學習目標：
1、瞭解鯨的特點，豐富科學知識，激發學生對科學知識的興趣。
2、領會作者是如何條理化、形象化地介紹鯨的„„
教學重點、難點：
領會作者是如何條理化、形象化地介紹鯨的„„
教具準備：
電腦、投影、卡片
教學課時：
第二課時
教學過程：
一、導入新課
這節課，我們繼續學習第一課《鯨》(板書課題)，通過上節課的學習，我們知道了鯨是海洋中的動物，誰起來説一説課文以哪幾個方面介紹了有關鯨的知識？(學生答、老師板書)下面請同學們打開書，這節課我們來學習作者是如何條理化、形象化地介紹鯨的。
二、學習課文
(一) 學習第一段
1、報名讀，其餘思考：鯨的體形有什麼特點，從哪可以看出？
2、在書上畫出來，報名答。
3、看投影：書本84頁(2)小題。
4、為了寫出鯨的特點，作者運用了什麼説明方法？(列數字，舉例子，作比較)
5、看大屏幕：結合圖總結。
6、讀出鯨很大這個特點。
7、總結學習方法：讀—思—畫—讀
(二) 學習第二段
1、課文緊接着告訴我們鯨的演變和種類：鯨是怎樣演變的呢？它分為幾類呢？請你用剛才的方法來自學。比一比，看誰學得又快又好？
①指名答 ②完成書84頁第2題，體會用詞的準確性 ③教師小結 ④朗讀
2、鯨是哺乳動物，不是魚，為什麼？
①學生回答 ②投影出示資料 ③教師簡介哺乳動物
(三) 學習第三段
1、下面我們來解決最後一個問題：鯨的生活習性。請看自學提示，請大家根據自學提示分8人小組交流學習(一組學“吃食”，二組自學“呼吸”，三組自學“睡覺”，四組學“生長”)
自學提示：
1) 課文是從哪幾個方面來介紹鯨的生活習性的？
2) 鬚鯨、齒鯨在吃食上有何不同？圈出動詞。該怎樣讀？
3) 鯨怎樣呼吸？課文用什麼方法説明的？把什麼比作什
麼？鬚鯨和齒鯨噴出的水柱有什麼不同？這是什麼説明方法？
4) 鯨睡覺和生長各有什麼特點？用筆畫出來。作者描寫時運用了什麼説明方法？
教學時，分小組指名答，教師利用投影重點講解“噴潮”、“呼吸”、“哺乳動物”三者的關係。
三、總結
教學目標： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.瞭解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性
等方面的知識，激發學生探索海洋動物的興趣，
培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感
3.認識列數字、舉例子、作比較、打比方等説
明的方法。
教學重難點： 【重點】瞭解課文介紹鯨的知識
【難點】體會在介紹鯨的形體特點時所運
用的多種説明方法及好處
教材分析：
這是一篇常識性説明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關於鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解有關鯨的科學知識；二是體會作者的説明方法，並學習運用到自己的習作中去；三是培養學生探索海洋動物的興趣。 學情分析：
鼓勵學生質疑，找出本文需要解決的主要問題；通過各種形式的朗讀、感悟，培養學生喜愛動物、保護動物的情感。
教學方法： 1. 鼓勵學生利用多種渠道蒐集相關信息以擴展
知識面。
2.體會作者的説明方法並運用到作文中去。
教學過程：
第二課時
一、複習導入
1.聽寫生字詞。
2.引入：上節課學習了《鯨》的第一部分，知道鯨是一種很大的動物。這節課我們繼續學習鯨的特點。
二、圍繞重點，繼續學習
1.自由讀第2自然段，説一説鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨，給同組同學説一説“你”的進化過程。
預設學生彙報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。後來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成
