學習目標：
1、有感情地朗讀課文，明白故事中藴含的道理，體會課文所表達的感情。
2、瞭解課文的表達方法，學習並掌握。體會“既……也……”的用法並造句。
重點難點：
1、瞭解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那裏逃脱的。
2、從神鳥講的三個小故事中體會作者是怎樣把自己的感情和善良願望表達出來的。
學習過程：
一、自主探究
1、默讀課文，找到描寫神鳥的語段，想一想：神鳥的神奇之處體現
在哪兒？新|課|標|第|一|
2、神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那裏逃脱的？
（用“＿”標畫出依爾特戈爾可汗歎氣的三句話）
二、合作學習
1、學習1-3自然段：找關鍵詞句，説説神鳥的神奇之處體現在哪兒？
2、學習4-16自然段：神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾那裏逃脱的？為什麼能一次又一次的從可汗手中逃脱？（抓要點：有約定。故事中的動物遭遇。可汗歎氣。）
3、你對這些小故事裏的人物和動物是什麼？通過讀這些故事，你明白了什麼道理？
4、文章表達了人們怎樣的心願？
5、回顧全文，説説神鳥的聰明表現在哪兒？作者採用了怎樣的方法？學了課文你有什麼收穫？
6、我能有感情地朗讀課文，將感受表達出來：對聰明伶俐的神鳥的喜愛之情，可汗歎氣話語裏的同情與善良，對狗、貓、烏鴉忠於職守、勇於救人品質的讚美。
三、彙報展示
小組按合作學習中的問題彙報交流，老師相機點撥。
四、達標檢測
1、給下列句子加上合適的關聯詞。
（1）、他們（）派出很多人捉神鳥，（）誰也沒捉到。
（2）、狗（）對獵人很忠心，（）獵人卻將它打死了。
（3）、烏鴉（）犧牲自己，（）讓阿爾拜被毒蛇的口水毒死。
2、修改病句。
（1）、發現前邊不遠處有一個石崖裂縫。
（2）、讀了《神鳥》這課文，使我深受教育。
3、拓展延伸。
《神鳥》這課文，小故事裏的一個個動物品質高尚，可都被錯殺了，令人痛惜。請你參照故事，結合自己的感受，為其中一隻動物寫一悼詞。
生字
本冊生字共224個，其中要求會寫的148個。本複習針對要求會寫的148個，但課標要求的積累量遠不止這個，因此複習必須體現前後聯繫。
思路：字的複習首選歸類、比較、前後聯繫等方法，讓學生在比較中明晰，在歸類中強化。
題例：
一、形近字比較並組詞。
芬、芳絢、詢耕、耘瀚、潮漸、慚婪、焚匆、勿竿、竽
腮、鰓捧、棒祿、綠壁、臂俄、哦斯、欺誘、繡樸、撲
摩、磨悦、脱詳、祥賣、買綱、鋼販、返戀、蠻予、矛
萊、菜駭、孩履、覆旬、甸役、設酒、灑羞、差誕、挺
二、同音字、音近字比較並組詞。
昏、暈韻、均銅、筒昂、仰紡、訪稍、艄筏、伐腦、惱
劈、避暫、嶄佩、配震、振均、勻廢、費
三、看下列各組字有什麼規律。試着再加偏旁組字。
尾、娓老、姥黑、墨吾、語昆、棍牙、訝卓、掉眉、媚
採、睬扁、騙巷、港
四、寫同音字組詞。
yi——洋溢意思友誼異常意義
jin——胸襟今天金銀禁不住
cui——翠綠乾脆脆生生
tian---恬靜甜蜜填空
lin——魚鱗樹林臨近鄰居波光粼粼
mu——暮色幕布墓地屏幕
li——厲害歷史勉勵利益例子
chui—--錘子捶背垂頭喪氣
yan—--硯台燕子大雁厭惡鮮豔
ken——肯幹懇切勤懇懇求
lan——船欄欄杆阻攔籃子藍色
cong----匆忙葱姜聰明
tao——波濤掏出來滔滔不絕
五、加偏旁組字組詞。
欠：炊煙吹拂道歉飲食款待欣喜
鬼：慚愧瑰麗魂魄魔鬼魅力
錄：綠色剝皮俸祿
乍：奸詐昨天作文
戈：戳穿穿戴栽樹滿載
喬：華僑橋樑轎車
豎心旁：不懈恆心
“淺”右半部分：餞行一盞燈深淺
“富”下半部分：逼迫福氣一幅畫副班長
六、擴詞。
絢凜倫宏剎濁
七、寫帶有下列部首的字。
門
（見各練習）
八、寫本冊中表示“看”的意思的字。如“瞧”。
九、整理學生作業中的易錯字集中複習。
教學目標
★有感情朗讀課文，瞭解課文的主要內容。
★聯繫上下文和生活實際，理解重點詞句的意思，體會時間的意義。
★交流展示並編創有關時間的名言（故事），激發珍惜時間的意識。
教學難點
★理解“所有時間裏的事物，都永遠不會回來”的含義，明確“假若你一直和時間比賽，你就可以成功”的道理。
★從學習中獲得啟示，感受時間的意義，明白珍惜時間的重要性。
教學方法
★自主讀文，讀中感悟；
★結合實際，談感受；
★收集展示資料。
教學準備
★教師：小黑板（展台）
★學生：蒐集和理解有關時間的名言、名人故事。
