《四季》
一、激趣導入
1、老師剛才在花壇裏撿了這片黃葉，出示樹葉，你知道了什麼？（秋天來了）
2、秋葉飄飄像秋姑娘發來的電報，告訴我們秋天已經來到。我們的身邊都有什麼變化？
（我發現樹葉黃了，從樹上掉下來。我發現天氣涼了；我發現小燕子飛到南方去；我發現我們穿的衣服多了，因為天氣冷了……）
田野裏的稻穀成熟了，樹葉紅了，就像火在燒。禾和火組在一起就是秋（識字：秋）
仔細地看一看，他們有什麼不一樣？
禾的捺要變成點。
瞧，禾多有禮貌呀，它把位置讓出來給火，我們的漢字在寫的時候就要懂得謙讓。伸出小手，跟老師一起寫一寫秋。板書:秋
秋姑娘給我們帶來很多禮物，一起跟老師讀一讀：秋葉，秋風，秋雨，秋色
3、那一年中，除了秋季，還有那幾個季節？
（春天、夏天、秋天、冬天）板書
識字：夏和冬
（1）帶着拼音讀一讀這個字——夏
（2）這個字你在哪兒看到過？
（3）帶着拼音讀一讀這個字——冬
（4）冬天一片片的雪花從天而降，這個字裏的兩點就好像是冬天的雪花。
4、一年中的春夏秋冬，我們叫他——四季（板書課題），今天我們就要學習這篇課文，齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字
1、師：今天我們的課堂可熱鬧了！有4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們一起來認識他們。
依次出示可愛的草芽、荷葉、穀穗、雪人圖片和名字
（1）一起來叫一叫他們的名字
（2）你能説一説草芽嗎？——尖尖的草芽，綠綠的草芽，嫩嫩的草芽……
（3）出示荷葉，看一看荷葉
（4）認識葉，給葉找一找朋友，（落葉，樹葉，黃葉，秋葉，葉子）跟老師讀一讀
（5）剛剛我們説了尖尖的草芽，誰能像這樣來説一説荷葉。
——圓圓的荷葉，綠綠的荷葉
（6)識記：“圓” ，圓的音節是個（ ），我們一起來看圓這個字，這個字的偏旁是(口字框 ）
（7）穀穗——穀穗彎彎的，金黃的穀穗……
（8）雪人—— 大大的雪人，白白的雪人，胖胖的雪人，挺着大肚子的雪人……
2、他們被一位作家爺爺編到了一首詩裏，看大屏幕自己讀一讀這首詩，遇到紅色的字要多讀幾次。
3、你看，草芽、荷葉、穀穗、雪人，課文裏還可以這樣説：跟老師讀一讀。
4、出示課文中寫春、夏的兩句話，朗讀這兩句話。
指導朗讀，讀通句子，讀懂句子，讀出個性。
5、老師要考考小朋友，這“對，説，是”三個字你會讀嗎？
帶着拼音讀一讀對、説、是
6、填課文，用這三個字，把我們剛剛學過的句子填一填。
7、咦，春天除了嫩嫩的草芽和可愛的小鳥，還有什麼呢？把你想到的寫進這個句子裏。（桃花、柳樹、梨花）
8、那夏天呢？還有什麼？（西瓜、冰淇淋、知了，）
三、再讀課文，鞏固字詞
1、這麼美的圖畫，這麼美的句子，閉上小眼睛，一起來背一背課文中寫春天和夏天的句子。
2、打開課本61頁，捧起語文書一起來讀一讀這篇課文。
3、檢查鞏固課文中的字詞。
四、指導寫字
小朋友們不但讀得好，而且説得好。老師帶你們去認識一個新朋友“乚”，你看它像什麼？（魚鈎）
1、認識筆畫“乚”，指導書空練習。
2、指導書寫“七、兒”。
（1）引導學生髮現“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。
（2）提醒學生在書寫每個字時應注意些什麼。
（3）學生練習書寫，每字練寫2遍。
《四季》是一首富有童趣的兒歌，本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的穀穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特徵，兒歌採用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來琅琅上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便於學生觀察和想象。在整堂課教學中我主要體現了以下教學思想。首先以學生為主體充分發揮學生學習的主動性和積極性。在學習第一段時，我目標明確地分層指導學生進行了朗讀，讓學生在讀中學，讀中悟，讀中得，讀中展示。接着我從扶到放，讓學生四人小組學習課文的2、3、4段，選擇自己最喜歡的段落來讀一讀，説一説，演一演。
