一年級語文《四個太陽》教案

[引言]一年級語文《四個太陽》教案共含5篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：一年級語文《四個太陽》教案

猜你正在找一年級語文《四個太陽》教案的怎麼寫？那麼就給你這篇範文參考。

【教學目標】

１、理解“多彩”的意思，感受春天的美麗。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4段。

３、感悟作者希望世界美好、人類幸福的心願。

【教學過程】

一、複習檢查

通過上節課的學習，我們和丁丁一起畫了四個太陽來表達自己的美好心願。我們重點學習了綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽給我們帶來的美好生活。

１、認讀詞語：

清涼温暖嚐嚐香甜凍僵

２、你能用上其中的幾個詞語，説説丁丁和我們畫太陽的美好心願嗎？

３、春天的太陽又會給我們帶來什麼呢？我們一起來學習第４段。

二、學習第４段，感受春天太陽的多彩、美麗

１、讀讀第４段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。

２、指導朗讀設問句。教師導讀：“春天，春天的太陽該畫什麼顏色呢？”誰也能像丁丁這樣問問？

３、他是怎麼回答的？課文中丁丁在問誰？自問自答。我們也像課文那樣悄悄地問問自己。（教師適時範讀。）

４、理解“多彩”。教師導讀“因為春天是個多彩的季節。”春天有哪些色彩呢？我們一起來感受春天。（出示課件）

５、看插圖。彩色太陽有哪些彩色？你發現沒有彩色的太陽還缺什麼？

小組合作塗色，説一説春天的顏色。

説説你為什麼要塗上這些顏色。如：“陽光撒在草地上，草地綠了……”“我畫上綠色，陽光撒在小草上，小草……”

畫綠色的小朋友，還有不同的説法嗎？

６、這麼多色彩的太陽，我們把它們合成一個，那就是──“多彩的太陽”。

三、背誦課文第4段，進一步感受春天的美麗

多彩的太陽給我們帶來了一個五彩繽紛的春天，這是我們小朋友心中多麼美好的心願。我們把這個心願記在心中。

自己試着背背第４段。

四、綜合拓展，表達心願

１、多彩的太陽給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個太陽。老師心中有一個快樂的太陽，想讓校園的每個角落充滿歡笑，讓每個同學每天都有一個好心情。（教師出示自己製作的心願卡）

２、你心中的太陽又是怎樣的呢？請你也選一張心願卡，説説你心中的太陽。

３、四人小組合作，選擇自己喜歡的心願卡。自由準備，説説自己的心願。四人小組交流。

４、全班交流。同學相互評價。

５、小結：我們每個人心中都有一個太陽，他們代表着我們心中的美好的願望。願大家的願望能早日實現，相信世界會變得更美好。

第2篇：一年級語文《四個太陽》教案

這篇一年級語文《四個太陽》教案範文是我們精心挑選的，但願對你有參考作用。

【教學要求】

１、學會本課１３個生字。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、理解詞語意思，培養孩子熱愛自然和豐富的想象力；通過説話練習，培養學生口語交際能力。

【教學目標】

１、認識“掛、街”等１３個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、感悟作者通過畫太陽要表達的心願是什麼。

【設計理念】

本節課的設計力求貼近生活，貼近兒童的實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心。以激發學生的學習興趣為前提，讓學生通過自主學習、合作探究的方式理解課文內容，並通過多種形式的讀，讓學生説感受，培養學生的想象能力和説話能力，做到優化課堂的目的。

