一年級語文教案(語文教案)

目錄

正文

第一篇：國中一年級語文教案

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第二篇：國小一年級語文教案

國小一年級語文教案——看圖想象寫話

讀漫畫，説漫畫，寫漫畫。

二、 訓練目的要求

1、初步學習觀察多幅漫畫。

2、能讀懂多幅畫畫意。

3、能根據畫面進行合理的想象，並説寫

4、受到“做事不馬虎、自己的事自己做、走在時間前面”等方面的教育三、 作前準備：

1、打破秧田式座位法，課桌椅按“矩形”擺放，便於課內小組討論。

2、繪製四幅連環漫畫掛圖。

四、 啟發學生思維與口述：

(一) 創設交際話題，輔墊讀畫主旨

早晨起牀時，是自己起牀還是家長幫助？起牀後，家長會幫助你做些什麼事？假如有一天早晨你起牀晚了，馬上要到上學的時間了，你會遇到哪些彆扭(不順)的事？(提示：如衣釦扣錯，褲子穿反了等)

現在有一位國小生起牀晚了，遇到了一件很彆扭的事，你們想不想知道？(二) 指導讀畫方法，發散讀畫思維

1、 依次出示1、2幅漫畫

畫面上畫了誰？在什麼時間、什麼地點？做什麼？(板書：時間、地點)2、 出示第3幅漫畫

這位小朋友的表情怎樣？他説“這衣服咋這麼彆扭”是怎麼回事？猜猜看。練説句式：他可能------------

3、 出示第三幅漫畫，揭示謎底

這位小朋友穿上帶有衣架的上衣有什麼感覺？心裏怎樣想？後來會發生什麼事？練説句式：原來他------------

4、 請同學們把四幅畫連起來看一看，畫面上畫的是一件什麼事？

自由説一説，要説清楚在什麼時間、什麼地點發生的。等一會兒每組選一個代表，看誰説得具體、有趣。(針對學生的發言，教師適時點撥，把每幅畫説具體)

(三) 暢談讀畫感受，自定文題寫話

1、看了四幅漫畫，你有什麼想法？練説句式：我認為------------2、你能給這四幅連環畫起個合適的名字嗎？

3、請選一個你認為較貼切的題目，把這四幅漫畫的內容寫成短文。

第三篇：國小一年級語文教案

國小一年級語文教案

教學目的

1.認識“古”、“詩”等13個字，會寫“古”、“聲”等6個字。

2.正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學重點

認識13個生字，會寫6個字；正確朗讀背誦兩首古詩。

教學難點

認識生字“醉”和書寫“聲、處”。

教學方法

以讀代講、讀中感悟。

教學用具

課文插圖，媒體資源：動畫《春曉》。

教學時間

二課時

教學過程

第一課時

一、談話導入

1.學了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名説）

2.古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、讚美春天。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩。

3.板書課題，學生認讀生字“古”、“詩”、“首”。

4.下面我們學習第一首古詩，誰能讀準？（板書：春曉，指導讀準“春”的讀音。)

二、初讀感知

1.老師示範讀（也可利用動畫資源《春曉》中的示範讀部分輔助教學）。

2.學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。

3分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。

4.誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請幾位學生讀）

三、再讀感悟

1.出示課文插圖。

你看到了什麼？（指名説）詩中哪裏説了鳥？讀給大家聽。（處處聞啼鳥）同學們，瞧，（引導學生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想説些什麼？（要求學生用自己的話説）哪裏講了花？（花落知多少）（引導學生回憶自己見到過的花落的過程。）

學到這裏，老師有一個疑問：花怎麼頑皮地落到地上去了？請同學們讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。（夜來風雨聲）哦，我明白了，是夜晚風吹雨打的原因。

2.這麼美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應該怎樣讀這首詩呢？

3.指導朗讀。

4.以各種方式練習讀。

四、讀詩想畫面，指導背誦

1.把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現出什麼？（分小組説，指名説。）

2.指導背誦。

五、擴展活動

拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧！

第二課時

一、猜謎激趣導入

1.同學們，今天老師給大家帶了一則謎語，請聽：

一隻蝴蝶輕輕飄，

順着風兒上九宵。

一心向着雲外飄，

可惜繩子栓着腰。

2.這是指什麼？（指名説）

2.大家經常放風箏嗎？覺得有趣嗎？（指名説）

二、揭示課題

1.出示課文插圖：

瞧，圖上的幾個小夥伴正玩得帶勁呢！

2.詩人高鼎他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導讀準平舌音“村”。）

三、初讀感知

1.播放動畫《村居》，

2.自由讀古詩，藉助拼音讀準字音。

3.同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。

4.指名讀，齊讀。

四、圖文對照，讀中感悟

1.看圖，幾個小夥伴在幹什麼？大家看詩中是怎麼寫的？（指名回答：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。）