五、延伸擴展
1.總結：通過學習課文，我們對鯨已經有了一些瞭解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待着同學們去探索。
2.出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。
六、作業佈置
教學目標：
1.認識三個生字，會寫十個生字。正確讀寫“目前，上顎，哺乳，退化，
垂直，經驗，判斷，抬升，壽命”等詞語
2.正確、流利、有感情朗讀課文。
3.瞭解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識激發學生探索海
洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
4.瞭解列舉數字、作比較、舉例子、打比方等説明方法並試着加以運用。
教學重點：
在理解課文內容的基礎上，學習用打比方、列數字等方法來説明事物的特點。
教學難點：
明白鯨不是魚類，而是哺乳動物
教學過程：
第一課時
一、啟發談話，導入新課
1.師：我們在電視上見過大象，我們都説大象很大，那在這世界上大象是
的動物嗎？沒有別的動物比大象還大嗎？
生：有，鯨
2.今天我們就學習有關鯨的知識，板書課題。
二、初讀課文
1.檢查生字詞。(開火車讀，齊讀)講解字音：哺乳、肺。字形：肺。
2.師；同學們生字掌握的很好，課文一定也讀的很流暢了。請同學們大聲朗
讀課文，思考一下：課文中每個自然段都向我們介紹了什麼？
3.交流課文每個自然段向我們介紹了什麼？請用最簡潔的詞語來概括。
(相機板書：大小、演變、種類、吃食、呼吸、睡覺、生長)
三、小組合作，再讀課文
1.師：我們大致瞭解課文主要介紹了鯨的三大方面的內容，在這些方面中
肯定有你最感興趣的一部分，下面請同學快速瀏覽課文，找出自己最感興趣的那
部分，然後起來讀一讀，並説説這一部分讓你有什麼收穫？
2.自由讀，並發表自己的觀點。
四、佈置作業。
教學目標：
1、能瞭解課文“按不同方面連段成篇”的寫作順序；知道課文在寫鯨的形體時所使用的説明方法。
2、能瞭解課文中所介紹的關於鯨的知識，並對此產生興趣，有進行科學探索的願望。
3、能學習第1自然段的説明方法，自選內容寫一段話。可以使用一種方法説明，也可以使用幾種方法來説明。
教學重難點：
教學重點：
瞭解課文是按怎樣的順序介紹了鯨的哪些特點和習性，書面填寫課後練習1中的表格，知道課文是怎樣説明鯨是很大的。
教學難點：教學難點：
學習第1自然段的説明方法，自選內容寫一段話。可以使用一種説明方法，也可以使用幾種方法來説明。
教學過程：
（一） 回顧導入
同學們，今天這節課我們繼續學習第26課《鯨》。上一節課，我們初讀了課文，大致瞭解了課文所寫的內容。哪位同學來説説這篇課文是從哪幾方面來介紹鯨的？
（二）填寫表格，回憶課文內容。
1 那麼鯨在形體上有什麼特點？它們又有哪些生活習性呢？上節課老師佈置了一項作業，就是了解課文內容後填寫課後的表格，現在就請大家看着自己填寫的表格，我們一起來説一説表格裏所填的內容。
2 大家可以根據我們一起總結出的內容來修改自己填寫的表格。
（三）學習體會第一自然段的説明方法。
1 通過讀課文、填寫表格，我們瞭解到鯨是一種形體非常大的動物，那課文用了哪些説明方法來説明鯨的形體很大呢？用這些方法有什麼好處呢？請同學們默讀第一自然段，邊讀邊思考並適當做批註。
2 一句一句地體會第一自然段中使用的説明方法。
（1）“不少人看到過象，都説象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。”
A 這兩句運用了什麼説明方法？為什麼要用鯨和象進行比較呢？
（這兩句運用了“比較”的説明方法，用鯨和我們熟悉的並且形體也很龐大的象進行比較，可以讓我們更加形象地感知到鯨的形體巨大。）