【教學流程】

一、猜謎語導入，揭題質疑

師：我知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個讓你們猜，好嗎？

（生答）

謎面：有個毛公公，天亮就出工，有朝一日不見它，不是下雨就颳風。（打一天體）（生答）（板畫）

師：你們知道天上有幾個太陽，是什麼顏色的嗎？（生答）如果老師説天上有四個太陽，你們相信嗎？（板書課題）假如説是真的，看了這個題目，你想知道什麼？（生答）

設計意圖：此環節設計的目的是激發學生的學習興趣，使學生產生好奇感和求知慾，為下文學習做鋪墊。

二、小組合作探究，整體感知課文內容

１、課件出示四季圖，讓學生説出每個季節的特點，説一説小朋友們的感受和想法。

２、出示四個不同顏色的太陽（綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽）讓學生給四季配太陽。

（答案有很多，老師先不下結論，讓學生通過朗讀、小組合作，尋找正確的答案。）

３、小組合作交流。

４、彙報討論結果。

設計意圖：此環節設計目的在於讓學生感受四季的特點，發表獨自的見解，培養説話能力，並通過小組合作交流，發揚小組合作精神，培養學生解決問題的能力、合作能力，讓學生體驗成功的樂趣。

三、學習課文，朗讀感悟

１、自由朗讀課文，要求讀準字音，同桌交流識記方法。

２、老師採用多種方法檢查生字的讀音和識記生字的方法。

自主識字，發現識字方法。如：

⑴換部件識字：圍──因常──嘗孩──該蛙──掛

⑵比較識字：熱──熟秋──夥李──季

⑶部件識字：夥：亻──火伴：亻──半凍：冫──東因：囗──大

採用“開火車”、當“小老師”、猜字遊戲等方式鞏固生字。

３、指導學生體會朗讀要領（課件出示）

我畫了個／綠綠的太陽，掛在／夏天的天空，高山、田野、街道、校園，到處／一片清涼。（範讀、自由讀、指名讀、集體讀）

説説這段你明白了什麼？作者畫綠綠的太陽想表達什麼心願？

４、自由學習：

你喜歡哪個自然段就讀哪個自然段，讀後説一説你為什麼喜歡這個自然段？理解作者畫不同顏色的太陽想表達的心願是什麼？

５、學生彙報自學情況：

學習第二自然段時，讓學生説説“落葉”會邀請哪些小夥伴。並即興表演，進行口語交際訓練，讓學生體會秋天的樂趣。

學習第四自然段時，讓學生練習用“因為……所以……”説話。（説話分層次進行）

設計意圖：此環節設計的目的在於培養學生主體學習的意識，發掘學生的想象能力；通過小組討論增強學生參與意識，小組合作的能力；通過多種形式的朗讀，訓練學生朗讀能力；通過學生即興表演和説話練習，培養學生的口語交際能力；適當的遊戲，調節學生的學習情緒。達到優化課堂的目的。

四、總結全文，朗讀全文，背誦全文

過渡總結：多棒的小畫家呀，多美的想法呀！小朋友們，我們一起把這美麗的畫面給課文。

１、讓學生聽音樂、看圖畫、做動作、有感情地朗讀課文。

２、把自己喜歡的段落背下來。

３、以每個季節為單位進行背誦比賽。

４、自由背誦全文。

設計意圖：此環節通過自由、小組合作讀背課文，讓學生加深對課文內容的理解，增強學生比賽意識和集體榮譽感，同時可調節課堂氣氛。

五、作業設計

如果你是小畫家，你會怎樣畫太陽，把它送給誰呢？回家畫一畫吧！

設計意圖：此環節設計的目的在於通過畫一畫，展開學生想象的翅膀，培養學生的創新精神和實踐能力。

第3篇：一年級語文《四個太陽》教案

一年級語文《四個太陽》教案的寫法與格式是什麼？請參考以下這篇範文。

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感悟作者通過太陽表達的美好心願，體會作者想象之美。

3、培養學生善於思考、善於創造、善於表達的能力，提高學生審美情趣。

【課前準備】

1、多媒體、四個太陽貼畫。

2、《種太陽》的音像視頻。

3、蒐集一些描繪四季景色的圖片或照片。

【教學過程】

一、謎語導入，設置懸念

1.看到你們坐得這兒端正，老師獎勵你們猜個謎語："一個老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。"你真聰明!板書：太陽

