畫展吸引了孩子們的目光，陶冶了美的情操。學期末，音體美各科考核順利完成。
組織開展校內各種比賽活動，促進師生髮展。以年級組為單位，進行了普通話比賽、英語口語大賽、數學計算技能比賽。英語教師點讀比賽
組織安排了市、縣的各類展示、比賽活動。具體有：四六年級學生的現場作文、五年級學生的普通話比賽、三年級學生的繪畫、書法比賽、市裏的三次書法展示。
三、組織參與學校的重大活動和重要事項
順利完成新生一年級的入學工作，並建立健全了學籍檔案，圓滿完成縣普教科安排的各項學籍工作，重大活動，如每學期教材的發放、為迎接縣督導、期中、期末考試的組織等。
以上每一項工作的完成都離不開在座的學校領導、年級組長以及老師的大力支持和幫助，在這裏我要説聲謝謝。謝謝你們的支持。
四、不足與反思
缺乏創新意識，在教學管理工作中，一味求穩，所以在很多事情的處理上缺乏開拓精神。
1.個別工作的安排的不夠具體細緻，落實不是很到位。
由於事務繁雜，在個別情況下處理問題可能犯急躁主義，尤其是抓教學這一塊，與老師們打交道比較多，有時可能難以控制情緒，態度欠妥，請老師們諒解。
2.學習不夠，水平有待提高。
下一步的改進措施：各項工作都做到：佈置-檢查-落實、一絲不苟、回首過去我的感受是：一直在奔跑着。我的收穫是：團結就是力量。
展望未來，我將一如既往的用心、真心為我的學生和老師們服務2015優秀中學數學教師述職報告範文2015優秀中學數學教師述職報告範文。
各位領導，老師們，再次謝謝老師們的支持和幫助。在新的學年裏，我願在校領導的帶領下，和全體教師一道，齊心協力，同心同德，以人為本，求真務實，努力使武訓實小的教育教學質量再上一個新台階。
以上述職如有不妥，請大家提出寶貴意見。謝謝大家！
此致
敬禮！
述職人：xxx
20xx年x月x日
中學數學教師的述職報告範文2：
尊敬的學校領導：
我於**年畢業於瓊海師範學校，於**年x月分配到xx縣xx學校任教至今。於20**年x月函授畢業於xx師範學院。20**年被評為中學數學二級教師，同年被娉為中學數學二級教師。條件符合申請中學數學一級職稱。
一、教學簡歷
本人自參加工作以來一直擔任國中數學科的教學任務。**年xx月至**年x月擔任七年級數學科任老師，**年x月至**年x月擔任八年級數學科任老師，**年9月至20**年7月擔任九年級畢業班的數學科教師，20**年x月至20**年x月擔任八年級年級數學科教師，20**年x月至今擔任九年級年級數學科任教師。
二、職業道德方面
我積極參加政治學習，遵紀守法，全面貫徹黨的教育方針，忠誠人民的教育事業，有良好的師德風範和教師素養。深知教書育人，為人師表，要有強烈的敬業和奉獻精神。我認真履行崗位職責，在工作中，具有高度的責任心和嚴謹的工作作風，熱愛、關心全體學生，對學生的教育能夠動之以情，曉之以理，幫助學生樹立正確的人生觀、科學的世界觀。工作積極主動，勇挑重擔，顧全大局，始終堅持戰鬥在教學第一線。任現職以來，一直堅持出全勤。每天堅持早到晚歸，嚴格按照學校的要求做好各項工作，甘於奉獻，從不計較個人得失，絕對做到個人利益服從集體利益。在學生和教師心目中，具有較好的教師形象。
三、教育教學能力及成績
任職以來，我要求自己不斷增強業務素養，深入鑽研教材，認真進行教學研究，堅持趣味性、啟發性、探究性的教學方法。教學中，我堅決貫徹因材施教的原則，始終把學生的“學”放在教學的核心位置上。始終以一絲不苟的工作態度，切實落實教學工作中的各個環節，特別是備、輔、考三個環節，花了不少功夫，進行了深入研究與探討；備——備教材、備學生、備重點、備難點、備課堂教學中的各種突發因素；輔——輔優生、輔差生、重點輔“邊緣”學生；考——不超綱、不離本、考題靈活、開發思維、迅速反饋、及時補漏。在教學內容和目標的實施上，嚴格按照教學大綱的要求和新課改的精神，對學生不強求“齊頭並進”，而是正視事實，追求“個性差異發展”。
四、在教學方法的設計上，我針對國中學生的特點，突出落實激發學生的主體意識，激發學生的求知慾望，培養學生自主學習能力。
每一節課都要設計學生參與的問題，來引導和訓練學生學習。在激發學生興趣方面，我能夠利用電腦網絡及現代教學手段開展形式多樣課堂活動，將教學內容融於活動中，寓教於樂。在輕鬆之中鍛鍊了學生運用數學的能力，營造良好的數學學習氛圍，起了很好的導向作用。
五、長期的國中數學教學