B 我們在動物園中見到過象，覺得象是非常大的動物。而鯨比象要“大得多”，你能通過朗讀這兩句話讓我們感覺到鯨的形體非常大嗎？
C 指名朗讀這兩句話。
過渡：文章還用了什麼説明方法來説明鯨的形體很大呢？
（2）“的鯨有16萬多公斤重，最小的也有20xx多公斤。”
（這一句運用了“列數字”的説明方法，可以讓我們很具體地瞭解到鯨的形體究竟有多大。）
“16萬多公斤”、“ 20xx多公斤”，如果去掉“多”字，不是更具體嗎？再跟原句比一比，你覺得老師説的有道理嗎？
（這種看似模糊的表述其實更準確、更科學、更嚴謹。）
過渡：誰來接着説文章中還運用了什麼説明方法？
（3）“我國捕獲過一頭4萬多公斤重的鯨，它有17米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那樣重。”
A “4萬多公斤”有多重呢？超市裏賣的大袋的麪粉或大米通常是25公斤一袋，大家估算一下，像這樣的大米或麪粉多少袋可以達到4萬多公斤重呢？（1600多袋）
“17米”有多長呢？我們一間教室，大概長8、9米，那就是説，我國捕獲的這頭鯨有幾個教室這樣長啊？（大概相當於我們2個教室的長度）
這兩個數字，就讓我們非常具體地感受到了鯨是一種又大又重的動物。接着作者又使用了什麼説明方法呢？
B 用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬比，有什麼好處呢？
（用鯨的舌頭同十幾頭大肥豬做比較，更讓我們非常形象地感受到鯨的身體又大又重。）
c 這裏又用了“4萬多公斤”、“十幾頭”，同樣有什麼好處啊？
過渡：大家繼續説，在這一段中作者還使用了什麼説明方法？
（4）“它要是張開嘴，人站在它嘴裏伸手還摸不到它的上齶；4個人圍着桌子坐在它嘴裏看書，還顯得很寬敞。”
這是一種什麼説明方法呢？“它要是張開嘴”，或者是“它如果張開嘴”……
“假設”這種説明方法的運用，可以讓我們想象出一米六幾、七幾的人站在鯨的嘴裏伸手摸不到它的上齶，以及4個人圍坐在它的嘴裏看書還顯得寬寬敞敞的畫面和情景。進而可以想到鯨的嘴都着這麼大，更不用説整個身體有多麼大了。你能想象着這些情景，讀讀這句話，讓我們感受到鯨的身體很大嗎？
（5）“我國捕獲過……”（出示這兩句話），這兩句話還運用了什麼説明方法呢？
3 歸納説明方法，整體感受鯨的形體巨大。
A （出示全段內容）在這一自然段中，作者都運用了哪些説明方法來説明鯨的形體巨大呢？
小結：這一段恰當運用了多種説明方法，形象、具體地表現出了鯨是個龐然大物。
b 再讀讀這段話，讓聽者能從你的朗讀中感受到鯨的確是龐然大物。
過渡：老師知道大家從課文中除了瞭解到鯨的形體巨大以外，還了解到了許多其它關於鯨的知識。剛好我聽三班老師説她帶孩子去參觀自然博物館的時候，發現裏面有像你們這麼大的國小生在做義務講解員，我當時就想我們班一定也有不少同學對這個工作充滿興趣，有機會也想嘗試嘗試，對嗎？誰對這項工作感興趣啊？不過講解員可不是個簡單的工作，它需要你具備多方面的素質，那我們今天就在課堂上來個小小的競聘，怎麼樣？看看哪些同學有能力勝任這項工作，在競聘中脱穎而出的同學，老師會發給你一個講解員的胸卡，讓你模擬上崗。大家不用緊張，一會兒要考察的內容都是課文中的知識，現在大家趕快再瀏覽瀏覽課文第2—6自然段，爭取在一會兒的競聘中有出色的表現。
（四）瞭解鯨的進化過程和生活習性。
1 考考口才。
哪位同學能看着圖片給大家講講鯨的進化過程呢？
2 考考記憶力。
“吃食物”這一段，根據課文意思填空。
鬚鯨主要吃（ ）和（ ）。它們在海里游泳的時候，張着大嘴，把許多（ ）連同（ ）一齊吸進嘴裏，然後（ ），把水從（ ）中間（ ），把（ ）吞進肚子裏，一次就可以吃（ ）。
齒鯨主要吃（ ）。他們遇到（ ），就兇猛地（ ），用（ ）咬住，很快就（ ）。齒鯨裏有一種號稱“海中之虎”的（ ）。
有時候，好幾十頭（ ）圍住一頭（ ）重的（ ），（ ）就把它吃光了。
3 考考判斷力。
同學們能看着圖片判斷出鯨的種類嗎？