2.全班齊讀。

3.看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話説）

4.詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）

5.小夥伴們在這麼美的風景下放風箏，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧！

五、讀詩想畫面，指導背誦

1.師配樂朗讀，學生閉上眼睛聽，再説一説剛才彷彿看見了什麼。

2.看圖背誦，全班齊背。

六、擴展活動

開展放風箏活動。

七、作業設計

1.説一説你放風箏的過程。

2.寫字練習。

課堂記錄：

教學總結

第四篇：國小一年級語文教案

國小一年級語文教案——識字一1-4

識字（一）

《山村》

1、一去二三裏

第一課時

指導思想：根據《語文新課程標準》的要求，圍繞語文教學的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創設開放、有活力的學習氛圍，使學生的基礎語文素養得到全面提高。

預設學習目標：

1、自主學習，合作認識12個生字。

2、感知課文內容，指導學生正確、流利、有感情地朗讀童謠，體會詩的意境，感受山村的寧靜美麗。背誦全詩。

教學重點難點：識字、感悟朗讀。

課前準備：生字卡片、多媒體網絡課件等

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、今天許老師要帶大家去一個非常幽靜美麗的地方，（出示多媒體畫面）能猜出這是什麼地方嗎？

2、（小山村）你們喜歡嗎？你們都看到了哪些美麗的景色呢？

3、小朋友説得太好了，小山村的景色真美，古時候有位詩人也看到了這美麗的景色，十分喜愛，就把這裏的美景寫成了一首詩。（出示古詩）

二、藉助拼音，初讀古詩

1、請小朋友看大屏幕自己來讀讀這首小詩。（注意讀準字音，讀通詩句）

2、把生字線內的十二個生字寶寶在古詩中圈出來，藉助拼音多讀幾遍，讀準字音。

3、檢查:（1）讀卡片開火車。對數字。

（2）朗讀古詩。

三、藉助畫面，誦讀古詩。

1、小朋友朗讀得那麼認真，老師都聽入迷了，眼前彷彿就看見了那座美麗的山村。

我也忍不住想念一念，你們説好嗎？

2、小朋友可以親閉上眼睛一邊讀一邊想，誰讀得越仔細，眼前看到的景物就越多越美，自己小聲讀一讀，試試看。

3、誰能告訴老師，你在讀的時候都看見了那些景物呢？你是讀哪一行詩看到的？（全班交流。）

4、這個小山村遠嗎？你從哪裏知道的。

5、指導朗讀整首詩。

四、小結，課後延伸。

1、今天大家跟着許老師來到了一個十分優雅寧靜的小山村，看到了許多美麗的景色，那你能不能用你靈巧的雙手畫一畫這美麗的地方?

2、佈置作業：

1、配合古詩 畫一幅美麗的插圖。

2、把這首古詩背給爸爸媽媽聽。

第五篇：一年級語文教案

教學目標：

1.充分利用插圖學習三個聲母，能正確地書寫三個聲母。練習聲母和韻母的拼讀。

2.學習三拼連讀音節的拼讀方法。

3.繼續培養學生良好的學習習慣和學習興趣。

教具準備：

插圖、拼音卡片、漢字卡片、頭飾。

教學過程：

一、複習導入

同學們，今天我們繼續學習聲母，你們還記得聲母和韻母的不同嗎？

學生背：聲母不能獨立成音節，韻母可以獨立成音節。聲母不能標聲調，韻母可以標聲調。聲母本音不響亮，韻母發音響亮。

二、學習三個聲母

（一）出示圖1

教師啟發學生用一句話説出圖意。

例：一隻和平鴿叼着一根柳條像個9。學生看圖，問：你看到了什麼？跟同學們講一講圖意。下面的字母會讀的讀一讀。教一教不會的同學，告訴他你是怎樣發音的。

教師邊板書邊與學生總結：“g”字像個9，尾巴往左扭。

（二）出示圖2

學生説圖意。小組內互相學一學字母的讀音。

例：兩隻小蝌蚪在水草旁邊遊玩。

師生總結：“k”字一大豎，蝌蚪中間住。

（三）出示圖3

學生自學。不會的請教老師和同學。

師生總結：“h”字一大豎，椅背兒*左立。

充分發揮了兒歌的作用，使學生易學，易記，興趣濃厚。

三、練習拼讀

（一）教師出示“個”字及音節g－8－g8，讀一讀字音。想一想，探討：字的讀音與音節讀音有什麼關係？（引導學生總結出：字與音節想同，拼準音節就等於知道了字的讀法。）

（二）練習拼讀

1.“課”怎麼拼？自己試試。

k－8－k8

2.小河的“河”怎樣拼呢？在小組裏拼一拼。

h－6－h6

3.我們還可以拼讀哪些音節？自己練一練。

出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、庫、哈、户

4.學習三拼連讀音節。

教師談話導入：同學們，試一試，這樣的音節怎樣拼?