教學過程
一、創設情景，激趣導入
1、師：同學們，據老師瞭解你們都很喜歡猜謎語，今天老師也給大家帶來一個謎語（看不見，摸不着，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭。）大家猜猜是什麼？——生答（師板書）。
2、師：看來大家果真厲害。今天我們就來學習《與時間賽跑》一文（板書），瞭解文中的謎，看能否幫作者解開他的謎底。（生齊讀課題）。
3、師：看到這個題目，你有什麼問題嗎？（生：我想知道……）
二、初讀課文，整體感知
1、師：看來大家想了解的問題還不少，現在就請你們根據自學要求去試着解決吧！（出示自學要求）
（1）自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
（2）想想課文主要講了什麼內容？畫出讓自己特別感動的語句並寫下感受。
（3）探討：為什麼和時間賽跑？怎樣和時間賽跑？結果怎樣？感受如何？找出相應的段落。
2、檢查自學情況
師：(1)哪位同學來説説課文的主要內容？你能用“首先……接着……然後……”這樣的句式來説嗎？（生自練，抽生説）
師：(2)作者為什麼要和時間賽跑呢？是怎樣做的呢？讓我們繼續學文。
三、質疑定向，朗讀領悟
1、師：此時，我很想問大寫一個問題，文中的謎是什麼？
（生答：師展示句子）
師：這段話告訴我們……（生答：師勾畫）
師：爸爸説到了哪些事物過去了不再回來？（昨天、童年、外祖母）
師：你從爸爸的這些話體會到什麼？（生：時間過得快，不再回頭……）
2、師：讀到這裏，你還有什麼問題嗎？
學生質疑：為什麼給我“這個謎？”“我”的反應如何？
師：同學們真不簡單，把老師想問的問題都提出來了。
師：爸爸為什麼給我這個謎呢？
生快速瀏覽，找答案。
師：爸爸説這話時是怎樣的心情？
生：期望、無奈、傷心……
師：看來這段話凝聚了爸爸太多的感情，這麼多的感情融在一塊，你能讀出來嗎？（抽生讀→學生評價讀→指名讀）
3、師：爸爸給了“我”這個謎，“我”的反應如何？
生：（難過，着急，可怕……）
師：“我”為什麼有這樣的反應？
生：因為（快、寶貴、一去不復返）
師：是啊，如此寶貴的時間，卻飛逝得如此之快，我心裏怎麼會不難過，不着急……？
這段話充分地表現了作者怎麼樣的心理？——害怕。
師：大家想想，在我們日常生活中，你是不是也和作者一樣感到時間飛逝，一去不回頭呢？舉舉例子。
請你舉例——
師小結：的確，當我們洗手時……時間真的是太匆匆，面對這些，你會覺得？
生：難過、着急、可怕……
師：看來孩子們也和作者一樣，面對時光的飛逝，大家的心裏充滿了着急、可怕和無奈。請大家帶着感情朗讀第5自然段。
4、師：作者除了從爸爸的話中瞭解到時間裏的事物過去了永遠不會回來，他還發現了什麼？
生反饋，師小結並出示句子朗讀。
5、師：時間過得是那麼快，引讀：我的心裏不只是——於是我便做出了什麼舉動？
生答（板書）。
（1）師：作者是怎樣和時間賽跑的呢？結果怎樣呢？感受如何呢？請孩子們默讀課文最後幾個段落，用“”畫出具體的做法，用“”畫出作者感受的句子。
生反饋做法，
師相機板書。
（2）師引讀：每次比賽勝過了時間，我就——
你從這句話中體會到了什麼？（高興、自豪），再讀這句話。
（3）那作者林清玄與時間賽跑有收穫嗎？
生：(有)，理解“受益無窮”。
師：得到的好處多到什麼程度，請你發現他的收穫。
生：（雖然……）
師：他明知道跑不過，為什麼還是要這樣做？
生：節約時間，在有限的時間裏做了更多的事；抓緊時間……
師：在他看來，雖然時間一去不回頭，但可以在有限的時間做更多的事，等於延長了時間，這就是在和時間賽跑。
師：這小小的幾步，真的用途很大很大，你信嗎？別急，讓我們來看看林清玄的資料。（師展示林清玄的生平資料。）
師：現在你信了吧！事實上，像林清玄這樣與時間賽跑的人還很多，請你展示名人故事。（生展示蒐集的名人故事）。
師：是啊，時間就是金錢，時間就是事業，時間就是生命，對不同的來説，時間具有不同的重要價值。（對醫生、學生、運動員、考生……），我相信，要是你再讀這段話，一定會有更深的體會。（生再讀這段話）。
師：時間是每個人的財富，在時間面前每個人都是平等的，林清玄用他生平的事例告訴我們：（生：假若……），老師板書。
（1）比較句子——讀句子。這句話在文中是一個什麼句？
（2）這句話是全文的中心句，起什麼作用？
（3）再讀這句話。
四、編創名言，深入感悟