（1）出示第一組圖片（通過是否有牙齒判斷鯨的種類）
過渡：通過看鯨是否有牙齒可以判斷出鯨的種類。除此之外，看鯨噴潮時的水柱也能判斷出哪個是須鯨，哪個是齒鯨，如何判斷呢？
（2）出示第二組圖片（通過噴潮時的水柱判斷鯨的種類）
a 指名判斷。
B 追問：你的這個答案是從哪裏得來的呢？讀讀書上的句子。
（3）出示判斷題，請大家一起做出判斷。
鯨是哺乳動物，不屬於魚類。（ ）
鯨總是獨自睡覺的。 ( )
判斷對錯後説説依據和理由。
4 加試（機動）大家讀書讀得都很認真，關於鯨的知識掌握得也很好，水平相當，很難分出上下。我們再來加試一個題目，給大家講講你瞭解的關於鯨的其他知識，好不好？
5 簡單評價評價，發胸卡。
過渡：許多同學還躍躍欲試，彆着急，我們還有機會。想當一名合格的講解員，還要具備一種能力，那就是利用資料合理創編的能力。面對各個年齡階段、各種文化層次的參觀者，有時需要你把掌握的資料重新編排，很多時候還要加入自己的語言，使你的講解更加生動形象，更容易被參觀者接受。比如：我們都知道，鴕鳥是鳥類中形體的一種，（出示數字資料）在講解時除了運用這些數字，你還有什麼其它方法沒有？回顧一下《鯨》這篇課文的第一自然段，為了説明鯨形體很大，作者用它和大象做比較，假設人在它嘴裏活動的情景……你能仿照這些方法，把鴕鳥得形體很大這個特點介紹給參觀者嗎？
（五）練習仿寫
1 指名發言。
2 請一名同學用上幾種説明方法，完整地説一段話。
3 同學們課下可以仿照剛才的練習，使用一種或幾種説明方法來説明一種事物的某一個特點。老師這裏給大家提供一些資料，大家可以參考。當然，也可以根據自己掌握的知識寫其它內容。注意：無論你使用哪些説明方法，都要圍繞着這個事物的特點去寫。
（六）作業：
必做：學習第1自然段的説明方法，自選內容寫一段話。
選做：
1、寫倡議書：保護人類的朋友——鯨。
2、給各種鯨設計名片。
3、鯨的自述。
板書設計：
26 鯨
形體 大
比較、數字
舉例、假設
教學目標
1、初步感知鯨的幾方面的特點，學習用打比方，列數字，做比較等説明事物的方法。
2、使學生明白：人和動物要和平相處。
教學重點：瞭解鯨的種類和生活習性，學習用打比方，列數字等説明事物的方法。
教學難點：理解鯨是胎生的。
教學過程：
教師活動學生活動
揭示課題
1,你知道鯨的哪些方面的知識用一句話介紹自己(檢查預習情況)對鯨的瞭解。
2,過渡：同學們知道的真不少。
今天，我們就學習22課《鯨》
3,齊讀課題齊讀
學習課文
結合本單元的訓練重點，歸納總結：
本課的問題1,作者介紹了鯨的哪些知識
1,用了什麼樣的方法
2,組織自學：選擇你喜歡的一段先自學後小組交流
具體分析。
3,師生交流並板書。交流：
1,鯨的知識：樣子大，是哺乳動物，種類，食物，呼吸，睡覺，胎生。
2,採用方法：列數字，做比較，分類別，舉例子，打比方
法作用：準確，直觀，形象。
3,交流方法：畫畫，朗讀，表演
練習
快速讀課文從課本中或課外蒐集到快速讀課文
的有關鯨的資料以"鯨的自述"的練習
形式給大家講一講。交流
作業
選擇；
把你知道的有關鯨的知識製成小報。
根據這篇課文的表達方法，你也寫
一篇你喜歡的小動物。
板書：
樣子大列數字，做比較
哺乳動物
種類分類別
食物分類別，列數字，舉例子
生活習性呼吸打比方
睡覺(準確，直觀，形象)
教學目標
1、學會本課的生字新詞。
2、瞭解鯨的特點和生活習性，瞭解列數字、作比較、舉例子、打比方等説明方法。
3、培養學生喜愛動物、保護動物的情感。
教學重點
領悟一些基本的説明方法。
教學難點
認識鯨是哺乳動物。
教學準備
1、教師準備鯨的音像資料及圖片資料。
2、學生蒐集有關鯨的圖文資料。
教學過程
一、情景導入
同學們，你們養過小動物嗎？養過什麼？老師也非常喜歡養魚，養過小鯉魚，小金魚。這幾天，我不想養小魚了，我想和朋友一起養條大魚──大鯨魚。你們覺得怎麼樣？
看來老師的想法沒有得到大家的認可，同學們還找出了各種理由來勸説我放棄這個主意。老師可不是這樣容易被説服的。今天我們要學習的這課就是講的鯨，看看同學們能不能從課文中找到説服老師的依據。
