一、教材分析
《白楊》是人教課標版國小語文五年級下冊第一單元的課文，這是一篇精讀課文。文章由樹及人，從孩子關於白楊的爭論開始，引出了爸爸對白楊特點的介紹，然後寫爸爸借白楊表明了自己紮根邊疆的志向，並希望孩子也能夠成為邊疆建設者的心願。
結合本單元“走進西部”的主題，本篇課文，一是要激發學生對獻身於西部的建設者的崇敬之情，學習他們的無私奉獻精神。二是要培養學生聯繫上下文體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高能力。
二、教學目標
1、掌握生字詞，正確讀寫“戈壁、清晰、高大挺秀、介紹、新疆”等詞語。
2、抓住重點語句，聯繫上下文體會白楊的特點感悟其內在的品質。（重點）3、有感情的朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。
4、體會借物喻人的寫作特點。（難點）
5、初步培養學生正確的人生觀和價值觀以及獻身祖國建設的崇高理想。
三、教學方法
本課的教學以遵循三個原則為指導思想來設計教法、學法和教學程序。
一是以“三為主”原則。以教師為主導，學生為主體，以語言文字為主線；二是直觀性原則。充分利用直觀形象，創設情景，激發興趣。三是文道統一原則。在學習課文時，教育學生學習邊疆者的遠大志向和奉獻精神，增強其愛國主義情感。在這樣的前提下，本課的教法我主要運用誘思探究法和引疑推導法。從整體着眼，以疑為主線，讀思結合，使學生始終處於積極思考的學習狀態。採用自主、合作、探究的學習方式，讓學生在實踐中探究新知，培養創新能力。現代心理學研究表明：任何學習都是學習者自主構建知識的過程。因此在本節課中，教法學法體現了以下特點：
（一）、情景教學法。採用各種辦法激發學生學習的興趣。
（二）、朗讀品悟法。讓學生通過有感情地朗讀和研讀理解課文的內容。
（三）、合作交流法。在教學活動中，通過教師的組織引導，幫助學生們在自主學習基礎上合作、交流，完成本課學習目標。
四、教學過程
（一）創設情景，激情導入。
1、出示反應戈壁灘風光的圖片，課堂放給學生看。
師：本單元我們瞭解了空氣清鮮天空明朗的草原，今天我們再來了解充滿西域風情的戈壁，請同學們欣賞圖片。
2、師：請你談談對戈壁灘的感受，同學們從課本中找出描寫戈壁的句子讀一讀。
3、師過渡：是啊，茫茫的大戈壁上，沒有山，沒有水，也沒有人煙，只是滿地的沙石，大風一起，飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪裏是天，哪裏是地，戈壁是多麼荒涼呀，但是在這茫茫的戈壁上卻生長着一種美麗的植物，那是什麼？
4、生答師板書課題《白楊》，請同學們齊讀課題，這節課就讓我們一起來學習這篇課文。
（二）練讀，瞭解白楊的外形特點。
1、師：請同學們三個人一小組分角色朗讀課文3至10自然段，並從相關語句中畫出白楊的外形特點。
2、出示一張白楊樹的圖片（ppt）
3、師：那麼現在請同學們從文章中找出描寫白楊的相關句子。你來讀一讀。（體會白楊的外形美。學生小組探討，並展示誦讀，突出表現白楊外形美的詞語。）
4、師過渡：生長在貧瘠的戈壁上的白楊長得怎樣？
5、生答後，師問：生長在貧瘠的戈壁上的白楊那麼值得稱頌，僅僅是因為它長得美嗎？直奔課文重點。
（三）品讀，理解白楊品格特徵。
1、師：接下來請同學們朗讀課文11和12自然段，找出爸爸介紹白楊樹的三句話，並從中畫出讓你感受深刻的詞語，並在組內交流感受。
2、生答師出示課件：白楊樹從來就這麼直。
哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝幹。
不管遇到乾旱還是洪水，它總是那麼直，那麼堅強，不軟弱，也不動搖。”
3、師：請同學們再讀第一個句子，看看從中體會到了什麼？“從來”什麼意思：一直以來。説明直是白楊的一種（本性）所以説白楊具有什麼特點？生答師板書（本性正直）去掉“從來”朗讀比較，説出自己的體會。再帶着自己的體會反覆讀，展示讀。學生齊讀。
4、根據教師處理第一句的方法，讓同桌合作完成第二句話的理解。（生討論）學生通過讀，抓重點詞語，談體會，作交流，再回讀。師板書（體會到白楊樹生命力頑強的特點）師總：內地需要白楊就在內地紮根，邊疆需要白楊就在邊疆紮根，真是哪兒需要去哪兒，不講條件，不畏艱苦呀！
5、讓學生自主完成第三句的理解體會。學生自讀寫體會。師：這句話讚揚了白楊樹什麼特點，從哪些詞語體會到？生展示師板書（堅強不屈的特點）（從不管—不管—總是這些詞語中體會到）讓學生帶着自己的體會回讀這句話。