在拓展訓練中，我又出示幾幅不同季節的典型畫面，讓孩子選擇説話，孩子們興趣高漲，語言豐富，激發了學生的思維和情感體驗，學生的主體地位發揮得淋漓盡致，一個個充滿智慧的小詩人紛紛冒出。其次，課文中的個別詞語的理解和感悟深入淺出，水到渠成，如在幫助孩子領悟秋天是一個豐收的季節時，我問表演的孩子：“親愛的小麥穗，你為什麼彎腰啊？”孩子回答：“因為我成熟了，沉甸甸的果子把我的身子壓彎了，”在孩子表演完冬天的雪人時，我問孩子們，“你們為什麼説他表演的好啊？“因為他挺着大肚子，樣子很可愛。”“因為他臉上笑眯眯地，還挺着個大肚子一搖一擺的，很頑皮。”“頑皮”一詞的理解就這樣在孩子們的動作中做了具體的解釋。整堂課下來，孩子的學習興趣濃厚，語言能力得到了提高，但遺憾的是，因為時間的關係，指導孩子的書寫沒能落實到位，自己認為如果能在課外有更充分地預習，可能這堂課的效果會更好。
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第二課《四季》
教學目標：
１、認識課文中的生字。
２、理解課文內容，瞭解四季的特點。
３、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、
４、學會觀察，增強對四季美的感受，培養學生對大自然的熱愛。
教學重點：流利地朗讀課文，感知四季的不同特徵。
教學難點：激發學生對四季的美的感受。
教具準備：有關四季的音樂、課件、頭飾。
教學流程：
一、激發興趣，導入新課
１、小朋友們，今天，老師給大家帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？（播放四季景物的課件）你覺得這幾幅圖怎麼樣？
２、選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細觀察，説説圖上畫的是什麼季節？你是從什麼地方看出來的？
３、指名回答問題。（教師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構成了一年的－－四季（學生答後板書課題、生讀課題。）
（設計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導學生從圖中感受四季的美，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知慾。）
二、配樂詩朗誦
那麼，這麼美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會更棒！（配樂兒童詩朗誦）這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？
（設計意圖：讓學生整體感知課文內容，激發讀課文的慾望）
三、初讀課文
１、學生自由讀課文。（要求：讀準字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。）
２、讀自己喜歡的部分。（要求：讀通順、流利）
３、開火車朗讀全文。（要求：評價讀得怎麼樣）
（設計意圖：讀中識字，讓學生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內容做準備。）
四、再讀課文，理解內容
１、學生反覆讀文，説説自己發現了什麼？
２、根據學生對四季的喜愛，分成“春、夏、秋、冬”四個組，在組長的帶領下進行討論、交流。
（１）讀（圖文對照）
（２）想：你讀懂了什麼？
（３）問：還有什麼不懂的地方？
（４）説：還可以從哪些地方看出是你所喜歡的這個季節？（想象）
