教學目標
1、認識11個生字，會寫”七、八、九、無” 4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。
教學重、難點
認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。
教具準備
生字卡片、頭飾、圖畫、磁石，課件。
課時安排2課時
第一課時
(一)、圖畫導入
師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來看幻燈。
看圖片(連續出現課文中的4幅圖。)。
師：這4幅圖分別畫的是什麼季節？怎麼看出來的？用簡短的話説一説。
生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從穀穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。
師：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。(板書課題：四季)
齊讀課文。
(二)、探究新課
1、初讀課文
(1)請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線畫下來。再數一數課文中有幾句話。
(2)師：這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎？
生：“葉”、“圓”的音節是整體認讀音節。
生：“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。
(3)師：不錯，希望大家在讀的時候一定要注意。我們來開火車讀。
(4)師：剛我們讀了課文，讀了生字，現在誰能説説這篇課文有幾句話？(生答)
2、請一位小朋友來讀一讀第一句。(示圖和第一句話的投影。)
(三)、再讀課文，理解內容
1、學習第一句。
師：説一説(板書：説)，這句話寫了什麼？
生：寫了，草芽對小鳥説，他是春天。(板書：草芽[圖]。)
2、師：在這句話當中，你有什麼不懂的問題？請你問一問。(板書：問)
(1)生：“草芽”是什麼？
誰來指一指課文中的草芽在哪兒？那誰來説一説？
(“草芽”是剛長出來的小草的嫩芽。)
(2)生：草芽不會説話，課文中為什麼寫他對小鳥説他是春天？
師：誰來説説看？
生：課文中，把草芽當成人了。
(3)生：為什麼課文中寫草芽對小鳥説，不寫其他的？
師：因為草芽、小鳥是春天特有事物。
誰能用“是”説一句話？
(4)師：你還從哪些地方知道春天來了呢？我們來認一認(板書：認)
生：春天燕子飛回來了。
生：春天花開了。
生：春天氣候暖和了……
(5)師；大家説得真好，春天是萬物復甦的季節，讓我們帶着感情把描寫春天的句子讀一讀吧！(板書：讀。)
①指名兩位同學，一人讀一、二行，一人讀草芽説的話。
②男、女生分角色讀。
③師生分角色讀。
3、總結。
師：同學們學得真不錯，現在讓我們回憶一下我們是怎麼學的。首先我們説一説，第一句話寫了什麼？然後問一問，還有什麼不懂的問題。接下來，我們認一認，還可以從哪些事物上看出是春天。最後，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來。(結合板書總結。)
(四)、學習二、三、四句話，四人一小組，自學開始。
1、師：誰來説一説這三句話各寫了什麼？
生：第二句寫荷葉對青蛙説：他是夏天。
第三句寫穀穗説：他是秋天。
第四句寫雪人説：他是冬天。
2、師：誰來問一問，你有什麼不懂的問題？
(1)生：“穀穗”是什麼？
帥：誰來説？
生：是穀類植物的果實。
(2)生：什麼是“鞠着躬”?
師：請一位小朋友來做一做這個動作。
(3)生：什麼是“一挺”?
大家做一做挺的樣子。
(4)生：什麼是“頑皮”?
師：誰來做個頑皮的樣子？“頑皮”就是十分調皮。
3、師：認一認，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？
4、師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎？願意讀的小朋友站起來讀。
5、課間操。
四、分角色讀課文。
師：現在老師給小朋友一個表現的機會，讓幾個小朋友來表演。(分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、穀穗、雪人)每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、穀穗、雪人的。小朋友讀。每個演員都要盡情發揮，表演起來。
六、作業佈置：回家收集關於四季的資料。
第二課時
(一)、複習導入
誰能讀一讀課文，讓大家再一次感受四季的美麗，可愛。
實踐活動：以四人小組為單位，選擇喜歡的小節進行朗讀表演。
(二)、指導背誦
出示四幅圖，學生藉助圖背誦課文。先自由背，再請學生上台背誦，最後全班一起背誦。
(三)、分組繪畫四季
師：老師再給大家一個表現的機會。我們學習了《四季》，大家能畫出四季嗎？現在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你願意畫哪個季節，就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)
學生聽音樂畫畫。
師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們説一説。
(四)、總結
師：小朋友們真能幹，不僅畫得好，説得也好。
播放音樂和四季的風景畫面。
師：春天，温暖的陽光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那麼開闊、高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。
師：你學了這一課懂得了什麼？
生：四季很美。
生：我們要保護自然，使四季更美。
師：最後讓我們齊背課文，每位同學都可以盡情表演。
(五)、指導書寫
1、
123下一頁教師範寫“七”，學生觀察，並説説發現了什麼。(橫有點上揚，豎彎鈎中豎的部分壓在豎中線)
2、出示“兒”在田字格的位置，學生自己觀察並書寫。
3、出示“九”讓學生觀察，説説自己的發現。(橫折彎鈎中橫的部分要壓在橫中線)用紅筆強調。
4、出示“無”，學生自己觀察並書寫。
(六)、練習
1、有感情背誦課文。
2、連一連。
草芽彎彎
荷葉尖尖
穀穗圓圓
3、讀一讀，説一説。
這些話真有意思，你能學着説幾句嗎？
春天草芽尖尖，春天( )。
夏天荷葉圓圓，夏天( )。
秋天穀穗彎彎，秋天( )。
冬天北風呼呼。冬天( )。
六、作業佈置：回家畫四季。
七、板書設計：草芽彎彎
本課重點：
1、認識13個生字，會寫3個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
一、會認字寫字組詞
尖、説、春、青、蛙、夏、彎、地、就、冬、天、四、是
二、多音字
地慢慢地（de）天地（di）
三、近義詞
挺—直頑皮—淘氣
四、反義詞
圓—方挺—彎
五、重點句
1、穀穗彎彎，他鞠着躬説：“我是秋天。”
（“穀穗彎彎”説明秋天來了，穀穗成熟了。寫出穀穗謙虛、可愛的品質。）
2、雪人大肚子一挺，他頑皮地説：“我就是冬天。”
（“大肚子一挺”是作者想象的`雪人的動作，寫出雪人頑皮可愛的樣子。）
一、揭示課題
出示課文插圖，讓學生説説四幅圖上各畫了什麼，揭示課題。
二、初讀課文
１、學生初讀課文，自己喜愛的內容可多讀幾遍，把生字讀正確。
２、學習要求認讀的生字，儘可能讓學生自己想辦法記生字，結合識字認識偏旁“月、雨、口、禾”。
三、朗讀感悟
１、讓學生反覆讀課文，説説自己發現了什麼。如，每節講的是一個季節；這篇課文講的是春、夏、秋、冬四個季節的特點；課文寫得很有趣。
２、在瞭解課文內容、有所感悟的基礎上再讀課文，通過朗讀來表現自己的感受。
３、藉助插圖指導學生背誦課文。
四、鞏固識字，指導寫字
五、拓展延伸
１、讓學生彙報自己課前在大自然的`觀察所得，展示自己的畫，模仿課文來説説秋季的景物。
２、讓學生説説自己最喜愛哪個季節，再畫一幅畫，把畫的內容講給同學聽。
３、佈置學生課後收集有關描繪四季的畫片、兒歌等，在同學間交流。
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