二、自讀課文
1、初讀課文，讀準字音
老師要求在説依據的時候不可以説錯字音，因此大家在讀文時可一定要讀準字音，把文章讀通讀順呀！（生初讀文）
2、再讀課文，讀懂內容
大家找到依據了嗎？只讀一遍就想説服老師可太不容易了。只有條理清楚，有理有據的語言才具有説服力，所以請你再讀課文：想一想你準備從哪幾個方面來説服老師不養鯨這種魚。（生再讀文）
三、全班交流，學習課文
現在大家有足夠的理由來勸説老師了嗎？重申一遍，我準備養一條大魚──大鯨魚，你準備怎麼説服我？（板書鯨魚）
根據學生找到的依據，靈活指導學習相關內容：
●認識鯨的大：
1、生讀第一自然段，你從哪些地方知道它很大？
2、為了説明鯨的大，作者運用了哪些説明方法？
作比較：
文章是寫鯨，為什麼要寫象呢？這是把鯨與我們熟悉的大象作比較。鯨對於我們來説；本是很陌生的事物，但作者拿陌生的事物和我們熟悉的事物像大肥豬、人作比較，通過比較，陌生的事物我們的頭腦中漸漸變得清晰了。於是，陌生的事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事物作比較，是一種很好的説明方法。
列數字：
假設我們同學平均體重是40公斤，那頭的鯨是我們的多少倍？（4000）最小的呢？（50）十七米長你有概念嗎？用具體的數據來説明事物，這也是一種常用的方法。我們以後可以用這些方法來寫事物。
舉例子：
3、誰能通過自己的朗讀讓老師感受到它特別大？指導朗讀。
（過渡：鯨是很大，你看這句話。的十六萬公斤，最小的兩千公斤。我不養十六萬公斤的，我養個小點的還不成嗎？從鯨很大這一方面，你説服不了我，還是從別的方面找找突破吧。）
●認識鯨不是魚類，是哺乳動物，及相關特點：
△學習第二自然段（鯨不是魚類，是哺乳動物）
1、自由讀，看看鯨是怎樣進化的？角色轉換，老師是養鯨人，你們是鯨魚，把第三人稱轉換為第一人稱説服養鯨人，把“鯨”換成“我”或“我們”。
2、學生彙報：（突出鯨漫長的演化）
我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。後來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，後肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。.所以，我們並不是魚，而是哺乳動物。
△學習第五自然段（鯨用肺呼吸）
1、鯨的呼吸有什麼特點？
鯨用肺呼吸，不像魚用腮呼吸。
鯨每隔一定的時間必須浮出水面呼吸一次，吸足了氣再潛入水中。
鯨的鼻孔長在腦袋頂上，每次呼吸從鼻孔噴出的氣會形成水柱。
不同種類的鯨噴出來的氣形成的水柱不一樣。
2、作者正是從鯨呼吸的器官、時間、特徵這幾個方面來介紹的。你們能不能根據課文的描述，自己想辦法或與別人合作，顯示和介紹鯨呼吸的特點？（學生自由組合，討論演示。）
（表演和介紹、畫水柱、朗讀等形式）
3、課文中説鯨的水柱就像花園裏的噴泉一樣，（説明方法：打比方）但更勝於花園裏的噴泉，它是個天然的噴泉。讓我們一起讀一讀、讚一讚這美麗、奇特的“噴泉”吧。
△學習第七自然段（鯨是胎生的）
1、鯨生長的三個特點：吃奶長大；生長快；壽命長。
2、列數字：長鬚鯨剛生下來就有10多米長，7千公斤重，一天能長30公斤，兩三年就可以長成大鯨，鯨的壽命很長，一般可以活幾十年到一百年。
（過渡：這可真是個學問呀。看來呀，鯨的確是哺乳動物，不是魚。但是它非常地有趣。儘管不是魚，我還是考慮要養。所以，你們還是從其他方面來想想辦法吧。）
●認識鯨的生活習性：
△吃食：
1、鬚鯨吃什麼？齒鯨吃什麼？
2、説明方法：
列數字一頓就可以吃兩千多公斤
舉例子有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，有時好幾十頭結成一羣，圍住了一頭三十多噸重的長鬚鯨，幾個小時就把它吃光了。