6、師總：在風沙面前，白楊像城牆一樣巍然屹立，在風雪面前，白楊像青松一樣挺拔高階，在乾旱面前，白楊又像駱駝一樣耐旱耐渴，在洪水面前，白楊又像中流砥柱一樣牢固堅定，這就是（白楊堅強不屈）的品格。
7、讓學生再帶着自己的體會有感情的朗讀這三句話，展示讀。師問：讀這三句話應怎樣讀，應帶着怎樣的語氣來讀？（重讀找出的重讀詞語，同時應帶着對白楊樹的讚美之情來讀）
8、師過渡：白楊樹堅強不屈的品格確實讓人很敬佩，但是爸爸僅僅是向孩子們介紹白楊樹嗎？
（四）悟讀，領會爸爸的心願，由物及人。
1、師：既然不僅僅是隻向孩子們介紹白楊樹，那爸爸為什麼臉色嚴肅的像孩子們介紹白楊樹呢？請同學們齊讀第13自然段。
2、師：文章運用了一個設問句做了回答，原來他也在表白着自己的心。那爸爸的心到底是什麼呢？孩子們現在還不能理解。
3、出示課件：第十四小節，師引讀“他們只知道—”後啟發學生：他們卻不知道爸爸媽媽為什麼到新疆去工作。你們知道嗎？請把爸爸的經歷和白楊聯繫起來考慮一下，談談自己的看法。（生答）。老師再引讀：“他們只知道——”他們卻不知道爸爸為什麼把他們接到新疆去，
你們知道嗎？（學生自由回答）老師再引讀：“他們只知道——”他們卻不知道新疆是個偏遠、艱苦的地方，爸爸為什麼把他們帶到艱苦的地方去呢？（學生自由回答）
4、師小結：看來，你們都知道了兄妹倆的三個“不知道”，那麼你們是不是已經明白了爸爸的心到底是什麼呢？請同學們自學15—16小節，邊讀邊比較一下白楊和爸爸有什麼共同之處？爸爸想讓孩子們知道什麼？完成練習：
出示課件：①白楊不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到乾旱還是洪水，它總是那麼直，那麼堅強，不軟弱，也不動搖。爸爸在邊疆不管遇到（飢餓、艱難），還是（寒冷、困苦），他總是那麼（堅強），那麼（執着），不（拋棄）也（不放棄）。②大戈壁需要白楊樹，白楊樹就在這裏紮根。邊疆需要（建設者、保衞者），（建設者、保衞者）就在這裏紮根。
完成練習後，我再讓學生回顧課文，思考：爸爸想讓他們知道什麼？根據學生回答，老師相機板書：紮根邊疆、建設邊疆，並點評：爸爸讚美白楊樹，實際也是在讚美千千萬萬像白楊一樣紮根邊疆，建設邊疆的工作者。
5、師問：這是一種什麼寫法？以前我們學習過《落花生》的一種寫法，叫“借物喻人”的寫法，就是以寫白楊樹來讚美新疆建設者們。然後重點討論：
6、師：爸爸望着窗外的白楊樹又陷入沉思，爸爸會想些什麼？為什麼爸爸的嘴角又浮起一絲微笑？（學生自讀自悟，根據自己的理解談自己的見解）
7、師總：他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應那裏的艱苦生活，一定能像白楊一樣頑強的生活下去。同時作者用小白楊的茁壯成長，來暗示在父母的影響教育下，孩子們一定能夠像白楊那樣紮根邊疆，建設邊疆，成為祖國建設需要的人。
8、學生明白了爸爸是因為相信孩子們在父輩的影響教育下，也能像小白楊一樣在邊疆茁壯成長，成為祖國有用之材而感到欣慰，發出心底的微笑。
9、師總：這時我想起邊疆建設者中流傳的一句話：“獻了青春獻終生，獻了終生獻兒孫”提問這是一種什麼樣的精神？板書（無私奉獻）。
師：正是因為有了這些無私奉獻的一批又一批邊疆建設者，才有了新疆今日的繁華與榮耀。（出示圖片）
（五）總結課文，激發情感，教育學生。
1、師：同學們，在茫茫的大戈壁到處留下白楊高大挺秀，堅強不屈的身影，使人為之感動，而在這惡劣的環境中那千千萬萬的邊疆建設者，為了改變邊疆的落後面貌，他們紮根邊疆，建設邊疆，奉獻自己的光和熱，更使人敬佩。在那裏的兩棵“小白楊”在父輩的言傳身教下，一定會茁壯成長。老師也相信，這兒的幾十棵“小白楊”也會茁壯成長，成為有用之材，到祖國需要他的地方去，建設祖國。
2、師：對於象徵着無私奉獻精神的邊疆建設者、保衞者的白楊，也大量的被人們寫進文章，如矛盾的名篇《白楊禮讚》，閻維文演唱的膾炙人口的《小白楊》也經久不衰。下面我們一起欣賞一下。
教學目標：
1、認識並正確、規範地書寫本課的5個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語言描述紅樹林的神奇美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。
3、培養學生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。