我們平時看到的.太陽都是紅色的，可是有一個小朋友卻畫了四個不同顏色的太陽，是四個什麼樣的太陽呢?今天我們就來學習第18課——《四個太陽》。(齊讀課題)

二、自讀讀文，整體感知

小畫家畫了四個什麼樣的太陽呢?讓我們趕快到文中去看看，請自讀課文，完成老師給出的任務。

藉助拼音讀準字音，讀通句子，標出自然段。

思考：小畫家畫了__________的太陽送給__________;

三、小組合作，感受奇妙

這四個太陽，藏着作者的四個不同心願。你最喜歡哪個太陽?學生上台説到哪個太陽，相機出示哪一個。

(一)感悟金黃的太陽

師：請閉上眼睛，想想秋天是一幅怎樣的景象呢?請睜開眼睛，我們一起欣賞秋天美麗的景緻吧!

①秋天是收穫的季節，果園裏傳來陣陣誘人的香味。你知道有什麼水果是秋天收穫的嗎?

隨機出示：果園裏，果子熟了。(葡萄、蘋果、柿子、橘子，梨，山楂等)引導學生用"果園裏，果子熟了，有_________,有__________,還有________."

②你們看，金黃的落葉飄來了，它正忙着___________________(生接讀)

2.選擇金黃太陽的小組請起立，請你們來邀請後面的老師嚐嚐水果的香甜，開心地把這一句讀一讀。伴樂朗讀!

(二)感悟紅紅的太陽

寒冷的冬天到了，小畫家畫了一個紅紅的太陽，此時你會有什麼感覺?

現在我們一起去感受一下冬日的温暖!(齊讀)

(三)感悟綠綠的太陽

當在炎熱的夏天，天空中出現了一輪綠綠的太陽，瞬間你會覺得_____.清涼能換個詞嗎?———涼快、涼爽

你能通過你的朗讀中表現出這種舒服嗎?現在請男生來舒服地讀一讀。

(四)感悟彩色的太陽

多彩的春天可美啦!老師也想讀讀，誰願意和我合作讀啊?

出示：因為春天是個__________的季節，所以小畫家畫了________.(貼"多彩"卡片)

品讀完學生喜歡的那個季節的太陽後，自學其餘三個季節的太陽。

出示學習方法：

1、讀一讀(圈出表示顏色和感覺的詞語)2、寫一寫(補充小詩)

(五)小結

師：小作者想要畫四個太陽送給四季，讓四季都那麼美麗、可愛，如果是你，你會畫個怎樣的太陽送給誰?

課件出示：我想畫個____________的太陽送給______________.

四、課外拓展，昇華理解

1.太陽是那麼美好，難怪有個小朋友還想種出許多許多的太陽呢!(出示種太陽)①識字小能手讀。②這不僅是一首詩，還是一首歌曲，你聽，歌曲裏的小作者種太陽送給了誰呢?

2.這個小朋友想到了種許多許多的太陽，還有一個小朋友卻想到了給太陽打個電話，這個電話怎麼打，會説什麼呢?我們快來讀讀。

(出示兒歌)"我給太陽打電話"雨絲絲，亮閃閃，連着地來連着天。借來雨絲打電話，我給太陽把話傳。夏天陽光太多了，請你減少一點點。冬天陽光太少了，請你增加一點點。

①請同桌互相讀。這根電話線是__________.

②現在我們拿起這個電話，給太陽公公打個電話吧!(拍手齊讀)孩子們，剛剛你們跟太陽公公説了什麼呢?

③我們來表演給太陽打電話，現在老師是小朋友，你是太陽公公，打電話注意文明禮貌。

(喂，太陽公公，您好，我是陳鼕鼕小朋友，冬天實在是太冷了，您能多點陽光嗎?)