3、找找有幾個“主要吃”？説明了什麼？説明文語言準確
4、指導把鯨的大飯量給讀出來。
△睡覺：
1、鯨怎麼睡覺的？（“幾頭聚在一起”、“頭朝裏、尾巴向外，圍成一圈”“靜靜地浮”。）
2、師：原來鯨是羣居的動物，養一條還行，養多了可真養成不起了。那好吧，大家説服了老師。這鯨啊，老師就不養了。
四、總結歸納
1、師：現在，讓我們一起來回顧一下同學們説服老師不養鯨魚的過程。
首先，大家證明了鯨不是哺乳動物，接着又從鯨的體積太大養起來不方便來勸説老師，然後又列出了鯨吃得多和不能單獨睡覺等生活習性方面的特點來説明鯨不容易養。大家正是這樣，把老師説服了。大家能夠説服老師，你首先得感謝文章的作者。他為你提供了充分的資料。你覺得作者都採用了什麼方法將他的資料展現給大家的？
（列數字、打比方、做比較、舉例子。）
2、師：是啊，數字是最有説服力的。打比方、做比較、舉例子也都是不錯的説明方法，今後我們要説明一件事物的時候可以用着他們。
五、拓展知識，提升情感。
1、這幾天啊，老師為了養鯨，蒐集了不少的資料，現在展示給大家看一下，好嗎？隨着人們對海洋的不斷探索和了解，對鯨的認識也愈來愈全面。（展示鯨的圖片）看，人們又發現了更多種類的鯨，有抹香鯨、藍鯨、瓜頭鯨、座頭鯨等等。
2、我這兒也有一份資料，請大家聽一聽。
聽了這一段話，你想説些什麼？
3、再請大家聽一聽下面一段話。
聽了這段話，你們有何感受？
（人類是在自取滅亡；傷害動物就是傷害人類自己；鯨是我們的好朋友，你們別傷害它！；人啊，住手吧！別再做自掘墳墓的蠢事了！）
4、是啊，鯨是人類的好朋友，動物是人類的好朋友，人類只有保護它們，才能挽救我們人類自己。
六、動筆練習，深化認識。
1、因此，鯨這種動物，就算養得起老師也不能自私地把鯨圈養起來啊！那老師養點什麼好呢？
2、小貓也好，小狗也好，老師都沒有養過，也不太瞭解他們。課後，就請你幫老師個忙，查查這些小動物的資料，然後像課文中介紹鯨那樣介紹一下你向老師推薦的小動物。誰介紹得最清楚，老師就優先考慮他的意見。謝謝大家。
教材説明：
這是一篇精讀課文，課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面知識。
教學目標：
1、朗讀課文，瞭解鯨的特點和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等説明方法。
2、培養學生熱愛科學，探索自然奧祕的興趣。
教學重點：
瞭解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種説明方法。
教學難點：鯨的進化過程。
課前準備：蒐集一些有關鯨的資料。
教學課時：第一課時
教學過程
一、創設情景，引入課題
1、出示課件
在這美麗的藍色海洋中，藴藏着極為豐富的寶藏，生活着各種的海洋生物。其中有一種號稱“海中”的動物，它的形體龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什麼動物嗎？ （鯨）板書課題
2、學生展示課前蒐集到有關鯨的資料並説一説。
看來同學們已經瞭解鯨的許多知識，對鯨非常感興趣，下而我們一起來學習作者筆下鯨的一篇文章，看看作者向我們介紹有關鯨的那些知識，打開課本。
二、整體感知，瞭解內容
1、初讀課文、生自由讀全文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什麼？
2、學生概括課文介紹了鯨的哪些等方面知識？
外形特點：大、重、長
板書：
鯨
類屬 ：哺乳動物不是魚類
種類
生活習性
3、給同學們複習目前學過的説明方法。出示説明方法：｛列舉數字、作比較、舉例子、打比方｝
二、精讀課文，體會寫法
1、學習第一自然段。
（1）、全班朗讀第一自然段
想一想作者介紹鯨的外形有什麼特徵？（大家説鯨大、重、長）師板書：並畫出有關語句。
（2）學習説明鯨大的句子。
