【學習目標】
１、隨文認識１２個生字。
２、指導學生觀察圖畫，認識圖上６種動物，瞭解它們尾巴的特點，並能説説“誰的尾巴怎麼樣”。
３、能正確讀好問句，並正確、流利地問答。
４、培養學生喜歡小動物，愛護小動物的情感。
【重點難點】
練習朗讀和認字是教學重點；讀好問句是教學難點。
【課前準備】
１、動物尾巴拼圖（每組一份）
２、動物名稱、尾巴特點詞卡（一桌一套）（信封）
３、課件：找尾巴歌曲。
【教學過程】
教學過程
設計意圖
一、遊戲：找尾巴
準備：每組一份缺尾巴的動物圖片，６個動物的尾巴
師：咱們今天的語文課上來了6位缺尾巴的動物朋友（師投影出示），請小朋友們同桌合作一起幫他們找尾巴。找到了就把它的尾巴放在相應的位置上。（請一桌小朋友到投影上去擺）反饋：請小朋友們看投影，有不同意見嗎？
表揚：咱們一起來為同桌的第一次合作成功鼓鼓掌。
二、揭題
１、今天這幾位動物朋友要舉行一項特殊的比賽，比什麼呢？（師板書課題）。
２、生自由拼讀──指名讀題──齊讀。（注意輕聲）
三、觀察動物，嘗試説話
１、下面請小朋友們看大屏幕，仔細觀察，説説你發現了他們的尾巴各有什麼特點？（根據學生的回答隨機出示課文中出現的動物名稱詞和尾巴特點的詞，組織學生拼讀，並貼在黑板上。）
（鼓勵學生多種説法）
２、老師給小朋友們準備了12張詞卡，分別裝在兩個信封裏，請同桌合作拼拼讀讀，把它們讀正確。
反饋：開小火車帶讀詞語（正音）同桌互相檢查。
３、下面我們一起動手，把這些詞語用“（）的尾巴（）。”這個句式擺一擺、説一説。比如：老師先擺再説“（公雞）的尾巴（彎）。”
４、桌合作擺一擺，説一説。看哪桌小朋友拼出的句子多。（請一桌到黑板上去拼）
反饋：請在黑板上拼的同學帶大家讀句子。其他同學補充。
師：小朋友們真能幹，學會了拼詞成句，如果把這些句子連起來就是一首有趣的兒歌。
《小雨沙沙》
教學目標：
1、認識8個生字，會寫4個字。
2、能正確、連貫地朗讀課文。通過反覆朗讀體會春雨滋潤萬物的美好情景，產生熱愛春天、熱愛大自然的情感。
教學重點：激發學生興趣，正確、連貫地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：學會本課的8個生字，能按筆順規則書寫4個生字。
教學方法：觀察法、啟發式教學法、導讀法
學習方法：自主、合作、探究
教學準備：課件、生字卡
教學課時：一課時
教學過程：
一、創設情境，揭示課題
春天到了，春姑娘帶來了春風，也送來了春雨。沙沙沙，雨點落下來了。今天，我們要學習一首詩歌《小雨沙沙》。
二、初讀課文，瞭解課文大意
1、藉助拼音初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、同桌合作學習，互相糾正字音。
3、在正確朗讀課文的基礎上，結合插圖説説小雨點落到了哪裏。
三、熟讀課文，理解課文內容
1、小雨點落在哪裏？花兒、魚兒、苗兒怎麼樣？
2、小朋友，你們注意觀察過嗎，春天的雨點還會落在什麼地方？又會是什麼樣子？
四、朗讀課文，背誦課文
1、自由朗讀課文，感受春雨的美。
2、抽學生讀課文。
3、看圖試着練習背誦課文。
五、鞏固識字，指導書寫
1、用生字口頭自由組詞或説話。
2、學生找出生字中難記的字，選擇適合自己的識字方法，記住生字的字形。
3、指導書寫生字：強調看一個寫一個，切忌看一筆寫一筆，培養良好的寫字習慣。