在長期想數學教學中，我積累了豐富的教學經驗，形成了自己的特色，在**年獲xx縣中學數學優質課評比賽三等獎。**年在xx縣國中數學科説、作、評評優活動中獲説、作課二等獎。20xx年報名參加省教育廳教育教學能力考試獲得a級。
在班主任工作中我積累了豐富的班級管理經驗，善於根據學生的心理特點，結合本地的人文習慣，科學的耐心教育學生。始終堅持做學生的朋友，傾聽他們的煩惱與快樂，關心他們的學習生活，常利用放晚修後的時間到教室和宿舍探視學生，瞭解他們的學習情況和生活情況。同時注重培養學生的獨立思考能力，鼓勵他們大膽參與班級管理，引導他們討論結合班級特點制定好班級管理規定。讓他們做班級的主人，加強了班集體觀念及榮譽感。由於所採用的措施科學有效，所帶個的班級多次被評為學校先進班集體。本人也在20**年被xx縣人民政府評為縣優秀班主任。並於20**，20**、20**、20**年年度考核中連續被評為優秀。
自首次擔任九年級教學任務實現太平學校連續四年的會考零的突破開始，每年會考均有多名學生被省重點師範學校和縣重點中學錄取，成績喜人。
作為學校教研室主任、學科教研組長，我堅持在教學的第一線，親身接觸教師，教材，學生，充分對我校的教學情況進行調研，並主持進行了全校的教研活動，如：“牽手交流活動”“助教活動”“教研月活動”等教研活動，廣泛的發動了我校的教師教學研究的熱情，促進了我校的教育教學質量的提高。
綜上所述，我已具備申報中學一級教師的資格。不論成功與否，我仍將一如既往，將以更大的熱情，更大精力投身到教育教學工作中。
述職人：xxx
20xx年x月x日
中學數學教師的述職報告範文3：
尊敬的學校領導：
我於20xx年x月畢業於xxx學院數學教育系，x月參加工作。20xx年x月取得北京師範大學本科學歷，同年xx月取得中學二級教師資格。自任職以來，擔任了兩年八年級數學教學工作並任班主任，四年的畢業班數學教學工作。我始終把“愛學生，愛事業”當成自己做為教師的最高境界， 更將其做為一名現代教師的最高要求。以滿腔的熱情在教書育人這片熱土上譜寫着自己的人生篇章。回首這幾年的工作經歷，收穫頗豐，現總結如下：
一、在思想上，積極上進，愛國愛黨
我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，為了提高自己的思想覺悟，認真學習《中國小教師職業道德》，不斷加強修養，積極參加學校及有關部門組織的政治學習和政治活動，不斷提高自己的思想政治覺悟。尊重領導，認真學習教師職業道德。始終堅持不懈地學習馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論，深入學習胡錦濤總書記“與時俱進”的思想，嚴格要求自己。全面貫徹黨的教育方針，遵守法律法規，恪守教師職業道德規範。熱愛教育事業、盡職盡則、教書育人、愛崗敬業、熱愛學校、關心集體、團結同志、嚴於律己、寬以待人、為人師表。
我認為教師不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去温暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，真正成為一名優秀的人民教師。
二、在教育教學上，敬業愛崗，嚴謹治教
我堅持不斷豐富自己的專業知識，提高自己的業務素質。與時俱進，開拓創新，深化教學改革，提高教學質量。認真學習《國中數學課程標準》，領會課標精神，貫徹新課標運用方法，更新教學理念，並用新的理念指導自己的教育教學，使自己的教育教學符合新的教學理念的要求。研究課程改革，探索新課程教學方法。積極參加聽評課活動、論文評比活動等。
把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心願、最高的榮譽。當老師不僅能熟練地駕馭教材，還一定要有創新意識。教學不能總是一成不變、千人一面。老師最好能讓枯燥、乏味的課業變得生動而有趣，讓學生在不知不覺中體會到學習的樂趣。作業要少一些，多增加一些實踐性、活動性、遊戲性的作業。使學生學習生活更加豐富多彩。“一節課就是一次挑戰、一節課就是一次收穫！”我並不覺得自己是在奉獻，因為從中我不斷品味着創新的快樂、收穫的喜悦。
作為一名普通的中學數學教師，努力更新教學理念、刻苦鑽研。努力把每一節課上得生動而有趣，抓住學生的興趣，打造出了自己獨特的上課風格。述職報告範文