1、師：今天我們瞭解了林清玄之所以能取得成功，是他在爸爸的提醒下，認識到所有時間裏的事物永遠不會回來，於是一直和時間賽跑。那麼你們學了課文有什麼收穫呢？（生：）
2、師：古往今來，我們有很多名人用他自己的生活事例告誡過我們：應該把握現在，珍惜時間。（生展示名人名言）
3、師：那你們想不想給自己或別人留下關於時間的名言警句呢？現在老師給大家一個展示的機會，把你珍惜時間的想法或感受用一句話寫下來，並署上你的姓名。（生完成——交流）。
五、課堂小結
1、師：看來大家學了這一課，從事獲得了很多的啟迪，（讓我們為自己成為小名人鼓掌吧！）
2、師：説實在的，老師看見孩子們意猶未盡，我真有些不忍心，課後請大家以《時間，你是我的親密夥伴》為題繼續練筆，寫寫你的感受。
3、師：人生短暫，時光飛逝，將來有一天，我們也會和作者一樣長大、變老，面對我們的孩子，我們會告訴他—
假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！
師：此時時刻，我想請你用這句話來激勵自己，你會握緊拳頭在心裏暗暗地説——
假若我一直和時間賽跑，我就可以成功！
師：最後，請全體同學起立，轉過身去，把這句話用最洪亮的聲音送給我們在場的所有老師和同學們——
假若我們一直和時間賽跑，我們就可以成功！
附板書
與時間賽跑
一直與時間賽跑可以成功
學習目標：
１、學生自主識字，在實踐中總結不同的識字方法，靈活運用。
２、認記2個生字，學會正確書寫“波、遊、戲”3個字。
３、朗讀詩歌，感知風的特點，體會詩歌的韻味。
４、續編詩歌，培養學生的想象能力和表達能力。
５、通過隨文識字，自主識字，遊戲識字等方法，繼續培養學生的識字能力。
６、通過多種方式的朗讀，陶冶情操，昇華感情。
７、培養觀察自然，熱愛大自然的興趣。
教具準備：字詞卡片、課件
教學過程：
一、謎語導入，揭題激趣。
1、導語：
同學們，今天老師先請大家欣賞一首首古詩：解落三秋葉，能開二月花。過江三盡浪，入竹萬竿斜。（出示課件引入）
設計理念:運用動畫的課件吸引學生的注意力，讓其一開課就感到課的新穎，有趣，從面投入十分的學習熱情。
2、這首詩寫的是什麼？
3、讀題後（點擊課件“圖片”） 引入本課教學。
過渡語：風常和我們在一起，生活中你在哪兒見過風？有過什麼感受？學生交流。
設計理念：這一課件重在培養學生的思維想象能力，激發學生的學習興趣。 “風吹葉動水波盪”，這時課件的出現既再現學生的生活實際，又與課文內容相聯繫，配以輕風拂過聲，營造出濃濃的詩 情畫意。
二、整體感知，隨文識字。
1、出示“課文”課件，看、聽詩歌。（要求學生標清小節，勾畫出生字、新詞）
2、學生自由識字（點擊“生字”課件 ）
a. 學生利用自制的字卡，與同學互幫互助。
b.全班交流識字方法。
c. 集體齊讀字詞。
d、把字寶寶送回句子中讀一讀。
設計理念：“生字”課件的及時出示，充分體現了新課標理念，做到字不離詞，詞不離句，讓學生在語境中靈活的識記字詞。學生動手動腦，運用多種學習方式，能達到更好的學習效果。
3、再讀全文，整體感知。想一想，議一議：詩中的哪些詞句能發現風的蹤跡？（板書略）
設計理念：從整體到局部，再回到整體，讓孩子們從不同的角度，不同的層次去感知文本。體味中華文字的魅力。
三、抓重點詞句，精讀感悟。
1、過渡：
風就像一位淘氣的娃娃，是那樣的活潑可愛。你最喜歡詩中的哪一節？學生選擇自己喜歡的小節細讀品味。
設計理念：讓學生有選擇性地學習，充分體現了學生的個性化，能更大程度地調動學生自主學習的積極性。
2、分別指名賞讀。 （讀一讀、議一議、畫一畫）隨機精讀感悟三個小節。
a、指名讀，集體評議。
b、抓重點詞讀讀感悟微風輕拂的意境：顫動-抖動； 林木點頭；起波-蕩起波紋。
c、指導賞讀。（讀出對風的喜愛，語氣輕柔、愉悦的語調）個別範讀、齊讀、小組賽讀。
d、畫一畫風（分小組畫）、展示評比。
設計理念：三節課件都可以分別點擊出重點詞語，幫助學生體驗情境。同時伴着輕柔的音樂，徐徐送來的微風，在充分的誦讀中，讓課堂詩意流淌，詩意濃濃，使學生在感受美的過程中陶冶情操。
3、想一想，這三節詩所描寫的是一樣的，如果説不一樣，請具體説説有什麼不一樣？
設計理念：體會三節詩所描寫的風力的大小不同，感悟詩人精巧的行詩設計與安排。
四、拓展練習
寫一寫風，積累背誦我能行。
1、當個小詩人，同桌互説。
2、（出示課件）完整地編一小節，集體交流。
設計理念：此處課件及時出現，可以積極地撥動學生思維的琴絃，有效地提高學生的語言表達能力。
3、積累背誦。（將續寫的小詩和課文連起來讀一讀，感受創作成功的喜悦）