六、課後觀察，親自體驗
佈置學生課後觀察下春雨時的情景，看看還能觀察到寫什麼。
【教學目標】
1、通過聽讀句子，知道中國是我們的祖國，感受作為中國人的自豪。
2、通過觀察圖畫，初步瞭解我國是一個多民族的國家。
【教學重點】
知道中國是我們的祖國。感受作為中國人的自豪。
【教學難點】
初步瞭解我國是個多民族的國家。
【教學課時】1課時
【教學過程】
（一）問題導入，激發興趣
同學們，翻開語文書第一頁，在這頁美麗的圖畫中你們都看到了什麼
預設：許多小朋友、國旗、x廣場、花、“我是中國人”五個字。
【設計意圖】充分利用教材資源，讓學生觀察教材插圖，通過提問引發學生興趣。
（二）補充資料，談話引導
1、小朋友們，我們的祖國是“中國”，我們一起來了解一下自己的祖國吧。
課件出示：中國地圖、x、中國國旗的圖片。
（1）中國地圖：我們祖國的地圖是什麼形狀的
(2)x：你們都去過x廣場嗎x廣場是什麼樣子呢
（3）中國國旗：我們的國旗是什麼顏色的，國旗裏有什麼形狀呢
預設：生自由説話，加深學生對國旗等的印象。
播放欣賞歌曲《我愛北京x》，可鼓勵學生跟唱；也可播放升國旗的圖片和視頻。
【設計意圖】通過補充各類資料，讓學生對祖國有基本的認識；發散思維，練習説話。
2、課文圖畫裏的小朋友們，他們代表了我們國家有56個民族。
（1）你們找一找，哪一位小朋友穿的衣服和我們穿的衣服很像哪位同學是少數民族，請你舉手，好嗎
預設：可以引導學生找到漢族小朋友的圖片；如有少數民族的學生，可以引導説説自己的民族。
（2）通過圖片介紹蒙古族、藏族、滿族等少數民族。
（3）讓學生在以上説話的基礎上，讀一讀“我是中國人”等語句。
【設計意圖】讓學生初步知道我國是多民族的國家，不同的民族有不同的特色。
（三）拓展欣賞，課後延伸
1、欣賞歌曲《五十六個民族五十六朵花》。
2、回家後，同學們可以把今天我們瞭解的關於祖國的內容説給爸爸媽媽聽。
【設計意圖】讓學生在欣賞歌曲、聆聽歌詞的基礎上對愛國有進一步感性的認識；課後延伸的回家説話，加深學生所學並助於家長和學生的溝通。
第一課時
一、導入
1、同學們，我們先來聽一首好聽的歌兒，（聽的過程中説）會唱的小朋友可以跟着唱。《我愛北京天安門》。
知道這首歌的名字嗎？
2、對，我愛北京天安門。古老美麗的北京城我們祖國的首都，今天我們就一起來學習課文《北京》
板書 北京 齊讀課題
二、初讀課文，學習生字
1、大家先聽一遍課文，注意聽清生字的音。
2、你也想來讀讀書嗎？用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，藉助拼音朋友多讀幾遍。難讀的句子畫下來，再讀一讀。
3、每個四人小組都有一套生字卡片，現在請組長領着小夥伴學生字，讀一讀，説説有什麼好辦法記住它們。
4、剛才同學們在小組裏學的真好，現在我們請5位小朋友來把課文分段讀一讀。咱們聽聽他們音讀準了沒有，課文讀通順了嗎？（讀一段就相機正音）難讀的長句子相機指導停頓，使之正確，多指名讀，變花樣讀。
A、天安門在……（讀的不好，就再請個學生讀，全班讀）
B、立交橋……（注意停頓）需要練讀，再全班讀。
C、北京有許多……（範讀）如果讀得好，表揚他，讓該生領着男、女生分別讀。注意在和字前面停頓。
5、同學們課文讀得正確通順。生字讀得準。