教師：通過拼讀音節，你有什麼發現瑪？

h－u－1－hu1 師生共同總結出拼讀的要領是“前音輕短後音重，介音一劃猛一碰。”告訴學生可以做介母的只有三個：i u {

練習拼讀：

g－u－$－gu$

h－u－%－hu%

g－u－1－gu1

以上音節分別拼出了：花、國、火、瓜

通過學生自己練習，總結出拼讀要領。

四、鞏固練習

學生戴上頭飾表演。

教師請幾個學生戴上“g k h”再請幾個學生戴上“a e u”教師請學生自己找朋友。

通過動態的遊戲，讓學生主動參與，使學習效率提高。

五、老師指導寫字母

讓學生自己發現這三個字母應該怎樣寫？在討論的基礎上讓學生動筆書寫字母。然後，老師有針對性地進行講評。

六、教師總結

今天我們學習了“g k h”三個字母，練習了拼讀，又學習了三拼連讀音節。收穫真不少。 教學目的：

1.學會認讀z、c、s三個聲母和整體認讀音節zi、ci、si，發音準確。

2.學會正確書寫z、c、s三個聲母。

3.引導學生觀察，發展學生的觀察能力，培養學生把話説完整的習慣，項固“i”上的標調規則。教學重點、難點：

1.認識整體認讀音節zi、ci、si。

2.學會正確書寫“s”。

教具準備：

聲母及音節卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。

教學過程：

一、複習

出示卡片導入，前面我們學習了6個韻母，14個聲母，現在老師要考考大家，我請小朋友來讀聲母、音節卡片。

tu di g b d p q t t e

ju xu qi jia tuo

二、新課

1.小朋友們的本事真不小，認識這麼多的字母和音節，今天，我們繼續學習聲母。這節課誰學得最好，老師就獎給他一朵小紅花。

2.教學z

（1）出示燈片1問：圖上的小弟弟在幹什麼?(寫字)

請跟着老師念“寫字”，把“寫字”的“字”讀成一聲，並讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第一個聲母“z”，板書z，請跟着老師讀。看一看它像我們數學當中的哪個數字?像個2字。教兒歌：像個2字，z、z、z。

（2）出示音節“zi”，請小朋友們仔細觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個什麼?(同時出示音節zi、聲母z)，聲母z多了一個i就組成了一個音節zi。i就像聲母z的一個不能分離的好夥伴，i在這裏不讀“衣”，它不能和z相拼，它和聲母z組成一個音節，作為一個整體來認讀，仍讀zi，zi又稱整體認讀音節。

把聲母z讀得長一些，重一些就是音節“zi”的讀音，請聽老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母z還是音節zi。

以前我們學的音節都有四個聲調怎麼讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請跟老師讀，小朋友自己練習讀一讀，比一比誰讀得最好。

3.教學c

今天小朋友們都學得很認真，出示幻燈片2，這是什麼?(刺蝟)，一種長有許多刺的小動物。

把“刺蝟”的“刺”讀成一聲“ci”，並讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第二個聲母“c”，板書c，範讀三遍，教讀三遍。

出示“ci

小朋友們，想一想，老師在聲母c的右邊加一個“i”就組成了一個什麼?(音節)，音節要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個音節?

誰能讀出ci的四個聲調，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請大家跟着老師讀，老師説幾聲，學生讀相應音節。

4.教學s

看圖，圖上畫的是什麼?(蠶)，蠶在幹什麼(吐絲)。

請一位小朋友用一句話來説一説圖上畫的什麼?

請跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學的第三個聲母“s”的發音，範讀，教讀。

前面i和z、c組成一個整體認讀音節，那“i”與聲母“s”也組成一個什麼音節呢?該怎樣讀?請學生試讀，再讀出四聲。

5.分組賽讀zi、ci、si四聲及文中的兒歌。

6.教學書寫

觀察書上z、c、s佔幾格，佔的哪一個格?(中格)

範寫z、c(半個圈)s(從右向左寫，像半個八字)。

三、遊戲：小猴闖關

小猴下山闖關，闖過聲母、二拼音、三拼音、整體認讀音節四關中任意三關者得一朵小紅花。小黑板出示：

聲母關p d z c s

二拼關gu xu qi he ha

三拼關jia xia gua qia

整體認讀zi ci si

四、小結

今天我們學三個聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，大家都學得很認真，還有幾隻聰明的小猴闖過了幾關，得到了小紅花，小朋友們以後只要努力學習，長大後，就能成為祖國的有用之才。

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