④現在老師是太陽公公，你們是小朋友，現在輪到你們來給太陽公公打電話。(師生互演)

3.打完了這個電話，我們的太陽公公笑了，他像一個粉刷匠，把世上的一切都粉刷得那麼五彩繽紛。請翻開《國小語文課外閲讀》P13,《太陽，你是粉刷匠嗎》，我們快來看看，他給誰刷上了什麼色彩呢?

①師讀。②小組內讀一讀，説一説太陽公公給誰刷上了什麼色彩呢?

太陽把___________刷得_________________的。

潔白____潔白潔白______你還能説出像這樣ABAB式的詞嗎?

五、寓情於樂，積澱美感

孩子們，太陽是温暖的，是美好的，是明亮的，讓我們帶着對它的喜愛，對它的感恩，暖暖地唱這首歌吧!

六、書籍推薦，拓展思維

1.除了畫太陽，你還想畫什麼?送給誰?回家畫一畫。

2.推薦法國克里斯提昂·約裏波瓦《不一樣的卡梅拉》系列的《我去找回太陽》，回家讀讀真本驚險有趣的歷險故事吧!下節語文課我們再來交流。

第4篇：一年級語文《四個太陽》教案

下面由本站的作者為你提供一年級語文《四個太陽》教案的寫法。

教學目標：

1、認識“掛、街”等13個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達什麼心願。

教學重點：識字、感悟課文

教學難點：感悟課文

教具：多媒體課件、圖片、字卡

教學流程：

一、激趣導入

1、小朋友們，老師給你們帶來了一首優美動聽的歌，你們可要聽仔細，聽完後説説你聽懂了什麼。（播放歌曲《種太陽》）。抽生説。

2、是啊，歌中小朋友的心願是種太陽，讓世界變得温暖而明亮。有一個小朋友也想表達自己的心願，他喜歡畫太陽，他呀，一口氣畫了——（出示課題）四個太陽（學生齊讀課題）

今天我們就去讀讀《四個太陽》，想知道畫太陽的小朋友心中藏着什麼嗎?

1、學生自讀課文，藉助拼音讀準生字的音。

2、出示生字詞（實物投影）學生自讀，想辦法記住生字。

3、去掉音節讀生字（課件出示“生字”）同桌合作識記生字。

4、摘蘋果遊戲，鞏固生字。

5、老師真高興，想讀課文給大家聽聽，不過聽完後小朋友們要説説你聽懂了什麼。（師範讀，生討論後再回答）根據學生的回答，讓生把四個太陽貼在黑板上。：四個不同的太陽，多新鮮哪！每個太陽裏都藏着一個美好的心願，請你自讀課文，想怎麼讀就怎麼讀，願意讀什麼就讀什麼，找一找美好的心願指什麼？

二、學習課文，朗讀感悟

1、學生自讀後，小組裏説説，抽生説。

2、學習第一段，出示.課件“夏天①”看圖，説説你感覺到什麼？（抽生説）這時，你有什麼想法？（畫綠太陽）書上的小朋友也跟你們一樣，讀讀課文吧。

師述：給夏天換上一個綠綠的太陽，你感覺怎樣，（出示夏景圖2）生各抒已見。（點出本段內容）你能讀讀這段話，給大家帶來清涼，齊讀。

3、原來，課文中的小朋友畫綠太陽，是為了給大家在炎熱的夏天帶來清涼，多美好的心願啊！那麼“金黃的太陽、紅太陽、彩色的太陽”又表達了什麼願望呢？請你自己選擇一個最感興趣的太陽，找到段落讀一讀。

4、學生彙報交流

①（出示.課件：秋天①）

師述：秋天到處一片金黃，果實也熟了（出示“果實”圖）金黃的樹葉紛紛飄落下來（出示落葉圖）它想幹什麼？學生找到課文中的句子“金黃……水果的香甜”抽生讀，引導理解“邀請”，自己練讀，讀到這裏，你想對秋姑娘説些什麼？（抽生説）師述：秋姑娘説，明年還會給你們帶來水果的香甜。