（５）讀：有感情地朗讀。
（６）議：怎樣使其他小朋友也喜歡這個季節？
（設計意圖：尊重學生的個性發展，滿足學生選擇的各項要求。）
３、小組彙報
４、有感情地朗讀課文
（１）指名讀、輪讀。
（２）帶動作讀
（３）同桌對讀
（４）分角色讀
（５）表演朗讀（學生戴頭飾）
５、欣賞、背誦
結合圖，讓學生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動作背）背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。
６、畫一畫自己喜歡的季節（播放音樂），並仿照書上的句式向你小組的同學説説你的畫。
（設計意圖：這個環節，採用自主、合作、探究的學習方式，把學生的被動接受變為主動獲取。以讀帶講，體現以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養學生的朗讀能力，也可以讓學生盡情表達對四季、大自然的讚美之情。）
五、總結
學了這一課，你懂得了什麼？（保護自然，使四季更美）
(設計意圖：通過總結，激發學生熱愛大自然、保護大自然的熱情。）
《四季》是一首琅琅上口的兒歌，通過描述一年四季的代表性事物，生動的表現出春、夏、秋、冬四季不同的景色。下面是我對《四季》這首兒歌的教學反思：《四季》這篇課文中採用了排比的形式，擬人的修辭手法，語言親切生動，讀起來很順口，能引起國小生對生活的感受。同時課本中的四幅插圖形象生動、色彩明麗，對國小生的觀察和想象很有利。在教學過程中，一定要“巧用教材，活用教材”，落實新課標中“不是教教材，而是用教材”這一教學理念。
1、利用多媒體課件呈現創設情境引導孩子去讀《四季》：帶着拼音跟生字寶寶打招呼、去掉拼音開火車讀、摘桃子游戲。在讀的過程中漢字不斷地自然復現，每次的出現又有一定的層次隨語言環境整體自然復現，無意中使漢字得到鞏固。
2、課堂上我依據兒童的心理特點，創設了一個富有童趣的教學情境，把學生帶入了一個充滿幻想的世界。一開始我創設情境，介紹大自然媽媽以及四位漂亮的女兒，激發學生學習《四季》的興趣，進而欣賞春夏秋冬的四幅圖，欣賞圖片；接着讓學生讀準讀通《四季》這首兒歌，然後讓學生説説自己喜歡哪個季節和喜歡的理由，利用學生已有的生活情感體驗拉近與課文之間的距離；最後學文時讓學生學會了兩種朗讀方法，想象讀和表演讀，這樣能讓學生很有興趣的讀，在讀中又能掌握了朗讀的方法。
3、“授之以魚，不如授之以漁” ，我在上《四季》時着重從兩個方面對學生進行學法指導。
一是在識字時讓學生利用生字魔方小組合作學習生字，然後全班交流總結方法，對識字方法進行總結，並板書，如編兒歌，加一加，形象識記等方法。二是在指導課文朗讀時，讓學生先觀察教師朗讀時的表情，然後總結，這就是想象讀；接着讓學生一邊讀一邊演，並告訴大家這是表演讀。設想得總是比較好的，實際操作時總會有這樣那樣的問題出現，學生第一次到多媒教室上課，比較新鮮，注意力不是很集中，在學生開火車讀生字時，居然有個學生不敢站起來讀，這讓我覺得很為難。由於課堂沒把握好，預設中有一個環節沒來得及進行，即以説促讀，説中激情。《語文課程標準》重視學生的思維，豐富學生的認知，因此我在預設中是讓學生欣賞完大自然媽媽禮物後讓他們結合自己的生活實際説説四季還有什麼會説，也來模仿課文寫一首小詩，例如：“桔子紅紅，它對人們説我是秋天”通過這次教學反思，我覺得語文教學不是讓學生被動地獲得知識，而應是讓學生積極參與教學過程去發現知識。識字教學中要注意識字方法，注重培養識字能力。
師：上節課我們到四季王國認識了那裏的生字，這一次誰還想去啊！為什麼？
生：四季王國的景色真美，我還想去。
生：到四季王國能學到很多知識，我也想去。
師：正好小鹿乖乖打來電話，它想與咱們同學同行，你們歡迎嗎？（歡迎）好，就與小鹿打聲招呼吧！
（點擊課件）
小：小朋友你們好。
生：小鹿乖乖好。
小：能與你們一起去四季王國我可真高興，馬上就要進入四季王國了，您們想説什麼？
生：要認真看。