教學難點：
以提綱的形式把握課文的主要內容，
教學過程：
第一課時
一、導入，激發學生興趣
1、同學們，你們知道樹林是什麼顏色的嗎？你見過其他顏色的樹林嗎？激發學生興趣。
2、那麼今天我們就來學習一篇新課文《紅樹林》（板題，生齊讀課題）
二、初讀全文、整體感知
1、學生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
2、檢查讀詞及課文的情況。
3、師：你喜歡海南的紅樹林嗎？
4、小結。
三、學習課文，理解重點部分。
1、指讀課文，想一想：作者是從哪幾個方面來寫紅樹林的？請你把有關的句子畫下來。
2、重點練習朗讀和複述：通過學習，你能説説你喜歡紅樹林的理由嗎？
3、練讀：請你選擇自己喜歡的段落讀一讀，説説你的感受。（適時板書）
4、指導朗讀：美讀
四、總結全文
1、學完課文你想説點什麼嗎？
2、説一説你這節課最深的感受是什麼。
六、佈置作業
作業超市：
1、摘抄生字新詞，背誦自己喜歡的段落。
2、課外閲讀
第二課時
一、總體把握：
1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫紅樹林的景色的句子。
2、結合課文，説説你對紅樹林的認識和理解。
二、內容探討：
你喜歡海南島瓊山的紅樹林嗎？為什麼？
作者是從哪幾個方面描寫紅樹林的？試着寫出課文的提綱。
三、聽寫生字生詞，糾錯
四、小練筆：描寫自己見過的奇觀
板書設計：
紅樹林
神奇
美麗
奉獻
第一課時
教學目的：
1、學會7個生字，能正確讀寫下列詞語：工夫、置之不理、三年五載、循環、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜遊、見識。
2、有感情地朗讀課文，使學生體會養花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。
3、能從課文中找出點明中心的句子，並能説出課文是從哪幾個方面表現中心的。
教學重點：
知道課文所要表達的中心是什麼及養花帶來的樂趣，以及課文從哪幾個方面來表現中心的，有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解課文內容，體會作者從養花中得到的樂趣，培養熱愛生活、健康向上的思想感情。
教學過程：
第一課時
一、課前談話，引入本課
你喜歡養花嗎？誰説説養花有什麼好處？那麼我們看文中老舍先生是怎麼看待養花的？
板書：13養花。
二、介紹老舍、老舍養花
本文是我國現代著名作家老舍先生1956年12月12日發表在《文匯報》上的一篇散文。
老舍，原名舒慶春，字舍予，生於北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運動中，他開始用本站創作。1937年，他的代表作長篇小説《駱駝祥子》問世。在現代文學史上影響很大。還創作了《方珍珠》、《龍鬚溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小説。曾獲“人民藝術家”的光榮稱號。
關於老舍養花，是從33歲結婚組織家庭後開始的。解放以後，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養菊花，經常與愛養花的朋友互相交談，致使花的品種達到100多種。大風、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了羣花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。
三、學生自學生字、詞和課文
1、按生字表讀準字音，記清字形，結合課文理解詞義。
2、通讀課文，標好自然段序號，劃出不理解的詞句。
3、朗讀課文，想想這篇課文的主要內容。
四、檢查自學情況
1、讀準字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯誤。
記清字形，理解詞義：有問題提出來大家討論。討論時查字典並結合課文理解。
秉燭夜遊：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區別。詞義：秉，拿。舉着燈燭在夜間遊賞。
糾正字音：樂趣、計較、雖然、適當、儘管、傾盆
2、多音字：
3、讀課後“讀讀寫寫”中的詞語。如有不理解的提出來大家討論。
如：置之不理，置，放。把它放在一邊不去理睬。