4、選讀精美的小詩。
A、課件出示。
B、課外自讀。
設計理念：生活是語文的大課堂，把學校小課堂中學到的方法運用到實際生活、學習中，才是我們教的最終目的，所以我們不能侷限於三尺講台、一本教育科書，把學習的語文學習引領入生活，培養會終生學習的學習型學生。
因此，國小生的課外閲讀與積累是重要的。我設計的這個環節對於二年級的孩子們來説，是有一定的難度，但是我們要讓學有餘力的孩子跳一跳，摘得蘋果。
五、小結。
風無處不在，只要我們留心觀察，風就在我們身邊。大自然還有許許多多的奧祕，細心的孩子一定會找到更多的“自然朋友”。
教後反思：
由於教學準備充分，教學中感覺得心應手。學生讀得有感情，大多數能背誦。識字方法交流時，雖然，發言的孩子不多，但是識記生字的方法很好，特別是記“遊”的方法：一片水域方方正正，一名男子卧在水面上，有趣又巧妙，學生記憶深刻。
不足之處是：課件的設計有一點問題，動畫態的畫面運用過多，影響了學生注意力的指向性，沖淡了語文的學科特點。以後的課件應多以文本的形式，突出語文的特性。
學習目標
1、學會本課11個生字。
2、朗讀課文，使學生了解松鼠的外型特徵、生活習性，知道松鼠是一種很討人喜歡的小動物。瞭解本文的説明順序，培養學生學會鑑賞和寫作説明文的能力。
3、增長學生的知識，激發學生仔細觀察生物的興趣。
課前準備
①教師準備關於松鼠形態及生活習性的課件。
②學生查找有關松鼠的資料
③學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙。
↘激發興趣，導入新課
①出示松鼠的圖片：同學們，你瞭解松鼠嗎？請把你知道的給大家説一説。
②今天，我們學習法國著名的博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容。
↘初讀課文，自學生字
①自讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固記憶生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字
典或聯繫上下文的方法解決問題。
②自由朗讀課文，做到通順、流利。標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要説的是什麼？
↘默讀思考，合作交流
①默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？
②在學生獨立思考後，在小組內交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥。
↘圍繞重點，全班研討
學生圍繞提示問題在小組內交流後，在全班進行發言
①松鼠是一種怎樣的動物？學生很容易找出答案。齊讀第一句話，體會它統領全文的作用。
②課文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵多人從不同方面回答，教師加以歸納。
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現它的特點。
馴良：從在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的範圍、時間、吃食物方面表
現它的特點。
乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它的特點。
最後寫繁殖、換毛等方面是補充説明其習性。
↘閲讀感悟，體會寫法
①松鼠為什麼討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，説一説為什麼喜歡這段話。學生自由朗讀課文，體會文章的表達特點。
②把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。
↘思維拓展，練習表達
①作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特徵及生活習性。除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還具有哪些特點嗎？請學生補充課外資料
②假如你是一隻可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢？
蒙田範文網