生：這麼不容易，一定要認真感受。
師：到了四季王國以後，一定要用心觀察那裏的每一處景物。這節課我們繼續學習第二課——《四季》。看，四季王國到了。
師：四季王國的景色美不美？原來它就在我們的書上，翻開書61頁，仔細觀察書上有幾幅圖？幾句話？
生：書上一共有四幅圖。每節有四句話。
師：這麼美的季節你最喜歡哪個呢？
生：（各抒己見）
師：你們的想法都很獨特，都有自己的見解。那同學們最先喜歡哪個季節呢？
生：春天。
師：大家想不想學啊！讓我們一起領略春天的美景。（出示春天圖片）你們看到了什麼？
生：小鳥在天上飛，小草綠綠的，尖尖的，被大風爺爺吹得搖來搖去。
師：聯繫生活，説説春天還有那些變化？
生：大雁從南方飛回來了，桃花、杏花都開了，還有香味呢！
師：真香！老師都聞到了。
生：小河的冰都融化了，小魚在水裏跳着圓圈舞，真開心！
師：春天真美，能不能把它美美的讀一讀。
（生讀，師生評價）
師：這麼美的課文，老師也想讀，給老師一個機會好嗎？（師讀，生不情不自禁的加動作讀）
師：春天真可愛，背一背怎麼樣？
生：(背)
師：剛才，我們學習了春天，回憶一下我們是怎樣學習春天的？
生：我們看了春天的圖片，再説一説春天還有哪些變化，接着讀了讀，最後又背了背。
師：現在就按照你們自己歸納的學習方法自學，也可以用自己喜歡的方式學。
生（自學、交流）
生：我喜歡冬天（師放圖片）冬天，小雪人真頑皮，它戴着紅色的帽子，用胡蘿蔔做鼻子，還有一個可愛的小手。 1/2 1 2 下一頁 尾頁
生：我想説説圖片以外有那些變化？
冬天可以溜冰，還能打雪仗，白白的雪真漂亮。
生：還可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。
生：我還能讀一讀。
（比賽讀，加動作讀）
生：我想背一背。（生背）
生：我喜歡秋天。（出示圖片）秋天，秋高氣爽，穀穗被重重的果實壓彎了腰，好象在説：“我成熟了，我多棒。”
生：我還能説秋天還有哪些變化？（出示圖片）秋天大雁往南飛，一會兒排成人字一會兒排成一字。
生：秋天果實成熟了，大蘋果紅紅的，綠綠的。
生：樹葉變黃了，像仙女一樣飄落下來。
生：莊稼成熟了，一片金黃，農民伯伯開始收割了。
師：穀穗是什麼？
生：穀穗是果實。
師：你們見過真的穀穗嗎？今天老師讓沒見過穀穗的同學看看真的穀穗。（出示實物）
如果你是穀穗，想説什麼？
生：我會説：“看我多肥呀，我沉甸甸的都彎腰了。“
生：我會説：“看我多神氣，我又給人類做貢獻了。“
生：我給大家讀一讀。
生：我能背一背。
生：我喜歡夏天（出示圖片），夏天菏葉圓圓的，青蛙在捉害蟲。知了好象在説：“夏天到了！夏天到了！”
生：我還知道夏天有哪些變化？夏天可以游泳，我帶着游泳圈穿着游泳衣，可快樂了。
生：我可以在炎熱的夏天吃雪糕，一次吃好幾根呢！
生：我讀一讀行嗎？(讀)
生：我背一背。（有表情的背）
師：同學們説出了自己喜愛的季節，現在我們……哎！小鹿乖乖到哪去了，找一找？
小：（課件）我在這兒呢！我到後花園去參加小動物們的表演會了，你們等着我呀。我馬上就回來。
師：小鹿乖乖去參加表演會去了，我們怎麼辦呢？誰有好主意？
生：我們也開一個表演會吧！
師：大家同意嗎？
生：（高興地説）同意。
師：選擇你最喜歡的一個季節，用你喜歡的方式表達你對他們的喜愛之情，可以用歌舞、畫畫、詩歌、也可以把課前準備好的圖片及照片拿出來與同學們展示。
（生分組準備）
生：第一個節目由我們小組的小畫家來表演。（展示四季的圖畫並分別介紹）
師：第二個節目是什麼？
生：我們小組來彙報。（分別出示在冬天照的照片，並介紹內容 ）
師：第三個節目呢？
生：我們三個給大家表演歌舞《春天來了》（表演）
生：第四個節目由我們表演，我們為大家唱春天的歌《小燕子》(唱)
生：第五個節目我們為大家朗誦一首秋天的詩。（朗誦）
師：大家表演的真精彩！你們個個是小天才。四季王國真美。它給我們帶來快樂。今天你們的收穫一定不少吧！誰能談談？
生：（各談體會）
師：同學們的收穫真多，小鹿乖乖有什麼收穫？