離開了課文，你還能這些生字的字音讀準嗎？。（拿出生字卡）誰來當小老師教大家讀。（A、陰 前鼻韻母 開火車讀 B、川 分組讀）
這裏還有幾個要求會認的字，大家一起讀一讀 矗 似 廈
6、（拿小黑板）這幾個字你有好辦法記住嗎？
闊 碑 雄 跡 川 相機寫 碑 左邊是石字旁，注意右邊的寫法，拿出手，跟老師一起邊説筆順邊寫字。先寫一個白字，再寫一撇，最後再寫這個十字。一橫，一豎。注意這個左右結構的字要寫的左窄右寬，結構緊湊，這個字就寫好看了。練習寫一寫，注意寫字姿勢。同位互相幫助，相互欣賞一下。
二、朗讀課文
生字學好了，這節課我們重點學習一、二自然段。
1、自由讀第一自然段，你讀懂了什麼？
指2人讀。齊讀。
2、學習第二自然段
我們趕快到美麗的北京城去看看。（出示掛圖1 ）
A、看看圖，再默讀第2自然段，看這個自然段有幾句話，每句話分別寫了什麼？可以劃下來。
哪位同學來説一説。指名説。（老師引導出三種建築，相機出示三種建築物的圖片。如果學生問便相機講解人民英雄紀念碑）
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的8個生字，指導書寫四個生字“攔、壩、宇、宙”。學會通過多種途徑瞭解詞語的意思。
3、激發學生探索宇宙奧祕的興趣，培養學生的想象力，練習仿照課文的句式向銀河提問。
教學重點：
識字寫字，指導有感情的朗讀是本課的教學重點。
教學難點：
學會用多種途徑瞭解字詞的含義，仿照課文向銀河提問是本課的教學難點。
教學過程：
一、複習導入
1、今天我們繼續來學習24課——《問銀河》。
2、上節課，小朋友已經初步讀通了這篇課文，課文中的一些詞語小朋友還認識嗎？開小火車朗讀詞語。
清澈寬廣駕駛南來北往
雄偉寬闊需要宇宙飛船
3、真不錯，小朋友把詞語都掌握了。
二、回憶脈絡
1、課文中兩位小朋友在晴朗的夜晚，坐在草地上仰望星空，看着那由星星組成的白色的光帶，那就是——“銀河”。看着看着，那原本掛在天上的銀河，似乎就變成了家鄉的小河，變成了奔騰的長江，小朋友不禁向它提出了許多問題。打開書本132頁，回憶上節課所學，兩位小朋友提了哪四問？
2、交流，板書：（四問）
河水河道河面上遊
三、精讀課文（1—4）
（一）第一自然段
1、大家自由讀一讀第一自然段，讀完後講一講，你的眼前出現了怎樣的景象？
2、預設：我的眼前出現了清澈的河水，裏面有水草，有魚兒在游來游去。
（1）出示句子：銀河呀，在你清澈的河水裏有魚兒和水草嗎？
你怎麼連河底的魚兒和水草都能看得清呢？（因為河水很清澈。）
（2）你能給“清澈”換個詞嗎？（乾淨）
（3）是呀，這清凌凌的河水可真乾淨，都能把水底小魚們游來游去的樣子都看清楚了，你能讀出這種感覺來嗎？
（讀短語：清澈的河水。指名讀、齊讀。）
（4）清澈的河水裏有快樂的魚兒和碧綠的水草，你能讀好這句話嗎？（指名讀。）
3、預設：我還看到小朋友在清澈的河水裏戲水。
（1）出示句子：有戲水的小朋友嗎？
哦，你想不想一起去戲水啊？到了這麼清澈的小河裏，你還想做些什麼呢？（潑水、游泳）
（2）能在清澈的河水裏嬉戲玩耍，多美妙，多快樂呀！那就帶着高興、快樂的心情讀一讀這句話。（指名讀）
4、銀河裏有魚兒和水草，有戲水的小朋友嗎？誰來問一問銀河？
預設評價
①恩，聽了你的朗讀，老師看到了那清澈的河水！
②腦海中有畫面，讀來就更有味道了，
③老師聽出來，你的心中充滿了好奇！