②（出示冬景圖）看圖，在冬天裏，你有什麼感受，體會“凍僵”，小朋友們，就在你們手、腳、臉都凍僵了，冷得發抖時，天空出現了一輪火紅的太陽（出示科景圖2）現在你有什麼感受？自讀課文，我們一起把温暖送給大家，齊讀。

③現在是什麼季節，如讓你畫太陽，你會畫什麼顏色的，（出示春景圖1），同桌説説，抽生説，引導理解“多彩”。師：什麼是“多彩”，能用學過的詞語説一説嗎？自己讀讀課文（點擊出示課文內容）。師生合讀。

5、師述，多麼美好的願望啊！你覺得這位小朋友是一個怎樣的孩子？（心地善良），老師心中也有一個心願呢，我知道一年級三班的小朋友非常聰明，也非常能幹，老師希望你們學習上更加努力，所以老師畫了一個“飛翔的太陽”送給你們，希望你們不斷進步，展翅高飛，你有什麼心願嗎？（抽生説）

你們的願望多美好，你們也是心地善良的孩子，課文後把你們的心願説給其它同學和老師聽聽，也可以把自己的心願畫下來，相信你們一定能行。也希望我們共同努力，實現自己的願望。

第5篇：一年級語文《四個太陽》教案

本文是本站的網友推薦，並由本站編輯整理的一年級語文《四個太陽》教案範文精選，僅供參考。

【課前透視】

《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、優美，充滿童真。課文分４個自然段，結構清晰，“我”畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美好的心願，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的創造和善良的心靈。內容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。

太陽對於學生並不陌生，可是不同顏色的四個太陽，卻是學生見所未見。抓住文章內容充滿童趣、語文簡潔、優美的特點，圍繞着“動腦筋，有創新”設計教學，積極創設學習情境，引導學生從讀入手，感知理解課文內容，進而培養學生善於思考、善於創造，善於表達的能力。

【教學目標】

１、認識“掛、街”等１３個生字，會寫“園、因”等６個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、感悟作者通過事太陽要表達的美好心願，體會作者想象之美。

４、培養學生善於思考、善於創造、善於表達的能力，提高學生審美情趣。

【教學重點】

朗讀課文、認字。

【課前準備】

１、放大的文意插圖。

２、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機。

３、蒐集一些描繪四季景色的圖片或照片。

４、彩筆等繪畫材料。

【教學時間】

２課時。

【教學過程】

第一課時

【切入舉偶】

１、談話：

現在是什麼季節？你喜歡太陽嗎？為什麼？（聯繫學生的生活實際，挖掘學生的認知）今天我們就來學習一篇關於太陽的課文。（板書課題）

２、聽歌繪畫：

（播放歌曲《種太陽》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什麼內容？把自己喜歡的太陽畫下來好嗎？你們畫得太陽可真漂亮，今天我們也來學習一篇課文《四個太陽》（板書課題），看看文中的太陽是什麼樣子的！

【對話平台】

一、聽讀（聽讀思考，整體感知）

１、啟發思考：説説聽讀過程中我們應該注意什麼？（認真傾聽、積極思考）

２、教師範讀，啟發學生思考課文裏講了什麼？把你聽到的和同桌説一説。

思路：聽的能力培養同樣也是語文教學的一項重要任務，培養傾聽，促進思考，互相交流，引導學生從整體上感知了課文內容，為進一步理解課文打下基礎。

二、自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閲讀障礙，進一步感知課文。

１、啟發思考：初讀課文要注意哪些事項，完成什麼任務？

２、按大家説的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，瞭解內容，發現問題。重點的字詞多讀幾遍。

思路：低年級讀書方法的正確指導，對於促進學生會讀書會起到積極的推動作用。教師要有意識地瞭解學生的讀書習慣，培養學生提高閲讀能力。

三、識字（多形式識字記字，突出教學重點。）

１、同桌互讀課文，檢查字音情況，全對的，獎勵一面小紅旗。

２、利用自己手中的識字卡片，同桌認讀生字，比比誰識得又快又準。

３、教師利用識字卡，組織學生分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。認識的同學可以試着組詞。