出示課件句子：不少人看過象，都説象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（作比較）
理解：的鯨有多重，的象（有5000公斤）鯨是大象的幾倍？（32倍）點擊答案
説説這樣寫有什麼體會？（鯨是非常龐大的動物）
（女生讀）
男生評
（3）學習説明鯨重的句子。
出示課件句子：的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。（列數字）
全班讀句子。
找出表示具體數字。
小結： 運用具體的數字來説明事物這種説明方法就是（點擊答案）
這樣寫有什麼體會？（從這兩個數字我們體會到了鯨確實很重。體會用列舉數字方法來説明的好處。）
請個別學生讀
（4）學習説明鯨長的句子。
出示句子：我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。它要是張開嘴，人站在它嘴裏，舉起手來還摸不到它的上齶；四個人圍着桌子坐在它的嘴裏看書，還顯得很寬敞。（舉例子、列數字、作比較）
理解：我國曾經捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，這是真實的事例，作者用這個真實的事例來告訴我們什麼呢？（鯨很長）這種説明方法就是舉例子，作者在運用舉例子説明方法的同時，又運用了哪些數字？（四萬公斤、十七米）（點擊答案）
進一步理解：用鯨的一條舌頭與十幾頭肥豬比較，一頭肥豬有300斤十幾就有5000斤左右，説明這頭鯨的舌頭很重，“人站在它嘴裏，舉起手來還摸不到它的上齶。師畫“ 。一個同學表演摸門，用人的高度跟鯨嘴高度比，這是縱向比“用四個人圍着桌子的寬度跟鯨的嘴的寬度比，還顯得寬敞。”這是橫向比。它的嘴巴相當於我們的客廳。所以又運用作比較的方法。
小結寫作方法：作者運用了舉例子、列數字和作比較的方法把鯨重、長、大描寫得非常具體。
同桌互相讀互相評，讀出體會來。
師範讀
2、學習第二自然段
（1）自由讀第二自然段，課件第二自然段內容
（2）學生質疑
（3）師生解決
理解“哺乳動物”（初生幼兒靠吃母體的乳汁的動物，屬於哺乳動物。幼鯨靠吃母鯨的奶長大，所以鯨屬於哺乳動物）
板書：哺乳動物不是魚類
我們生活還有哪些哺乳動物呢？
這些哺乳動物都是生活在陸地上，鯨是哺乳動物，為什麼又能適應海洋生活呢？
演示課件：鯨的進化過程：陸地的鯨－淺海的鯨－海洋的鯨。 是啊！鯨經歷了漫長的進化過程，你們看在很遠的古代，鯨的祖先生活在陸地上，它跟牛羊的祖先一樣有角、有腿、有尾巴，過着無憂無慮的生活，後來環境發生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里，它們的前肢後肢和尾巴變短了，又經過了很長很長的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，後肢完全退化了，整個身子成了魚的樣子，適應海洋的生活。那麼鯨的進化過程是不是一兩天就能完成的呢？（不是的）
找出課文表示時間的詞語（很遠的古代、後來、很長很長的年代、漸漸）
理解：“很長很長的年代”可以理解為多少年(50年、200年 1000年）鯨的進化到底多少年（點擊5000萬年）老師學生提供“鯨的進化”網站。5000萬是多少世紀（50萬個世紀）人類有5000年的歷史，是人類1萬倍。鯨的進化歷盡了艱辛的環境折磨才有今天看到美麗的鯨。點擊鯨“適者生存”（鯨適應了環境才能生存到現在）同學們每年非法捕殺鯨達1百多頭鯨。目前鯨幾乎到了面臨滅絕的境地。在這種情況下我們應該怎麼做？
練習朗讀，想讀就站起來讀。
老師範讀 .
三、小結：這節課我們不僅瞭解有關鯨的一些知識，而且懂得説明事物的方法有列數字、作比較、舉例子、打比方。
運用這些説明方法去介紹一些事物呢？這事物可以是人、動、植物、建築物，也可以創意地寫。
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