④你問的多親切呀，像在跟銀河打招呼呢！
5、女同學，你們一起來親切地問一問吧！
大家一起來，問出心中的好奇吧！
6、多有禮貌的兩個小朋友呀，他們先與銀河打招呼，再向它清澈的河水發問，一連問了兩個問題，我們不看書本，再來問一問。（齊背）
7、在這兩個小朋友的想象中，這天上的銀河好像變成了家鄉的小河。那在你們的想象中，這清澈的河水裏還可能有什麼？誰也來問問銀河？
①出示：銀河呀，在你清澈的河水裏，有___________嗎？有____________嗎？
②交流：你充滿了嚮往！/多好奇呀！/你問的真貼切！
（鼓勵學生帶上形容詞來説。）
預設：快樂的小魚、活潑的小蝦、大大的荷葉、美麗的荷花……
（二）第二自然段
過渡：大家説的真好，看來你們都是愛動腦筋的好孩子。
1、大家自由讀讀第二自然段，讀完後想一想，你有哪裏讀不明白的，可以作上問號標記。
2、這個自然段問了銀河的哪裏？（出示：河道）
（1）出示圖片，像這樣能讓船隻行駛的河流，就叫河道。（讀詞）
（2）這樣的河道可真寬呀！出示：寬闊的河道。指名讀讀這個詞。
我們還可以説寬闊的——馬路
3、這寬闊的河道里都有什麼？
▲南來北往的客輪
（1）客輪有誰見過嗎？圖片展示。
（2）“南來北往”是什麼樣子的呢？我們還學過一個意思相近的詞語？（來來往往）
（3）你能讀出客輪的多嗎？指名讀詞語“南來北往的客輪”。
▲伸着“大鼻子”的貨船
（1）你們見過“大鼻子”貨船嗎？既然客船是載遊客的，那貨船就是運貨物的，它怎麼會像人一樣有“大鼻子”呢？
（2）圖片展示。哦，原來這是為了減少航行阻力，提高船速的特別設計。
（3）你能讀出貨船的特別嗎？指名讀詞語“伸着‘大鼻子’的貨船”。“大鼻子”多有趣呀。誰再來讀讀？
▲航標燈
（1）白天有船隻來來往往，到了晚上它們還要航行，這就需要能在海中照明的——航標燈來指明方向了。
（2）圖片展示。看，航標燈就是給客輪和貨船引路的。
4、不懂的地方都弄明白了，現在我們一起來讀好這一段。指名讀句子。
5、我們多想知道這銀河像不像長江一樣啊，那就讓我們一起來讀出心中那個大大的問號吧！（齊讀第二自然段）
（三）第三、四自然段
1、這兩個小朋友還問了哪些問題呢？請大家自由讀一讀課文的三四自然段，邊讀邊思考，不理解的詞語可以標上問號。
2、第三自然段
（1）出示第三自然段，問了銀河哪裏？（出示：河面）
（2）與剛才的河道相比，河面顯得更——？你從哪個詞看出來的？讀讀這個詞語。（寬廣的河面）預設評價：一眼望不到頭。
（3）你還見過寬廣的——？（寬廣的天空、寬廣的草原）
（4）有不理解的詞語嗎？讓大家一起來幫忙！
預設
雄偉的斜拉橋
①你見過“斜拉橋”嗎？圖片展示。中間橋墩上有許多的斜纜將長長的橋面拉起來。多長、多大呀，難怪要稱它為“雄偉的斜拉橋”了。
②你能用你的朗讀，讓其他小朋友感受到斜拉橋的氣勢麼？（指名讀詞語“雄偉的斜拉橋”）
③那些氣勢特別大的事物我們可以用上“雄偉”二字。你能來説幾個嗎？（圖示：雄偉的萬里長城、雄偉的山峯、雄偉的城樓。）
牛郎織女
①這兩個小朋友怎麼還會想到“牛郎織女”的故事呢？
②課前小朋友們瞭解了牛郎織女的故事。故事裏王母娘娘用簪子畫了一條銀河，他們看到銀河就想到故事了。
（5）疑惑都解決了，讓我們想象斜拉橋的雄偉，帶着對牛郎織女的祝願，一起讀好第三自然段。
3、第四自然段
（1）出示第三自然段，問了銀河哪裏？（出示：上游）