4、指名朗讀課文，説説課文主要講了一件什麼事，是從哪幾方面來講的？（整體感知）
（養花給“我”帶來樂趣。）
5、提出不理解的詞句，質疑。（寫養花的樂趣為什麼還寫憂？）
五、練習朗讀課文，讀熟課文
六、指名分段讀課文，讀後説出段意，理清線索。
老師板書
1、為什麼養花；2、養什麼花；
3、養花要摸門道；4、養花有益身心；
5、養花使人喜悦；6、養花使人傷心；
7、養花的樂趣。
七、佈置作業
1、抄寫詞語。
2、讀熟課文。
3、想想自己喜什麼花草，它有什麼特點和為什麼喜歡，以及在養的過程中有什麼感受？
第二課時
教學目的：
1、有感情地朗讀課文，使學生體會養花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。
2、給課文編寫提綱。
3、背誦自己喜歡的自然段。
4、選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你為什麼喜愛它。
教學重點：
引導學生理解課文的思想內容，體會作者的思想感情；瞭解作者是怎樣把養花的樂趣寫具體的。
教學難點：
1、瞭解作者是怎樣把養花的樂趣寫具體的。
2、學習課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。
教學過程：
一、複習、談話，引入本課
誰養過花？請舉手，説説你的感受。
老舍先生養花有什麼感受呢？（樂趣）我們來繼續學習課文。
二、讀講課文
1、請你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫養花的樂趣的？（學生列提綱，教師巡視，發現問題隨機解決。）請同學按提綱上的內容讀一讀相關的段落。
2、請你再默讀課文，舉例説一説，課文是怎樣把養花的樂趣寫具體的，還有什麼問題沒解決？（自讀——批註——討論——交流）
點撥：
（1）為什麼只養好種易活，自己能奮鬥的花？什麼叫“奇花異草”？
教師：這與老舍的性格有關，對花草提出了一個內在的標準，不追求外形大小，色香，要自己奮鬥。老舍的一生就是勤勉奮鬥的一生。
有感情地朗讀。養花的樂趣是什麼？（人生啟迪：勤勉奮鬥。）
（2）“多麼有意思”指什麼？（在養花實踐中摸到門道，花養得很好。）
有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納作者在養花中得到了什麼？為什麼養花能得到知識？
（花種類不同，習性不同，對自然環境與管理要求不同）養花的樂趣在哪裏？（增長知識）
（3）作者的收穫給了我們怎樣的啟示？
（只有按規律辦事，花才能養活，只有在實踐中總結經驗，才能摸到門道，增長知識。）
（4）“這多麼有意思呀！”指什麼？養花的樂趣在哪裏？
（養花須付出勞動，但有益身心，有所收穫。）
有感情地朗讀這一自然段，板書：付出勞動，有益身心。
（5）那麼養花的樂趣是什麼？（板書：有喜有憂）
“喜悦”是樂趣，那麼“憂”也算樂趣嗎？
（養花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無憂只有喜，生活平淡無味。而人生的意義就在於奮鬥。）
（6）齊讀最後一段，説説這段在全文中的作用，與前面幾段有什麼關係？（分、總），與第一段有什麼關係？
（照應）養花的樂趣是什麼？有感情地朗讀。
3、自己背誦喜歡的段落。
三、總結全文
1、有感情地朗讀全文，總結養花的樂趣。體會作者的思想感情。找出中心句。（第7自然段）
2、從《養花》中，你對老舍有什麼瞭解？（熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮鬥。）
3、投影出示本課的提綱：
文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。
材料安排：
1、把養花當作樂趣。
2、分述養花的樂趣：
①養自己能奮鬥的花——人生啟迪
②養花要摸門道——增長知識
③養花要付出勞動——有益身心
④養花使人喜悦——有喜
⑤養花使人憂傷——有憂
3、總結養花的樂趣。
四、學習課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你為什麼喜愛它
1、説説你喜歡的花草有哪些。
2、説説這些花草的特點。
3、比較一下哪種花草最有特點，然後説説你為什麼喜愛它。
4、構思。
5、寫出來。
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