４、你還有哪個字不認識，請大家來幫忙。

思路：通過生生互動、師生互動的形式，引導學生正確掌握字音，掃清生字障礙。同時發揮互助優勢，促進學生交流，把識字環節落實，突出教學重點。

四、選讀（學生自選段落讀課文，深入瞭解課文內容）

１、把自己喜歡的段落讀給大家聽，其他同學注意傾聽與評價。

２、採用同桌、小組讀等形式，讓學生自由讀文，努力讀出小作者的心願。

３、指名讀、教師相機指導。

思路：積極組織學生讀書，投身語文實踐，從讀入手，以讀促思，讓學生在讀的過程中充分感悟，體會小作者要表達的心願，多形式的朗讀激發了學生的興趣，相互的評價和教師指導，促進了朗讀活動的高效。

五、寫字（交流記字方法，指導規範書寫。）

１、出示生字：園、為、因、臉、光、陽。引導學生觀察，交流識字和記字的方法。

２、引導學生寫一寫自己能寫好的字，教師巡視。及時糾正學生的書寫錯誤，發現學生的書寫困難，對於難點字，教師範寫指導。

３、組織學生互相展示和評價書寫的字，如果好就獎勵給一顆小五星。

第二課時

【對話平台】

一、説話（利用圖片，激發興趣，練習説話，建立思維聯繫。）

１、師生共同欣賞收集的四季的圖片，從美景中引導學生回顧課文內容，思考：小作者畫出的四個太陽都是什麼樣的？他為什麼要這樣畫呢？

２、出示準備的放大的插圖,引導學生結合插圖進行説話練習。

３、組內交流，練習説話。

思路：充分利用學生對美好事物的喜愛之情，結合他們對課文內容的掌握，適時地引導學生藉助畫面，用自己的語言表達文章內容。促進語言內化，提高表達能力。增進對課文內容的理解。

二、朗讀（抓住詞句，誦讀研究，理解課文。）

以學定教,學生喜歡哪段,就指導學生學習哪段。

綠綠的太陽──説説炎熱夏天、烈日當空時的感受和願望，體會它所帶來的清涼，指導朗讀。抓住“掛”字讓學生做動作體會。引導學生用“街道”説一個句子。

金黃的太陽──想象秋日果園的景象，引導思考秋天都有什麼成熟了，味道如何？表演或用自己的話描述“落葉邀請小夥伴品嚐水果”的情景。

紅紅的太陽──説説“漫天飛雪”的感受和心願，指導朗讀，體會它帶來的温暖。

多彩的太陽──聯繫畫面，描述春景，感悟想象之美，指導有感情地引讀、賽讀、齊讀。

思路：閲讀是學生個性化的行為，語文課堂一定要尊重學生的自主地位，這樣的處理，從學生實際出發，融入語言文字的訓練，拓展學生思維，豐富學生的感知，激發學生的想象，使學生的語文素養在這種綜合性的語文閲讀活動中得到提高。同時，促進了學生審美能力的發展。）

三、繪畫（自由畫太陽，練習填空，促進個性表現。）

１、你想畫一個太陽嗎？利用你準備的材料，畫一個自己喜歡的太陽，想一想，你為什麼要這麼畫？

（教師播放音樂《種太陽》）

同時出示：我畫了一個（）的太陽，獻給（）。因為（）。

２、展示作品，引導學生按上面句子的形式練習説話，組織學生互相評價，發表自己的想法和意見。

思路：配樂畫畫，表達交流，把美術、音樂和語文學科有機結合起來，強化理解，訓練了學生的表達能力，促進學生個性的發展，以及情感、態度、價值的良好構建。

四、背誦（昇華理解，促進語言積累。）

１、配樂朗讀，並把自己喜歡的段落背下來。

２、教師引導學生按季節順序背誦課文。

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