（2）有哪些不理解的詞語？
預設
攔河大壩
①這個詞可不簡單，裏面有兩個生字，誰來讀讀它？指名讀。
②仔細看看“攔”，能做做動作嗎？請一生演示。以後碰到不理解的詞語，試着分析分析它的字形，你就明白了。
③圖片展示。在河流的上游築起的堤壩，將河水攔住，就是——攔河大壩。它是一種水利樞紐工程，架在大河大江上可以防洪、蓄水。
④泥土築成的大水壩，好像衞士般擋住了滔滔的洪水。壩，水壩的壩。
葛洲壩
①剛才有小朋友説，想看看葛洲壩水力發電站是什麼樣子的？圖片展示。剛才我們講到攔河大壩，其中葛洲壩就是具有典型性的攔河大壩。它可以利用水力發電，目前是我國第二大的水力發電站，能發電147億度呢！
（3）是呀，葛洲壩水力發電站的威力這麼大，這是我們中國的驕傲。讓我們帶着自豪的心情一起讀好第四自然段。
（四）小結
1、學到這裏。我們已經把文中的小朋友問的問題學完了。我們發現文中的小朋友是按河水——河道——河面——上游（指板書讀一讀）的順序來發問的。
2、這樣按照由近到遠的順序排列，就能使文章很有條理，在以後的寫話中我們也可以學着用一用！
3、把它們連起來讀，就是一首很美的小詩呢！我們一起讀讀一到四自然段。
四、拓展昇華（第5自然段）
1、（課件：銀河圖）文中的小朋友問了銀河好多好多問題，當你們看着美麗迷人的'銀河時，你們又想問銀河什麼呢？用上這個句式。（學生交流）
提示
銀河呀，在你彎曲的河岸邊，有（）？
銀河呀，在你深深的河底，有（）？
銀河呀，在你（），有（）？
2、是呀，你們有好多好多的問題要問銀河。（出示第五自然段）既然對銀河這麼好奇，那你們有什麼心願呢？（總有一天，我要駕駛着中國的宇宙飛船，到你那兒去作客呢！）
3、小朋友們，老師告訴你們，現在要駕駛着中國的宇宙飛船去太空已經不是難事了，給你介紹幾位了不起的人物，（課件出示楊利偉（神五）、劉伯明、翟志剛、景海鵬（神七）、劉旺、劉洋（神九）圖片）這些都是搭乘着神舟號成功飛上太空的中國宇航員，其中還有一位女宇航員呢！老師相信我們每一個小朋友的太空夢也都能變成現實，讓我們再一次自豪地説——總有一天……（板貼：探索宇宙）
五、生字指導
1、複習舊知
登上天空後，我們的星星好朋友來找我們做遊戲了，要大聲喊出他們的名字。（遊戲：我為星星找名字。）
2、教學新知
宇宙
教師範寫，學生書空，書本描紅。
習字冊練寫四個生字。攔、壩、宇、宙。
六、作業
1、背誦24課。
2、你還有什麼問題要問銀河的嗎？像課文那樣寫下來。
板書設計：
問銀河
河水
河道探索
河面宇宙
上游
教學目標：
學習寫字。
教具準備：
小黑板。
教學過程：
一、複習。
1、指名讀課文。
2、讀詞語。
拔苗助長總是終於筋疲力盡累壞非常枯死
二、學習寫字
1、出示生字：苗總於法跑壞都
2、齊讀生字。
3、認識“足字旁”
4、討論這些字的結構、筆順。
5、師指導：“法、跑、總”。
法：讓學生數一數筆順，共八筆，不要寫成7筆。
總：師先示範，學生描紅。
跑：用紅筆標出第七筆，然後請學生説一説為什麼描成紅色？
6、其餘的字學生自己在田字格里練習寫。
7、評比：寫得好的獎勵小紅花。
三、課堂總結：這節課我們學習寫了7個字，寫時一定要注意“法”字共8筆和“跑”字的第七筆是提。
教學回顧：
板書設計：
拔苗助長
苗總於法跑壞都