小：（課件）能和你們來四季王國，我學到了很多知識，下次我一定帶你們去一個更好更美的地方，祝你們進步，再見！
師：小朋友再見！
《四季》以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現了春、夏、秋、冬不同的景色。詩採用擬人的手法排比的形式，語言親切生動、文字優美，讀來琅琅上口。四幅插圖色彩豔麗，是一篇適合朗讀且體現新課標合作學習為主的，培養學生初步閲讀能力、自主學習能力的教材。它能喚起學生對生活的感受。同時四幅插圖色彩明麗形象生動，便於學生觀察和想象。本節課我有兩點感覺不錯：
一、導入自然。
講課開始時，我採用出示優美的秋天的景色圖片，配樂朗誦的形式：聽，這悠揚的笛聲；看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，這裏簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風擺動，那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多麼可愛！葉子紅了，果實也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。來引導學生回答問題，看了畫面上的景色你們想説點什麼呢？你們知道這是什麼季節嗎？（板書：秋）你是從哪裏看出來的？再引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什麼？一年之中，除了秋季，還有哪些季節？（板書：春、夏、冬）。今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。（板書：四季）引出課題，引出今天要學習的內容。這樣引出課題自然而親切，從身邊的生活環境入手，孩子們很容易進入課本內容。
二、在遊戲中識字。
做遊戲識字，也是孩子們非常喜歡的識字方式。我首先用多媒體課件出示能夠明顯體現四季特徵的事物的帶字圖片（柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、穀穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等），讓認識的學生上來説説這些事物是屬於哪個季節的。再出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。並提醒學生注意讀準字音。還重點學習了多音字“地”的讀音和不同用法。然後再開小火車認字讀：每個同學和每個生字打個招呼，先開小火車讀，適當給予評價，以鼓掌鼓勵為主。再記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個，看誰記得準，讀得好。孩子們都高高舉手，搶着認字。最後進行擴詞比賽：以四人小組為單位，對每個生字進行擴詞練習，重點用“尖、説、彎、春”擴詞。目的是在平時的教學中，讓孩子們注重詞彙的積累，為今後的寫話打下基礎。
這節課就這樣，在愉快、高興、搶答中很快地度過了。孩子們各個都學得不亦樂乎。我心裏也充滿了喜悦。
本課重點：
1、認識13個生字，會寫3個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
一、會認字寫字組詞
尖、説、春、青、蛙、夏、彎、地、就、冬、天、四、是
二、多音字
地慢慢地（de）天地（di）
三、近義詞
挺—直頑皮—淘氣
四、反義詞
圓—方挺—彎
五、重點句
1、穀穗彎彎，他鞠着躬説：“我是秋天。”
（“穀穗彎彎”説明秋天來了，穀穗成熟了。寫出穀穗謙虛、可愛的品質。）
2、雪人大肚子一挺，他頑皮地説：“我就是冬天。”
（“大肚子一挺”是作者想象的雪人的動作，寫出雪人頑皮可愛的樣子。）
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