教學質量是學校的生命線，特別是我現在擔任畢業班的教學工作，深感肩負責任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠，唯恐有負家長和學生。為此，我從以下幾個方面努力提高教學質量。課前，我認真仔細的進行備課，根據本班學生特點，對教案進行認真的修改，課後佈置的作業力求少而精，努力做到既減輕學生的負擔，又提高教學質量。其次，教學中培養學生良好的學習習慣。如教會學生預習的方法，堅持課前預習，讓學生在預習中發現問題，帶着問題上課，鼓勵學生大膽質疑，在教學中營造民主平等的學習氛圍等。鼓勵學生主動學習，運用自主、探究、合作的學習方式。再次，在教學中滲透本班的德育課題教育，充分利用教材中好的內容對學生進行思想品德等教育。
三、在出勤上，惜時如金，以校為家
我深知沒有時間作保證的教學是不能取得好效果的，因此我堅持出滿勤出全勤，絕不因為個人的私事耽誤學生的一分一秒。多少個寧靜的夜晚，我忍耐寂寞，為了備好一堂課，我認真鑽研教材好幾遍，我翻閲大量書籍。有時，為了完成教育教學任務，我放棄休息時間加班加點。
我深知自己當教師的處境，我努力搞好教學，苦練教學基本功，業餘時間沒放棄過自學。時光荏苒，我每天一如往日的穿梭於教室與辦公室之間。我的心血沒有白費，在各級組織的考試中，我所教學科的成績均名列前茅，受到了上級領導、學校和家長的好評。
四、在成績上，辛勤結碩果，桃李芬芳
“一分耕耘，一分收穫”，辛勤的付出終有了回報。最讓我感到高興的是我教過的一名學生今年考入了國家重點大學。在專業工作中也取得了驕人的成績。20xx年教學案例《用課堂知識衝擊學生的情感》榮獲xxx市中國小教學案例、教學隨筆評選三等獎；20xx年會考中獲全縣中心國中數學學科第八名；20xx年班主任素質大賽中獲縣級優秀獎；我所講授的《一次函數》獲xxx市優秀示範觀摩課；撰寫的論文《xxxx》在省級刊物上發表等等。
總之，任現職以來，自己認真履行教師職責，模範地帶動新教師，通過言傳身教，幫助新教師成長。愛崗敬業，盡職盡責，深化教育改革，全面推進素質教育，滿腔熱忱地投入本職工作。我也深深的知道成績只屬於過去，我將繼續努力，儘自身的微薄之力，為祖國為家鄉的教育事業作出更大的貢獻。
述職人：xxx
20xx年x月x日
高一數學教案
· 函數單調性與奇偶性 · 函數 · 映射
· 充分條件與必要條件 · 四種命題 · 邏輯聯結詞
· 一元二次不等式的解法 · 含絕對值的不等式 · 交集、並集 · 子集、全集、補集 · 集合· 等比數列的前n項和 · 等比數列
· 等差數列的前n項和 · 等差數列 · 數列
· 函數的應用舉例 · 對數函數 · 對數 · 指數函數 · 指數
高二數學教案
· 橢圓及其標準方程1 · 圓的方程 · 曲線和方程
· 研究性課題與實習作業：線性規劃的實際應用 · 簡單的線性規劃
（二）· 簡單的線性規劃
（一）· 兩條直線的位置關係 · 直線的方程
· 直線的傾斜角和斜率 · 含有絕對值的不等式 · 不等式的解法舉例 · 不等式的證明
（三）· 不等式的證明
（二）· 不等式的證明(一）
· 算術平均數與幾何平均數
（二）· 算術平均數與幾何平均數
（一）· 不等式的性質
（三）· 不等式的性質
（二）
2005/1/2 2005/10/8 2005/6/18 2005/10/5 2005/6/15 2005/1/25 2005/12/5 2005/9/24 2005/5/7 2005/2/7 2005/7/3 2005/2/12 2005/7/23 2005/10/1 2005/9/9 2005/11/7 2005/8/27 2005/4/9
· 不等式的性質(一）
· 算術平均數與幾何平均數--探究活動 · 算術平均數與幾何平均數
（二）· 算術平均數與幾何平均數
（一）· 不等式的性質2 · 不等式的性質1
2005/8/21 2005/9/8 2005/7/19 2005/10/6 2005/6/15 2005/10/27
高三數學教案
· 組合 · 排列
· 排列、組合、二項式定理-基本原理 · 複數的乘法與除法 · 複數的加法與減法 · 複數的向量表示 · 複數的有關概念 · 數的概念的發展
2005/10/21 2005/6/4 2005/7/21 2005/7/17 2005/11/10 2005/3/27 2005/7/14 2005/12/26
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