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、瞭解課文主要內容，體會“信”中所傳遞出的美好情感。
3、正確認讀本課16個生字，會寫6個生字。
教學重點：識記生字，理解課文
教學難點：讓學生在信中體會出那種美好的情感。
教學過程：
一、初讀課文
早讀時我們把13課〈信〉進行了認讀，現在老師要考一考大家的識字情況。（教師出示課件讓學生鞏固識字。）
誰會讀就舉手？
對個別學生不熟悉的字要讓學生組詞，不理解的詞要追問學生是什麼意思或用這個詞説一句話。
最後的字要搶答，看誰快？
二、理解課文。
大家對本課的字掌握的非常好，下面請大家翻開書51頁，姿勢正確的把這篇課文自由朗讀一遍。
指名讀一下。
讀完了課文老師有一個疑問，課文中説是誰寫的信？
從哪可以看出來？（第一段）
“我”都想為誰寫信？
學生自由回答。替小鳥給媽媽寫信……
教師隨學生的回答分別板書。
替小鳥 媽媽 哪段是？讓學生齊讀。指導朗讀。
“我”替花朵 蜜蜂
替雲 雲
替樹 樹
為什麼“我”要寫這些信呢？
（或提示引導“我”為什麼要替小鳥給媽媽寫信呢？）
這麼多的信，你最喜歡哪一封呢？請你把自己喜歡的那封信再認真讀一讀，想象一下信中都説了寫什麼？一會兒老師請同學們詳細説一説。
（或引導：假如讓你替花朵給小蜜蜂寫，你打算説些什麼？）
學生通過想象、文中的字詞和實際自由表達。
教師在學生説的過程中暗示信的作用。
信的作用可真大呀，怪不得“我”想寫很多很多的信，下面就請 在音樂聲中朗讀一邊。
三、延伸課文。
同學們，在這優美的音樂聲中連老師也想信，你們想不想寫信呢？
那請你先思考一下你想給誰寫，在信中要説些什麼？
學生回答。（教師評價寫的怎麼樣：寫的真好，就像課文中的話；用自己的話寫信也非常好。）
四、教學生字。
1、鞏固認字。
2、分析字形，指導生字寫字。
學生初步感知信中傳遞的美好感情。
教學目標：
知識：學會本課生字，兩條綠線間的生字只識不寫。理解生字組成的詞語。
能力：能正確、流利、有感情得地朗讀課文、背誦課文。
情感：理解課文內容，激發熱愛祖國的感情，激發學生熱愛地球、保護環境的意識。
教學重點：
1。識字、寫字。
2。能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學難點：
通過孩子從“小家”到“大家”的感悟、體會，聯繫生活經歷，初步感知“家”的概念，意義和作用，滲透愛動物、愛自然、愛祖國的教育。
教學方法：
1、教法選擇：
a 、指導看圖，訓練觀察。
b 、啟發想象，訓練思維。
c 、引導賞析兒歌，培養初步的閲讀能力
2、學法引導：
a 、看懂圖意，並結合圖理解字詞。
b 、通過反覆誦讀，體會詩歌描繪的畫面。
c 、小組合作，發揮想象，培養熱愛生活的意識。
3 。課堂組織形式：自主學習，小組合作；師生互動，生生互動。
教具準備：配套光盤、課件、田字格小黑板。
教學過程：
一、複習導入
1、師：小朋友們，今天我們繼續學習《家》這首優美的詩歌。瞧！它來了。（出示課件）誰來讀讀課題？（指名讀，有感情地齊讀課題。）
2、多媒體出示配套光盤裏的生字卡。在上課之前我們先來複習一下這一課的詞語，開火車讀，看看哪列火車開得又快又穩。（正音，齊讀）
過渡：小朋友們讀得真美，你們也能把課文美美地讀出來嗎？讓我們先來欣賞這首優美的兒歌吧！
二、精讀訓練
1、多媒體配合，讓學生圖文並茂地朗讀課文。
2、學習第一句。
（1）出示：藍天是白雲的家。
（2）多媒體動畫演示：藍天、白雲圖
（3）你們瞧！藍天是——，這個字誰來讀一讀？出示“雲”
（生讀）讓我們一起來把這個詞語讀一讀。
（4）描述：一朵朵白雲在藍天上飄蕩，有的像羊羣，有的像冰山，你見過什麼樣的白雲呢？（生討論）
（5）藍天襯着白雲，白雲依偎着藍天，所以説藍天是白雲的家。誰來美美地讀這一句話。（生讀）
3、學習“樹林是小鳥的家”。
（1）多媒體演示：鳥兒在樹林裏飛行、覓食、築巢的情境。
（2）瞧！樹林是——這一行誰願意讀？
（3）想象練説：小鳥會在樹林裏幹什麼呢？（小鳥在歡快地唱歌……）
小鳥在樹林裏生活多麼愉快，讓我們愉快地讀一讀。（生讀）
小結：同學們，因為我們人類和動物是朋友，所以我們要保護樹林，讓動物們有一個安樂的家。
4、自學三、四兩行。
（1）我們一起到小河邊去看一看，魚兒們都在幹什麼呀？
①魚兒遊得怎麼樣？（生回答魚兒遊的很快樂）
是啊，這條魚還衝着我們笑呢，那就請你來給我們讀一讀吧。（生讀）
②它們還在做什麼？播放動畫：魚兒水裏遊。（生答吐泡泡）
③小河裏除了住着小魚，還住着誰？（生展開想象回答，龍蝦、蝌蚪、水草……）
小結：同學們想象力真豐富，因為小河裏住着這麼多的好朋友，所以我們要保護小河，不讓髒水去污染小河。
（2）好，下面老師帶大家來看一個神奇的景象，你們看（多媒體再現種子從地裏剛剛冒出來的情景。）同學們想到了詩中的哪句話？（生異口同聲回答———泥土是種子的家。）
①下面的這個詞，誰來領大家讀？（出示“泥土”）
②小種子睡在地底下是泥土給了它營養，給了它温暖，春天它才可以發芽，長葉呢！
小結：所以我們要保護土地，讓肥沃的土地長出更多的`莊稼、更多的水果、樹林……
（3）小朋友們，白雲、小鳥、魚兒、種子都有了自己的家，它們該多麼幸福呀！讓我們一起來讀好這句話。（分組賽讀，男女生讀，齊讀）
5、學習“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家”。
（1）過渡：我們小朋友也有一個共同的家，我們的家在哪裏呢？
（2）出示這句話。
（3）我們的祖國叫什麼名字呢？（生答）
（4）多媒體動畫演示中華人民共和國地形圖，地形輪廓裏依次出現雪山高原圖、草原牧羊圖、平原豐收圖、小橋流水圖，最後空格為開滿鮮花的中國地形圖。小朋友們，看了以後，你想説什麼？（讓生充分説）
（5）是啊，我們的祖國是中華人民共和國，他像一隻昂首挺立的大公雞，又像一座美麗的大花園，同學們就是朵朵鮮花，在花園裏幸福的成長。
a、交流自己的感受：祖國是一個巨大的花園，我們就是祖國的花朵，祖國就是我們的家。
b、我們來聽一首歌來輕鬆一下好嗎？（生開心的回答“好”）
c、播放歌曲《娃哈哈》並多媒體演示：許多穿着鮮豔服飾的兒童跑到開滿鮮花的中國地形圖裏，兒童和花朵的形象互相幻化、疊印。
現在就讓我們一起帶着無比幸福之情再次讀最後一句話。
小結：祖國大花園裏有温暖的陽光，有清新的雨露，我們生活在祖國這塊土地上，所以祖國就是我們的家。
過渡：生活在美麗、可愛的家裏，多麼幸福呀！讓我們帶着這種感情練習讀課文。
【內容簡析】
這是一篇富有兒童情趣的詩歌。課文共有兩個小節，第一小節寫風吹過樹葉，樹葉會發出沙沙聲；第二節寫風吹過樹枝，樹枝會點頭。課文用擬人手法，形象生動地説明了風的特點。教學時要引導學生展開豐富的想象，聯繫已有的生活經驗理解課文。
【設計理念】
以學生為主體，充分調動學生學習積極性，讓學生自主地學習，在讀中理解，讀中感悟，培養他們的觀察能力、想象能力和説話能力。
【教學目標】
1．會認“沒、過”等十個生字，會寫“也、走、風、在”四個字。認識“橫折彎鈎”基本筆畫。
2．正確流利地朗讀課文，理解風就在我們的生活中，在我們的周圍，激發學生熱愛大自然的思想感情。
【重點難點】
有感情地朗讀課文，理解風在我們的身邊，在我們的周圍。
【教具準備】
多媒體課件、本課掛圖、生字卡片。
【教學時間】
一課時。
【教學流程】
一、談話引入，激發興趣
小朋友，你們見過風嗎？知道風在哪兒嗎？今天我們就學習一篇關於風的詩歌。
（板書課題，讀題目。）
二、讀課文，整體感知
1．出示多媒體課件，讓學生感受風吹過樹葉，樹葉沙沙聲；風吹過樹枝，樹枝彎着腰，點着頭。
師：你看到了風嗎？你看到的風是怎樣的？告訴學生本文是一首詩歌，詩歌是分節的，每節之間要空開一行。
2．自由讀幾遍課文。遇到不認識的字，可以藉助拼音識字，也可以請教同學或老師。把生字多讀幾次。
3．放課文錄音，邊聽邊檢查自己讀課文是否準確。
4．小組互讀課文，互相檢查，糾正讀音。
5．指名分節朗讀課文，其他小朋友當小老師，認真聽，發現讀得不準確的地方，以“請你跟我讀”的形式幫助糾正讀音。
三、指導朗讀，感悟課文
1．指導學生選擇自己喜歡的一節有感情地朗讀。邊讀邊想想，讀了這一節你能知道些什麼。學生自由讀，自由感悟。
2．小組合作學習。
（1）交流彙報選擇讀了哪一節，讀懂了什麼。
（2）你想提出什麼問題跟同學們討論？把大家提出的問題進行討論。
3．朗讀感悟。
（1）指導讀第一節。
①出示第一節課文，誰有信心把課文讀好？指名讀，有感情朗讀。
②你知道風在哪裏？詩中哪句話已經説明？指名讀。
③你覺得哪句話最有趣？説説有趣在什麼地方。
④請小朋友自由配上動作讀第一節。
（2）指導朗讀第二節。
①讓學生朗讀第二節，並説説自己知道了什麼。（老師播放風吹在樹枝上，樹枝不停地擺動、點頭的課件，加深理解。）
②哪個地方寫得最有趣？説一説，讀一讀。
③通過找朋友一起讀、比賽讀等形式引導反覆朗讀。
④讓學生配上動作，自由朗讀。
4．反覆朗讀課文，邊讀邊配上動作，把課文背誦下來。會背誦了，把課後第一題的小樹塗上顏色。
四、小組合作，自主識字
1．先出示帶有拼音的生字卡片，讓學生認讀。
2．請小組的同學在一起用自己的方法認讀，告訴大家你是怎樣記住這個字的，共同給生字組好詞。
3．指導書寫。
告訴學生：今天，我們要學一個新的筆畫——橫折彎鈎，讓學生一邊讀一邊書寫，然後老師在帶田字格的黑板上示範書寫“也、走、風、在”四個字，學生認真觀察，掌握方法後，在書本上寫。（完成課後第三題描描寫寫。）
五、説説畫畫，完成作業
1．觀察課本上的圖畫，創設説話情境：風吹在樹葉上，樹葉會不停地擺動，“沙沙沙”地響；風吹在樹枝上，樹枝不停地點頭；那風吹在小草身上、小花身上，又會怎樣呢？（讓學生髮言，並理解風是通過事物表現出來的。）小朋友，你還知道風在哪兒？
2．讓小朋友把自己看到的、想到的風用畫表現出來，看誰畫得像。
3．再次自由讀課文，再把自己喜歡的詞語寫在花籃上。
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